第一篇：汉字艺术平面设计
汉字字体艺术教案
一、教学目标
1.了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。 2.从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。 3.了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力。增进学生对祖国优秀传统文化的理解和热爱，激发爱国主义热情。
二、教材分析
中国的汉字是世界上最古老的文字之一。自5000年前仓颉造字的传说开始，到3400多年前殷商时期在龟甲和动物胛骨上刻写的“甲骨文”，再到秦始皇统一中国、统一文字，古老的汉字承载着中华文明源远流长的历史;汉字篆、隶、行、楷、草不同字体的演化，形成了自成一体的书法艺术，成为中国造型艺术宝库的瑰宝;从古到今，汉字的形体发生了很大的变化。汉字的演化还直接促进了造纸术和印刷术的发明，为人类文明作出巨大贡献。
三、重点、难点。
重点：了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。
难点：字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。
第一课时
课前准备
(学生)收集各种商标、广告、印刷品中的美术字，尺子，蜡笔或水彩笔
(教师)课件，，商标、广告、印刷品中的美术字图片
教学过程
1.欣赏导入，揭示课题。
(1)教师在纸上写上书法 “甲骨文”车字， 激发学生的学习兴趣。以“车”为例子，了解汉字的历史。
(2)小结：美术字是经过艺术加工的一种字体，具有美观醒目的特点，我们在书刊、广告、包装等方面都能看到，如果我们每位同学都能写出一手漂亮的美术字，那该多棒啊!
(3)揭题：《字的创意设计》。
2.了解设计创意字的方式。
(1)我们一起来过关，第一关火眼金睛 猜字 说说字的创意。
1、通过改变字的笔画 。
2、通以图形取代字的部分改变字
3、根据字义对字进行创意设计
4、对字进行花纹，颜色和影子的添加
(2)牛刀小试，
根据老师介绍的几种方法对“鸟”进行设计
1.根据老师介绍的方法试一试对鸟这个字进行设计。
2、教师示范
对“鸟”进行设计选择颜色进行填色，填色一般先画轮廓，再在中间填色。
3、出示在设计的过程中，可能出现孩子都用图形代替文字，所以举例从对比中知道注意保留字的形体，只是在某个笔画用相应的笔画进行设计。
(3)学生作业，教师巡视指导。
(4)展评：对照“笔画形状是否统一，结构是否稳妥，文字在格内是否满格，大小一致”的要点，共同评议优劣。
(5)课后延伸，拓展研究。
收集各种商标、广告、印刷品中的美术字。 对字进行设计美化装饰我们的生活。
第二篇：第2课 汉字书法艺术
【教学目标】
1、了解主要的书法字体及特点，初步感知书法艺术所具有的独特价值。
2、通过对生活的观察，感受中华民族悠久的文化历史，感受汉字书写的独特魅
力。
3、学会初步欣赏书法作品，感受中国人的审美情趣，激起学习、练习书法的兴趣，产生传承发扬中华书法艺术的意识，。
【教学重点和难点】
在欣赏书法作品中感受汉字书写的独特魅力，产生传承发扬中华书法艺术的
意识。 【教学设计】
一、“寿”字引入，揭示课题
1、猜字引出百寿图。
2、从同一个字的不同写法中，我们能感受到中国的文字的独特的魅力和奇妙之处。(板书：汉字的书写艺术、书法艺术)
二、品位书法，感受魅力
(一)初识基本字体，激起对书法的兴趣
1、媒体出示五种基本字体。(学生辨别字体，说出理由。教师简要归纳。)
小篆，字体略长而整齐，笔画圆匀秀美。 隶书，字体有些扁平，但工整、精巧。
楷书，笔画规矩整齐。
行书，介于“楷”、“草”之间，形成独特的点画形态。
草书，笔势连绵环绕，字形奇变百出。
[无论是楷书、行书、小篆、隶书还是草书，都让我们感受到书法艺术的独
特魅力。]
(二)进一步了解字体，感受书法的魅力
1、行书——欣赏书法作品，感受“大家”风范
(1)欣赏王羲之的行书作品《兰亭序》，借助媒体了解作品中不同的“之”字。 (2)感受书法作品的美妙，及王羲之练字时的那份执着与坚持的品质。
2、楷书——比较书法作品，了解作品风格
(1)请班级中两位练书法的学生当场演示，并介绍书法的必备工具“文房四宝”。 (2)初步认识颜真卿、柳公权两位书法大家，了解他们书法作品的特点，感受
书法艺术的魅力。
3、篆书——实物展示，初识篆刻，激发兴趣
(1)从认识学生完成作品后敲的章上，初识篆书，并简要了解“印章”。
(2)学生做猜字小游戏，再次感受书法艺术的独特魅力。
三、提升情感，传承发扬
1、回忆交流，发现生活中的书法艺术。
2、借助媒体，直观感受“书法艺术”无处不在。
3、观看照片，感受中国书法艺术在世界上的影响
4、辨析思考，体会传承和发扬书法艺术的现实意义，作为炎黄子孙，能为祖国的悠久文化感到自豪，也为身为一个中国人感到骄傲。(板书：传承、弘扬)
【附板书设计】：
龙
传承
弘扬
的传人
书法艺术
【教学说明】
1.对教材内容的建构 考虑到书法艺术内涵丰富，博大精深，而学生对于书法的内容又知之甚少，因此，为能删繁就简，深入浅出地让学生通过一堂课来感受中华书法艺术的魅力，我对教材的内容作了改动，在初识了五种基本字体后，增加了对行书、楷书和篆书的认识，简化了对篆刻艺术的了解，并在书法演示中融合了“文房四宝”的介绍，还增设了“寻找生活中的书法艺术”等内容。 2. 对学生资源的利用
虽然班级中坚持练书法的学生不多，但两周一次的书法课，也让学生对练习书法有了切身的感受。因此，当看到自己的同伴在课堂上当场演示，并介绍他们练习书法的经历，更激起了学生练习书法的兴趣与激情，也让学生更近距离地了解书法的魅力。
3.对学习过程的关注 本堂课的教学，重在感受书法的独特魅力，如果用同样的教学方法，恐怕会令人感觉乏味而无趣。因此，我在介绍行书时，将侧重点定于王羲之的《兰亭序》的二十八个不同样子的“之”字上，让学生体会书法的玄妙之处，感受持之以恒的“大家”风范;在教授楷书时，以学生的演示为切入口，在了解临摹不同书法家的字体，所呈现的不同造型的“龙”字，从而让学生认识两位大书法家作品的不同风格;选择“龙”字，是希望学生在感受汉字的独特魅力的同时，能体会到作为龙的传人，能够传承弘扬书法艺术，并与板书有机结合，简练概要地点出主题，激发学生的爱国热情和民族自豪感以及使命感;然后从作品最后的印章自然地过渡到对小篆的认识。由于小篆这种字体学生平时不常碰见，所以我通过猜字游戏，让学生对小篆有深一层的兴趣。最后部分所增设的“寻找生活中的书法艺术”和“书法艺术在世界的影响”，则是让学生进一步体会传承和发扬书法艺术的现实意义，和作为炎黄子孙，能为祖国的悠久文化感到自豪，也为身为一个中国人感到骄傲而铺垫。
第三篇：书法是汉字存在的一种艺术形式
书法是汉字存在的一种艺术形式。书法艺术发展同汉字的演进相联系。中国汉字最古老的系统是甲骨文和金文。书法肇始于汉字的萌芽,结体于汉字的成熟。至今,先后经历了篆、隶、行、草、楷五体演变,成为多形态的汉字系统。中国书法始于商代,成熟于东周,秦变大篆为小篆,两汉通行隶书,魏晋出现楷书、草书和行书,唐代臻于高峰,历经宋、元、明、清,各代书艺皆有发展。
陕西被称为中国书法艺术的摇篮。周秦汉唐时代,书艺灿烂。青铜文化的重器大盂鼎、毛公鼎、散氏盘、虢季子白盘等铸有的铭文堪称陕西书法瑰宝。以《石门颂》《石门铭》为代表的汉魏摩崖刻石,哺育了包括于右任、康有为在内的无数书法家。《九成宫》《玄秘塔》《郭家庙碑》《勤礼碑》等唐代碑刻,更成为中国学书者的范本。
清末甲骨文的出土和1954年西安半坡遗址的发掘,证实从大约六千多年前的仰韶文化时期就有了汉字,随之孕育了书法艺术。
西安半坡遗址发现的113个陶器刻画符号,具有明显的文字符号特征,学者们称其为原始刻画符号。20世纪50年代从宝鸡北首岭史前遗址出土的陶器上的绘画符号被考古学家郭沫若认为是中国文字的萌芽,此后,临潼姜寨、零口,铜川李家沟,长安五楼,合阳等处均有类似发现,其中以临潼姜寨最为集中。从1972年到1974年,共发现129个,这些符号弥补了从史书记载的结绳记事到甲骨文之间的历史空白。周原是西周先民繁衍生息的地方,1975年出土于岐山县京当乡凤雏村的西周早期带字甲骨290多片,卜骨290多片。其字体结构与殷墟
甲骨文差异不大。锲刻刀法与殷墟甲骨文不同,刀法凝重,字体较为整饬俊秀。形体较大,起笔重而收笔轻,用刀如笔,轻松流畅,骨文细若黍米,小至毫米,在指甲大小的甲骨上刻有30多个字,笔画如发丝,被称为中国最早的微雕艺术。两相比较,足见商周文化的承继关系。
周原还出土了众多青铜器以及铸造在上面的铭文,这不仅是周文化的载体,也是西周书法艺术的表征。史载,西汉时代扶风有“尸臣鼎”出土;东汉章帝时,岐山发现了酒樽;北宋时出土的“师奂父盨”上有铭文“师奂父作旅盨”六个字。清末道光二十八年(1848)在岐山县出土的毛公鼎有铭文497字,是商周两代7000多件青铜器铭文中最长的一件,也是中国现知铭文最长的青铜器。这件2800多年前的宗庙礼器,铭文内容大意为周宣王整治朝政,国力富强,请叔父毛公为其治理国内外大事,毛公族人为禁卫军,护卫王室和国都,最后颁厚赐,毛公因之铸鼎记其事,传之子孙。毛公鼎对研究西周政治、经济、文化具有重要历史价值,尤其是研究西周文字和书法艺术的重要史料,现藏台北国立故宫博物院。建国后,在周原地区的岐山、扶风等处不断有西周青铜铭文出土。据文献资料统计,陕西出土的西周青铜器,有铭文的约三四千件之多,其中绝大部分出自周原。这些青铜器既是精美的工艺品,也再现出特定的历史文化背景,具有珍贵的文献价值和学术研究价值,是研究中华书法史的重要资料。
青铜器铭文因铸造于金属器物之上,故称金文。金文内容仍以记事为主,体现文字的表意功能。字形结构、整篇布局已比甲骨文演进了一步,其形式赏心悦目,结构更趋严谨。金文是大篆书体的代表。当时
在青铜器上制作铭文的工匠已具备了相当的文字造型水平,可以说,他们就是中国最早的书法家。唐代初年在岐阳(今凤翔县)发现的石鼓文,是中国现存最早的刻石文字,其书体被誉为“篆之祖”,是中国最早的石刻书法艺术。它是西周末期或先秦时期的遗物,其笔画坚劲如铁,结构天成,神韵超逸,上接大篆,下启小篆,为中国书法瑰宝。
西汉初多用篆书,遗物以瓦当为多,有茂陵出土的五凤元年(公元前57年)刻字和咸阳出土的木砖墨迹,当时陕西书法家代表有张敞、杜邺、谷永、张世安、陈遵等。东汉隶书称作汉隶,在陕西遗存的典型刻石作品有《石门颂》《华山碑》《郙 阁颂》和《曹全碑》。东汉时长安人杜度创“章草”。东汉陕西书法家还有史学家班固、曹喜等。
魏晋南北朝时期中国书法光前裕后,繁花似锦,各种书体创制齐备。陕西书法家代表有章诞、杜畿、杜预等。西安碑林藏有当时书法名家钟繇、王羲之等人的作品。隋代陕西书法家代表有隋炀帝杨广及华阴人杨素。唐代是中国书法的辉煌时代,唐太宗李世民爱好书法,并在国学中立书学,以书取士。当时陕西书家众多,有颜师古、薛涛(女)、杜牧、韩滉、韩偓、致光、杜如晦、李泌、杨钜、李靖等。陕西遗存书法名碑,有欧阳询《皇甫诞碑》《九成宫碑》,柳公权《玄秘塔碑》,颜真卿楷书、行书碑,虞世南《孔子庙堂碑》,褚遂良《圣教序碑》,李阳冰篆书《三坟记》,张旭《肚痛帖》,怀素《自序帖》,徐浩《不空和尚碑》,欧阳通《道因法师碑》,白居易《惠王墓志》等数百种。五代时期陕西华阴杨凝式的《韭花帖》、李建中的《土母帖》影响深远。宋代延安抗金名将韩世忠及其子韩彦质以及长安薛绍彭、王持、宋湜、
李元直,合阳雷简夫,彬县张舜民均善书。金时大荔人党怀善的书法名震一时。元代书法在陕西也有不少遗迹,如赵孟頫的《游天冠山诗》《乐志论》等。明代陕西书家有临潼华爱,长安米万钟、孙一元,旬邑文翔凤,三原来复,华阴郭宗昌、李唐僖、乐肇商,泾阳张恂,华阴许宗鲁,蒲城王进德等,皆有书法遗作。清代260余年,书法由继承、变革到创新,挽回了宋代以后江河日下的颓势,其成就可与汉唐并驾,各种字体的书写均有一批造诣卓著的大家。可以说清代是书法的中兴时期,就全国而言代表人物有朱耷、郑板桥、金农、何绍基等。当时陕西华阴王弘嘉与其弟王弘撰,蒲城张士范、王鼎,韩城王杰,均为一代书法家名流。辛亥革命元老,三原人于右任,不仅是诗人,而且在中国书法史上享有盛誉。他的草书既有“二王”的秀劲娟美,又具魏体的苍老古拙。他首创标准草书,被誉为中国书法史上继王羲之、颜真卿之后第三位创造家。他的书法熔篆、隶、北魏、章草、今草多种笔法于一炉,创造了一种字型简括、笔画凝练、法度谨严而又跌宕有致的艺术风格。与之同期的书家还有寇遐、茹欲之、岳松侪、党晴梵等。
20世纪60年代初期,在西安市副市长张锋伯支持下成立了陕西省书法篆刻研究会筹备小组。在康师尧主持下,先后举办过多次书法展览,中共陕西省委书记处书记舒同常有作品参展。1972年5月23日,省博物馆举办全省书法展览。1973年,省群众艺术馆举办全省书法展览。1976年全省遴选20多名书家作品参加了中国对日本的三个书法展览;同年8月26日,陕西 书法研究室成立,专干薛铸。1977年5月23日,西安西城门楼上举办群众书法展览;5月,省博物馆举办陕西书法作品
观摩展;11月,陕西省书法篆刻研究会成立,主席石鲁,副主席方济众、段绍嘉、宫葆诚、陈执中、刘自椟,专干西丁,研究会由省美协代管。1981年5月,陕西选出代表方济众、刘自椟、钟明善、薛铸,出席中国文联在京召开的全国第一届书法家代表会。同年11月,陕西省书法篆刻研究会改名为中国书协陕西分会,并增选李子青、陈少默、王子武、薛铸为副主席,此间,陕西一些地、市相继成立了书法组织。1983年,陕西书协代表中国书协举办了黄河流域十省书法联展、陕西书法展览和薛凡珍藏历代碑帖展览。书协陕西分会还组织部分中青年书家参加在南昌举办的全国中青年书法联展和在广西举办的陕西部分书画展。省书协先后编辑出版了《陕西书法论文集》(第一册)、《陕西书法选》(第一集)。书法理论工作者相继撰著的文章有《试论于右任的书法艺术》(钟明善)、《书法和辩证法》(葛韶峰)。1982年开始开办陕西书协业余书法学校,一年一期,每期学员150名。1983年,陕西书协会员参加上海《书法》杂志举办的篆刻评比,有四人获奖,位居全国第四。至1990年,陕西省加入各级书法协会的会员逾万,其中,中国书协会员逾百,省级书协会员逾千
浅谈陕西民间艺术——皮影戏 【摘要】本文从民间文化观念、生活方式和美学角度结合民间的社会背景、历史及现状,试析民间艺术的审美特征及造型观念。民间艺术的审美强调人文伦理和道德标准以现实生活为底蕴注重人伦性的直观表现形式。其造型具有社会化规约下的个性特征。
【关键词】民间、皮影、造型、审美、人伦、寓意
皮影艺术，是发祥于我国的古老而独具魅力的民间美术之一，从皮影造型风格上看，大分北方、西部、中南部三大艺术流派。陕西皮影是西部皮影艺术的主要代表，生活在八百里秦川上的陕西人，在这片丰沃的黄土地上世代繁衍生息，形成了许多具有鲜明地域特色的民间美术和民俗，皮影艺术便是开在其中的一朵奇葩。
第四篇：汉字与平面设计
平面设计是从人类开始利用文字记录自己思想的时候就开始的一个活动，贯穿了人类文明史的整个过程。
中国艺术研究院博士生导师陈绶祥也曾特别撰文阐述字体与平面设计间的关系。在文中他直言：“从平面设计来讲，汉字无疑是人类社会有史以来最伟大最成功的设计。它是由只供平面设计用的点画这样的简单设计元素，通过平面设计的结构原理和手段，设计出一件又一件恒定而单纯的‘产品’，这些产品的内涵无比丰富，构架无比完美，用途如此广泛，影响如此深远。”事实上，字体与平面设计之间的渊源，从每届方正字体设计大赛的评委阵容就可以一窥端倪。王序、陈绍华等平面设计大师都曾担任过大赛的评委。平面设计大师陈绍华在接受记者采访时坦言：“汉字是中国文化中最具有象征意义的设计课题，值得每一位设计师深入研究。
在中国做平面设计，汉字是基础。”“字要写好，很难、很辛苦，但这是一切设计的基础。”第一位AGI(国际平面设计协会)的华人会员、曾获得德国莱比锡市政府颁发的国际书籍艺术界和平面设计界的最高荣誉“谷滕堡”终生成就奖的清华美院教授余秉楠认为，字体设计中的很多基本规律其实就是平面设计的基本规律，如黑白关系、粗细对比、韵律节奏等;相关的结构基础如“上紧下松”、“左紧右松”等与平面设计都是相通的。
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第五篇： 《遨游汉字王国——我爱你，中国的汉字》教学设计
【教学目标】
1、认识“诣、殷、挫、抑、隶”等13个生字，有感情地朗读课文。
2、增进学生对汉字的了解，感受汉字的神奇、有趣、古老、丰富。
3、进一步提升学生对汉字的热爱之情，让学生努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。 【教学重难点】
1、认识生字，有感情地读课文。
2、激发学生对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。 【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
1、同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。这节课就让我们一起来学习《我爱你，中国的汉字》这篇课文。
2、板书课题，并质疑。
【设计意图】通过老师的语言激发学生对学习本课的兴趣，引起对中国汉字的热爱之情。
二、初读课文，掌握生字，了解大意。
1、自由读读课文，要求：
边读边认记生字，读通课文，把你认为难读的地方多读两遍。
2、抽学生认读生字、词语，并随机理解“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等词语的大意。
【设计意图】只有初步了解课文，只有通读课文、认清字词，才能更好把握课文的脉络，才能体会文中所表达的思想感情。
三、再读课文，梳理文脉
1、刚才大家初读了课文，那作者从哪些方面表达了对中国汉字的喜爱? (生自由谈)
2、教师相机板书：☆ 独特的性格
☆ 诗化的灵性
☆ 存在的价值
3、小结：是啊!在作者的眼中汉字是有着独特性格的精灵，带给人诗的灵性证实了自己存在的价值，难怪会如此喜爱!作者写着写着常常为这一个个方块字而动情!(课件出示第一自然段)
4、齐读第一自然段
过渡：你们和作者一样也为这一个个方块字动情了!那作者还从哪里表达了对汉字的喜爱呢?请大家可以默读第二自然段，勾画出特别打动你的词句，并把自己的感受简单作批注。 【设计意图】把课文的总体脉络梳理出来，才能更有条理的学习本文，才能有个整体认识。并以“我爱你，中国的汉字”引领全文的教学。
四、学习第二自然段 交流一：
1、“真的，它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵。” 理解：“精灵”，在你的印象中精灵是什么样的?
(在各种传说之中，精灵族的特质可以归纳为以下几点：长寿、高贵，优雅，聪明，美丽，一定程度的洁癖和大自然几乎融为一体，擅长使用魔法和弓箭，居住在森林中，彼此之间平等友好。精灵长着翅膀,总是飞来飞去帮助别人;精灵会魔法,像《小飞侠》、《睡美人》中的小精灵都能施魔法;精灵都是很机灵、很可爱的……) 交流二：
2、“每个字都有不同的风韵。”
A、太阳——热和力 月亮——清丽的光辉 ( 阳光让万物充满了蓬勃的生命力!) B、轻——漂浮感 重——望而沉坠
(轻会让你想到什么东西?重字呢?----------羽毛、雪花、落叶 、巨石、) C、笑——令人欢快 哭——看就像流泪 (让两个字为什么一看就让欢快、流泪呢?)
D、冷霜——散发寒气 幽深——似乎进入森林或宁静的院落 (作者为什么会有这样的感受呢?)
3、师作者把汉字比作了性格独特的精灵，可见他是多么的喜爱啊!
4、配乐感受这些词语的意境美。
5、学生谈谈从这些词语当中感受到什么?(意境美)
6、个别读这一段落。
7、男女合作读。
8、你除了感受到这些汉字的意境美，还从哪个字感受到他的字形美?(人)
9、读一读这一段话。
师：一个个方块字细细地看是一幅有影无形的图画，慢慢地品好似一则意蕴深远的故事，静静地赏仿佛走进了多彩的历史画卷，在书法家的眼里，他们变得更灵动了。
10、边读边想像你眼前浮现出了怎样的一幅画面?
11、欣赏：相机出示各种字体的书法作品，(课件演示)
师旁白：“在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清凉如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂┅┅”让我们共同进入这想像的空间，尽情飞翔吧!
【设计意图】这一部分是全文的重点段，所以用的时间也特别多，主要通过学生自读自悟，并交流，老师点拨、课件呈现，让学生感受，中国汉字的意境美、字形美。从而产生对汉字的热爱、敬佩之情。
五、学习第三自然段 过渡：作者喜欢中国的汉字，除了他是独特的精灵以外，还因为他———— (具有诗的灵性)
1、自有读第三自然段。
2、中国的汉字自身都是一首诗，从哪些方面看出来? (色彩、声音、气味)
3、欣赏诗歌书法作品。
4、汉字居然会有这么多的变化，它让我们读出了一幅幅连绵的画卷!难怪作者会有这样的感叹：——师：读最后一句
(我坚信，在人类历史的长河中，汉字将越来越被世人所珍爱) 【设计意图】这一部分主要是说明汉字具有诗的灵性，通过朗读以及欣赏诗歌书法，感受这奇特的汉字之美、汉字之情。
六、学习第四自然段
1、齐读
2、变成诗歌读。
3、体验汉字存在的价值。
【设计意图】这是文章最后一部分，也是抒发作者情感的巅峰之处。所以通过朗读以及诗歌变化配乐读，提升感情，体验汉字存在的价值。
七、活动小结：
1、前印度总理尼赫鲁对他的女儿说：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗。”中国的汉字不仅有着丰富的思想和情感而且可以生发出无穷无尽的变化，难怪作者如此喜爱——读：真的，它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵。
2、资料显示，目前，全球有100多个国家和地区2500所学校开设中文班，学习中文的外国人达3000万人之多。到2010年，这个数字已增至上亿人!
当今世界，为何会掀起如此强烈的“华文热”呢?细加分析，原因有二，一是外因，即中国日益强盛而各国民众为了与我经贸文化交往而学习华文。二是内因，即中国文字博大精深奥妙无穷而产生的魅力和吸引力。
3、让我们与神奇的“汉字”去尽情地对话，用心去体会“汉字”的无限魅力，让我们都去爱“汉字”吧!
【设计意图】以汉字在世界的影响力，激发学生的自豪感，促进学生更加热爱中国的汉字，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
板书：
7、我爱你，中国的汉字
☆ 独特的性格 ☆ 诗化的灵性 ☆ 存在的价值