论文题目：任务驱动教学法在中职信息技术专业教学中的应用研究 ——以《计算机应用基础》课程教学为例
摘要：伴随我国中等职业教育的蓬勃发展,各中职学校都在积极探寻促进中职教育改革、适应企业人才需求的教育教学方法和手段。国内外教育研究表明:任务驱动教学法可以有效帮助中职学生提升学习兴趣、端正学习态度、提高动手能力,也有利于充分调动中职教师的教学积极性,因而是一种能够提升中职教学效果的有效方法。本研究运用文献研究法、实地调查法、问卷调查法等多种研究方法,在对任务驱动教学法在中职信息技术专业教学中的适应性问题进行分析的基础上,着重就中职信息技术专业课程教学中的任务驱动法教学设计和教学实践进行了探究。通过对教学实践前后测试成绩的对比以及相关问卷调查数据的分析,结果发现,任务驱动教学法可以切实提高中职信息技术专业课堂教学效果,并增强学生的综合学习能力。本研究主要分为五个部分:第一部分是绪论,主要阐明研究背景、目的和意义,对国内外任务驱动教学法相关文献和理论依据进行梳理,并确定了研究思路和方法。第二部分阐述了任务驱动教学法的概念内涵,并依据中职学校信息技术专业学生、教师和课堂教学的特点,分析了在中职学校信息技术专业教学中引入任务驱动教学法的可行性。第三部分以《计算机应用基础》课程为例,重在对中职学校信息技术专业教学中有效实施任务驱动教学法进行实践探索。通过对不同班级所实施的任务驱动教学法和传统教学法的教学效果进行对比,进而对任务驱动教学法的实践效果进行评价,并发现应用过程中存在的问题。第四部分针对当前运用任务驱动法教学实践中存在的问题,提出一些优化策略,以使任务驱动教学法能够更好地满足中职学校信息技术专业课堂教学实践要求。第五部分主要对本研究进行总结并且提出今后继续努力的方向与思路。任务驱动教学法作为一种能够有效改善中职学校信息技术专业课程教学效果的教学方法,正被越来越多中职学校信息技术专业的一线教育工作者所提倡。希望本研究能为中职学校深入推进信息技术专业教学改革提供一些有益的参考。
关键词：任务驱动教学法;中等职业教育;信息技术课程
学科专业：职业技术教育
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景及意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.2.3 研究评述
1.3 理论基础
1.3.1 建构主义理论
1.3.2 做中学理论
1.3.3 成就动机理论
1.3.4 多元智力理论
1.4 研究内容与方法
1.4.1 研究内容及思路
1.4.2 研究方法
第二章 任务驱动教学法在中职信息技术专业教学中的适用性分析
2.1 任务驱动教学法概述
2.1.1 任务驱动教学法的内涵
2.1.2 任务驱动教学法的特点
2.1.3 任务驱动教学法的流程
2.1.4 任务驱动教学法的优势
2.2 任务驱动教学法在中职信息技术专业教学中的适应性
2.2.1 对中职信息技术专业课堂教学的适应性
2.2.2 对中职信息技术专业学生的适应性
2.2.3 对中职信息技术专业教师的适应性
第三章 基于任务驱动法的中职信息技术课程教学设计和教学实践
3.1 中职信息技术专业课程任务驱动法教学设计
3.1.1 教学目标分析
3.1.2 教学内容分析
3.1.3 学习者分析
3.1.4 教学过程设计
3.1.5 教学效果评价
3.2 中职信息技术专业课程任务驱动法教学实践
3.2.1 教学实践设计
3.2.2 教学目标
3.2.3 教学内容
3.2.4 教学对象
3.2.5 教学实践时间
3.2.6 教学实践过程
3.2.7 教学成效评价
3.2.8 教学案例
3.3 中职信息技术专业课程任务驱动法教学实践效果分析
3.3.1 任务驱动教学法实践效果分析
3.3.2 任务驱动法教学实践主要发现
3.4 中职信息技术专业课程任务驱动法教学中存在的问题
3.4.1 教学目标任务存在不足
3.4.2 过度依赖教材
3.4.3 忽视教师的主导作用
3.4.4 协作学习形式化
3.4.5 教学评价不完善
第四章 任务驱动教学法在中职信息技术专业教学中的优化策略
4.1 转变教学理念,增强学生主体性
4.2 注重课外实践,强化课外任务环节
4.3 针对学生特点,合理设计教学任务
4.4 加强教师主导作用,注重对学生的引导
4.5 重视小组合作学习,促进团队协作能力
4.6 完善教学评价机制,实施多元评价方式
第五章 结论与展望
参考文献
附录一 :《计算机应用基础》课程教学调查问卷(前测)
附录二 :《计算机应用基础》课程教学调查问卷(后测)
致谢
个人简况及联系方式