论文题目：高中生物学教学中批判性思维培养现状及策略研究 ——以济宁地区为例
摘要：2020年9月,习近平总书记指出:要加快解决制约科创新发展的一些关键问题,其中要加强创新人才的培养。批判性思维对于创新精神培养十分重要,中国学生发展核心素养的基本框架将质疑批判的能力作为核心素养的内容之一。可见,批判性思维的培养对于发展学生的核心素养,培养学生的创新精神具有重要意义。鉴于此,该研究主要针对高中生物学教学中批判性思维水平现状以及高中生物教学中批判性思维培养存在的问题,进行了高中生物教学中的批判性思维培养的策略研究。论文通过分析国内外相关研究文献,总结了批判性思维的研究进展,界定了批判性思维的概念,阐明了研究的目的和意义,确定了研究方法和研究基本路线。以济宁地区为例,采用问卷调查法对高中生的批判性思维水平以及批判性思维培养状况进行了现状调查。调查结果得知,高中生的批判性思维水平总体处于良好水平,但需要进一步提升;男生的自信心高于女生;不同年级的批判性思维水平存在显著差异,高二、高三学生的批判性思维水平高于高一,高三的求知欲明显低于高二。另外,学生视野下,教师开展了批判性思维的培养,但是力度不够。在对学生调查的同时,采用访谈法对高中生物学教师在教学中开展批判性思维培养的现状进行了调查分析。结果表明:教师对于批判性思维有一定的认识,但是深度不够;当今生物学课堂教学模式以及考试评价模式影响批判性思维的培养;教师对于教材中批判性思维素材的挖掘不够深入;教师对学生的不同观点持尊重态度,但是相关活动开展不足。在以上现状调研的基础上,结合文献分析和教学实践经验,提出学校管理、教师层面及生物学教学中进行批判性思维培养的策略。学校管理方面要重视批判性思维的培养;教师要制定明确的批判性思维培养的教学目标,深入挖掘生物学教材以及生活中批判性思维培养的资源。另外结合生物学课堂教学和实践活动的特点,提出了新授课、习题课、实验课、课外实践活动等不同课型相应的批判性思维培养的策略。为了检验策略的可行性,设计相关教学案例并在教育实习期间进行实践,取得了一定的教学效果,对学生批判性思维的培养起到了一定的促进作用。研究表明,批判性思维在学生主体性的发挥、创新精神和实践能力的培养以及生物学学科核心素养的发展等方面有着非常重要的作用,本文提出的新授课、习题课、实验课以及课外实践活动中批判性思维培养的相关对策,经过教学案例的实践检验证明,可以有效促进学生批判性思维的提高。
关键词：高中生物;批判性思维;批判性思维培养;教学策略
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 研究背景
第二节 研究现状
第三节 研究目的和意义
第四节 研究思路及方法
第二章 理论综述
第一节 概念界定
第二节 理论基础
第三章 高中生物学教学中批判性思维培养现状调查
第一节 调查设计与实施
第二节 学生问卷调查结果分析
第三节 教师访谈调查结果分析
第四节 调查结论
第四章 高中生物学教学中批判性思维培养的策略研究
第一节 策略提出的依据
第二节 学校管理及教师层面批判性思维培养的策略
第三节 生物学课堂教学中批判性思维培养的策略
第四节 生物学实践活动中批判性思维培养的策略
第五章 高中生物教学中批判性思维培养的案例设计与实践
第一节 新授课案例设计与实践
第二节 习题课案例设计与实践
第三节 实验课案例设计与实践
第四节 课外实践活动案例设计与实践
第六章 结论与展望
第一节 研究结论与创新
第二节 研究不足与展望
参考文献
附录一:高中生批判性思维水平调查问卷
附录二:高中生物教学批判性思维培养情况访谈提纲
致谢