论文题目：湖南省高校舞蹈表演专业（体育舞蹈方向）培养方案的比较研究
摘要：2018年我国高等教育的发展进入到了提高质量、内涵发展的新阶段,我国为了高校能办出一流大学、一流专业、一流人才,制定了首个高等教育教学质量的国家标准《普通高等学校本科专业类教学质量标准》。湖南省高校舞蹈表演专业（体育舞蹈方向）的发展是参与改革工作的践行者之一,为了推动湖南省高校舞蹈表演专业（体育舞蹈方向）培养方案更好的制定。在研究湖南省高校舞蹈表演专业（体育舞蹈方向）培养方案的制定是否遵循国家标准的基础上对湖南省高校舞蹈表演专业（体育舞蹈方向）2018版培养方案之间的异同进行比较。针对这两个比较,本文通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、对比分析法等研究方法,以湖南科技大学、湖南人文科技学院、湖南涉外经济学院舞蹈表演专业（体育舞蹈方向）2018版培养方案为调查对象来进行比较研究。得出主要结论如下:（1）三所高校舞蹈表演专业（体育舞蹈方向）培养目标相同的是都是培养一专多能的应用型人才;不同的是:湖南科技大学强调了对人才人文素质的培养,湖南人文科技学院强调了对人才体育艺术表演知识的培养,湖南涉外经济学院强调了对人才表演知识、理论、技能以及文化艺术素养的培养。（2）三所高校舞蹈表演专业（体育舞蹈方向）培养要求相同的是:都是按照国标中规定的素质要求、知识要求、能力要求这三项指标来制定的;不同的是:湖南科技大学提出了学生沟通能力、教育能力和编创能力的要求。湖南人文科技学院要求学生要具备进行语言运用、训练的能力和编导能力。湖南涉外经济学院要求学生了解舞剧的基础理论,独立思考、创新思维、解决问题的能力。与《国标》之间是差异是三所高校缺乏对学生鉴赏能力的要求。（3）三所高校舞蹈表演专业（体育舞蹈方向）的课程类别上相同的是:主要涉及公共基础类课程和专业主干课程的建设,以公共必修课为基础,以专业必修课为核心,以专业选修课为依托,以任意选修课为平台。不同的是:湖南科技大学设置了学科基础必修课、专业教育必修课、专业教育选修课、通识教育选修课;湖南人文科技学院和湖南涉外经济学院课程类别设置里设置了专业任选课和公共任选课;湖南涉外经济学院课程类别设置里设置了公共限选课,专业方向课。在课程上种类丰富多样,但课程内容缺乏针对性,没有很好的根据学生需求来设置。（4）三所高校舞蹈表演专业学生缺乏对科研方法和专业理论知识,除湖南科技大学外湖南涉外经济学院和湖南人文科技学院都未开设体育科研类必修课程,与各校培养目标中对学生专业知识、了解学科前沿和发展趋势的培养要求产生了分歧。（5）《国标》规定总学分为180学分左右,三所高校学分的设置情况:湖南科技大学要求满175学分与《国标》规定最接近;湖南人文科技学院要求满188学分,高于《国标》8分;湖南涉外经济学院要求满160学分,低于《国标》20分。（6）三所高校舞蹈表演专业（体育舞蹈方向）在实习环节中湖南科技大学采用了劳动实践、演出实习、舞蹈表演毕业实习;湖南人文科技学院开设了学生语言,计算机,办公高级实验、思想政治理论课实践、军事技能训练、校企合作教育、专业见习、校企合作教育、（专业综合实训）毕业实习、体育舞蹈培训市场调查、创新创业教育实践;湖南涉外经济学院设置了专业实习（表演）,三所高校在各实践环节对学分的设置情况也不同,在实践环节的内容上并没有很好地针对学生的自身能力和就业倾向进行设置。给出主要建议如下:（1）三所高校舞蹈表演专业（体育舞蹈方向）的培养目标应以充分施展学生自身能力的优势为目的,根据学生自身的需求及社会需求,符合学生的学习目标和就业目标。（2）三所高校舞蹈表演专业（体育舞蹈方向）应提出对学生的鉴赏能力的要求,提升学生对舞蹈艺术作品的自我鉴赏能力和判断能力。（3）三所高校舞蹈表演专业（体育舞蹈方向）要结合学生特点充分培养学生的能力,加强课程内容的应用性,重视课程体系的系统设计和整体优化,精选教学内容,选准专业核心课程;专业基础课程与专业技术课程应分类也要更明确;（4）三所高校舞蹈表演专业（体育舞蹈方向）的课程要设定对社会主义核心价值观教育、思想政治教育的内容,实现专业教育与思想政治教育的有机结合;缺乏为培养学生鉴赏能力而开设的课程,专业必修课程需要根据学生需求增加体育舞蹈教学、体育舞蹈表演、体育舞蹈编导的理论课程,并将体育科研方法概论纳入必修课程中。（5）三所高校舞蹈表演专业（体育舞蹈方向）学分要在180分左右,必修课程和选修课程的学时学分划分要更均衡地设置。（6）三所高校舞蹈表演专业（体育舞蹈方向）实践环节的设置要分析学生的就业倾向,结合社会需求;实践环节的学分,内容和时长都要围绕培养学生就业时各方面的实践能力做铺垫来设置,并且要更好的为调动学生积极性来统一实践环节的评价标准。
关键词：湖南省高校;舞蹈表演专业;体育舞蹈方向;培养方案
学科专业：体育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
第1章 引言
1.1 选题依据
1.1.1 各高校对标首个高等教育教学质量的国家标准(2018)修订培养方案
1.1.2 湖南省体育舞蹈事业发展的需要
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究思路与技术路线
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究技术路线
第2章 文献综述
2.1 相关概念的界定
2.1.1 《普通高等学校本科专业类教学质量标准》
2.1.2 舞蹈表演专业
2.1.3 培养方案
2.1.4 课程设置
2.1.5 专业基础课程
2.1.6 专业主干课程
2.1.7 公共基础类课程
2.1.8 通识类课程
2.2 国内外研究现状
2.2.1 我国体育舞蹈的发展研究
2.2.2 我国舞蹈表演专业(体育舞蹈方向)培养方案的相关研究
2.2.3 体育舞蹈专业的培养方案与社会需求相适应的研究
2.2.4 国外体育舞蹈专业培养方案的研究
第3章 研究对象与方法
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.2.1 文献资料法
3.2.2 专家访谈法
3.2.3 问卷调查法
3.2.4 数理统计法
3.2.5 对比分析法
第4章 研究结果与分析
4.1 湖南省高校舞蹈表演专业(体育舞蹈方向)招生环节的比较与分析
4.2 湖南省高校舞蹈表演专业(体育舞蹈方向)学制与修业年限的比较与分析
4.3 湖南省高校舞蹈表演专业(体育舞蹈方向)培养目标的比较与分析
4.4 湖南省高校舞蹈表演专业(体育舞蹈方向)培养要求的比较与分析
4.5 湖南省高校舞蹈表演专业(体育舞蹈方向)课程设置的比较与分析
4.5.1 湖南省高校舞蹈表演专业(体育舞蹈方向)课程类别的比较与分析
4.5.2 湖南省高校舞蹈表演专业(体育舞蹈方向)学时学分的比较
4.5.3 湖南省高校舞蹈表演专业(体育舞蹈方向)专业核心课程(必修课程)的比较与分析
4.5.4 湖南省高校舞蹈表演专业(体育舞蹈方向)公共必修课程的比较与分析
4.5.5 湖南省高校舞蹈表演专业(体育舞蹈方向)专业必修课的比较与分析
4.5.6 湖南省高校舞蹈表演专业(体育舞蹈方向)选修课课程的比较与分析
4.6 湖南省高校舞蹈表演专业(体育舞蹈方向)实践环节的比较与分析
4.7 湖南省高校舞蹈表演专业(体育舞蹈方向)学生对培养方案的认知情况调查与分析
4.7.1 学生对自身能力的需求度调查与分析
4.7.2 学生对课程的认知情况调查与分析
4.7.3 学生对实践环节的认知情况调查与分析
4.7.4 学生的考研倾向调查与分析
4.7.5 学生求职领域的倾向调查与分析
4.8 优化与完善湖南省高校舞蹈表演专业(体育舞蹈方向)培养方案的设想
第5章 结论与建议
5.1 结论
5.2 建议
参考文献
附录A 《湖南省高校表演专业(体育舞蹈方向)培养方案的比较研究》调查问卷 (学生用)
附录B 《湖南省高校舞蹈表演专业(体育舞蹈方向)培养方案的比较研究》专家调查问卷
附件C
致谢