第一篇：教师致校长的一封信
大同大学教师致常校长的一封信
常校长：
您好。
这封信是否该写，我犹豫了很久。以我的年龄，不应再做这近乎愤青的事情，何况更多包含对私利的考虑，但心中压抑日甚。有何影响难以预测，总乐意从好的方面考虑，故决定写了。
大同大学的房子问题根本是学校利益与职工利益的冲突，冲突的根源则是领导简单粗暴的工作作风。
开发商的鸿儒小区(经济适用房)和学校的专家公寓(集资房)几乎同时开发，大多职工选择了专家公寓，这一选择基于两点，一是对学校的信任，二是学校领导多次表态“绝不赚职工一份钱”。职工由此判断，同时期同地段专家公寓的房价一定会低于惟利是图开发商鸿儒小区的房价，在此考虑上，即使退还旧房职工也愿意。如果现在有人说职工当初的选择是错的，那他绝对是错的，大学和领导都不值得信任，职工还能信任什么。
太出乎意料了，2007年，专家公寓楼的房价公布后大家惊奇了，并没有预料那样低于开发商的房价，私下理解可能是真材实料吧。自己的钱用于自己的房，贵有所得。学校沉默了。职工接受了。
太出乎意料了，2009年，职工发现，专家公寓楼并非物有所值。以职工之钱集资建设职工之房，职工希望知道成本，不敢奢望知道每一分钱怎么花，但总该有个大致说明吧?学校拒绝了。职工心凉了。
太出乎意料了，2012年，学校因政府征收土地出让金而大幅提高房价。开发商的鸿儒小区也曾因此欲提高房价而在业主的抵制下没有得逞，但在大同大学专家公寓就要实现了。职工想明白四个问题，
一、假设学校没有资质建设集资房而违规集资建房，由此导致的额外成本应由谁承担?
二、假设学校有资质建设集资房而在成本预算时未将土地出让金纳入其中，误导职工参与集资建房，由此导致的额外成本应由谁承担?
三、因校方管理不善导致施工中增加的额外成本应由谁承担?
四、假设以上费用均由职工承担，做为全额集资者的职工，是否有权利知道本次大幅提高的房价是如何计算出来的?职工总是相信，虽然没有完备的合同，大学的诚信和担当是绝对不会低于惟利是图的开发商的，职工也不会无理取闹，他们只是想知道自己的钱应该怎么花，是怎么花的?但学校生气了，解释没有，协商休想，钱不交就扣。职工心伤了。
更出乎意料了，学校居然使用极端粗暴的方法回收旧房。大同大学的旧房是房改房，房改房是福利房，是国家对以前长期实行低工资的一种补偿，已经属于职工个人私有，学校只具有优先购买权。福利房只应享受一次职工是接受的，因此，集新房退旧房职工是理解的，所以当初和学校签订了退房协议。但现在的问题是，全额集资房是福利房吗?比开发商鸿儒小区的房价都贵，职工享受到了什么福利?再若由职工补缴了土地出让金，集资房就应该是商品房，退旧房的前提存在吗?学校总以为自己为职工谋取了天大的福利，但是否应该记得集资是2007年发生的，所谓的福利是5年来社会房价上涨相对造成的，若社会房价下跌那所谓的福利还在吗?再退一步，假设学校应该回收旧房，补偿是否应该双方协商?学校报出的每平米一千元的回收价是怎么评估出来的?没有回答，但学校真的恼怒了，不退旧房将不得参加评优、不得参加职称评定、就地免除职务、立即停课反省、按日从工资中扣除自己居住自
己旧房的租金。值得庆幸，学校权力还是有限，否则更严厉的手段像限制人身自由、剥夺政治权力等也是可能出现的。电视剧中一国民党官员的话就要现实了，“我们当官人的办法就是让你们这些不当官的人没有办法”。终于，职工心死了。
大同大学职工曾经早也盼，晚也盼，希望来一个开明的领导能认真听取压抑已久职工的呼声，希望来一个处事能力强的领导能把长期以来为各种矛盾所困扰的职工和学校解放出来，希望来一个积极进取的领导能将处于合并后人心涣散的学校凝聚起来走向正轨。终于，常校长来了，人们把期望寄托在了您的身上，但从对房子问题的处理上看，职工是极端失望的，这是您的工作作风吗?我绝对无意冒犯，但真的只能用四个字概括——简单、粗暴。
我经常望着学校门口巨石上“大道之行”四个字沉思。我们的大学，学术是否能有建树受许多条件制约，但大道之行是可能的，大学应该成为社会道德之楷模，校长应该是开明、公正、儒雅之典范。权威是必须的，建立在职工信任与支持上，那将是永远的，建立在粗暴与强权上，那只能是一时的。对蛮横而忍让是懦弱，职工也曾为领导威信扫地而遗憾;对忍让而蛮横是无德，职工只能心寒、心伤、心死。如此粗暴的做法发生在大学里确实令人意想不到，大学应该以理服人、以德服人，不应该以权压人、以势欺人。常校长，职工盼您能妥善处理房子问题，这是别人留下的烂摊子，很难，要平衡各方利益，要公正公开，但从纷乱中理出头绪，于困难中找出办法，解决别人久拖未决的事情才能体现出您的能力与魄力，希望您能成为为全体职工和学生所仰慕的智者，以您的人格魅力引领大学走向“大道”，让大同大学成为“大道之行”之地。
以上内容，既有对自己私利考虑，也有对学校前途担忧，更有对校长期盼。非常期盼常校长能在学校发展的关键时刻大有作为，能有一位好校长，职工幸甚、学生幸甚、学校幸甚。压抑已久，不吐不快，言语不周，敬请见谅。
大同大学教师于2012年4月30日
第二篇：致校长的一封信
尊敬的晏维龙校长：
您好!
作为一名满怀理想的17级南审新生，带着期望和激动上完了晏维龙校长的一课，这一课让我印象深刻，受益匪浅!
近期是中国共产党第十九次全国代表大会召开的时间，您自然而然的带我了解了十九大的重要内容，在学习十九大的过程中，也给我们好好的上了一课。
1. 我国社会主要矛盾——中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
2. “不忘初心、牢记使命”只是习总书记对全中国人民说的话。对于国家来说，不能忘记中华民族伟大复兴的历史任务。对于社会来说，要牢记完成全面小康的历史人物。而对于我们来说，我们则要跟着党走，跟着共青团走，坚定路线，努力学习，积极锻炼身体，争取早日参加到祖国建设的队伍中!
3. 您带着我们解读了十九大的政府报告，并且结合实际情况，为我们提出要求，作出指示。这指标可不小，一定就定在了2050年，30年后。那时，也正是中华人民共和国成立100年之后，中国实现社会主义现代化的目标的日子。然而中间这30年，就要靠我们这一辈的辛勤努力来建设美好祖国，所以我们的责任是重大的，是艰巨而又光荣的。每每想起您在课堂上为我们定下这个目标的时候，我就满怀斗志，爱国主义情怀油然而生!
4. 最后的互动环节，校长您回答了我们的一些小疑惑，虽然我没有机会有向您提问的机会，但是其他同学的问题也与我的有几分相似，比如如何权衡学生组织或者社团工作和学习的时间，学生组织和社团加几个就够了等等这些问题，都非常困扰大家，您都一一生动的为我们讲解了。
总之，非常感谢校长您的谆谆教诲，我们一定会铭记您传授给我们的思想，好好努力! 此致
敬礼
何安恒17013381
2017年11月13日
第三篇：致校长的一封信
尊敬的校长您好!!
首先感谢您在百忙之中抽出时间阅读这封信，也请您原谅我冒昧地给您写这封建议书。您是学校的校长，每天有很多事情要做，您为我们呕心沥血地工作，对学校注入了满腔热忱。使得学校井井有条。教师们也很辛苦，很负责，现在我考入宾县一中都有希望了，有这么负责任的老师我真的很感动。在这里我对在教育战线上辛苦付出的你们深表敬意。
但在感动之余，我还想说几句。天黑了、天冷了，我们天不亮起床早早赶到学校，到晚上城市都亮灯了，我们还在学校学习，回家迟了，家长还会担心路上会出什么意外，而且我们整天学习，连一点自由活动空间都没有，身心得不到健康快乐地成长，与其这样，学习再好还有什么意义?
我希望校长，无论如何也让我们早点回家吧!因为这使我们的身心疲惫，学习没有效率。哈尔滨市区毕业年级每生每课时最高0.50元，县镇初中毕业年级每生每课时最高0.40元，农村初中毕业年级每生每课时最高为0.30元。而每月补课数量最多不得超过100课时，假期补课不得超过150课时。尽管我们已经可以补课了，但这并不意味我们可以随意补课。
作业做到12点的也未必都是尖子生按学校“致家长一封信”中提到的放学时间：早(7:00-7:30)，中午(11:30-12:50)，下午(15:25)。可自从上了初三，这就沦为了空谈。校长啊，补课并不是提高成绩的最好办法，提高学习效率才是主要。上课昏昏欲睡，就真能听进去吗?一边花着钱，一边睡着觉，到头来一点用处都没有，白花一个月一百二十元钱?我同意补课，但我希望取消早自习并且缩短晚课。早晨六点就要起床，全靠早自习的二十五分钟补觉了，老师说什么一个字都听不进去，真的有用吗?每天天黑以后，学校亮着灯，里面的我们望着窗外的黑暗，真的有心思学习吗?九点以后，我们走在大街上就真的安全吗?学习好的同学回到家得到一个好的环境会学得更好。学的不好的同学就算派学校逼着他学，他也会心不在焉。与其这样，不如早一些放学，给我们一个更良好，更安全的学习环境。”还有：“一天下来，我们已经又累又饿，这个时段的学习效率可想而知。现在，我就希望我们能早点放学，上课盼下课，下课盼放学，放学盼放假。这样的学习真的有效吗?”
“每天深夜都可以在路上看到我们成群结队的，拖着疲惫地身躯，伴着小区的黑暗以及路上的车灯回家，我就会想：为什么要这样?难道每天作业做到晚上12点的都是尖子生吗?”，“那些敬业的老师们，确实令人感动，但学校也应该考虑一下学习效率的问题，“如果能提高课堂内的效率，这些孩子完全可以早点回家，我们正处在生长发育期，每天这样起早摸黑，对身体肯定不好。”
人生是一场长跑，不能以短跑的方式参与竞争
为什么我敢代表我班同学写这封信，因为它触动了许多同学的心，既希望我们能快乐地学习，但又不得不接受应试教育的残酷现实。
话题很旧，浙江工业大学人文学院张雷教授曾作了番点评。
过度竞争肯定不是人类社会的正常状态。有些家长把整个家庭的希望，都转嫁为我们的压力。适当的竞争和压力是必需的，但不能以我们的幸福为代价，起码让我们一周能有半天或者一天，每天能有一到两个小时，能由他自己安排。这样，才会让他们觉得有期盼、有动力。美国人生活节奏快、欧洲人节奏慢，但美国人未必比欧洲人幸福。
现在不少家长、学校的做法，无形中让孩子把学习看成了最大的敌人，但学习是一种终身行为，绝不仅仅是小学、中学、大学的比拼，等到孩子连自由安排时间的权利都没有了，还有什么幸福可言?如果学习不以生活乐趣和幸福为导向，肯定是没有后劲的，因为人生是一场长跑，如果用短跑的方式来参与竞争，最后必输无疑。 我知道您很想让宾西一中成为一所很好的学校，但我们并不想补课，至少周末和每天19:00以后是我们休息的时间，可学校却补课，我们真的很累，学校给我们压力太大了，学校每天21点放学已经很晚了，并且一天14小时都在上学，我们也需要一些休息的时间，如果说学校逼我们补课，我们也不能反抗，但是，试问一下，哪些学生能听的进去呢，也许他们的心跟本不在学习上，硬补课只会让学生们越学越傻，并且国家也不容许补课，也许学校会觉得这样是启到了针对性训练的效果，但这样其实并不一定会有良好效果，反而会让同学们的心态产生失落感，如果我们真的好好学习，自己就会主动学习，根本不需要什么补课，我只是发表一下自己的见解，如果校长看到的话，请您好好考虑
一下，希望您能理解我们。
我浅见如下： 每天放学后不能回家吃晚饭，只能在附近的饭馆里随意乱吃点，这对十四岁左右的小孩子来说，身体的健康都不能保证，何来身心健康?一般从晚五点补课到晚九点，然后再耽搁一点时间，对住在稍远一点的孩子来说，至少得九点半才到家。回家后还得作其他科目的作业，一般情况都得十一点过才能完成老师要求完成的作业，何来时间对小孩进行兴趣的培养?就连家长想跟小孩交流一下在校学习、与人交往、关心实事等都何来时间?
我们的身心健康，是家长和老师共同的期待，更是家长和老师义不容辞的责任。我们希望任课校长能认真对待此事，把在校规定的教育任务认真完成，为我们的成长做好应做的事，共同构建我们的和谐校园。
此致
敬礼!
一个普通的初三学生
第四篇：致校长的一封信
《致校长的建议书》
尊敬的校长：
您好!
现在，学校发展的很好。今年年初，我们就开始改造校门了，还开展了“党员示范课”的活动，每一个教师和学生都乐在其中。为了母校以后能够更好地发展，在此，我向您们提几点建议：
1、多派一些人手管理楼道口，特别是升旗、做操上下楼时维持秩序，不让楼道拥挤、造成堵塞。如果时间充足的话，可以按年级把上下楼梯的时间错开，让顶楼的六年级先走，二楼的二三年级最后走。这样，所有人就不会在一个点拥挤了。
2、现在，学校的语音室，美术室应有尽有，但上这些课时就要去这些地方上，不要让它们空着不用，这样，还可以提高同学们上课时的兴趣性。
3、开启“生活实践周”的活动，让同学们学会自理生活，和其他人友好相处，互帮互助。还可以带大家去军训，让我们体会其中的困难，并面对困难、解决困难，同时还可以锻炼身体，磨练意志。
4、在体育课上多开设一些课程，比如打羽毛球、打篮球、打乒乓球等，这样可以让我们多掌握一些技巧，再加上长期锻炼，我们的身体会更加好的。我们学校是以球类为特色，但惟独羽毛球没有场地，如果建了羽毛球场，同学们就可以更好地锻炼身体了。
5、现在，全国都在争当“四好少年”或“十佳少年”，我们学校的同学们也要去争当。那么，最基本的就是——学校习惯。我们平常所说的学习习惯，是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略，提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益的。而我发现我们学校同学们的学习习惯不是很好，愿老师可以及时地帮同学们改正过来，并继续发扬。
此致
敬礼
建议人：XXX 20XX年X月X日
第五篇：致校长的一封信
目前，教师在教学上感到有压力，学生在学习上感到有压力，要想从根本上解决这一问题，最重要的就是提升学生的学习能力，学生学习能力强，效率就高，压力就低，教师的教学压力也随之降低。
经国家人力资源和社会保障部中国就业培训技术指导中心的核准，“学习能力指导师”作为职业技能认证项目，旨在激发学生学习动力，提升学生综合学习能力，提高学习效率。凡学校教师、专兼职心理辅导员及青少年工作者皆适宜参加本项目的培训。 本培训由南京大学科技园南博科学教育研究所首席专家郭瑞立教授担纲教学培训，郭教授从事学生学习能力的研究十余年，拥有丰富的培训、辅导经验，所授内容代表国内较高水平。
培训课程将从八个方面向教师讲授激发学生学习动力及提高学生综合学习能力的系统方法、技巧，课程内容广泛借鉴了国内外最新、最实用的研究成果，摒除过多的理论说教，以传授实际运用方法为主，真正提高教师培养学生学习能力的技能，广泛应用于课堂教学及学生的个别辅导。
欢迎贵校能安排部分教师前来参加“学习能力指导师”的专题培训。
南京南博科学教育研究所
2012年7月8日