小学阶段是学习语言的极佳时期, 也是学习英语的关键时期。作为小学阶段的最为重要的学科之一, 英语对学生的影响非常深远。为了促进学生对英语知识的吸收和掌握, 小学英语教师在教学过程中应当运用丰富的肢体语言开展教学。通过肢体语言的应用, 激发学生的兴趣, 吸引学生的注意力, 让学生感受到英语学习的乐趣, 逐渐使学生意识到学习是一件快乐而有趣的事情, 为教学质量的提高奠定坚实的基础。
一、肢体语言的概念
何为肢体语言?所谓肢体语言指的是在交往过程中人们任何部分辅助语言交流的表情、行为和举止。它是语言的一种, 属于非语言语言, 是用人的面部表情、身体姿势、肢体动作和体位变化而构成的种种图像符号[1]。
二、小学英语教学肢体语言应用的重要性
首先, 吸引学生的注意力, 激发学生的学习兴趣。小学生年纪小, 心智还不够成熟, 对于他们感兴趣的东西会表现的非常认真。小学英语教学过程中, 教师应用丰富的肢体语言, 将会极大地吸引学生的注意力, 使得学生将注意力集中在英语知识的学习上, 激发学生学习的兴趣, 提升学生的主动性。
其次, 有助于课堂轻松、和谐氛围的创建。传统的小学英语课堂教学中, 由于教师教学观念和教学方式存在问题, 导致课堂氛围比较沉闷, 毫无生机可言。教师在教学过程中如果能够合理地应用肢体语言, 课堂氛围将会出现极大地转变, 以往死气沉沉、单调乏味的课堂氛围立刻会变得轻松、活跃。
三、小学英语教学中如何应用好肢体语言
为了进一步提升课堂教学效率, 小学英语教师应当将肢体语言作为辅助教学开展的措施。接下来, 笔者将从眼神、面部表情、手势、肢体动作等方面对肢体语言的应用方法展开探讨。
1、用眼神进行教学
眼神是最重要、最具表达力的肢体语言, 通过一个人的眼神能够观察到一个人的心理状态。作为一名小学英语教师, 应当要对学生有一个充分的了解, 在教学过程中通过眼神来辅助教学的开展, 使得学生能够通过观察眼神去理解相应的英语知识[2]。小学英语单词中一些语气类词汇非常能够表现出眼神的作用。比如“wa”能够表示惊讶, 教师在教学时眼神要到位, 跟随词汇表示出一种惊讶之情。比如“happy”表示开心和兴奋, 教师在教授这些词汇的时候, 眼神也要表现得非常开心。学生在观察教师的表情之后, 虽然不一定能够知道词汇的具体意思, 但是能够知道大概的意思, 教师在之后再进行详细的讲解, 学生立刻便能够记住并理解词汇的意思。另外, 教师在提问时无论学生问题的回答是对是错, 教师都应当运用鼓励的眼神激励学生。合理的眼神交流有助于课堂教学效率的提升, 增进师生间的感情。
2、用面部表情教学
面部表情是人们喜怒哀乐的直接反应, 小学生在观察人的时候, 面部表情在他们的认识中发挥着非常重要的作用[3]。对于小学生而言, 他们在学习的过程中往往会观察教师的面部表情, 教师面部表情的一举一动都会影响到他们的学习状态。在进行词汇教学的时候, 教师应当充分地发挥出面部表情的功能作用, 将面部表情融入到新词汇的教学过程中, 帮助学生更好地理解词汇的意思。“great”这个单词是伟大的意思, 可以用于表现对人的赞美。教师在学习的过程中, 让学生回答问题的时候, 可以通过great这个单词来鼓励学生, 给学生一个微笑, 让学生在教师期待的眼光中, 养成敢于回到问题的习惯。“sad”、“cry”、“smile”等词汇的教学时, 教师通过表情的展现, 让学生去理解单词的意思, 学生也会跟着模仿, 表现的饶有兴趣。
3、用手势进行教学
小学英语教学过程中, 由于学生与英语接触的时间不长, 很多时候教师都要想学生讲解语音知识。为了更好开展语音教学, 教师可以将肢体语言应用其中, 通过手势表示声调的上升和下降, 手臂上扬表示升调、手臂朝下表示降调, 学生在看到教师的手臂姿势之后, 立刻就能够明白是什么声调。例如, 有一个这样的句子“Do you like a dog?”这个句子一般疑问句, 在读该句子的时候应当保持升调的语气, 也就是汉语中的第二声。由于学生对疑问句的了解不是非常深, 教师让学生集体读该句子的时候很多学生都没有读准确, 在读第二遍的时候, 教师通过手臂的上扬让学生明白这句话的语气。之后, 教师再对一般疑问句的语气进行讲解, 加深学生对一般疑问句的印象。
4、用动作进行教学
小学英语教学过程中, 真实的语言环境进行交流既有好处, 也存在一定的局限性, 这主要是因为学生更乐于接受直观性的东西, 毕竟抽象思维和深层思维的能力还没有形成。因此, 教师在教学的时候可以通过身体姿势让学生去理解相关的英语知识。身体姿势的应用能够对学生起到启发性效果, 引导学生去学习、去应用, 特别是利用身体姿势给学生创建课堂语言环境, 学生就会在快乐的气氛中不知不觉学习到新的知识。例如, 教学过程中, 在涉及到有关系Play basketball的时候就做出打篮球的动作, 涉及到play football的时候就做出踢足球的动作, 涉及到drink water的时候就做出喝水的动作。教师在做这些动作的时候, 学生在台下“欣赏”, 加深了学生对相关知识点的印象。这样一来, 学生的英语语言表达能力将会在不知不觉中提升。
四、结语
总而言之, 英语教学对小学生的成长意义重大, 不仅影响到学生的学习成绩, 还关系到学生未来发展。小学英语教师在教学过程中一定要通过有效的教学手段开展教学, 辅之必要的肢体语言, 活跃课堂气氛, 激发学生的学习兴趣, 吸引学生的注意力, 提升学生的学习效率, 让学生能够真正快乐学习, 健康成长。
摘要：英语是小学阶段的一门重要学科, 对学生的学习成绩及今后发展具有重要影响。教师教学过程中肢体语言的丰富与否, 会直接影响学生的学习注意力, 进而影响学生的学习效率, 因而教师应当在教学过程中合理使用肢体语言。本文中, 笔者首先阐述了肢体语言的含义, 紧接着分析了肢体语言的重要性, 最后在前文的基础上详细探讨了小学英语教学中肢体语言的应用策略, 旨在为今后相关内容的探究提供参考依据。
关键词：小学英语,肢体语言,应用策略
参考文献
[1] 阮美虾.肢体语言在小学英语教学中的作用[J].教育教学论坛, 2015, 39 (05) :281-282.
[2] 熊宁.肢体语言在小学英语教学中的运用[J].基础教育研究, 2016, 24 (10) :44-44.
[3] 李芳.浅谈肢体语言在小学英语教学中的有效运用[J].西北成人教育学报, 2013, 12 (03) :125-127.