论文题目：初中物理课堂自主学习教学策略的实践研究 ——以国赫孚“六环节”自主学习课堂模式为例
摘要：教育的目的不应只着眼于当下学生成绩的高与低,而应该将眼光放长远去关注孩子未来的长期发展。因此在现代教学中越来越重视学生是课堂教学的真正主体,并通过教师的引导来激发学生的学习动机,促发学生自主学习的行为以达成学习目标。 本文以天津中学“六环节”教学模式为例,进行中学物理自主学习课堂教学策略的研究,共分为五个部分：第一部分绪论,对该研究的研究背景、研究内容和研究意义进行了概述；第二部分是对自主学习进行理论探索,包括发展自主学习的理论依据以及国内外对自主学习的概念界定；第三部分是对“六环节”教学模式的阐述,对该模式的结构与内涵作出了分析、总结,对该模式取得的教学成果进行了汇总；第四部分笔者通过编码量表统计与课堂片段记录相结合的方法对课堂教学做出了评价,又以表格统计与问题设置等方法对导学案的设计进行了分析；第五部分是针对以上问题提出可行的教学策略使自主学习教学模式更加完善。
关键词：自主学习;六环节;教学策略
学科专业：教育（专业学位）
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究内容
1.3 研究意义
1.3.1 理论价值
1.3.2 现实意义
第二章 理论探索
2.1 自主学习的理论依据
2.1.1 人本主义学习理论
2.1.2 认知学习理论
2.1.3 建构主义学习理论
2.1.4 多元智能理论
2.1.5 互动理论
2.2 自主学习的概念界定
2.2.1 国内学者的主要观点
2.2.2 国外关于自主学习的理论观点
2.2.3 自主学习观点的辨析
第三章 “六环节”教学模式的阐述
3.1 教学模式的提出
3.2 教学模式的结构和内涵
3.2.1 引入
3.2.2 自学
3.2.3 交流
3.2.4 展示
3.2.5 检测
3.2.6 总结
3.3 教学模式的实践成果
3.3.1 从情境创设入手打造生活化课堂
3.3.2 牛成玉的批注教学
第四章 “六环节”教学模式的实证研究
4.1 课堂案例研究
4.1.1 教师课堂提问研究
4.1.2 课堂片段研究
4.2 导学案研究
4.2.1 “引入”环节
4.2.2 “自学”环节
4.2.3 “问题讨论”环节
第五章 促进学生自主学习有效性的教学策略
5.1 学习动机激发策略
5.1.1 遵循兴趣的发展规律
5.1.2 建立良好的互动环境
5.1.3 示范学习动机
5.2 教学资源开发策略
5.2.1 积累简单易行的“手边实验”
5.2.2 创新优化演示实验
5.2.3 有效利用多媒体
5.3 优化提问的策略
5.3.1 设计问题的策略
5.3.2 发问的策略
5.3.3 讨论的策略
第六章 总结与反思
6.1 “六环节”自主学习教学模式在初中物理课堂的应用现状
6.1.1 教师注重物理课堂的情境引入
6.1.2 教师注重学生的主动参与
6.2 “六环节”自主学习教学模式在应用中存在的问题
6.2.1 问题设计欠精细
6.2.2 互动反馈重视不足
6.2.3 交流、讨论效果不稳定
6.3 研究的不足之处
参考文献
致谢