第一篇：同学们在范文
16 同学们在操场上做游戏
一、教学要求
1、学会本课生字、新词;认识王字旁;理解词语的意思，并学习使用词语。
2、通过观察图画，理解句子的意思。教育学生关心集体，积极参加集体活动。
3、会用“哪些人在哪做什么，有的做什么，有的做什么，还有的做什么”的句式仿写句子。
4、有表情地朗读句子。背诵句子。
5、默写句子。
二、教学重难点
1、教学重点
学习生字、新词，理解词语的意思。
2、教学难点
理解句子的意思，仿写句子。
三、教具准备 挂图 词卡
四、教学时间 5课时
五、教学过程
第一课时
一、谈话导入新课。
下课的时候，同学们会在操场上做什么?做哪些游戏?
二、理解第一幅图的图意，学习生字词。
1、出示图1，指导学生仔细观察图画，回答问题。 (1) 图上画的是哪里? (2) 他们在操场上做哪些游戏?
2、出示词卡：
捉迷藏 丢沙包 传手帕
3、带领学生读词语。
4、指名读，师正音。
5、指导书写生字“藏、传”。
三、理解第二幅图的意思，学习生字词。
1、出示第二幅图，指导学生仔细观察图画，回答问题。 (1) 同学们为什么不关灯呢? (2) 是谁把灯关了呢?他叫什么名字?
2、出示词卡，带领学生读词。
忘 方
3、指导书写生字“方”。
4、理解词语的含义。
四、巩固练习。 组词练习： 迷( ) 捉( ) 丢( ) 传( ) 忘( ) 方( )
五、布置作业。
默写生字词。
第二课时
一、复习检查。
看拼音写词语：
chuán shǒu pà diū shā bāo wàng jì ( ) ( ) ( ) zhuō mí cáng fāng ( ) 正( )形
二、指导看第三幅图，学习生字词。
1、出示第三幅图，看图回答问题。
(1)图上画的是什么地方的情景?作业本为什么会掉在地上? (2)图上的小女孩是谁?她在做什么?
2、出示句子：
一阵风把讲桌上的一叠作业本吹落在地上，宋彩珠连忙把作业本拾起来，整理好。
3、找出生字词： zhân diã chuī sîng cǎi zhū 阵 叠 吹 宋 彩 珠
4、带领学生读生字词。
5、指名读生字词，师正音。
6、指导书写生字。
三、课堂小结。
这节课我们理解了第三幅图的意思，学习了生字词，句子较长，希望同学们多读，认真读。
四、布置作业。 默写生字词。
第三课时
一、复习检查。 看拼音写词语：
zhuō mí cáng diū shā bāo chuán shǒu pà ( ) ( ) ( ) yìdiã zuî yâ běn yí zhân fēng chuī luî ( ) ( ) ( )
二、看图学习第一句话。
1、出示挂图，指导学生仔细观察图画。 (1) 图上有谁? (2) 他们在什么地方做什么? (3) 他们做什么游戏?
3、板书新句。
4、指导学生朗读。
5、结合图理解句子的意思。
三、看图学习第二句话。
1、出示第二幅图，指导学生看图。 (1) 图上画的是什么时候的情景? (2) 图上有谁? (3) 他们在做什么?
2、板书句子。
3、结合图理解句子的意思。
4、指导学生朗读。
四、看图学习第三句话。
1、出示挂图，说说图意。
2、板书句子。
3、结合图理解句子的意思。
五、课堂小结。
这节课我们看图学习了三个句子，理解了句子的意思，朗读时要注意句中停顿。
六、布置作业。 熟读句子，背诵句子。
第四课时
一、复习检查。 看图复述句子。
二、仿写句子。
1、出示仿写练习：
同学们在操场上做游戏，有的捉迷藏，有的丢沙包，还有的传手帕。
( )在( )，有的( )，有的( )，还有的( )。
( )在( )，有的( )，有的( )，还有的( )。
2、师总结句式。
3、引导学生仿说句子。
4、把仿说的句子写下来。
5、读一读句子。
6、出示仿写练习2： 方明走进教室把灯关了 ( )把( )。 ( )把( )。
7、引导学生进行仿说仿写练习。
三、完成课后练习第2题：读一读，再打指语，注拼音。
1、出示习题： ( ) ( ) ( ) ( ) 忘了 一叠 关灯 捉迷藏 ( ) ( ) ( ) ( ) 吹落 一阵 连忙 传手帕
2、学生读词。
3、给词语注上拼音。
四、布置作业。 预习其余练习题。
第五课时
一、完成其余练习题。
1、练习第3题：看指语写句子。 (1) 出示习题。 (2) 学生打指语读句子。 (3) 学生独立看拼音写句子。
2、练习第4题：读一读，再讲讲句子的意思。 (1) 出示句子：
小民忘了带彩色笔，他急忙跑回家去拿彩色笔。 一阵风把晒在绳子上的衣服吹落在地上。 (2) 学生读句子。
(3) 帮助学生理解句子的意思。 (4) 指名说说句子的意思。
3、练习第7题：看(听)话写和句子。 (1) 学生看(听)话写下列句子：
一阵风把作业本吹落到地上，方明连忙把作业本拾起来。 同学们在操场上做游戏，有的丢沙包，有的传手帕，还有的捉迷藏。
(2) 同桌互相批改。 (3) 读一读句子。
二、课堂小结。
这节课我们练习了课后习题，每一题要能独立完成。
三、布置作业。
练习
2、
3、5题。
教学后记：
本课句子的意思学生很好理解，因为句子所表达的内容都是学生经历过的。教学句子时，在理解了句子的意思后，重点进行了朗读指导和生字的书写指导，学生掌握得较好。
第二篇：学生们在练
“红歌献给党”合唱比赛
主持词
女：尊敬的各位领导。
男：亲爱的朋友们。 合：大家好!
女：飞扬的歌声，吟唱难忘的岁月。
男：熟悉的旋律，演绎时代的华章。
女：今天，我们相聚在这里，用歌声来缅怀党的光辉历程。
男：今天，我们相聚在这里，用红歌向伟大的党，伟大的祖国献礼。 女：朱阳镇为纪念中国共产党成立90周年，“红歌献给党”合唱比赛
(合)现在开始!
男：首先，请朱阳镇党委领导致辞，掌声欢迎! 女：(谢谢领导!)
男：亲爱的党，你高擎镰刀铁锤的旗帜， 带领我们前进!
女： 你从南湖那只红船，你从长征路上的草地雪山，你从抗日战争的炮火硝烟，带领华夏儿女前进!
男：你从钢铁巨龙盘旋雪域高原，你从神舟七号翱翔苍穹蓝天，你从奥运会世博会在华夏大地上成功举办，带领华夏儿女前进! 女：党旗飘飘，灿烂的笑容和鲜艳的花朵一起绽放， 男：党徽灿灿，嘹亮的歌声同欢庆的锣鼓一起敲响
女：真心的祝愿我们插上翅膀，同我们的祖国一起飞翔：
请欣赏：朱阳二小大合唱《走向复兴》、《我的祖国》
指挥：-----! 掌声欢迎
女：党啊，我亲爱的母亲， 您用慈母般的情怀， 温暖着普天中华儿女的心田。
男： 党啊，我亲爱的母亲， 您用坚强的臂膀， 维护了祖国的统一，民族的尊严。
女：而今， 您依然精力充沛，雄风犹在， 率领着亿万中国人民， 演奏着改革开放的交响曲。 女：近几年来，朱阳人民，在镇党委、政府的领导下，艰苦创业，锐意进取，各项事业发展迅速，人民生活水平显著提高。
男：“红、黄、绿”是朱阳经济发展的特色品牌。“红”就是红色旅游;“黄”就是黄金生产和优质烟叶;“绿”就是核桃产业。 请欣赏政府机关表演的大合唱《歌唱祖国》、《没有共产党就没新中国》。指挥：----。掌声欢迎!
女：在朱阳镇的山山岭岭上，村村落落里，活跃着这样一支队伍，他们年轻有为，有知识，有文化，懂技术，朝气蓬勃，敢想敢敢，在农村的广阔天地里实践自己的人生价值，
男：他们曾毕业于全国各地的高等院校，告别喧闹繁华的都市，义不容辞地来到了我们朱阳山区，敬业爱岗，无私奉献，青春无悔 女：白天，他们与淳朴的村民们一起劳作田间
男：夜晚，他们在星光下畅谈新农村美好的明天。
女：经过农村的锻炼，他们有的已经走上了领导岗位，有的自主创业，带动山区人民科学致富，创办了养殖场、农产品加工厂、林业生态示范园、核桃示范园。
男：他们是新农村建设的主力军，他们是创先争优的先锋模范。 女：他们就是：在2008年3月，响应党的号召，被市委组织部下派到朱阳镇34个行政村的大学生村官们
女：他们全身洋溢青春，青春，是红色的，因为红色象征着激情，象征着奔放。
男：青春，是绿色的，因为绿色象征着生命，象征着活力。 女：让我们用笔，描绘出青春的色彩;让我们用歌声唱出我们的理想。
男：下面，请欣赏
朱阳镇大学生村干部大合唱《歌唱祖国》、《我们走在大路上》
指挥：-------。掌声欢迎! 女：党啊，我把我的一切献给你
男：党啊，是你带领我们走在阳光路上
女：此时此刻，我只能用我心中的颂歌表达我对母亲的心声!
男：请欣赏朱阳供电所职工表演的独唱和男女二重唱《把一切献给党》，《走在阳光路上》，掌声欢迎!
女：党啊党，你是红军帽子上一颗熠熠闪耀的红五星，
男：你是镰刀铁锤锻造的一面鲜艳的旗帜，指引我们，跨越千山万水， 女：你引领我们，风雨兼程，朝着绚丽的明天，朝着地平线飞奔，前进!
男：请欣赏朱阳二中大合唱《没有共产党就没有新中国》，《跟着共产党走》
指挥：----，掌声欢迎!
女：历经沧桑的祖国， 如同沉睡的雄狮， 在您耀眼的光芒下， 猛然睁开了双眼。
男：秋收暴动的长缨， 八一起义的枪声， 井岗山头的号角， 万里长征的战歌， 党啊我亲爱的母亲，你带领我们踏上了新的征程。
女：南山矿区前身是灵宝市枪马金矿，在1976年，一辆马车9名工人在枪马峪，这个荒凉的大山沟里，开始了创业的艰难征程
男：在党的领导下，枪马金矿得到整合，成立灵宝市黄金股份公司，后来发展为灵宝市第一个上市公司。 女：请欣赏南山矿区的独唱《长征》
女：我站在秦岭之巅，眺望弘农大地，春和景明，鸟语花香， 男：我伫立在弘农涧河河畔，遥望寺河山的苹果，香飘香万里，朱阳的核桃，名扬省内外。
女：做一个新型的现代农民，在小康的道路上，昂首阔步前进! 男：请欣赏来自革命老区朱阳镇大村村的合唱：《东方红》、《打靶归来》，大家一睹老区人民的风采。掌声欢迎!
女：金源公司第一分公司前身是灵宝市樊岔金矿，在党的领导下，合并为灵宝是金源公司，该公司的优质黄金产品和先进的企业管理，在全国同行业名列前矛，创造了在全国“远学邯郸，近学金源”的奇迹。 男：工人阶级是中国革命的领导阶级，时刻站在历史的最前沿，用铁锤打造的旗帜最红、最鲜艳。
女：朱阳镇是红色革命老区。1933年7月，红二十五军陈先瑞、李隆贵等率领的红七十四师，领导朱阳人民坚持卢灵洛根据地斗争，红军来到我们朱阳的下河、秦池、石坡湾、黑山、犁牛河、蒲陈沟等地。
男：红军在秦池打垮了地方保安团，后经大村、新店，再经老虎沟的卢灵关向陕西陈耳沟迂回，然后又取道犁牛河，前往革命圣地延安。
女：红军在朱阳镇的艰苦岁月里，发动周边群众，与当地群众建立军民鱼水深情，为卢灵洛革命根据地的巩固作出了巨大的贡献。
男：今天，我们踏着先烈们的红色足迹，歌颂党的丰功伟绩，展望党的光辉前程，请欣赏金源第一分公司的合唱,《十送红军》、<<咱们工人有力量>>,指挥：----掌声欢迎!
女：映山红呦映山红，英雄儿女呦血染成 男：火映红星呦星更亮，血洒红旗呦旗更红 女：高举红旗呦朝前走，革命鲜花呦代代红
男：请欣赏朱阳中心卫生院的大合唱《映山红》、《保卫黄河》 指挥：----掌声欢迎! 女：党啊，你给我力量 男：祖国，你给我理想
女：请欣赏朱阳信用社表演的合唱《祖国给我理想》、《走向复兴》，掌声欢迎! 女：你从雪山走来，春潮是你的风采! 男：你向东海奔去，惊涛是你的气概! 女：我们赞美长江，你是无穷的源泉 男：我们依恋长江，你有母亲的情怀!
请欣赏朱阳一中表演的大合唱：《长江之歌》、《走向复兴》
指挥：-----，掌声欢迎!
女：昨夜，凄风苦雨，华夏历史的衣裙中，裹缠着多少辛酸与屈辱。 男：今天，阳光灿烂，九百六十万中华版图上，创造着一个又一个辉煌的奇迹。
女：《在灿烂的阳光下》，亿万中华儿女，沐浴在时代春风里，跟着共产党，建设大中国。
男：夜幕降临，华灯初放，灯火辉煌，弘农涧河河畔，五彩斑斓， 女：中州名镇朱阳，已成为黄河金山角上的一颗璀璨的明珠。 男：请欣赏朱阳一小大合唱《在灿烂阳光下》、《祖国不会忘记》 指挥： ------
女： 红歌在蓝天白云下回响。 男：红歌在青山绿水间飘荡。 女：红歌在弘农大地上萦绕。 男：红歌在我们的心田里荡漾。
女：让每一首诗，变成一声洪钟，激荡华夏儿女。 男：让每一首歌，化作一捧鲜花，装点盛世中华。
女：让我们团结在以胡锦涛为总书记的党中央周围，同心同德，万众一心，全心全意为人民服务，创先争优，奋力实现朱阳经济发展的新跨越!
合：山水朱阳、文化朱阳，和谐朱阳，魅力朱阳，勤劳的的朱阳老区人民，沐浴在党的政策下，携手并进，共同谱写明天的辉煌篇章!
男：朱阳镇纪念建党成立90周年，“红歌献给党”合唱比赛到此结束! 女：感谢各位领导的支持，感谢各单位的积极参与。谢谢!
2011年6月25日稿
第三篇：我与孩子们在故事中成长
GZ悠悠青草
当新教育的春风吹到我们校园时，曾经的我犹豫过，徘徊过。当时，我就在想：每天的备课、上课、批改作业照样完成，额外还要做那么多的事：晨诵、随笔、专业阅读等，这不是自找麻烦吗?但出于对教育的执着与热爱，我还是参加了新教育实验。在工作中体验了实验的辛苦和成长的快乐。
我们班有47个充满朝气、充满活力的孩子，是一个比较特殊的班级，因为它是来自不同学校的学生组合而成的一个班级。他们在村小读的
一、二年级，读三年级时来到了我们学校。上学对他们来说，真的很不方便。因为他们的家离校远，有的中午不回家吃饭，有的在街上租房住，一周回家一次。父母外出打工的特别多，多数学生是随爷爷、奶奶生活，而他们只管孩子的吃、穿，对孩子的学习爱莫能助。
2006年8月，我有幸成为他们的语文老师，他们的第一次齐读给我留下了深刻的印象，齐读变成了多重朗读。面对这样一群孩子，怎样才能让他们喜爱学习呢?这时，我想到了故事。我把课前三分钟的歌声改为课前讲故事，但问题并没有解决，因为学生的课外阅读几乎就是零。我连忙把自己家里的书籍拿到了教室里，同时我也经常到学校图书室给他们借书。要改变学生，就从我做起吧!每天课前三分钟，我都会送一个故事给学生。我讲了两个星期后，再让学生按座位顺序上台讲。开始我放低了要求，可以背诵古诗，也可以讲课本上的故事，还可以拿着课外书上讲台念。开始时背诵古诗的特别多，有的上了讲台还不敢说，慢慢地有人讲课本上的故事了，接着课外书里的故事也走进了课堂。在故事的渲染中，学生的朗读水平比原来好多了。
2007年4月，新教育在我们学校播下了种子。我付诸实践，开始了第一首晨诵诗《家》的教学。这首诗很受学生喜欢，他们边抄边读。抄完了，快乐地读着。读着这首诗，有的想起了在外打工的爸爸、妈妈，有的想起了一家人在一起时的快乐场景。从学生的表情可以看出他们对诗歌的喜爱。
接下来课外阅读就比较麻烦了，因为当时朱校长拿到学校的书太少，不适
合开展师生共读。于是我把午读课改为讲故事，但不能拿着书念。第一次开场白由我来扮演，当我把《虾子为什么弓着腰》送给他们时，故事的魅力就展现了出来。上课时我只要说一声：“教室里怎么有虾子呀?”那些趴在桌子上的同学会条件反射似的坐端正。接着的午读课，我就让学生上台讲故事，可以相互提问。开始提问的学生少，我根据学生讲的故事慢慢引导他们，后来学习较好的同学开始主动提问。听完故事任务并没有结束，我要求他们把听了故事的感受写下来。这对他们来说难度太大，多数学生不会写。后来，我改变了方法，在随笔中不规定内容，可以写上课的感受，可以写自己的心里话，可以给老师提建议，还可以写自己的委屈等。因为有了自己的亲身实践，学生的话匣子慢慢打开，在批改中我看到了这样的随笔：老师，我把题做错了，因为自己太粗心，会做的题都做错了，以后我一定要认真。老师，我的学习不好，你说的“心动不如行动”，我已经在行动了，我一定要努力，不让你失望。读着他们心灵的告白，我不由得提笔写下了鼓励的话语。
我们在摸索中行走，收获不大。真正走进新教育实验阶段，应该是2007年9月，他们读四年级的第一个学期。因为有了前面的铺垫，我班开展新教育实验还是比较容易的，在实验中我看到了学生的进步，也体验了自己成长的快乐。
当我上《秋天来了》时，我进行了第一次尝试，引导他们改写诗歌，居然成功了。当学了《假如我是一片雪花》后，学生有了改诗的冲动，虽然写得不怎么样，但我看到了种子的萌发，后来有了小玲同学写的感人的《妈妈的爱》，她竟在随笔中告诉我，是我让她喜欢上了诗歌，她要每天送一首诗给我，能收到这样的礼物，真让人感动。
在《一百条裙子》的阅读中，学生明白了一个人要有宽容之心，要有丰富的想象力。在读了《特别的女生萨哈拉》后，小柱写下了想当诗人的梦想，上学期他的梦想难以实现，但今年常看到他用自己的语言写着自己的诗歌，一路收获着，还真有点诗人的味道。在《绿野仙踪》的阅读中，胆小的学生找到了像狮子一样的勇气。原来胆小的小露，在口语交际中她能自信地走上讲台，向同学们诉说自己的心愿。如果没有课外阅读，要看到她的这份自信很难办到。因为她曾在随笔
中写过：我以前胆子太小了，老师叫我上台讲故事我都不敢，现在我敢上台讲故事了。以前我知道答案就是不敢举手，现在我知道就举手，不知道就不举手。连我自己都发现自己进步了。现在我的学习好，我很开心。你们一定认为是学习提高我才高兴。其实你们错了，我高兴是因为老师的耐心与教诲帮助我进步，使我感动。老师是我一生的恩人，我一定会永远进步，将来带老师遍游全世界。我在祖国的一个地方等着你们，希望你们能够到达。看到这样的随笔，心中的喜悦真是无法形容，我还没想过要周游世界呢!而我的学生却要带我周游世界，能不感动吗?我这样回复她：同学，你会永远进步的，因为你在学习的路上不断汲取知识充实自己，你的愿望也一定会实现，因为老师等着你带她走遍全世界。为实现自己的愿望加油吧!随笔成了我们师生之间心灵沟通的桥梁，在我的鼓励中，他们用自己真挚的话语写出了他们的心地善良、上进心、求知欲、心中的委屈以及对老师的信任等。
在新教育实验中，最让我值得欣慰的、开心的是2008年 ，因为我们班学生发生了很大的变化。在晨诵时诗歌的改写中，在随笔的批改中，在家庭作业的检查中，常看到学生用自己的语言写下了优美的诗歌。写得最好的应该是小玲同学。比如她写的《跌倒》、《明天》、《大地》等，有些老师看了还不相信是她写的。学生不但写诗有了进步，而且阅读水平也提高了。
当我们读完《小猪唏哩呼噜》时，我想：学生的读书感受比原来写得好多了，何不让他们尝试做手抄报呢?于是我对手抄报知识做了简单的讲解，学生利用课余时间完成。作品交上来了，虽然效果不令人很满意，但还是有一些做得较好的。例如小辉同学的作品。画面上，果粥的香气引来了八哥小姐，这是书上没有的内容。他通过叙述狼要吃小猪，小猪却要去救狼的三个孩子来体现小猪的傻;小猪的聪明通过开技术咨询所赚了很多钱来体现;小猪的可爱通过他的吃来体现等。
就这样，在诗歌晨诵中，在课外阅读中，在随笔的沟通中，学生增长了知识，启迪了智慧，点燃了思维的火花。我和孩子们的点滴进步，皆来源于新教育实验。改变，从阅读开始!
第四篇：让孩子们在快乐中成长
一年一度的远程研修活动开始了，每一年的研修都能够让我收获满满，今年也不例外。在本次的研修活动中，我有幸听到了三节优秀的教学活动案例，分别是《孤独的小熊》、《鸟儿乐园》、《图形之间的关系》虽然是三节不同领域的教学活动，但是三位老师的教育理念是一样的，那就是始终以孩子为主体，在游戏中快乐的学习。这也为以后我的教学活动带来了启迪和反思。
《纲要》指出：“教师应该支持幼儿富有个性和创造性的表达。应绝对尊重幼儿的意愿，不用自己的建议去左右他们的想法。”陈鹤琴教育思想中也指出：要以幼儿为主体，将游戏的主动权交给幼儿。耐心地倾听他们的想法和感受，一起探索游戏中碰到的问题，共同交流和享受其中的乐趣，让他们在自由自在的玩中提高自主创造性，只有通过他们自己选择和计划后，他们才会玩得尽兴，学得开心。而三位老师都做到了，他们充分发挥了幼儿的主体性作用，让孩子们在游戏中快乐的学习，让游戏贯穿于整个活动过程中。由此可见，游戏是孩子们的天性，让孩子们在游戏中学习，会起到事半功倍的效果，也是孩子们获得经验的重要途径。
通过这次的学习，我也认真的反思了我在日常教学过程中的问题，相信很多老师也出现过跟我一样的情况，我总结了几点特别重要的：1.根据幼儿的年龄特点和实际情况，选择适合的教学内容;2.根据幼儿的年龄特点和实际情况，制定可行的活动目标;3.准备充分的活动道具;4.在活动过程中，教师应该观察到每一个孩子，根据孩子的个别差异，能够随机应变进行有效的提问和总结，这也是活动中最重要的，因为老师是活动的引导者;5.活动结束时，根据实际情况，进行活动升华，提升孩子的情感教育;6.教师进行及时反思和总结。
我相信，不管是在日常的教学活动还是公开课时，只要老师们始终尽心尽职，不断严格要求和提升自己，在接下来肯定会更上一层楼，我们的孩子也会受益，在快乐中健康成长!
第五篇：让孩子们在素质综合评价中快乐成长
河北省承德县大平台小学 赵德成
随着新一轮的基础教育课程改革的不断深入，素质教育已经深入人心，学生综合素质的评价也越来越受到广泛的关注。我们的素质教育，是以全面提高学生素质，培养学生能力，发展学生个性为目的的教育。为了全面推进素质教育，促进学生全面发展，我们应在课程改革的召唤下，摈弃传统的“以分数论英雄、以一纸试卷定乾坤”的局面，建立面向学生综合素质的全新的科学的评价体系，这也是实现课程目标的重要保障。学生素质综合评价是学校素质教育过程中的一个重要环节，它是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动，是对学生素质的各个方面，各个过程进行多渠道认证的教育评价活动。新课程指出：评价的目的在于全面考察学生的学习情况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。不但要促进学业上的进步，而且要推动人的潜能的开发;评价的功能不仅是甄别和选拔，而是要让学生在评价中得到教育、改进和提高，增强自信;评价的主体不再只是教师，还要有学生之间的相互评价和自我评价等。在新课程改革过程中，我们深切认识到评价改革是基础教育课程改革中建立新型教育评价的核心内容和关键环节，因此，我们在立足学生健康成长的基础上，从以下几个方面积极构建促进学生全面发展的科学的评价机制。
一、树立素质综合评价的正确理念
1、体现面向全体，全面发展，因材施教的思想
“面向全体、全面发展”是学校实施素质教育的重要原则。对此，我们的理解是：“面向全体”是相对于学校和教师的教育行为来讲的，指的是让每个学生学有所成、学有所得，给每个学生以均等的发展机会;“全面发展”是相对于学生来讲的，从学生的个人角度看，指学生可以从不同方面，全方位寻找自己的
最近发展区，以求得自身不断发展，从学生的集体角度来看，指每个集体都得在各方面均有人才出现。开学初，学生议订的目标，有利于让教师进行有的放矢，因材施教，有助于教师及时向学生提供本身发展迫切需要的“营养”。
2、体现以学生为本，以学生为主体的思想
学生期末素质综合评定的指标是从学生出发，以学生的发展为前提，又为学
生的发展而服务的原则下制订出来的。它随学生的发展而发展。再者，学生全程参与了评定，在评定过程民主化的同时，体现了学生的主体地位。主人翁精神奖的设立，更是为了引导更多的学生主动参与到学习中来，促使我们的教学活动真正实现由以教师为中心向以学生的发展为中心的转化。
3、德育为首，育人为本
对于人的养成来讲，“德”是首要的。我们将德育指标渗透到各项目之中，
使每个项目都有德的要求。重视学生的行为习惯和道德修养，真正体现“千学万学学做真人”育人思想。
二、确立素质综合评价的原则
1、全面性原则
①、对学生的各方面进行了切实评价;
②、对学生的全过程进行了评价。
③、对每个学生的发展状态和水平作出了客观的评价。
2、发展性原则
①、促使学生与学校的不断发展是本评价体系的最终目标。
②、评价内容(项目和各项指标)随着学生与学校的发展而发展。
3、民主性原则
在学生的素质综合评价中，项目与指标的确立，以及最后的评定，均由教师、
学生、家长以及同学等多方面合作完成。实现评价指标公开化，评价过程民主化，以保证评价的公正合理。
4、主体性原则
评价以学生为主体，以学生的发展为根本。
5、差异性原则
在评价过程中，承认了学生不同年龄层次的差异，允许学生与学生之间存在发展水平、状态的差别。
三、把多元化评价落实到教育教学活动的各个环节中去。
1、教师评价。根据评价指标，各任课教师与班主任定期对学生进行综合评价，写出评价等级。
2、自评。是学生对自己的学习态度、情感和对所学知识的自我评价。学生在评价自己的过程中，达到了自我激励、自我教育、自我完善和自我发展的目标。
3、家长参评。学校请家长参与对学生的评价，一方面是为了让家长对学生有一个全面的了解，引导家长科学地辅导孩子学习;另一方面也是为了让家长及时了解学校的课程情况，取得家长的理解和支持，实现“家长、孩子与新课程一同成长”的目的。
4、学生互评。由于年龄的关系，学生对自己的认识并不深，使他们无法全面地进行自我评价。因此，在自评的基础上，我们鼓励学生相互评价，开展同桌互评，小组互评及全班范围内对学生进行评价，如在一学期末引导学生在自评的基础上进行互相评价，“你认为××同学这段时间里有哪些优点?”“他还有哪些需要改进的，怎么改?”“如果是你，应该怎么做?”通过这样的互评，有利于学生间的相互学习、相互欣赏、相互提高。
四、《小学生素质评价手册》的可操作性应用
《小学生素质评价手册》对学生个体素质中的各个方面进行科学全面的评价，它能集中反映学生素质的发展状况。我们把教师对学生的评价和学生自评、学生互评的结果由评价主体(教师、学生自己)记录在《学生素质教育评价手册》上，再由学生把手册带给家长，由家长在相应的栏目内填写他们对自己孩子的评价结果，然后由学生把评价手册交回学校，最后由班主任教师综合各方面的评价在操行评语上用谈心式的语言写出描述性评语，做到准确得体，注重正面引导，让学生体验成功的喜悦，感受成长的快乐，并以此激励、鞭策学生，使学生及时有效地进行自我调控。《小学生素质评价手册》能够更好的对学生进行全面的评价，是我们进行评价改革的重要措施。《学生素质教育评价手册》使教师评价更有章可循，使学生和家长更充分了解评价要求，突出评价促进学生全面发展的导向性。从过去的终结性评价到现在的发展性评价，重在激励学生，帮他们建立了自信。同时，引导学校关注每个学生发展，关注学生每个方面的发展。新评价内容有利学生身心发展、个性特长、实践能力、综合素质发展。
五、评价中应注意的问题。
1、在众多对学生的评价方法中，口头评价应该是教师使用频率最高，对学生的养成教育最有效的评价方式。教师的口头评价不应该太随意，要做到慎表扬、多鼓励、少批评。表扬太滥，容易使学生盲目乐观，不能正确的评价自己。对学生的评价应以鼓励引导为主，使学生找准自我努力、发展的方向，激励学生更快的进步，调动学生的积极性。同时委婉的指出学生存在的问题，提出改进的方式方法，在教师善意的提醒下不断完善自己。教师的口头评价，应该是在学生最需要的时候，以有声的语言、丰富而细腻的情感，对学生进行心灵的感染，满足学生的心理需求，激励被评价者。
2、学生的自我评价和学生之间的互评应该注重实效，避免流于形式。在评价中，应该提醒学生尽量寻找自己的不足和他人的长处，以利于自己的不断提高。同时，学生通过角色互换，互相交流，既要学会发现别人的长处，又要勇于说出对某个同学、某件事的不同意见和看法，从而提高鉴别、评判是非的能力。
3、整个评价过程不应该只注重结果，更应该重视学生各个时期的进步状况和努力程度，只有关注过程，才能更好地发挥评价的促进发展功能。教师应充分利用《小学生素质综合评价手册》,记录并反映学生的全面发展、健康成长、逐渐长大的历程,在综合评价的基础上,更关注个体的进步和学生多方面的发展潜能。
4、充分尊重学生个体发展的差异性和独特性的价值，实现评价指标的多元化，以适应社会对人才多样化的需求。素质教育要求每个学生德智体美劳等诸多方面都得到发展，但要全面发展却不是一朝一夕的事，也不可能同步、划一地实现全面发展。
总之，小学生素质综合评价工作是一项长期的工作内容，如何搞好评价，将关系到学校教育改革的成败。科学合理地评价学生是每个教师必备的素质，我们还会继续探索用科学有效的评价手段，使学生在积极向上的评价引导下，全面素质得到均衡协调的发展，并逐渐趋向成熟，迈向成功。让我们群策群力，在实践中不断摸索，让每一个学生在综合素质评价的中快乐成长!