论文题目：素质测评体系下中学音乐教学改革研究 ——以海伦市第三中学为例
摘要：当前社会强调的是要促进学生全面发展,在此社会背景下我国教育教学改革不断深入推进,学生在学习文化课的同时,艺术类教育也要跟上学生的发展,这样才能真正培养出全面发展的人才。音乐素质测评体系是检验贯彻落实国家推进学生德智体美劳全面发展效果的重要手段,对于提高学生的艺术修养有重要意义。而音乐教育作为艺术教育中重要的组成部分,不仅可以有效培养广大学生的音乐艺术性和鉴赏力,更重要的一点是对促进学生自身心理健康的成长发展有着重要的促进作用。中学阶段的学生无论是身体、心理还是精神方面都处于尚在发展的初级阶段,学生的世界观、人生观还是核心价值观都仍然处于尚未完全成型的发展状态,因此中学教师在开展教学工作过程中非常需要对学生进行正确的引导,这样才能有效保证引导学生更好的自我发展。基于此,我国初中阶段所开展的音乐教学活动,必然要紧紧依托于音乐素质测评体系开展,站在教与学协同发展的角度设计音乐课堂活动,这样能紧扣初中阶段音乐学科的学业指标,还能符合音乐素质测体系中的基础与发展指标的要求。为了明确初中阶段音乐教学的发展方向,我们国家于2011年颁布的《义务教育音乐课程标准》就针对教学过程中存在的问题进行了调节,在这部文件中强调了现在音乐教育的重要性,并且明确了中学音乐教育的必要性,指引了我国中学阶段音乐教育所应作出的调整。本文主要针对初级中学学校音乐教育特点展开课题研究,以海伦市第三中学为范例,探索现阶段初级中学学校音乐教育的教学发展趋势现状及重点探讨新的音乐教学模式。本文共12页分为四章,第一章为论文绪论,介绍了本文选题研究缘由及国内外选题研究工作现状和发展趋势;第二、三章主要研究了以海伦市第三中学针对学生目前音乐专业素质考试测评教学体系下的现代课堂教学,探讨了县级城市初级中学学生的音乐教育课堂教育的基本情况,以海伦市第三中学学生音乐课堂教学改革发展研究现状以及目前音乐专业素质测评体系下初级中学学生音乐教育课堂教学存在的一些问题;第三章为介绍海伦市初级中学针对目前音乐专业素质考试测评教学体系的现代课堂教学模式改革总体构想,研究了教学模式改革的具体实施方式、改革手段如何利用以及除了课堂教学外的具体教学实践;第四章主要是对目前音乐素质测评体系背景下课堂教学改革的重要时代实践意义与未来展望,我们可以将其全文看作仅仅是对目前本文选题研究的初步补充和简要说明。
关键词：初级中学;音乐;课堂教学;音乐素质测评
学科专业：学科教学（音乐）
摘要
Abstract
第一章 绪论
一、选题缘由
(一) 选题目的、意义
(二) 存在问题及发展趋势
(三) 研究内容
(四) 研究方法
二、研究综述
(一) 国内研究现状分析
(二) 国外研究现状分析
三、文献述评
第二章 音乐素质测评体系下海伦市第三中学音乐教学现状
一、中学生的音乐素质测评体系的若干指数分析
(一) 中学生音乐素质测评体系提出的背景
(二) 音乐教育及课程标准的发展与演进
(三) 音乐教育课程考核指标与指向
二、海伦市第三中学音乐教育教学现状调查
(一) 海伦市第三中学基本情况
(二) 海伦市第三中学音乐教学基本情况
(三) 问卷调查结果的信度与效度分析
三、音乐素质测评体系标准下海伦市第三中学音乐教学困境
(一) 缺少对音乐素质测评的正确认知
(二) 缺乏对音乐素质测评的实施经验
第三章 音乐素质测评体系下海伦市第三中学音乐教学困境形成原因
一、音乐教育思想认识和政策推进不积极
(一) 观念认识落后
(二) 政策落实滞后
二、音乐教育模式陈旧
(一) 音乐教育模式未与时代接轨
(二) 学生音乐素养与课程目标定位有偏差
三、音乐教育形式单一
(一) 课程结构松散
(二) 师资力量匮乏
四、音乐教育中美育环节较为薄弱
(一) 音乐课堂缺少人文精神
(二) 音乐课堂缺少审美意识
第四章 素质测评体系下海伦市第三中学音乐教学改革对策及展望
一、素质测评体系下音乐教学改革对策
(一) 音乐课堂教学内容改革
(二) 音乐课堂教学手段创新
(三) 音乐课堂教学课外实践
二、“双减”背景下的音乐教学改革发展方向
(一) 依则发展,以改促评
(二) 注重结果,看重过程
(三) 结合“双减”乘势而上
(四) 海伦市第三中学音乐教学的发展与展望
结论
参考文献
致谢