本论文主题涵盖三篇精品范文，主要包括《怎样写教学论文范文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。科学课的学科特点就是实验教学。
第一篇：怎样写教学论文范文
怎样写好语文课堂教学后记
新课标要求教师上完每堂课后要及时进行反思，写好教学后记，以此作为教师专业素质提升的重要手段。
“教学后记”，就是教师在上完一堂课后，对教学好的方面、存在的问题、学生的学习情况等方面进行适时地回顾、总结而拟就的教学记录。它对教师诊断教学、迅速接收反馈信息、改进教学、总结积累教学经验以及进一步探索教育教学规律等具有十分重要的意义。新课标认为教学后记是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，是实实在在的教育科学研究行为，是教师实现由“教书匠”向“研究型”教师发展的有效途径。
随着新课程改革的不断推进和深入，写教学后记这项工作，不少学校的教师都开展起来了，但是在教育教学中的实际效果还没有真正得到体现，原因之一是学校的组织培训没有到位，二是教师在思想上还没有真正认识到教学后记的重要性。那么，教师如何写好教学后记呢？下面，笔者结合高中语文新课程教学，谈谈写教学后记的方法。
一、案例分析
案例一：教学《老人与海》后，笔者写的教学后记：
1.这篇文章，我没有圆满完成教学任务。但在拓展延伸内容、人生哲理的思考、对《老人与海》名著的推荐方面做得非常得力和满意。如导入方面：当评论家们预言海明威已文思枯竭，江郞才尽的时候，53岁的海明威发表了举世瞩目的杰作，仅仅5万多字就震惊于世，长久不衰。告诉学生，如果老师不带领你们学习这篇文章，不让你们看到老人与大鱼殊死搏斗的场面，那么你们在读这篇课文时是不会真正领略它的价值和意义所在的。现在，通过老师讲解，你们学习，那么从今天以后，你们的脚步会更加坚定，相信它会给你们无穷的精神力量，成为你们成长过程中坚强的路基。
2.教学环节比较紧凑，自己对名著很是动情和熟悉，挖掘较有深度。如老人为什么如此赞美大马林鱼？《老人与海》中“海”的作用？这两个问题，我自认为设计非常科学合理，也为所有人提出一个问题，怎样去读名著，读完后应该领悟和思考什么？什么叫学有所得？
当然，教学本文，也略有不足之处，即分析占用时间过多，设计内容含量大，学生反应慢，不能很好配合分析学习。这样一来，没能完成所有预想的教学环节，设计的两道有价值的思考题，没能如期指导学生在课上茅塞顿开，欣然领悟，大功告成。在时间的把握和分配上，稍有拖延，这一点是以后教学必须坚决克服的大问题。
案例二：教学《逍遥游》后，笔者所作教学后记：
自我认为，本课教学的引导和课外延展做得比较好。对庄子思想的解读有一定的独到性。立足于文本又不局限于文本。亮点在于把庄子的故事与其思想分析完美地连接起来，让学生对庄子的“逍遥”思想有了直接生动的感受和理解。并且，用新时代的眼光解读了庄子，探寻了他对现实世界的指导价值。课堂气氛轻松，学生接受得比较好。教学达到了预期目的。学生很好地理解了“逍遥”的境界，并对庄子有了新的认识。既增加了知识，又陶冶了情操。但也存在一些小的问题，如应该保证一些课堂交流时间，学生与学生之间，学生与老师之间，大家对庄子思想可以各抒己见，特别是对庄子的其他寓言故事的解读。如果这样，课堂教学效果会更加显著。这个问题我在课后也明确提了出来。所以在练习完成后，我又安排了一节辅导课，单独把这一点教学内容补上，让学生自由地对课文、对庄子思想进行讨论交流。在这个过程中，我解答了学生对庄子思想的不少疑问。师生共同探讨，效果的确不错。
从以上两个案例中可以看出，教学后记涉及的课堂内容十分广泛，包括了学生课堂反馈，情绪变化、学习态度，教师调控课堂技巧，处理教学内容，突发的灵感等方方面面的自我感受的内容。可见，教学后记，可以写的内容很丰富。
二、教学后记写法
教学后记应该怎么写，总的来说，主要是写以下两个大的方面：
1.教后回忆。即上完一堂课后，写上一段短小精练的课堂小记录，便于日后回忆整理。
如教学《荆轲刺秦王》后，我所写的教学后记：
因课文故事的完整性、震撼性、名著性、教育性，教学完成的非常满意。①圆满完成任务；②教学节奏紧凑顺畅；③学生学有所得；④教学有成功快感。
2.写教后感。即对一节课或一篇课文的教学作整体式的回顾、审视，或作总结性的记录，或对教学全程剖析，或对某些教学规律初步探索等，以便总结经验和教训。可以写一段，也可以写几段，感受少则短，感受多则长。
如教学《囚绿记》后，我写的教学后记：
上完这篇课文，看着学生们赞许的目光，我感到很开心，但我认为：教学是一门遗憾的艺术，每一堂课都应该如此用心地准备，自己的教学成长才会快。
在这一篇课文中，我深深地感受到新课改不仅意味着课堂教学方式的改革，而且还是对课堂教学理念的改革，以前总是“教教材”，而现在是用“教材教”，这对于教师素质的全方位提高无疑是极为有利的。在这个过程中，虽然我倍感艰辛与疲劳，但是收获的喜悦还是体现在每天具体的教学工作中。
我想，作为一名新课改背景下的教师，我是幸运的。新课改给了自己这样一个绽放自己风采的舞台，每一次华丽的转身，都使我的教学生涯朝着艺术的殿堂迈进；新课改也是一场辛苦跋涉的旅程，在波澜壮阔的航程中，只有不断学习，不断修炼，不断沉淀，才能丰富自己的知识，深刻自己的思想，富有自己的精神，创造自己的成就。我知道，我瞩目凝视的方向一定还在未来，因为“能追无尽景，始是不凡人”。
三、教学后记写什么
1.写成功之处。每节课总有成功之处，如有趣的对话、典型的案例、巧妙的问答、传神的体态、有益的启示、恰当的教学设计等，都可以作为教学后记记录下来，天长日久，教学经验自然会丰富。
如教学《烛之武退秦师》后，我写的教学后记：
本课教学体现了“重在自主、重在发现、重在探究”的教学理念。
①学生的鉴赏活动贯穿一堂课的始终，无论是对文本意义的解读，还是对意境的感悟，很少是由教师传递、告知的，而是由学生主体通过探究发现的。在课堂上，鉴赏主体拥有比较充分的鉴赏权、思考权、发言权，为主体“发现”提供了保证，学生不再是名义上的、形式上的主体，而是实质性主体——成为学习过程的真正主人。
②利用了研究性学习的方式，重视对学生信息搜集和筛选能力的培养。教学中通过组织学生课外的分组、结合话题指导材料搜集、筛选，对于改变学生原来被动的接受和教师教什么学生听什么的学习方式起到了较好的促进作用。
值得探讨改进的地方：学生的课外预习如何才能在有限的时间内，有效地掌握，毕竟学生的学习大多还是停留在传统的接受型上，习惯很顽固。阅读大量的资料，对于教学进度的完成是一个挑战。
2.记失败之处。每节课，总会有欠缺之处，如表达含混、方法陈旧、知识性错误、内容遗漏、教学与实际脱离、或是答不出学生提的问题等，都可以记录下来，认真反思，仔细查找根源，寻求对策，避免重犯，教学必然日臻完善。
如教学苏轼的《赤壁赋》后，我写的教学后记：
存在问题：①回答问题的学生偏少。一节课，自觉回答问题的学生不足十位，其中有的学生主动站起来两次，但相当一部分学生仍然有畏惧心理，只能做到认真地听讲、思考，对主动举手回答问题心存顾虑。②脱离课本朗诵是整堂课的一个小高潮。朗诵的同学勇气可嘉，朗诵的感情总体良好，可惜《赤壁赋》前三段尤其是第三段篇幅较长，再加上学生有点紧张，朗诵过程中有几句是大家提示。虽然是一堂真真实实的原生态课堂，但仍让我及学生们觉得美中不足，略显遗憾。③《后赤壁赋》的指导阅读很匆忙。
3.记学生疑难问题。在教学中，有时，学生会根据课文内容，提出一些让教师预想不到或答不出来的问题，教师就要把它记录下来，然后采用各种形式进行补救，给学生释疑解难，以改进教学方法，提高课堂教学效率。
如教学《林教头风雪山神庙》后，学生对文中写的方向判断感到很难。于是我在课后把这个问题记录下来，下一节课中，把它放在自主、合作、探究学习中，让学生自己去讨论，这一话题吸引了不少学生参与。还有教学《过秦论》，我发给学生《六国论》《阿房宫赋》等资料，学生说，课文和资料全部都读了，但就是弄不懂秦国是怎样灭亡的？于是，我就在课后把这些问题整理记录下来，然后再布置让学生去利用资料、网络等进行自主、探究、合作学习，最后学生了悟了秦是怎样灭亡的，六国又是怎样灭亡的等问题。
4.记学生的见解。在课堂上，不少学生会提出自己对课文的独到见解，教师要给予肯定，课后要做好记录。因为学生提出的一些见解是较好的课文教学资源，是对课堂教学的补充和完善，能拓宽教师的教学思路，提高教学水平。教师把它记录下来，可以作为日后丰富的教学素材。
如教学《项链》，学生提出项链是假的，借的时候就有了几处暗示，这时路瓦栽夫人就应该知道项链是假的，可是文中没有交代，这是小说的一处瑕疵。又如项链是怎么丢失的，文中没有具体交代，这是这篇小说的遗憾。还有就是文末小说写到了路瓦栽夫人与佛来思节夫人在公园里相遇，说出了项链是假的。作为朋友，佛来思节夫人是否可以将多余的钱退还给路瓦栽夫人？不少同学都说应该退还多余的钱。因为作为朋友，情义比较重。学生提出的这些问题，我在课后都作了恰当的记录。
任何一个语文教师，在教学过程中，都会历经成功的体验，或是品尝失败的教训，但无论是哪一方面，对语文教师来说，都是一笔宝贵的财富，关键在于教师是否认真总结，认真分析研究。写教学后记，就是总结、分析、研究、提高的方法。
四、写教学后记应注意的问题
1.及时。教师在讲完课后，最容易发现教学中存在的问题，如教材处理是否恰当，学生积极性是否调动起来，是否启而得法等，教学组织中会出现精彩难忘的片段，如新颖有趣的语言、生动得体的比喻、适时巧妙的设问、突发事件的处理等，这些东西在大脑中停留时间并不长，稍纵即逝，如不及时记录下来，就会很快遗忘。因此，教学后应及时记录下来。
2.持之以恒。不能只写一篇两篇十几篇就行了，而是要节节写，周周写，月月写，年年写。持之以恒，才能写出深刻有见解的教学后记，才能真正提高自己的教学水平，才能打造出一个新的自我。量变达到一定程度方能发生质变。
3.真情实感。写教学后记是为了积累教学经验，探讨新的教学方法，进一步提高课堂教学的质量。因此，教师在写教学后记时，要贴近教学实际，要有真情实感，要有真知灼见，语言表达力求平实，切忌说空话、大话、假话、客套话。
4.形式各异。可以写成心得体会式，或一课一得，一节一得；可以写成总结式，总结可取点或不足之处；可以写成摘录式。形式应多种多样。
5.长短不限。写教学后记，篇幅可长可短，没有什么固定的要求，字数不限，思多则长，思少则短，根据自己的实际情况而定。
6.抓住本质。写教学后记，最好不要面面俱到，要抓住教材的中心点，教程的转折点，教学的重难点，训练的侧重点，师生心灵的碰撞点，择其一面，把最具闪光点的东西记录下来即可。
总之，坚持写教学后记，可以提高教师的教学科研能力。经常写教学后记，既可积累教学经验，又可促进课堂教学改革。只要教师真正去认真学习并坚持点滴积累，终将聚沙成塔，集腋成裘，为教师登上教学艺术殿堂铺就通途。
（作者单位：麻栗坡县民族中学）
作者：项正文
第二篇：怎样引导学生写科学小论文
小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
科学课的学科特点就是实验教学。而科学实验是学生获取科学知识，发展科学能力的重要途径，也是学生所从事的学习活动，其本质就是让学生“动眼、动脑、动手”。引导学生自主探究，自主实验，自主总结，写出一份小论文，因此，实验应当突出实践性，归纳性，培养学生的观察能力、操作能力、创新能力，归纳总结的能力。
科学小论文实际上是同学们在课内外学科学活动中进行科学观察、实验或考察后一种成果的书面总结，不在乎字的多少，在乎探究的过程和科学得出的结论。它的表现形式是多种多样的：可以是对某一事物进行细致观察和深入思考后得出结论;可以是动手实验后分析得出的结论;也可以是对某地进行考察后的总结;还可以逻辑推理得出结论……
一、选小论文的题目
写小论文的第一步，就是要确定研究的对象，考虑研究什么问题，这就是选题。有的同学说，大自然的奇妙现象太多了，研究什么好呢?有的同学说，大自然的事物我都已看惯了，没有发现什么新奇现象。再说，我想研究的东西别人已经研究过了，写了没多大意义。在日常学习、生活和科技活动中做个有心人，就一定能发现值得探讨的题目。
科学小论文选题的方法很多，下面介绍几种常见的选题方法，供同学们选题时参考。
1.问题探究法。苍蝇这个小东西真讨厌，它是传染疾病的罪魁祸首呢!但他也真怪，它经常接触各种细菌而自己却为什么不会的病呢?睡觉可以解除疲劳，恢复精力，那整天在水里悠闲游荡的鱼类也睡觉吗?
2.课堂延伸法。比如学习了蚯蚓与光、温度及水分的关系，还可以继续研究蚯蚓的其他奥秘：如蚯蚓有眼睛吗?蚯蚓长耳朵吗?蚯蚓的再生能力、松土能力等。
3.偶然发现法。某一天，胡长城同学在屋后的小沟边玩耍。沟里有许多小蝌蚪游来游去。忽然，他发现有一个小蝌蚪与其它蝌蚪不和似的，孤独地在一边游。他用小树枝把那脱群的蝌蚪拔到成群的蝌蚪中去，不一会儿，它又孤独地游到一边去了。他感到奇怪，就用瓶子将他和另外成群的几个小蝌蚪分别装起来，放在家里饲养观察。最后，不合群的小蝌蚪成了青蛙，其它长成了癞蛤蟆。通过长期观察，它弄清了青蛙和癞蛤蟆的幼子之别，写出了一篇优秀小论文。
4.教师指导法。如果你饲养了一只小动物或栽培了一些花卉，想研究它们但又不知从哪方面入手，你可去请教老师，让老师根据你的实际情况和条件选择课题。
二、小论文的取材与分析
选题确定后，就可进行取材与分析了，具体内容为制订探究计划，收集整理资料，深入实地观察，进行实验，分析各种材料，归纳得出结论。
(一)取材
1.直接观察。就是用眼睛仔细去看，它是人们对自然现象在自然发生条件下进行考察的一种方法。观察时要认真仔细，不放过任何细微末节，观察时要做好详细记载，否则就不可能得到真实的第一手材料了。
2.动手实验。实验方法是人为地干预、控制所研究的对象，它比观察更利于发挥同学们的能动性去揭示隐藏的自然奥秘。比如昆虫的后腿有什么作用?同学们可捉来了蝗虫、蜢蚱、蟋蟀等几种昆虫，分别将它们的后腿切断，通过反复实验，观察比较，会发现了昆虫的许多特殊功能。
3.实地考察。包括调查、访问、实地勘探等方式。考察前，必须明确考察目的，准备好必需的工具、仪器、药品、生活用具等。考察过程中，一定要把时间、地点、过程及考察的结果随时随地详细地记录清楚，有时还要采回必要的标本、样品，将比较重要的现象拍照，这些都是很有用的第一手材料。
4.查阅资料。有些材料由于时间、空间或客观条件的限制，不可能亲自去观察、实验、考察，这就得查阅书刊或请教老师、家长等，这种间接地获取的材料叫第二手材料。有些问题是你的知识水平、能力和条件所不能解决的，而这个问题又是你的选题中必须解决的问题，你就得去查资料，把它弄清楚。
(二)分析
取得材料后，就要进行分析研究，从中选出可以作为论据的材料，还要根据论点进行去粗去精，去伪存真，按照科学的态度进行整理分析，并得出自己的论点和看法。
第一，应审核各种材料的真伪虚实，有些查阅到的材料是早已过时的观点，有些解释只适合某范围内，有些材料没有普遍性，有些材料在记录时有错误或本身就是自己虚构的，这样的材料应坚决不用。
第二，要注意材料的典型性，也就是选择的材料要能说明问题，不要多，而要精，与论点无关或关系不大的材料应舍弃。
第三，将选择的材料进行归类，研究他们之间的共同点与不同点，以及相互联系，然后概括得出结论即论点。论文论点是从对材料的分析研究中产生的，不能先定论点，后找适合证明论点的材料。要从材料中找出规律、找出共性，从而得出结论，这样才使得论点论证充分，有较强的说服力。
三、科学小论文的撰写
对材料的整理分析完成后，就可以开始撰写了。写作虽没有固定的格式，但一般应按提出问题、作出假设、研究分析、得出结论的步骤进行。一般来说，科学小论文应包括以下几个部分。
标题是小论文的“眼睛”，好的标题确切简明，富有吸引力，能给读者以新鲜的感受和深刻的印象，起画龙点睛的作用。所谓“简明”是指标题要精炼，既要概括全面，又能突出主题，做到言简意骇。
开头的方式多种多样，依研究内容、自己喜欢的写作风格而定，但一般应开门见山地提出你讨论的问题，你是怎样想到要研究这个问题的。
正文即分析问题、解决问题部分。它包括对提出问题作出假设、观察、实验、考察过程、发现的现象、判断、推理得出结论等，这是小论文的核心部分。应注意的是：研究步骤要写得详略得当，实验过程、数据的来历、现象要写清楚，叙述时应有一定的顺序。数据材料要准确，可设计成能说明问题的表格、图解，必要时可附上拍摄的照片、采集的标本等，以增强说服力。获得的结论要有自己独特的见解，并且和论据保持一致性，论据要有严密的逻辑性。文字要简洁生动，层次清晰，条理分明。
小论文的结尾应写你得出的结论以及对某一问题的建议。
小论文的初稿完成后，还要反复修改。看开头是否简明扼要，论据是否典型真实，论证是否符合逻辑，论点是否新颖一致，段落是否衔接自然，语言是否通顺准确等。改好后再让同学和老师帮助修改，逐步完善。
新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。让学生以实验作为切入点进行探索性的实践活动，为培养学生的创新能力提供广阔的空间。通过学生的自主实验，探究学习，总结归纳，培养了学生创新潜能，开发了学生的大脑。作为一名科学老师，要着力培养学生的观察能力、实验动手能力、创新能力，为祖国培养科研性人才作出自己的努力。
作者：蒋根华
第三篇：怎样写好新闻学论文
一、先要明确为什么要写新闻学论文
新闻学学术论文包括新闻领域多科学术论文；经验体会式文章或解读性、提示性、质疑性文章；大学学年论文、毕业论文；学位论文（硕士、博士）等等。
至于为什么要写新闻学论文，理由主要有三：
一是为了提高和充实自己。写作的前提是学习知识和调查研究。实践表明，研究与撰写论文能积极带动自觉学习和思考，促使已有知识体系和新闻实践体会同理论梳理相互结合起来，使自身的经验教训和体会逐步上升到理性认识阶段即理论高度，从而提高自己的业务功底和思想认识，增强搞好新闻工作的自信心和责任感。
二是为了促进新闻实践和发展。研究与撰写论文过程中，势必要了解并汲取他人、前人和外国的相关信息、资料以及经验、教训和体会，并在扬弃与传承相结合的基础上汲取思想养料。探索事物的发生、发展规律。进而促进中国特色社会主义新闻事业的不断前进和发展。
三是为了推进新闻学研究和创新。中国特色社会主义新闻学，正处在新兴和成长之中，新闻领域的热点、难点、疑点问题层出不穷，很多新闻科目、领域尚存在不少“处女地”（研究空白）有待开垦。以科学发展观、世界观、学术观为指导，对其进行创造性地探索、审视和研究，是时代赋予我们新闻工作者的艰巨使命和光荣任务。作为新闻工作者，大家都来研究并写作论文，将会有助于全面推动新闻学的研究和创新。
二、怎样选择论题
写作新闻学论文的研究和选题范围包括：新闻理论、新闻业务（包含新闻信息与采写、媒体编辑与评论、新闻摄影与图片、广告策划与创意等）、中外新闻史、新闻伦理与道德、新闻阅评（评议）、大众媒介传播等等。
以新闻理论为例，可供研究的选题就很多。仅仅依据胡锦涛同志近年来和近期先后在解放军报和人民日报社考察时的讲话精神进行选题就可以列出如下一些选题：“办报坚持鲜明的党性原则的必要性”、“新闻宣传务必要把握正确的政治方向与舆论导向”、“增强舆论引导的针对性与实效性”、“尊重报纸服务对象的主体地位”、“增强新闻报道和舆论导向的亲和力、吸引力和感染力”、“主流媒体和新兴媒体如何形成舆论引导新格局”等。
再以新闻业务为例，可供研究的选题就更多了，诸如“采写务必要亲历现场耳闻目睹”、“解析中国媒介新闻可信度”、“汶川地震媒体报道和版面编排的创新举措”、“人民日报‘今日谈’专栏的现况分析”、“广告刊播与媒介公信力”、“解放日报‘解放论坛’专栏言论研究”等。
至于中外新闻史方面可供研究的选题同样海阔天空。例如，“梁启超首创‘时物文体’的兴起与特点”、“辛亥革命时期的《大江报》”、“韬奋《生活周刊·小言论》专栏的社会功能”、“日本的信息与传播学研究”等等。
如上所述不难看出，科研选择论题的原则和要求不外乎这样三个方面：
首先，要尊重客观需要原则。先要考虑党中央及其主要领导所提示的有关新精神、新问题、新要求；其次要琢磨在宣传报道中尚存在着什么有待解决的难点、疑点、矛盾和问题；三要思考时代发展的需要和受众的期盼。
其次，要重视应用原则。鉴于新闻学是一门政治性而且是实践性很强的学问，因此，在选题时务要面向实际，尽可能选择一些具有实用性的对实际工作有价值的研究课题，以便更好地适应新闻报道改革创新的需要，推动新闻实践的不断发展。
再次，还得兼顾作者个人的主攻方向和兴趣擅长。科研选题，尤其是学位论文选题，切忌脱离实际，好高骛远，追风逐利，而要扎扎实实，切合实际，兼顾自身的兴趣、专长和资料积累状况，以及这一选题是否便于展开和创新，是否力所胜任。
总之，在认真地综合考量上述原则和要求的情况下，进而找准契合点和切入点，才能使研究工作顺利进行，完成好写作任务。在选择论题时初学者容易误入脱离实际，求全求大乃至急于求成的误区，结果落得吃力不讨好。理智的做法理应实事求是，量力而行，忌大忌空忌全，还得忌讳陈旧。
三、怎样才能写好新闻学论文
选题这一关过了，就可进入实质性研究阶段。研究是写作的基础和前提。创新的基石在于信息的持续积累和储存。通过较为周密的调查研究、积极思考，在资料准备、理论准备、思想准备较为充分的情况下，自然可以进入拟订大纲而跨入具体写作的阶段了。我以为，要写好新闻学论文，写作时还得重视并力求体现以下三条要求和方法：
一是材料与观点的相互统一。大凡论文应具有三个要素：论点、论据、论证。论点，是从大量材料中引发出来的结论、见解或观点，它要求正确、新鲜和深刻。论据，是依据论点需要从所掌握的众多材料中挑选出来的最能说明并印证论点的材料。论证，即运用可用作论据的材料，通过证明、推理、对比、驳诘等方法来证明论点可以成立的逻辑过程，旨在求得论据与论点的相互结合。成功的实践表明，研究与写作论文应从客观事实或矛盾出发，在科学发展观、世界观和方法论指导下，详细地占有并分析和筛选材料，进而由感性认识上升到理性认识，从中引出科学的结论。唯其如此，才能体现材料与观点相互统一，才能导致论据与论点的相互结合，才能产生说服力，才能经得起实践的检验和时间的考验。那种以观点套精神、材料与观点或脱离或割裂、爱说空话套话、搬弄现成或他人结论等自欺欺人的做法是不足为训的。
二是针对性与导向性的相互统一。一篇好论文其立论理应有的放矢，具有现实的针对性，敢于面对矛盾、问题和质疑提出问题和分析问题。提倡什么，反对什么，是非分明。与此同时，还得为解决矛盾和问题提示导向性的意见、建议和办法，从而体现针对性与导向性相统一。这样，才能使论文具有创意，才能提升论文的学术价值和理论价值，增强引导力和影响力。
三是力求新闻业务研究和相关的新闻史论探索相互统一起来。在新闻学论文写作实践中长期存在着一种不良倾向，即将新闻业务与新闻史论人为地孤立或分割开来，以致不少论文往往是就业务论业务，就理论谈理论，就历史说历史，使论文内涵缺乏厚度、深度和新意。而正确的做法理应做到谈史论联系业务，研究业务则不忘探索相关的理论依据与历史发展轨迹。总之，唯有将新闻实践与历史理论统一起来进行探索，才能真正体现推陈出新，虚实结合，促使新闻学的深入研究和繁荣。
（作者为中国人民大学新闻学院教授、新闻与社会发展研究中心研究员）
作者：胡文龙