写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《高职创新教学计算机专业论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。高职院校以培养社会需要的技术技能型人才为办学目标，培养着实用型的高级技术人才，向社会提供大量的专业技术性人才，在办学过程中更需要密切结合现代化的教学理念与教学设备、教学方法，才能更好地培养出社会所需要的理想人才。现代社会处于信息爆炸的时代，学生对于信息化的很多新奇的知识比较便于接受。
高职创新教学计算机专业论文 篇1：
高职院校计算机专业教学中学生创新能力培养
摘要:在高职教学过程中,特别是计算机这一门实践性、操作性很强的学科中,如何加强对学生创新能力的培养,该文认为应该从激发学生兴趣,改变教学观念,优化教学方法,科学授课模式等方面来入手。
关键词:计算机课程;高职;创新
The Cultivation of Innovative Capacity of Computer Studnets in Higher Vocational Schools
WEI Li-shuang
(Postsecondary Normal Specialized College of Liuzhou, Liuzhou 545004, China)
Key words: computer courses, Higher vocational, innovation
江泽民同志说过:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”现代社会中,各行各业都在倡导创新理论,而教育领域也在倡导教育创新。没有创新,学生就难以全面的发展;没有创新,学生就难以在以后激烈的社会竞争中生存。高职学生,是祖国未来社会发展、科技进步的担当人,他们的创新能力决定着未来社会发展能否有效的提高。这就需要我们教育工作者采取创新的教育培养学生创新的人格,加强培养高职中学生的创新能力。
1 对创新能力的认识
现在的社会,科技技术一天一个变化,国家之间的国力竞争日益激烈。而国力竞争实际上是国家每一个公民的素质、创新能力的竞争。可以说,没有创新,一个国家永远不可能强大起来。但是在我国,在旧体制的制约下,人们总是习惯的将创新能力与发明创造挂上等号,让人产生高不可攀的畏惧感,从而抑制了人们创新意识与创新能力。在现代的教育中,我们所提的创新的含义是,学生通过教育的培养,使学生拥有一个独立自主、勇于创新、善于观察的个人能力,为以后成为社会优秀的创新性人才提供坚实的基础。创新的教育应该是以创新的人格培养为重点,用创新的思维去激发做用方法,以培养学生创新意识、精神、能力,加强学生全面发展为特点的素质教育。
在我国,由于传统观念、旧有体制模式的制约,一提到创新人们就习惯将它与了不起的发明创造相等同,从而产生畏惧感,因而抑制了许多人的创新能力。我们这里提倡的创新是指通过对学生的教育和影响,使他们成为一个独立的个体,能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法,掌握其中蕴含的基本规律,并具备相应的能力,为将来成为创新型人才奠定全面的基础。
要培养创新型人才,首先要树立创新教育观。创新教育是旨在培养创新型人才的教育,推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。创新能力需要终身培养,创新动机需要终身激励,因而创新教育也是终身教育。然后要树立全新教学观。现代教育技术应用,使传统教学组织形式和教学方法产生了重大变革。教师要由原来以教师为中心的基于知识归纳型或演绎型的讲授式教学方法转变为基于情景创设等多种新型教学方法综合运用。树立全新教学观,为培养学生创新精神创造客观条件。
2 激发学生兴趣,树立学生创新能力
爱因斯坦说过:“只有把学生的热情激发起来,那么学校规定的一切功课就会被当作礼物来接受。”许多研究表明,如果学生没有对一样事物保持强烈的好奇心和求知的欲望,那么即使学生掌握了很多的学习方法和技术,也难有优秀的创新作品。而激发学生学习兴趣最简单也是最持久的方法,就是教师的性格魅力、思想深度、品德修养对学生产生吸引力。这就需要首先对教师的综合要求很高,敢与在教学方法上不断创新,在对学生传授计算机知识的同时,让学生认同你的人格的魅力、教学的艺术,使学生在对教师产生兴趣的前提上再生出对计算机课程的兴趣。在我们的教学过程中,教师应该把学生教育成人为目标,在课内认真、积极的传授学生知识,在课外与学生之间多交流,以增强自身的亲和力,从而引起学生的关注,达到吸引学生学习计算机课程的目的。
另一方面,教师在教学的过程中高效、合理的规定教学目标,采取实际案例教学,也能有效的激发学生的学习兴趣。改变以往旧教学方式中先说原理后讲应用并把知识建立在理论上的教学方法,先用实际案例对学生进行知识的传授,让学生在分析操作中理解其原理,使学生在此基础上多思考。案例也需要随着课程的推后、难度的加深而改变,前后要有一定的关系对应,但又不能使之重复,让学生达到理解、掌握知识的目的。采取实际案例的教学方式,既灵活的完成了教学任务,同时也提高了学生的自主的思维能力、仔细的观察力与丰富的想象力,还激发学生对计算机课程的兴趣,提高了学生上课的趣味性,对学生也有助于创新能力的培养。
比如以培养操作型、应用型人才为教学目标的高职院校,很多教师也进行教学改革,采用案例教学法、任务驱动教学法等进行教学实践。但是在实际教学过程中很容易走入极端,教师一味地让学生模仿案例,而忽视了创新能力的培养。笔者结合自己多年的教学经验,谈谈如何在计算机课程的教学中培养学生的创新能力。
同时,教师也需要清醒的认识到,激发学生对计算机课程的兴趣是一个起点,有效的保持学生对计算机课程的兴趣,这才是重中之重。
3 在计算机专业教学中,如何具体实施培养学生创新能力的方案
学生的创新思维是一种自发性的活动,怎样高效、正确的培养学生创新能力,让学生成在创造性的学习进程中发展成为独立的“学习者”和“创新者”,从而达到培养学生创新能力的目的,教师应该从以下几个方面入手:
3.1 改变教学观念,培养学生的实践能力
以往的的教育观念,多是把重点放在知识传授上,忽视了对学生运用知识的实践能力的培养。做为计算机专业教师,应该尽快、及时的改变教学观念,树立“以学生能力为本”的教学观念。
教师不应该只“授”之于“鱼”,更需要“授”之于“渔”。注意讲解知识和实践的关系,将知识理论和实践操作双向结合起来,既不可以只讲解,不上机,也不可以只上机,不讲解。适当的安排其比例,目的是为了让学生在对知识充分的理解后,在实践操作中对知识有更好的掌握,使教学和实践有机的结合起来。开展“以学生为主体,在实践中学习”的教学模式,让学生在实践中巩固所学习的知识、加深对知识的理解、发挥创造的想象力,同时可以让学生总结在实践中所遇到的一些重点、难点,教师也应该给予及时的指导,使学生更好、更全面的掌握计算机知识,并在以后的实际运用上,不犯同样的错误。
3.2 优化教学方法,增强学生自主学习能力
教师首先需要对以往强制灌输给学生知识的教学方法做出改变,这样的教学方式所得到的教学成功绝对是不理想的,尤其是在计算机课程这样实践性比较强的课程中,强迫性传授学生知识更是没有出路的。
教师可以把学习放到有深度、有意义的问题情景中,让学生在通过与其他学生互相交流合作来解决这样的问题,让学生养成解决问题的能力和自主学习的能力。给予学生各种形式、丰富多样的自主学习的机会,让学生学会自主学习,在自主学习中多思考、多探索,从而达到有效加强学生创新能力的目的。
现代的计算机教学一般都比较直观、简明,学生大多都可以理解,教师在教学中应该起到对学生所学知识进行贯通,对学生所学知识难点进行点拨的作用。因此,教师在教学中,可以多讲一些学习的方法和一些容易出错的知识点,让学生更好的发挥自身的学习自主性,增强学生的自学能力,让学生在自学中,更好的自我思考、自我理解、自我创新,这样一来,学生的自学能力得到了提高,同时也很好的培养了学生的创新能力。
计算机教学的关键在于“学以致用”,而鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识,解决实际问题又是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。例如在教学中,我指导学生利用电子表格为自己建立一个成绩单,通过成绩单对自己的学习状况进行跟踪分析。在分析过程中不仅学会利用图表、折线等分析方法,而且能够及时发现自己在学习上存在的问题,并能及时纠正,从而达到“学以致用”的目的,提高了学生的动手操作能力。在教学中我也注重所教内容与其它学科之间的联系,例如键盘练习和英语学习相结合;用“画笔”进行美术作品创作、贺卡制作;用Dreamweave进行网页教学的编排;这样,积极鼓励学生利用所学知识运用到实践中,既培养了他们学科学、用科学的能力,又促使他们在实践中提高自身的创新思维能力,同时学生在学以致用活动中,亲自实践,享受了动手的乐趣与解决实际问题的快乐,体验了创新的喜悦,从而提高了创新的积极性。培养学生创新意识和创新实践操作能力是教育现代化的重要标志。教师应不断地实践和研究,要利用各种方法,使学生综合素质得到全面提高,创新能力得到充分的发展,成为社会需要的高素质人才。
3.3 加强学生信心,营造创新的氛围
学生在对计算机知识的学习中,不可避免的容易出现这样或者那样的错误,教师对于学生所出现的错误不应该给予过多带批评性质的话语,应该首先对学生所犯的错误进行理性、客观的分析,然后对学生进行细致、简明的讲解,让学生抱着积极的态度去勇于承认错误、改正错误,从而达到在以后的学习中不再犯同样错误的目的。
教师应该学会欣赏学生,自信是学生创新的催化剂,学生只有对自己有着充分的信心,才能在此基础上勇于发挥想象力、积极的探索,成为一个有创新能力的学生。教师对学生的欣赏也是学生积极培养自信的关键条件。如果教师坚守“严师出高徒,棍棒出孝子”的错误理念,只喜欢抓住学生的缺点和错误不放,恶意的批评学生、打击学生,这样的方法只会让学生产生对计算机课程的厌恶感,甚至对学生个人性格的养成也会产生不健康的影响。教师只有常常关注学生的每一次进步、仔细观察学生的优点,对学生给予积极的鼓励,让学生感受到被欣赏的成就感,才能有效的使学生树立对计算机学习的信心,做自己学习的主人,让计算机教学达到事半功倍的效果。
教师对学生自我意识和自我思考的尊重,是对学生树立自信心的一种有力帮助,学生才会充分表现出对学习的欲望个对创新的冲动。只有这样,学生创新能力的培养才会有实质性的发展。
3.4 开展第二课堂,展现学生个性
教师一般对学生都采取全体传授,在这样的环境下,学生难以很好的展现自身的个性魅力。想要打破课堂教学的局限性,让每一个学生把握自身的学习进度,让学生对计算机学习的思路更加清楚和开阔,就必须要很好的开展第二课堂。开展第二课堂,学生对计算机课程的兴趣也会有长久的保持。第二课堂的内容可以丰富多样,可以是打字训练,也可以进行网页设计,或是开展动画设计等,种种方法活动,其目的也就是加宽学生的知识面,加强学生的学习兴趣,使学生对学习的观念从“老师要我学”转变为“我自己想学”。在这种自由、愉快的学习氛围下,学生的想象力、创造力、实践力也会得到很好的施展。
4 结束语
现代社会,科学而先进的教育手段对教育的影响越来越大。先进教育手段对学生有效的培养创新精神和创新能力提供了许多可学习的地方。在计算机教学中,教师应该充分利用教学资源,努力培养学生创新能力,使之达到贯彻素质教育,将学生培养成为社会所需要的创新型人才的目的。
参考文献:
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[5] 阎立钦.实施创新教育,培养创新人才[J].教育研究,2009(7).
作者：韦丽霜
高职创新教学计算机专业论文 篇2：
高职院校计算机专业课程信息化教学创新
高职院校以培养社会需要的技术技能型人才为办学目标，培养着实用型的高级技术人才，向社会提供大量的专业技术性人才，在办学过程中更需要密切结合现代化的教学理念与教学设备、教学方法，才能更好地培养出社会所需要的理想人才。现代社会处于信息爆炸的时代，学生对于信息化的很多新奇的知识比较便于接受。而受学生欢迎的教师和课堂，都有一个共同的特点，那就是教师能够掌握现代信息技术为教学服务。比如教师能够熟练操作电脑软件，在教学中将教材、黑板与课件、图画、视频、音频、动画等相结合进行讲解，教学效果会比单纯的教材+黑板传统教学好很多，学生接受程度高;教师在课堂中紧密联系国际、社会发生的时事新闻或生活现象进行讲解，会比年复一年的教材案例讲解效果强很多;教师善用多媒体、网络辅助教学的课堂。总之，开展信息化手段组织教学、应用现代化教学技术辅助教学，对教学效果与学生学习成果起着非常重要的作用。
一、计算机专业课程与信息技术高度融合发展的紧迫感和吸引力
习近平总书记在2018年北京大学师生座谈会上的讲话中指出：“随着信息化不断发展，知识获取方式和传授方式、教和学关系都发生了革命性变化。”习近平总书记的系列讲话从党和国家工作的大局高度，从意识形态工作的全局高度，深刻揭示了网络时代教育工作的特点规律。当前，高校计算机专业课教学模式也正面临挑战。学生规模偏大，课堂互动困难，教学效果有待提升，计算机课程较为抽象、晦涩都是存在的问题。科技正在改变世界，在“互联网+”背景下，通过移动教学客户端、网络教学客户端、MOOC教学、SPOC教学、VR教学、微博等渠道，使计算机专业课程教学工作面更广、速度更快、容量更大、效益更高。
二、计算机专业课程信息技术化教学手段和教学模式的创新
高职院校信息化教学大赛是近年来高职院校间十分热门的教学竞赛，培养了一大批优秀教师和学生。但是观察以往该大赛获奖历史，作为与信息化关联最多的计算机专业课程获奖案例却比较少。这种诡异的现状是其实是与计算机专业本身抽象、协议标准多的特点有很大关系的。这就更加需要教师丰富多样化的教学手段和教学模式。
（一）实例教学：在参与中增强学生对理论的兴趣
實例教学法是指在教学中，教师有目的、有选择地把社会实践中较典型的，具有一定难度的真实案例提供给学生，让学生思考、分析、研究并解决问题，以此来加深学生对理论知识的理解，培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力的一种实践性教学方法。计算机课程案例可直接引用社会热点时间、信息安全报告、最新信息技术发展等典型事例，也可从大量的影像资料、文字素材中选取采用同一个技术的相关材料进行整合加工。实例教学一般采取教师讲解设疑一展示实例一学生讨论分析一教师总结、释疑的顺序。反之，则可采用展示实例一学生讨论分析一教师总结、释疑的顺序。在学生分析讨论案例环节中，教学团队高度重视学生主体作用的发挥，积极引导学生通过讨论、辩论、问答、模拟体验等方式参与其中。“寓教于乐”是高职院校计算机专业课程需要追求的教学方法，也是教学目的。传统的教育模式就是单纯的灌输，非但起不到应有的效果，有时还会引发学生的厌学情绪。充分结合社会热点案例，比如将双十一物流快递的流转与网络协议体系中数据格式发生的流转进行对照，有助于学生有效吸收网络体系结构，理解网络通信原理。
（二）构建网络平台，推行智慧教学
打造移动端教学平台，开发手机软件教学工具，让教学“活”起来，让手机从“低头的工具”变成“抬头的利器”。在众多教学模式的创新实践中，利用移动互联网等新媒体技术开展思政课智慧教学是一种重要且有效的尝试。这种新模式发挥了教师在课堂教学中的主体作用，一方面，教师以学生喜闻乐见的新媒体内容和形式激发学生的学习兴趣与热情;另一方面，广泛使用移动交互方式创新思政课堂教学，充分利用了新媒体技术的展现与交互优势，充分提高了教学效率和质量。传统教学本身就存在师生互动少的问题，吸引学生注意力对教学来说有一定困难。高校可以尝试将手机等智能网络终端变成教学工具，研发出辅助高校思政课课堂教学的手机教学软件。通过手机实现师生在线实时互动交流和全程大数据记录评价分析。
（三）VR/AR教学：在沉浸体验中坚定学生对理论的自信
虚拟现实技术和增强现实技术的出现使教学手段更科学、更高效、更丰富多彩，能提供直观的、形象的、多重刺激的视听觉材料。在VR/AR技术的使用过程中，学生可以对抽象、复杂的网络结构、拓扑、信息流转有更沉浸式的体验和了解。学生可以在虚拟的环境中充分利用人的一切感知功能，将专业理论课转化为可以亲身体验的“体育“课，带来更加真实生动的体验，实现“虚拟与现实的互补”“线上与线下的互联”，使抽象的知识形象化。让教学变成沉浸于虚拟空间的体验之旅，充分调动了师生双方的积极性。通过探究任务和问题的提出，引导学生进行自主学习和探索，提升学生分析、解决问题能力，同时培养学生团队合作意识。
通过网络技术等多种现代化技术方式，不断地实行新的教育形态。基于现代化信息技术之上的教育教学，将学习者当主体，学生与老师、学校之间通过多种媒介互动方式进行沟通与交流，让教育教学成果更加高效、资源分配更为合理，是一种新式的教育形态，是互联网和教育之间的深度融合，为促进教学进步、效率提升、组织革新、教育创新、实力增长以及生产力提升的战略性的教育变革。把高职院校教师的信息化教学意识发展作为信息化教学能力提升培训的一个维度，是信息化教学能力提升的创新举措，信息化教学的理念与认识、过程与方法、价值与效用尚处在探索阶段，信息技术本身也处于日新月异的变化中，这决定了信息化教学这一时代主题将长期处于变革和探索中。
作者：刘宇
高职创新教学计算机专业论文 篇3：
高职计算机专业教学中学生创新能力培养研究①
摘 要：计算机这一门学科中，实践性、操作性很强，特别是在高职教学过程中。随着当今社会的快速发展，科学技术愈发强大，但是社会中计算机专业人才却很少，而且在创新能力的培养方面，更加缺失。本文认为怎样增强学生创新能力的培养，应该从改变教学思维、优化教学方式、开发学生兴趣、科学教学等方面入手。
关键词：培养创新能力 高职计算机专业 教学
创新意识和创新能力越来越成为一个国家国际竞争力和国际地位的最重要的决定因素。青少年时期是人的个性品格形成的重要阶段，也是创新意识形成与创新能力培养的最佳时期。在当今的社会中，各行各业都提倡创新，当然教育也离不开创新，只有创新，学生才能更好的全面发展、才能在社会中竞争生存，青少年，是祖国未来发展的希望，学生创新能力是否能提高、对社会未来的发展起到很大的作用，就要看教师们如何有效地教学，如何培养学生创新能力的提升。
1 计算机专业的创新能力的自我认识
在现如今的社会中，科学技术的发展越来越快，各国之间的竞争也越来越激烈，而最为主要的展现出一个国家强盛的就是创新。没有创新，一个国家或者一个公司，就算再强大也会有衰落的那天，而有了创新，哪怕一个小小的国家，也会让我们为之赞叹。在学生的认知里，创新不是这些普通人能够接触到的，说到创新，就会把那些伟大的发明创作联想到一起，产生敬畏。然后阻碍了创新思维和创作意识的发展，在当今的教育中所提到的创新含义是让学生有一个独立自主的意识、创新思维、善于探索发现、拥有一个好奇心等，从而为以后创新能力打下一个坚实的基础。教育创新，目前都明确了教育创新的目标，即培养适合当代中国社会发展需要的高素质、有能力、全面发展的人才。现代教育表明，教师是课堂教学活动的组织者、引导者等等，从传统的知识传授者变成学习知识的引导者;学生从传统的知识被动接受者，变成学习的主体，变成知识的探索者等等。这些“身份”的变化和转变，代表着现代教育要越来越贴近社会的发展，要符合人的个性发展，符合人才培养的要求等等[1]。
2 培养高职计算机专业学生兴趣，提升创新能力
在生活中有很多的案例证明，假设一个学生没有对不同事物有这一个好奇与探索的心，那么就算这个月学生掌握懂得了再多的知识技能，也很难会有突出优异的表现成绩。然而让学生保持着一个良好的学习兴趣最有效直接的办法，就取决于教师的作为;教学的方式方法;教学的思维是否对学生能够起到推动的作用。当然这对老师的各方面要求都非常严格，因此在教学的方式方法中不断的改进，在教学中教师同样探索出属于自己好的教学方法，从而提升在跟学生教计算机课程的时候，能让学生清楚的对教师的讲课以及教师产生兴趣，让学生觉得这门课非常的有意思，课内知识又容易理解，进而喜欢上这门课，对这门课产生浓厚兴趣。当然在此过程当中，教师在教授课程的过程中，应该认真、务实、不紧不慢的教授学生的专业知识，并且在下课之余的课外时间里，多与学生接触和交流，以更好的给学生表现出教师的亲切，让学生对教师有一种朋友的感觉，消除学生心中对教师的那一层芥蒂。再有就是学习兴趣是可以推动自身对事物的求知，是对力量的一种内在要求力量。对一件事或者物产生兴趣，就会专注有效的去探索，在其中得到心得体会与领悟，从而乐在其中，有效而又快速的学习。在学生对计算机课程有了浓厚的学习兴趣之后，既改变了学生固有的死记硬背的思维方式，也进而对学生的创新能力也有所帮助与提升[2]。
3 计算机专业中如何具体实施有效培养学生创新能力的方案
创新思维是一种源于自发性的意识，在阶段下高校如何更加高效的、正确的培养学生的创新意识，为了能够培养出新一代学生的创新能力使他们成为独立的“学习者”还有“创造者”高校教师应该从以下几点入手。
3.1 变通教学思路，培养实践能力
以往传统的教育教学理念都是以知识的传授作为重点，但是在学生具体的实践方面的教学还比较少，在如今计算机专业领域的教学应该重新计划和考虑新的教育模式把学生动手实践操作作为侧重点，“树立以学生能力为本”的新教学理念。俗话说授之以鱼，不如授之以渔教师也应该明确这样的思路把知识传授给学生要让学生能够运用，要注意给学生讲解知识和具体操作的关系，要将两者结合起来运用，不能让学生纯粹的实踐操作，也不能一直专注于传授知识，要把两者有机的结合在一起，合理的分配。这样做不仅可以让学生对知识更好的了解也可以把学习到的知识及时应用，这样就大大提高了计算机教育教学的质量。新的教育模式在开始之初会有一些分配安排上的瑕疵，老师应给学生及时的给予一些指导，使学生可以更好，更加透彻全面的掌握知识，在之后的实践应用中不再出现之前的错误。
3.2 改进教学模式，提高学生自主学习能力
改进教育教学模式使新一代学生在现阶段的社会背景下更好适应社会对人才的选择要求，要对以往“一言堂，满堂灌”的形式做出改变。对于计算机这种操作性比较强的专业来说这样方式的教学无疑是失败的，这样的教学方式是非常不理想的，这样强迫性的灌输会给学生造成厌学的心理。老师要把具体的问题融入到情景当中，让学生之间讨论互相的交流合作来解决这个问题，让学生养成独立思考的意识和合作解决问题的意识。老师要给予学生各种形式的，丰富多样的独立学习的机会，为了能够培养学生多思考，多探索的意识提高自我的创新能力。
随着社会的发展多数学生从小就接受了计算机教育，因此在现代教学中老师应该起到一个引导学生的作用。还有现代计算机教学一般都比较简洁易懂、明了直观大多数学生都可以理解，老师的作用应该是了解贯通。在之后的教学中老师应该给学生讲解每次出现的知识性的错误，让学生能够更多的自我思考来解决这种问题，这样的联系能够把问题回归学生，让学生对问题产生兴趣来自主的探索，学习来解决这个问题，这样就有效加强了学生独立自主、创新思维的培养[3]。
3.3 增强学生信心，营造创新氛围
计算机的学习是一个比较漫长和艰苦的过程，在学习的过程中会出现很多的问题，这些问题是不可避免的容易出现的错误点，教师对于学生出现的问题要多加留意和统计集中的进行讲解，对于学生反复出现的错误不应该给予过多的批评性质的话语，要对这一问题进行理性客观的分析，是学生对着一知识没有理解清楚，还是在讲解过程中没有讲清楚。让学生以一个积极的态度去改正自己的错误，慢慢达到不在重复犯错的目的。老师应该学会欣赏学生、表扬学生、鼓励学生自信的人是阳光的是有创新能力的。学生只有对自己有足够的信心，在能在此及基础上大胆进行创新和创造发挥自己的潜在能力。如果教师还贯彻传统的“严师才能出高徒，棍棒之下孝子多”的老思路不断放大学生的缺点、错误，对学生进行言语和武力的教育这样会使学生对这门学科产生厌恶的心里，严重的情况下学生会出现不健康的影响。教师只有随时的关注学生、了解学生、理解学生发现学生的优点及时进行鼓励，发现缺点进行更正教育[4]。让学生对自我充满自信，让学生感受到欣赏的成就感，才能让学生对这门学科的学习更加有信心，这样的方式就会事半功倍。
4 结语
如今社会，科技的强胜、国家综合实力的增强使得教育在各个方面更加先进科学。科学先进的教学手段和教学器材的完善对培养新一代学生创新精神和创新能力给予了很好的条件。在计算机教学中利用先进的教学资源，发展学生潜力，为社会培养所需要的创新型人才。
参考文献
[1] 袁国瑞.计算机教学提升高职学生创新能力的培养策略[J].辽宁高职学报，2018（4）：95-97.
[2] 曹良.談高校计算机教学中学生创新能力的培养[J].当代旅游，2018（1）：270.
[3] 卢宝山.高职院校计算机教学培养学生创新能力的探索[J].教育现代化，2017（28）：53-54.
[4] 杨琦，喻洁.基于创新能力培养的高职计算机实践教学体系构建研究[J].集宁师范学院学报，2018（3）：104-108.
作者：阳敏辉