小学阶段是学生语文学习进入科学化、系统化的重要阶段;小学语文教师也是学生的重要启蒙教师,对学生的语文学习兴趣和语文能力的长远发展具有相当大的影响作用。课堂是实施教学活动的主要场所, 教师是教学活动的组织者和引导者,学生由最开始的拼音识字到最后作文时的信手拈来,都是学生语文知识和语文能力不断发展的过程,需要达到这一教学目标,需要教师采取科学有效的教学策略。因此,如何科学引导、保护和强化学生的学习兴趣,科学培养学生的语文能力是小学语文教学的重点,也是新课程改革后对教师提出的更高要求。
1积极培养小学生的语文学习兴趣
学习兴趣是学生语文学习的驱动力, 特别是在小学阶段,学生的语文世界是空白的,对语文学习还没有好恶之分,这就需要教师的科学引导、用心保护、积极强化学生对语文学习的喜爱之情,这样也有利于课堂教学活动的开展。
1.1 努力成为学生喜爱的教师
小学生的思想很单纯,他们对于某科教师的喜欢往往会成为喜欢该学科的最初原因,对此,通过对小学生的调查访问也充分得以证实,比如他们喜欢语文学科的主要是因为喜欢语文老师,原因是老师上课有表扬他,或者是经常组织他们参加课外活动,甚至是老师长得漂亮等等,这些都是诱发小学生喜欢这门学科的重要原因。因此,教师要改变学生对这门学科的喜好首先要改变其对教师的喜好, 努力成为学生喜欢的教师,可以有效引导小学生的学习兴趣。
1.2 注重语言表达方式 ,善于保护学生的自尊心
教师要特别注意自己的语言表达方式, 因为在小学阶段,教师对学生的语言伤害可能会伴随其整个小学阶段,而对学生语言喜好的影响甚至会更长久。通过对部分初中、高中语文成绩不好学生的调查访问得知,他们在小学阶段由于被语文教学语言伤害,导致了对语文学科的厌恶,埋下了不好的语文学习基础。教师作为语言的运用者,要善于把握语言艺术,巧妙地引导学生的语文学习。比如,在学生犯错时,改变一味批评的语言方式,给予学生更多的信任,充分保护其自尊心,也相信其一定能改正;在考试成绩不好时,鼓励学生下次努力,要求学生认真的参与课堂教学活动,这样往往能赢得学生更多好感,从而激发他们用端正的学习态度回馈教师的信任。因此,教师要善于运用语言表达方式, 从意识和行动上保护学生的学习自尊心,也能有效保护小学生的学习兴趣。
1.3 善于营造良好的课堂教学氛围
小学阶段,语文教师不应该给学生太多的学习压力,比如课堂教学内容安排太多,教学节奏太紧张,课后家庭作业布置太多等等,这会逐渐淡化学生的语文学习兴趣;相反,教师应该在课堂上实施“快乐学习”的主题,将丰富有趣的娱乐活动融入到课堂教学活动中来,做到寓学于乐,比如实物展现或多媒体等;也可以带领学生做游戏、小组比赛等等,丰富课堂 教学活动,激发学生的参与积极性,活跃课堂教学氛围,彻底改变传统死板的教学模式。实践证明,这样的教学模式取得的教学成果更丰硕、更持久。以此,营造良好的课堂教学氛围能有效强化小学生的语文学习兴趣,
2科学强化小学生语文能力的综合发展
发展和强化小学生的语文能力不仅是小学语文教学的重要目标,对其它学科的学习也有重要影响,语文能力包括学生的理解能力、想象能力和思维能力的培养。小学语文教学从基础的拼音识字到遣词造句,以及最后的作文成篇,都是这些能力发展的重要基础和载体体现。因此,教师在课堂教学中要善于采取科学有效的教学策略,积极强化学生的语文能力发展。
2.1 加强活动主导的课堂教学模式
小学语文教学仍然强调以学生为主体目的是改变学生的“被学习”状态 ,让学生怀着浓烈的学习兴趣 ,主动吸取语文基础知识,强化语文能力。在小学阶段,学生的好奇心重,对语言知识的理解能力正处于发展阶段,所以教师在课堂教学活动中,要循序渐进,科学引导。所以,一味的讲学模式只会让学生在课堂教学中注意力不集中, 精力分散, 且对知识的吸收掌握效果也不佳,而运用活动主导课堂的教学形式,加强师生之间和学生之间的互动,有利于调动学生的参与积极性,活跃学生的思维,与小学生的性格特质相吻合。同时,在活动教学中,教师要充分引导学生明确活动的目的,组织学生思考活动内容,踊跃发言。小学生的思维方式各有不用,对于学生的思维结果,教师不能一味否定,而要科学引导,保护学生的创新意识。因此,教师要充分利用好活动教学的优势,科学强化小学生的语文综合能力。
2.2 加强问题引导的课堂教学模式
教师利用问题引导课堂教学模式有利于小学生明确课堂教学目的,其中教师所设置的问题可以是学生感兴趣的,想要一探究竟的问题,这样能有效引导学生深入课堂教学,并积极思考、观察和探究,同时也能有效地将课堂教学模式延伸到课后教学。不管是在初级阶段的字词学习还是最后的文章赏析阶段, 问题引导的课堂教学模式是科学融合教学内容与教学目的的, 需要学生的学习实践,才能得到问题答案,而得到答案的过程就是学生语文能力得到锻炼和发展的过程。所以,加强问题引导课堂教学模式,可以有效强化小学生的语文综合能力。
综上所述, 科学有效的教学策略对于小学语文教学而言是事半功倍的,是提高学生语文综合能力和文化素养的坚实基础。所以,小学语文教师必须与时俱进,加强教师之间的交流学习,吸收和借鉴优秀的教学策略,提高课堂教学质量。
摘要：小学阶段是学生语文知识和语文能力发展的重要阶段。特别是新课程改革后的小学语文教学要求积极构建以学生为主体的教学活动,营造科学高效的课堂教学氛围,为学生语文能力的长远发展奠定坚实的基础。因此,本文结合教学实际分析如何有效开展教学活动,有效提高课堂教学质量,提高学生的语文综合能力。
关键词：小学语文,课堂教学,策略