作为一名中等职业学校计算机专业的班主任工作管理者, 在实践中, 笔者深刻体会了班主任在学校学生管理工作中的重要作用。在学校招生规模扩大, 学生管理工作难度加大, 学生思想教育任务加重的这样一个新形势下, 在学生管理上增加一定的难度。面对学生出现的各种问题, 每个管理者都应认真细致地引导, 培养每位同学树立正确的人生观、价值观。在此, 笔者提出自己的一些方法及建议。
1 学生情况
1.1 中职学生大部分来自农村, 贫困生近半
因为对于农村家庭来说, 中等职业学校类院校花费较少, 家长能够承担, 因而, 经济状况决定学生就读学校。
1.2 学生普遍基础差, 底子薄
中职学校的生源质量普遍不高, 学生的自控能力较差, 学习的主动性和积极性不高, 学习动机不明确。而重庆市巴南职业教育中心是一所中等专业学校, 是国家级重点校, 政府办学, 教育教学以及就业情况在全国有很好的口碑。因此, 很多农村学生都愿意选择来学校进行学习。
1.3 学生自信心不足
首先, 学生对自己的学习状况认识不清楚, 普遍存在着一种“学历低、能力差、就业难”的认识。其次, 主观愿望和客观环境存在着矛盾。尽管读了职业高中学校, 但毕竟是一所职高学校, 学生很容易感到理想与现实的差距太大, 对学习生活逐渐失去了信心, 因而就会有了混日子的想法来学习。
1.4 学生个性特点鲜明, 但集体意识淡薄
近年来, 重庆市巴南职业教育中心招收的学生基本是90年代后的, 这些学生大多数独立意识与自我表现的欲望增强, 自我约束能力较差。在集体和个人的关系问题上, 他们更多的倾向于个人利益, “是否对我有利”往往成了他们是否参加集体活动的标准。
2 班主任管理工作的有效方法
2.1 建立有效的班级管理体系
针对中职学生的特点, 要抓好班级管理工作, 班主任首先了解中职学生的实际情况, 然后结合班级的具体情况, 理顺班级的管理关系, 建立有效的管理系统。
首先, 充分发挥全体学生的主体作用。俗话说:“火车跑得快, 全靠车头带。”班委犹如整个班级的火车头, 要想使整个班级跑得好而快, 就应当及时建立健全班干部队伍, 在健全班委的过程中, 一定要采取“民主集中制”的原则, 不能班主任说了算。在班会上让全班学生在充分酝酿的基础上产生候选人, 要将那些品学兼优、会组织、会管理、有威信、乐于助人的同学选拔到班干部队伍中来, 班主任要花一定功夫培训好班委会, 使他们人尽其才地为全班同学服务, 树立起学习的榜样, 发挥先锋模范带头作用, 从而形成良好的班风, 更好地带动班级工作。
其次, 班主任要摆正自己的位置。班主任既是班级的管理者又是学生的教育者, 在班级管理中起着决定性的作用。但这并不意味着班主任的管理是事无巨细、独断专行的。班主任要扮好“导演”的角色, 充分相信班级干部和全体学生自我管理的能力。通过对班委会的管理以期达到管理班级的目的。对待班干部要正确处理好“扶”与“放”的关系。班主任在初期要以“扶”为主, 积极扶持, 正确引导。班级工作正常后, 要以“放”为主, 班主任加强宏观调控, 放手让班干部自主管理班级。
2.2 班主任要树立良好的个人形象
教师的天职是“传道、授业、解惑”, 而作为班主任, 不仅要履行教师的天职, 更要以德育人, 在学生管理中的最高境界是“不令而行”。
首先, 班主任要树立威信性。要做好班级各项工作必须加强自身建设, 班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质, 树立班主任的权威性。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威, 那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果, 否则学生是很难同他积极合作的。
其次, 加强道德修养, 做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用, 都会在学生心目中留下深刻的印迹。班主任要注意自身的形象, 努力通过自己的言行举止, 为人处事给学生以示范, 做学生的榜样。
2.3 科学地制定班级管理目标
这对班级工作的顺利开展起到极其重要的作用。有了目标, 就有了方向;有了目标, 就有了动力。作为班主任, 在管理过程中必须用就业和创业的目标来引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观, 培养学生良好的道德品质, 促进学生身心的健康成长。让学生明确自己近期要做什么、怎样去做、最终达到什么目标, 然后再去做什么。这样, 就使班级的目标管理形成体系, 使学生在目标管理中不断提高、不断进步。
3 班主任管理工作的合理建议
3.1 帮助学生尽快适应学校生活
由于重庆市巴南职业教育中心学生大部分来自农村, 刚结束紧张繁忙的中学生活。与初中相比较, 职高的学习、生活以及人际关系都发生了很大的变化, 由单一向多元化转变。有些学生进人职高后, 有很长一段时间不能适应城市的职高生活。所以作为一个班主任, 一定要经常深入班级和宿舍, 找他们谈心、交流思想等等, 了解到他们的心理变化, 帮助他们尽快的适应学校生活。
3.2 针对中职学生的心理问题, 开设一些关于中等职业学校学生心理健康教育的课程
辅导学生系统学习心理、生理健康等方面的知识, 可以更好的帮助学生了解心理发展规律, 掌握心理调节的方法。班主任还可以定期以问卷调查的形势, 向学生发放各种心理调查问卷, 及时了解学生的心理状况, 防止突发事件的发生。针对问卷中发现的个别学生的心理问题, 主动联系学生, 通过面对面的交流, 让学生感受到班主任和学校对他们的关爱, 让学生得到具体的心理健康指导, 培养学生良好的心理素质。
3.3 班级管理的最终目的, 是要培养符合时代需要的合格中职毕业生
在班主任管理工作中, 要考虑到当代学生的需求, 拓宽就业渠道。不仅在专业课学习方面激发学生的学习兴趣, 使得学生能够把知识转换成自己的精神财富, 让他们在不断的学习中悄然树立自己的自信心。还要在学生的文化生活方面, 协助学生开展形式多样的文体活动, 创造出一个健康向上的氛围, 为学生提供一个展示自己才华的舞台。
摘要：班主任工作是一项管理性很强的工作, 在中等职业学校学生管理工作中, 它是学校工作的重要组成部分。而班主任作为基层的学生管理工作者, 其工作能力和效率, 直接影响到学生的基本素质, 也关系到整个学校的办学水平和社会形象。甚至关系到学校的生源问题。
关键词：班主任管理工作,学生情况,有效方法,合理建议