论文题目：高年级小学生语文在线学习行为的调查研究
摘要：基于“互联网+教育”日益增长,人工智能以及5G技术的普及,学生运用互联网进行在线学习越来越普遍化,在这过程中在线学习的问题也在日益突显。而且国家也在大力推进教育信息化改革,近几年由于疫情的原因,在线学习规模不断扩大,逐渐向中小学延伸,在线学习虽然可以帮助学生摆脱时间空间的束缚,随时随地进行学习,但同样也产生了很多问题,这些问题往往使得学生在线学习效果低下,因此学生在线学习行为中存在的问题亟待研究解决。本研究以行为科学理论、社会认知理论以及建构主义学习理论为理论基础,以作业帮语文在线学习中137名高年级小学生作为研究对象,运用调查问卷以及访谈的方法围绕语文课程中现代文阅读、写作以及文学常识这三个模块,从高年级小学生在线学习的知识吸纳行为、问题解决行为、资源浏览行为以及方法运用行为这四个维度进行研究,进一步了解高年级小学生在作业帮在线学习平台中的语文在线学习行为现状。根据问卷调查以及访谈数据结果揭示高年级小学生在语文写作模块知识吸纳能力不足,学生在线学习缺乏持续性;写作模块问题解决意识薄弱,学生在线学习缺乏主动性;语文知识库资源浏览频率低,学生对于语文学习资源的利用率不高;学生对于语文在线学习方法的使用比较单一,学生在线学习缺乏深入性。对于高年级小学生语文在线学习行为中存在的问题,本研究对其进行原因分析,并对高年级小学生语文在线学习行为中存在的问题提出改善策略:制定多样化的激励方案,提升学生语文在线学习动力;打造专业的在线教研团队,优化语文在线学习内容;提高学生语文写作能力,巩固语文在线学习效果:培养良好的写作学习习惯,增强学生问题解决意识:整合语文在线学习资源,丰富语文在线学习资源建设;提升语文在线学习资源质量,满足学生对于资源的个性化需求;加强语文在线教学创新,提升学生深入探究能力;加大对学生语文在线学习方法的指导,增强学生在线学习适应性。
关键词：在线学习;学习行为;在线学习行为
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
绪论
一、研究背景和意义
(一) 研究的背景
(二) 研究的意义
二、文献综述
(一) 关于学习行为的相关研究
(二) 关于在线学习行为的相关研究
(三) 相关文献述评
三、理论基础
(一) 行为科学理论
(二) 社会认知理论
(三) 建构主义学习理论
四、研究思路和方法
(一) 研究思路
(二) 研究方法
第一章 高年级小学生语文在线学习行为的理性思考
一、核心概念界定
(一) 在线学习
(二) 学习行为
(三) 在线学习行为
二、高年级小学生语文在线学习行为的维度
(一) 知识吸纳
(二) 问题解决
(三) 资源浏览
(四) 方法运用
三、高年级小学生语文在线学习行为的影响因素
(一) 学生自身
(二) 在线教师
(三) 家长
(四) 学习环境
四、高年级小学生语文在线学习的具体内容分析
(一) 阅读模块
(二) 写作模块
(三) 基础知识模块
(四) 古诗文模块
第二章 高年级小学生语文在线学习行为的调查分析
一、调查设计与实施
(一) 调查对象与样本的选取
(二) 问卷以及访谈提纲的编制
(三) 研究目的
(四) 调研过程
(五) 数据的收集
二、高年级小学生语文在线学习行为现状分析
(一) 知识吸纳维度
(二) 问题解决维度
(三) 资源浏览维度
(四) 方法运用维度
第三章 高年级小学生语文在线学习行为中存在的问题与原因分析
一、高年级小学生语文在线学习行为中存在的问题
(一) 写作模块知识吸纳能力不足,在线学习缺乏持续性
(二) 写作模块问题解决意识薄弱,在线学习缺乏主动性
(三) 语文知识库资源浏览频率低,资源的利用率不高
(四) 语文在线学习方法使用单一,在线学习缺乏深入性
二、高年级小学生语文在线学习行为中存在问题的原因分析
(一) 学生学习动力以及写作内容影响写作模块的知识吸纳
(二) 学生写作能力以及学习习惯影响写作模块的问题解决
(三) 语文学习资源单一以及质量不高导致资源的浏览与利用不高
(四) 教师在线教学方式以及指导力度限制学习方法的运用
第四章 高年级小学生语文在线学习行为的优化策略
一、制定多样化的激励方案,提升学生在线学习动力
二、打造专业的在线教研团队,优化语文写作学习内容
三、提高学生语文写作能力,巩固语文在线学习效果
四、培养良好的语文写作习惯,增强学生问题解决意识
五、整合语文在线学习资源,丰富在线学习资源建设
六、提升语文学习资源质量,满足学生个性化的需求
七、加强语文在线教学创新,提升学生深入探究能力
八、加大语文学习方法的指导,增强在线学习适应性
结语
参考文献
致谢