论文题目：不同学段学生对化学反应的理解现状调查研究
摘要：理解,是日常生活与教育研究中使用频率颇高的一个词汇。2017年版《普通高中化学课程标准》中提出,要“增进化学学科理解”“提高化学学科理解能力”。在此背景下,课题以化学反应知识为载体,测查不同学段学生对化学反应的理解现状。已有研究更多测查被试外显的问题解决能力,这导致被试对于知识为何合理,知识是怎么来的,所学知识有何价值等重要问题的认知,被一定程度地忽视了。基于此,课题参考WWHW认识论模型,将理解定义为一种“认识论理解”,即指被试对所学知识是什么,为何合理,如何产生,有何价值等问题的认识;而对上述四个问题的认识就分别称作对知识的“本体性理解”“原理性理解”“过程性理解”和“价值性理解”。对于化学反应知识,课题从化学反应的特征与本质、化学反应的表征、化学反应的类型、化学反应与能量、化学反应的速率与历程、化学反应的方向与限度等六个方面,对其内涵与结构层次进行了描述,并从这六个方面梳理了中学和大学课程对化学反应内容的要求,建构了化学反应知识体系,遴选了化学反应核心内容。在此基础上,课题根据化学反应核心内容的六个方面与认识论理解的四个维度编制了一份通用试卷与四份学段试卷,经过两次试测后,确定了正式的测查工具与赋分标准,对两所普通高中高一至高三的八个平行班与本校大三化学师范生进行了施测;研究采用了统计分析与个案分析相结合的方法,分析了处于新学年伊始的高中各年级学生（课题称之为“高一新生”“高二新生”和“高三新生”）,及处于大三学年期末的化学师范生,对化学反应知识的理解现状。研究发现,高中生对化学反应的认识论理解水平随年级升高而逐渐增长,选择化学作为高考科目的高二新生对化学反应的原理性理解和过程性理解优于其他高二新生,化学师范生未能很好地探析中学化学反应知识背后更深层的原理和本质;而从整体来看,不同学段学生对化学反应的认识论理解尚有待提高。这一结果启示中学化学教学应更加重视知识的运用条件、原理本质、生成过程与实际用途,强化微观过程、证据推理与认识角度的教学;而化学师范生的专业培养应更加重视师范生扎实的学科功底的形成,引导师范生关注大学所学的化学专业知识与中学化学知识的关联。
关键词：高中生;化学师范生;化学反应;学科理解;WWHW认识论
学科专业：学科教学（化学）（专业学位）
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 问题的提出
1.2 研究目标、内容和意义
1.2.1 研究目标
1.2.2 研究内容
1.2.3 研究意义
1.3 研究思路和方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
第2章 研究现状
2.1 学习者对化学反应的理解的已有研究
2.1.1 学习者对化学反应的表征能力研究
2.1.2 学习者对化学反应的相异构想研究
2.1.3 增进学习者对化学反应的理解的实践研究
2.2 已有研究评述
第3章 概念界定与理论基础
3.1 概念界定
3.1.1 理解
3.1.2 化学反应
3.1.3 对化学反应的理解
3.2 理论基础
3.2.1 建构主义理论与有意义学习
3.2.2 WWHW认识论模型
第4章 测查工具的设计与检验
4.1 测查工具设计的总体思路
4.2 化学反应知识的内容建构
4.2.1 化学反应知识的结构
4.2.2 不同学段对化学反应知识的要求
4.2.3 不同学段化学反应知识的特点
4.3 化学反应核心内容的筛选
4.4 测查工具的设计
4.4.1 测查工具的编制依据、设计目的与基本构成
4.4.2 测查工具的试题分布、测查要素与赋分标准
4.5 测查工具的检验
4.5.1 第一次试测
4.5.2 第二次试测
第5章 测查的实施与结果分析
5.1 测试的基本情况
5.1.1 测查对象的选择
5.1.2 测试进行情况
5.2 测试的信度检验和效度检验
5.2.1 测试的信度检验
5.2.2 测试的效度检验
5.3 通用试卷测查结果分析
5.3.1 高中不同学段被试的整体作答情况描述
5.3.2 高中不同学段被试的作答情况对比分析
5.3.3 典型个案分析
5.4 学段试卷测查结果分析
5.4.1 高一学段试卷测查结果分析
5.4.2 高二学段试卷测查结果分析
5.4.3 高三学段试卷测查结果分析
5.4.4 大学学段试卷测查结果分析
5.5 测查结果小结
5.5.1 高一新生对化学反应的理解现状
5.5.2 高二新生对化学反应的理解现状
5.5.3 高三新生对化学反应的理解现状
5.5.4 大三师范生对化学反应的理解现状
第6章 研究结论与启示
6.1 研究结论
6.2 研究启示
6.2.1 对初中阶段化学反应教学的启示
6.2.2 对高中必修阶段化学反应教学的启示
6.2.3 对高中选修阶段化学反应教学的启示
6.2.4 对化学师范生专业培养的启示
6.3 研究反思
6.3.1 测查内容可进一步聚焦
6.3.2 测查试题可进一步优化
6.3.3 测查对象可进一步扩大
主要参考文献
附录1:测查工具中各试题的测查要素
附录2:通用试卷试题及赋分标准
附录3:高一学段试卷试题及赋分标准
附录4:高二学段试卷试题及赋分标准
附录5:高三学段试卷试题及赋分标准
附录6:大学学段试卷试题及赋分标准
致谢