第一篇：初中生如何作文及
如何提高初中生作文兴趣
作文历来被很多学生视为头痛之事，对初中生而言尤其如此。他们写起作文来常绞尽脑汁，东拼西凑;教师也常视作文教学为劳而无功，对作文教学不重视。作文课常常被老师当做应急课、休息课，作文命题、指导随意化。长此以往，学生自然也会应急行文，随意行文，兴趣自然不高了。
心理学表明：当一个人做他最感兴趣的工作时他的全部才智能发挥到80%以上，否则只能发挥到20%。初中生年龄小，注意力不够集中，意志力比较薄弱，常凭兴趣认识事物。孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，初中阶段，教师对学生作文兴趣的诱导和培养尤为重要，这是改变当前作文教学困境、变学生消极接受为积极探讨的第一要着。
那么，在实际教学中如何才能提高学生的作文兴趣呢?笔者想从以下几方面做些探讨。
一、初中作文教学目标要分期实施，有序推进，不能急于求成。当前绝大部分学校初中作文教学无专门教材，作文教学目标、计划多由教师自己设定。教师设定教学目标要紧扣新课标，有计划，讲科学，不夸大，不超前。诸如初一学生写中考作文这一类不切实际、急躁冒进的教学安排，会无端增加写作的难度，挫伤学生的学习兴趣。初中作文教学应树立课程意识，分初
一、初
二、初三设立符合学生心理特点、认知水平的层次性、阶段性目标，逐步实施，循序渐进。
比如初一应注重记叙文训练，上学期作文教学可围绕六要素、记叙顺序、记叙文的的线索、详略、学会人物描写、段落安排、学会联想与想象这几个记叙文写作的基本知识点去设置每一次作文教学的具体目标，逐一落实。又如新课标对初中阶段说明文与议论文的写作要求是“会写简单的说明文，做到明白清楚;会写简单的议论文，努力做到有理有据”，教师在落实这一教学目标时不宜提过高要求，过高的要求不符合教学规律，让学生做他力不能及的事会挫伤他的自信心、积极性。
二、教会学生观察生活、感受生活。陶行知先生说过：“要解放学生的眼睛，使他们能引导学生看清事实，就能活泼学生的思想。”初中生年龄小，社会接触面窄，思想深度不够，这导致他们写作材料匮乏，写起作文来常感到无话可说。对此教师要引导学生热爱生活，走入自然与生活当中。诗人臧克家说过：“一个诗人要在他的作品中反映某一生活现实，那他必须对这种生活有着深刻痛切的感受和体验。”创作冲动始于情感，感受是传达感情的基点。只有走进自然，关注生活，用心观察，被生活中的事，物，景所感动才会有写作的冲动，才能写出有真情实感的文字。如此，作文素材有源头可寻，作文才能成为有源之水，免去了学生搜肠刮肚之苦，学生的写作兴趣自然得以提高。如我让学生在上放学的途中观察街上人来人往，把握人物的典型特征，学会写人物、写场景;在家里、在一周内留心父母的言行去体会父爱、母爱写亲情;观察春天湖水边的垂柳写景;留心小城发展中周围道路山水的变化等。长此以往，无论是有有意注意，还是无意注意，都会在学生头脑中留下诸多印记，这为学生写生活做了很好的储备。
与此同时，我还常常开展“社会热点评议”活动，将静态的原生生活呈现与作者的个性化思考结合起来，让学生在活动中学会关注生活热点，学会感受生活，学会做一个多思善感的人。如围绕“西南干旱”谈对灾区人民的爱心付出;围绕县城变化谈城市化发展中的山水保护问题;由民间“买伞买白鞋”辟邪的等现象谈迷信与盲从问题。学生在活动中畅所欲言，积累素材，提高思维深度，其写出来的冲动就会更强。
三、挖掘课本资源，将文质兼美的课文、生动的阅读教学与作文辅导结合起来。课本上的文章大多文质兼美，是阅读与习作的极佳范文，美文本身便可以成为兴趣的诱因。将单一的作文教学与生动的阅读教学相结合，让学生在学会赏析文章的同时学习写作知识，这会
在潜移默化中培养出学生对作文的兴趣。
如《羚羊木雕》(七年级上)这篇课文内容贴近学生生活实际，写法简洁明快，学生喜欢读，是一篇很不错的写作指导范文。笔者以此为范文，着重带学生研讨了如下四个问题：
1、本文的开头与结尾有何特点与好处?
2、文题中的”羚羊木雕”在整个文章中有何作用?
3、研读文章开篇至插叙部分前“我”与“爸爸”“妈妈”间的一段对话，讨论如何进行生动的对话描写?
4、读了本文你认为自己在这类记叙文写作上有何收获?通过充分地讨论，学生掌握了一些写作方法，诸如：写文章应有一条一以贯之的线索;文章开头可开门见山、先声夺人，留下悬念，激起兴趣;结尾用发问来引人深思，不必拖沓累赘;人物对话描写与动作、神态、心理描写结合起来才更显生动;作文中引用人物语言(关于“说”的使用方式)可灵活多变等。这样的一种作文指导比单纯的课时数有限的作文指导课更灵活，更显成效，学生的兴趣会更高。
四、设计让学生感兴趣的作文题目。作文命题对学生的思维走向、素材开掘有直接的导向作用。作文命题是否得当，直接影响着学生的作文兴趣。实际教学中，有些教师在命题时随意化，常常是需要写一篇作文了，临时想或找个题目，题目要么干巴乏味，要么脱离学生年龄、心理、阅历实际，让学生摸不着边际。如上文说过，在初一时，有的老师便让学生写中考作文题，美其名曰“超前训练”;再如让生在长在城市的孩子，写介绍某种农作物生长知识的说明文。初一学生思想尚显稚嫩、肤浅，他怎么能确切把握三年后的生活和认识?从小在城镇生活，农作物仅仅是偶遇，他们怎么能写好这种说明文?即使写出来，要么东拼西凑，生拉硬拽，要么东抄西录，毫无真切感受而言，兴趣何来?
要通过命题来激发学生的写作兴趣，笔者认为要做到以下几点：
1、抓住契机。班级、学校、社会上新近发生了什么新鲜事，有什么热点话题应时而动，在学生仍处在关注兴奋点上时给出与事件相关的题目。
2、贴近生活。贴近学生的生活实际，学生才会有切身感受，也才会有兴趣去构思。
3、难易有度。从学生的心理年龄出发，不急于求成，有计划地设置让学生想得明白、够得着的题目，使学生会说能说。
4、关注心灵。初中生的心灵世界丰富多彩，灵慧聪颖，合适的题目能让他们 “我手写我心”，这样他们才会说真话，诉真情，作文因此会成为学生的倾诉对象，成为学生心灵的伙伴。
5、减少束缚。束缚少，学生的选择余地大，就会感到题材俯拾皆是，游刃有余。
五、在日记与摘抄中培养兴趣。众所周知，初中生作文的训练不可能只依靠几篇大作文能解决问题的，大多数老师都将日记、摘抄作为作文教学的重要补充途径，问题是如何将它们也变成一种学习兴趣而非负担。笔者认为，初中生日记不宜过于频繁，不宜要求过高。“欲速则不达”，过于频繁的日记写作、过高的要求会让日记成为学生的又一学习负担，这反而会削弱学生写作的兴趣。作为统一要求，日记可两日一篇，让学生有事时写，无事时可不写;每周可三长一短，长日记给出字数参考，短日记自主安排，有话则长，无话则短。摘抄每日一摘，每周六次即可，不求多，但求精。这样适度的学习任务，会让学生获得心灵的放松，也有了产生兴趣的契机。与此同时，鼓励学生对自己的日记和摘抄进行个性化设计，将平面文字与图画、色彩等结合起来，让学生去经营好自己的“五彩斑斓”的小天地，学生对文字本身的兴趣自然会浓厚起来。再配合以优秀日记本展览、优秀日记朗读、摘抄片段背诵小竞赛等表彰活动，学生便会慢慢将学习任务转化为一种乐趣。
六、重视多媒体在作文辅导中的作用。多媒体教学直观、形象，信息容量大。作文辅导时利用多媒体可展示更详实的材料，便于学生更深入地比较分析;同时多媒体的文字、声音、图片、动画的结合，会在很多程度上活跃气氛，激发兴趣。如笔者在对学生进行“审题”指导时，展示了多种题型，在屏幕上通过充满动感的字体、色彩、动画突出重点，很快让学生明白了什么是“抓关键词”、什么叫题目的“感情倾向”、什么叫题目的“情节设置暗示”等。又如在一次以“说亲情”为中心的作文点评课上，笔者让一位作文写得好的同学在《秋
日私语》的钢琴曲和充满诗情画意的MTV画面中声情并茂地朗读自己的作文，让朗读者有了作家一般的成就感，也让倾听者感受到“我们自己的作文也可写得这么美”。
七、进行多途径激励。美国心理学家杰丝雷尔说：“称赞对人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长开花。”初中生好胜心强，进取心强，教师应充分利用学生这一心理特点，强化阳光刺激，给他们一个好的心境，使他们保持最佳写作状态。可从以下几方面入手：
1、作文评语多鼓励。作文要素包括素材开发、想象能力、写作技巧三个方面。常见作文评价大多集中在写作技巧这一块，而写作技巧教纯熟的学生多是学习成绩好的学生，这就导致作文点评很难为写作能力差的学生“说好话”。“数人十过，不如奖子一长。”一个学生的作文，考虑到他的心理年龄、认知水平，总有值得别人肯定的地方，或有真情实感，或有佳句，或文面整洁，或有进步。老师的一句肯定之语会让学生积极地创造更多的闪光点。因此教师在评改作文时一要重视过程性评价，不“唯结果论”;二在给学生作评语时宜多鼓励性话语，先说优点，重点说优点，再点击弱点。弱点强调过多易损害学生的积极性。
2、让学生参与到作文评改中来。单一化的教师评改，让学生成为了一个看客，学生自然兴趣不高。让学生参与进来，自读自评，听读互评，互改互评，让学生有作文评价的主人翁感，让他们有说话的权利，他们的兴趣自然会高涨起来。
3、在日记、摘抄中激励先进。如优秀日记定期抄录张贴;日记张贴追求个性化设计;每学期让学生从以往日记中选择自己最满意的一篇誊抄到专门的笔记本上或打印成集，成集后在班中传阅;定期展览有特色的摘抄本等。
八、设立专门的课外阅读课。重视课外阅读是每一位语文老师都会强调的，但学生常因忙于作业或过于贪玩而将课外阅读流于形式。设立专门的课外读物阅读课，以此为引子，让学生静心读，真正深入文本，学生对文学作品的兴趣就会逐渐浓厚起来，对写作的兴趣随之也会浓厚起来。开设了课外活动课的学校可将课外活动课与课外阅读课相结合，每周一节，供学生阅读交流;未开设课外活动课的学校可将其与大作文的写作点评课穿插起来，每两周一节，长期坚持。阅读课中教师可参与阅读交流，展现一个爱读书、爱写作的老师的形象，这又会从“身教”的角度直接影响学生的写作兴趣。对阅读内容教师可以作推荐，但不唯推荐。阅读的内容首选经典名著，再是精美散文集、合适的报刊杂志等，不拘泥于作文选。有些教师担心这样的阅读课耽误了课文教学时间，其实这种担心是不必的。其一，作文教学本身便是初中语文教学的重头戏，耽误之说无理由;其二，作文学习与阅读教学相辅相成，会写文章者必会读文章。
总之，学习兴趣是学习的内在动机，让学生在兴趣中学习，就会让他们在快乐中成长。每位老师都可以在这一条路上做一个探索者、求真者。
第二篇：如何写好初中生作文
一、光彩夺目的作文标题。
标题是文章的眼睛，一个新颖别致、简洁明快的标题，会让阅卷老师对作文有一个好的第一印象，在不知不觉中提高作文的品位，难怪古人说“题好文一半”。
那么怎样给考场作文命一个好题目呢?本人认为：题目应该简洁鲜明，夺人耳目。巧用修辞或格言俗语，使用富有诗意的语言，或揭示现实，都可拟定出令人满意的作文标题。如属记叙文，题目可突出主要事件或点明内心感受。如属议论文，题目则可命成论点型题目给人鲜明的印象。例如：《套圈.圈套》、《班长是怎样炼成的》、《那次，我离家出走》、《网吧惊魂》、《真情诚可贵、理智价更高》、《珍爱动物，就是珍爱人类》。这些题目，是记叙文的，内容清楚，极富悬念，吊人胃口。是议论文的，言简意赅，观点明确，富有文采，给人一种过目不忘的感觉。
二、引人入胜的作文开头。
古人把文章开头称为“凤头”，
就是说文章的开头要漂亮，好开头要有“回眸一笑百媚生”的动人效果。考场作文，应慎写开头，认真对待第一句，第一段的写作。最好先在稿纸上写出开头的段落，然后再自我感受几遍，若能让自己激动起来，那么也定能感动别人。如考生写《人生最需要掌声》的开头：“人生最需要掌声。许多人时常感叹：知音难求。何为知音，知音难道不就是人生中的鼓掌者吗?”这是一篇满分作文的开头，这是个能激动自己的开头，如同刚打开水闸门一样，使自己的写作如洪水般一泻千里。“良好的开端是成功的一半。”写好了开头，也便留给了批阅者“成功的一半”的印象。
三、浩荡精彩的作文中间。
被喻为“猪肚”的文章中间如何写得浩荡而精彩呢?其实，名篇佳作，绝非通篇精美，它们之所以出“名”称“佳”，*的也只是一个或几个精彩的片断。名家名篇尚且如此，初中生的中考作文又怎能企求在“考场”这样特定环境里，用个把小时就雕琢得十分完美呢?因此，写好中间的技巧就是精心设计出一两个精彩片断来。这种片断或浓墨重彩、精工细描，或饱含深情、抒发感慨，或画龙点睛、提示哲理……这种文字看似短，但“磁力”大，它往往能像闪光的珍珠一样博得阅卷老师的青睐。平时上课时老师津津乐道，我们自己感到文章写得妙的不都往往是一些精彩片断或细节吗?那么，我们将片断写精彩不同样会受到好评吗?
另外，中间部分要多分段：一件事一段，略写的是一段，详写的内容可再分为
二、三段，并用恰当的过渡词、句、段进行启承转合，给人以脉络分明之感，自己也便于在分段中调整思路。
四、 耐人寻味的作文结尾。
如果把作文的开头比作“爆竹”，那么文章的结尾就犹如“撞钟”。古人说过：“好的结尾，犹如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”文章的开头重要，文章的结尾也同样重要。如果一篇主题鲜明，角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜!结尾要能紧扣文章的中心内容，并与开头呼应。人们称好的文章结尾为“豹尾”，从中考作文来看，虽然不能要求篇篇文章的结尾都是“豹尾”，但也要求结尾语言简练、生动，能给读者留下遐想的空间。如《花市》的结尾写道：“她笑微微的站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”
五、整洁清爽的作文书写。
工整、流利的书写给人的印象是：如同步入卫生清洁的场地。读一篇书写工整的作文，如见到漂亮的罗敷，使“耕者忘其耕，锄者忘其锄”。工整的书写可以让考场作文给评卷者留下良好的直观印象。并且，工整的书写也是一种礼貌的表现，书写工整，如同出门做客时整洁的穿着，是一种自重、尊人的表现。更何况，中考语文试卷大都设有卷面分，卷面分能得多少，那就要看你书写整洁清爽的程度了。 走到茶几边，我认出了外婆的杯子，但是哪一个才是妈妈的杯子呢?突然之间，我觉得，自己真得太不了解父母了。当妈妈为我倒水时，我却不知她的杯子是什么样的;当妈妈为我夹我喜欢吃的菜时，我却没想过他们是爱吃淡一点，还是浓一点。。。。。。2009年到了，意味着过去一年的逝去和新的一年的到来。妈妈为我操劳了一整年，仔细想想，现在的我也应该为她做一点点事了。
于是，我决定先将茶沏好再找杯子。学着爸爸平时沏茶的顺序，我先从茶柜里找出了一罐普洱茶，再往烧水的壶里加入水放在电茶炉上烧，接着，我将爸爸已经掰好的普洱茶片拿了两片放在盖碗里，等了一会，水开了，我小心地将水注入盖碗，将盖盖上，把盖碗里第一遍的茶水滤掉，然后再次注水，盖上盖，焖一会才两手并用地将茶水倒入茶海里，因为第一次自己动手，盖碗的烫手是我所没想到的，手忙脚乱的我弄得茶几上一片片的水渍。重复几次这样的程序后，我先帮外婆倒了一杯茶，因为外婆特别喜欢喝茶。当外婆从厨房走出来的时候我已经把茶都给倒好了，这时，外婆才告诉我哪一个是妈妈的杯子。
妈妈起床了，我双手捧着水杯送到她的面前，就像捧着一颗温热的心。妈妈一愣，随即脸上露出了微笑，她一手接过水杯，伸出另一只手将我拉进了她的怀里，那手轻轻柔柔地在我的头上抚摸着，接着妈妈在我的脸上深深地亲了一口。虽然妈妈经常亲我，但这一刻的亲吻却最让我感到幸福。我抬起头对妈妈说：“妈妈快喝吧，要不茶要凉了。”妈妈仰起了脖子，张着嘴巴，“咕咚，咕咚”地喝了几大口。看她那甜蜜蜜的样子，仿佛微苦的普洱茶也是蜜一般甜。
我记得在我小学的时侯，就读过一首曹值的七步诗：“煮豆持作梗，辘毂以为汁;秸在釜下燃，豆在釜中泣;本是同根生，相煎何太急”。那时只知其大意，只知道曹操的长子曹丕继位，他在一些奸臣的影响下，担心他的同胞弟弟曹值篡位，便逼迫曹值在七步之内作出一首诗来，否则处死;结果他的弟弟就在七步之内写出了流传至今的“七步诗”。当时这首诗对曹丕也是一种极大的潮讽。
几个世纪过去了，社会和生活都发生了极大的变化;应该说人的素质也应有所提高;一个人生活在世上，是离不开亲情、友情和爱情的;有人说：打架亲兄弟，上阵父子兵，但是，兄弟姐妹的团结并不是真对与他人打架斗殴，在生活上，事业上应是不可或缺的照应;俗话说“一根筷子容易断，十双筷子断就难”;可见，团结是一种力量，只有团结才有攻不破的堡垒。
然而，就在生活优越的今天，兄弟姐妹往往因为一点小事，一点利益而你争我斗，反目成仇，甚而相残;我和我的朋友在聊天时有时聊及这个问题，有人这样评论：一个人生活在世上，如果不顾亲情，对兄弟姐妹甚至父母于不顾，那他在这个社会上和任何人都不要谈“情”字，特别是友情。
树大分枝，各自成立家庭后，在生活中一些小事是难免发生的，但要看你怎样去对待，把金钱和利益看的太重，那麽，你就会值亲情于不顾;看淡名利，注重亲情才是做人的底线;争则不足，让则有余，在利益和金钱面前，我们何不礼让一点，做一个有道德、有素质、有亲情的人呢?
家和万事兴，团结是一种力量，让我们团结友爱，和睦共处，为个人的事业、为家庭的生活、为国家的兴盛而看重亲情、友情、爱情;把金钱和利益看淡一些吧! 人过留名，雁去留声，希望在几十年之后，当你离开这个世界的时侯，留给后人的不是唾泣，而是美愉。
今天是她父亲的生日,她要回家和父亲一起过生日.我很理解她的想法,更理解她的思念之情.是的,她父亲已经六十多岁了,为了子女的成长与幸福,含辛茹苦,真的的不容易.话说过来,人一辈子真的很不容易.人年老时非常希望能够和子女在一起,即使不能在一起,哪怕一个电话甚至一个短信,父母也已经很知足了.我由于长期在外,很想念爸爸妈妈.想起过去,心里真的很辛酸,父母亲为了我们的成长真的付出了很多,然而他们现在又生活得怎么样呢?想起过去的一幕一幕,我心里很难受!我很希望做做子女的我们,踏踏实实地做好每一件事情,不让父母担忧,这是最基本的我们应当做的事情. 谈到这里我不由自主地想起一部电影《我的兄弟姐妹》,这是一部关于亲情的影片,暂且不管故事的真实性,主要考究它的内涵. 主人公齐思甜和哥哥齐忆苦、妹妹奇妙、弟弟齐天生活在一个不富裕却充满温馨和爱的家。然而在一个暴风雪的夜晚，他们的母亲旧病复发，咳得吐血了。父亲背她去医院，却出了意外，他们俩都亡故了。次日，另一家人搬进了四个孩子的家。性格刚强的哥哥无法忍受这个新家庭的种种，无奈地带着弟弟妹妹离开了家。他们开始四处奔波，寻找落脚之处。当实在没有能力照顾弟弟妹妹的时候，他把妹妹齐思甜送给一对正要出国的夫妇;把弟弟送给他的舅妈一家;又把小妹妹带到一对老人家中请他们收养。他自己和弟弟妹妹们便各奔东西……20年后，齐忆苦在北京当上了出租车司机;齐思甜出国受到良好的教育，成了音乐家;齐天成为东北大学学生;齐妙却当上了舞厅小姐。在北京的音乐会上，思甜蓦然回首的瞬间，音乐霎时凝固了。他们四人拥抱在一起，泪水顺着另一支悠扬的乐曲落下，听众的掌声久久不息……终于，他们有了一次永久的重逢。
齐思甜的父亲是一个音乐教师，他们一家人都生活在音乐的天堂里，这也为后来思甜成为音乐家打好了基础。父亲说：“人生路上有许多困难的事情，只要有音乐在，你的灵魂便不再寂寞。”这位父亲是伟大的，他乐观开朗，以身作则。尽管他和蔼可亲，但同时又是一个严厉的父亲。有一回，齐忆苦偷邻居家的鸡蛋，是为了满足妹妹小小的心愿。而他却因此挨了父亲的鞭子，还罚他站在雪地里很久。在父亲被分配到别的地方边劳动边教音乐时，他对这“莫须有的罪名”并没有悲愤倒下，而是瞒着家人当搬运工挨家挨户送木材，还干各种各样的粗活。他也没有一丝怨言，还对孩子说：“我没事。”懂事的孩子们也拿起了工具，帮父亲干活。他哼着小调，阳光幸福地洒在他们脸上。
可见,这位父亲是多么伟大，他以他的行动告诉了孩子们音乐的重要性及如何面对生活的苦难。
那么，又是一种什么样的力量，使后来的四个孩子重逢，使他们欢聚，使他们接受心灵的洗礼?
毋庸置疑，是亲情。
寒冷的冬天，四个孩子依偎在车站。他们在为下一餐饭而担心着。“哥，我饿。”、“哥，我冷。”、“哥，我想回家……”弟妹们的话刺痛了哥哥。他说：“只要我还有一口气，就不让你们受委屈。”事实上他也这么做了。如果不是亲情，他又何必活得如此累呢?他又怎能忘记，那一晚，父母临走时对他的嘱咐：“你是哥哥，要照顾好弟弟妹妹。”
生活改变了许多人和事，也改变了他们。但是，亲情是始终不渝的。 最小的妹妹齐妙长大后竟成了舞厅小姐!她离开原来的家后，养父母去世得早，加上无人看管，就开始堕落下去了。她在20年后与齐思甜相遇时，大言不惭地对她说她满足于当前腐朽昏暗的生活方式。但是自那以后，她回忆起以前的一点一滴，又不免伤感和懊悔。她发现自己对不起所有爱她的人，她的良心受到了谴责。于是，亲情的归来使她的精神方面的巨人复活了!她的灵魂才得以解放。 亲情给人以新生，亲情又犹如一支镇心剂。
亲情是心中的太阳，照耀着我们;亲情是温柔的春风，抚摸着我们;亲情如绵绵的春雨，滋润着我们。
亲情是雪，晶莹剔透;亲情也可以是雷，惊天撼地。
亲情可以是灯，温暖柔和;亲情也可以是微弱的烛光，不亮却很辉煌。 不管怎么说，亲情一定是无价的宝藏。
没有了亲情，世界变得荒芜、凄凉;没有了亲情，生命则无法繁衍后代;没有了亲情，生活就单调枯燥;没有了亲情，人间也成了地狱。
亲情是沟通两代之间思想交流的桥梁，是一条连结两颗心的纽带。 “兄弟姐妹原是天上掉下的水花，谁也不认得谁。但落在地下后，结成一体，结成冰，化成水，就永远也分不开了。”
“临行密密封，意恐迟迟归”，是亲情。 “我在这头，母亲在那头”，也是亲情。
无价的亲情呵，愿我们在你的鼓舞下，驶向美好灿烂的明天。关于亲情的影片..我看这部影片时,心情很沉重,流泪了. 我想,不论一个人的出身是多么卑微,只要我们能够记住亲情的鼓舞与期待,只要我们我们去刻苦努力,只要我们在心理上能够战胜自己,那么我们就是生活的强者!
第三篇：初中生如何写好作文
一、重视积累打好基础
新课标指出：语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。生活是语文学习的源泉，“百字新事”训练让语言积累、语感培养与思维发展直接源于生活，要求学生用百字左右的篇幅记录当天发生在身边的，或当天听过、读过、看过的新闻，做到语言精炼、流畅。百字新事与写作日记有着本质区别，不求长，不求多，唯求精，把更多的精力放在“如何写”方面。
阅读是一种特殊的生活，“剪报作文”训练要求学生每天剪报一篇，旁加对文章的点评、心得、联想，可从文章的主题与内容、情感出发，亦可从文章写作方式方法入手。这项训练既使学生扩大阅读面，增加阅读量，也为学生自主选择读写材料、自主写作提供了有利条件和广阔空间，并落实了“不动笔墨不读书”的阅读习惯。剪报作文与写作读后感有着本质区别，后者重在“感”，而剪报作文则重视了学生的评价能力，不仅在于对写作内容的“感”，还在于对写作的内容、过程与方法的“评”，体味文章成功之道，树立自己的作文标准。 上两者交替进行，让学生直接或间接地从生活中吸收营养，也解决了“写什么”的问题。
二、新闻引路轻松入门
笔者认为，作文训练应当经历“掌握作文特点—掌握写作方法—不断练习中提高作文能力”三阶段，因此而设计的“新闻引路”作文训练序列(新闻写作训练—想象能力训练—思维能力训练—语言优化训练—研究性作文训练)中，“新闻写作训练”着重让学生掌握作文特点和写作方法，而想象、思维、语言优化、研究性作文训练让学生在不断练习中提高作文能力。
作文要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，但从中学到高中，老师不断重复。“新闻引路”以结构模式简单规范(一般为倒金字塔式)且易于掌握的新闻(消息)写作训练帮助学生快速闯入作文王国，牢固把握作文内容与情感真、新，语言简明精炼等特点，并从此成为习惯。
新闻写作对真实性的严格要求可规范学生运用典型事例写出真情实感;对新闻价值的严格要求可规范学生写出新意并进而培养创新精神;准确、精炼、生动的新闻写作语言要求为改变学生华而不实的“学生腔”提供了训练机会;为把新闻写真实、生动而去观察、琢磨的新闻写作过程对培养学生写作兴趣和动机有很好帮助;散文式通讯和副刊文艺作品也为中学生学习文学语言找到了新天转载自百分网http://，请保留此标记地。
语言是学生在潜移默化、朝花夕拾中积累起来的，包括老师在内，其他人都帮不上忙，所以重视想象与思维能力的训练成为最有效的作文教学内容，待学生有了一定语言积累再训练语言优化。郭沫若曾说：“于无法之中求得法，有法之后求其化”，与普通快速作文法相比，“新闻引路”作文训练序列通过想象、思维和语言优化训练求思维的广度与深度、语言的精度，迅速化解新闻的规范模式，不会造成模式化的恶果。
三、交给工具四步成文
笔者认为：写作是一个“发散思维--聚敛思维--线性思维”的双重转化过程。即从写作目标出发，充分发挥观察、感受能力，从生活和头脑中联系各种知识、事物等写作内容是“发散思维”;选材、炼意、构思、谋篇，是连续不断地对已有材料与观点进行整理的“聚敛思维”过程;作者心里的东西变成文字，语言的“线性”特点(不同的字和话不能同时表达)就体现出来了。
基于此，笔者设计了4X积木式思维作文法。其基本步骤是：想、癣写、修。这一方法符合新课标指出的“抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作”。 脑图是英国托尼·巴赞博士开发的全新思维方法，其要点是把主题词写在中心;把任何有关论点写上从中心点引出分支，不同类别另开分支并不断连接下去。4X积木式思维作文法中，脑图被作为帮助学生思维的作文工具。步骤“想”展画脑图，实质是发散性思维，通过展开联想引导线索、丰富内容，由一事物作为触发点联系熟悉的生活和知识领域，并引导学生遵从相似联想、对比联想、接近联想等联想三法则对事物进行联想使文章内容全面、丰富;引导学生发散思维结合连续思维使文章内容深刻。步骤“驯完善脑图，实质是“聚敛思维”，要求学生按照“合题意要求、正确或合理、独到而新颖、利于发挥优势”的原则考虑写作内容写与不写、详写与略写、先写与后写，对内容进行归类。现代脑科学研究表明，大脑左半球负责加工线性信息，而右半球则负责加工形象性、结构性、层次性信息，脑图的引入避免了传统的列作文提纲的线性缺点，使作文选材、构思、立意过程呈发散性或聚敛性，更符合个人思维习惯，有利于调动大脑两半球协调工作，提高写作效率。步骤“写”即语言的“线性”表达，强调一气呵成。步骤“修”教给学生修改方法，强调念作文，使学生修改时能借助语感和语法修辞常识做到文从字顺。
第四篇：初中生如何写好作文
龙源期刊网 http://.cn
初中生如何写好作文
作者：丁杰
来源：《现代教育科学·中学教师》2011年第02期
多年来，作文教学一直是语文教学中的重点，但更可以说是难点，许多教师感到束手无策，学生们更是一看作文题目就头脑发蒙，只好数着字数挤牙膏似地费力挤，文章当然就索然寡味了。要彻底改变这种现象，使作文教学真正落到素质教育的实处，我认为，关键在于要敢于破除已经形成的“怕作文”的思想束缚，树立“用生活和事实说话”的写作教学观念。
一、打破传统教学模式，革新作文教学方法
初中是学生语文学习承上启下的关键阶段，但不少初中作文教学比较薄弱，探索新的初中作文教学方法，大面积提高学生作文水平，是摆在每个初中语文教师面前的重要课题。
(一)让兴趣引领学生热爱写作
1 通过创设情境来激发兴趣。写作需要的是基本功，但灵感电是至关重要的。所以，教师千方百计在写作环境和活动情境上出新招，通过生动的意象触及学生的心灵，拓展学生想象的空间，让学生写作的灵感和激情因情因景瞬间进发，是写好作文的基本点。要学生拥有激情，首先是让学生在愉悦的情境下进行写作活动。因为学生的情感、思维、想象和个性对写作的影响很大，学生只有在良好心境下思维才能活跃，感情才能真实，想象才能丰富，个性才能发展，文章才能写好。
2 用鼓励和赏识来激发学生兴趣。学生面临写作，大多有紧张心理，写作前老师可以亲切交谈鼓励。比如，写作前可先讲评同班同学优秀的范文和进步较大的同学的作文，让学生感受到美好的文章出自身边同学，并适时加以鼓励，这样可减轻学生写作文的压力;接着讲评写作进步比较大的同学，找出其“闪光点”，充分加以分析表扬，让学生认识到写作文并不是可怕的事情，普通同学也能写出让人羡慕的优秀作文。这样，每一个“闪光点”都可能激发起学生写作的兴趣，成为促进学生写作成功的动力和源泉。
3 通过开展活动来激发兴趣。要开展丰富多彩的写作活动，改变作文教学单
一、单调的状况。例如开展作文竞赛，将优秀作品张贴到宣传栏里展示，送到学校广播站播出，还可以把学生的优秀作品推荐给各类网络报刊发表，鼓励学生踊跃投稿，这是激发学生写作兴趣的有效方法。
4 在写作中，要提倡写真人真事，表迭真情实感。白居易在《与元九书》中也写到“文章合为时而著”，意思是说写文章是为了反映现实，所以要大力提倡写现实生活中的人和事。如让学生多写日记、读书笔记和书信等，就是为了让学生与现实联系起来。作文中，既做到要口语化，又要坚持用自己朴实自然的语言来写文章，心里怎么想，口里怎么说，笔下就怎样写，
说真话就是作文，作文犹如做人，真即美。坚持下去，学生就会对作文产生兴趣，变“怕”为“爱”了。
(二)教学生留意身边事，做有心人
作文言之无物，味如枯草，其根本原因就是作者远离了文章的生活这一写作的源泉。朱熹在《观书有感》中写到“问渠那得清如许，为有源头活水来”，意思就是说生活是写作的源头活水，用心观察才能发现源头活水，汲取源头活水，做一个生活的有心人。所以，要引导学生平日多注意观察，多积累身边的鲜活的生活素材，写自己熟悉而真实的生活，而不是写那些“虚构生活”和“模拟生活”;同时，要让学生明白写作文不是写小说，更不是照相，把社会生活刻板地记录下来，而是用自己的眼睛发现，用心去感悟，多一双发现美的眼睛，在作文中还生活和事情的本来面目，让读者读起来可亲可信。
学生学会观察和留心生活了，写作时就能适时地利用某一环境、某一氛围中可以利用的一切，用一根思想红线穿起生活中那些散乱的珍珠，作文就会增添几分明快，几分新意了。
(三)教会学生阅读
一方面，要多读。“读书破万卷，下笔如有神”说的就是多读书的作用。只有多读书，才能学习到别人的写作思路、写作方法、优美的语句、精彩的词汇。阅读时，要善于做阅读笔记，把可学习借鉴的内容记载下来，经常翻阅学习，做到“胸中有丘壑”，写作便可信手拈来。另一方面，阅读时，要学会选择书籍，不可滥读。时间是宝贵的，不可把时间浪费在“做无用功”上，要抱着学习对写作有用的知识这一态度去选择书籍，阅读书籍。第三方面，阅读贵在坚持。不可三天打鱼，两天晒网。坚持出成果，阅读也是如此。只有坚持不懈，才能积累到更多的写作知识，也才能把更多的知识运用到写作中。
二、理清思路，抓住环节，循序渐进
在做到“言之有物”后，就要循序渐进地进行“言之有神”的训练。所谓“神”就是讲究说话和写作的艺术与技巧。在说真话、写真事、抒真情的基础上，讲求表达效果的感染力，要打动人。
(一)学会想象
如何让学生张开想象的翅膀，任思维放纵驰骋，便是使学生作文言之有神的关键一步，没有想象，
“神”从何来?我鼓励学生通过一些表象展开丰富的想象，想象越新奇越好。列举一些经典文章，表面看已经结束了，但余音袅袅意味深长。此时可引导学生续写故事未完部分，能充分发挥学生的想象力，这样不仅巩固了所学内容，而且锻炼了学生的思维，提高了作文能力，可谓一举多得。
(二)引导求异
求异，通俗的说就是创新，就是培养学生标新立异，发展学生创造性思维的能力，力求使学生作文构思独特、立意新颖、语言鲜活生动，不落人流水账的俗套，或只是就事论事，为完成作文而勉强为之。古人所言“文似看山不喜平”，说的就是这个道理。当然，我们所说的求异，不能脱离学生的实际，不能刻意求异，令人不知所云，误入歧途。
如通常在写《我的家》这篇文章时，学生往往都写家里几口人，分别是谁、年龄、职业、个性特点，日常生活、邻里关系等。其实，在指导学生写作这篇文章时，可扩大“家”的外延：“家”有“大家”和“小家”之分。我们一个国家是一个大“家”，一个学校、一个班级也是一个“家”，自己还有一个“小家”，这样学生一下子从简单的题目中挣脱出来了，思维也活跃起来了。有一个学生在作文的开头写道：“每个人都有自己的家，可是我还有一个„特别的家‟，就是我们初二(3)班，语文老师是我们的班主任，也是我们亲爱的妈妈……我们的家还是„五好家庭‟呢。不信，你到我们„家‟来做客吧，后墙上的奖状会告诉你„我们家‟所有的荣誉。”小作者把班级写成了自己的“家”，不仅构思精巧，立意新颖，而且深化了热爱班级的大主题。
三、精益求精，写出理想作文
培养学生一题多写、多改，精益求精，这既是要求电是目标。清代著名数学家唐彪在其名著《读书作文谱》中说：“作文有深造之说。文章一次作不佳，迟数目将此题目为之，必有胜景出矣。再作不佳，迟数日又将此题为之，必有胜境出矣。文如攻玉然，今日攻击石一层，而玉更见;再攻石已，石尽玉全出矣。作文亦然，改窜旧文，始能深造。”这段话意思就是说，好文章是反复修改出来的，文章三分写七分改也是这个道理。在修改前，要仔细斟酌，深思熟虑，这样才能找出不当之处。只有多改，才能使文章胜景层出不穷。
第五篇：初中生如何提高英语作文水平
韩祥耐
对于初中生来说，英语写作是十分困难的。那么，怎么才能写好英语作文呢?如何才能提高英语作文水平?
大家都知道，听、说、读、写四项技能是相辅相成的相互依赖的。写是英语学习者输出信息的过程。你占有的语言材料越多，写起来就得心应手。而初中生的写作要求不是命题作文而是指导性或控制性写作。也就是说是给一定的材料、汉语提示、图表、图画写作。它的要求是：内容要点齐全，句子通顺，上下文连贯，基本没有语法错误。
大家写作时可以做到以下几点：
一、根据要求何提示列出内容要点。
二、把要点用英语句子的形式表示出来。
三、根据题的要求排列句子的顺序，并加上适当连词如： and 、but、 or 、first等，
使文章连贯。
四、检查并纠正文中的语法、单词拼写错误。
五、看看是否符合字数和人称等要求。
六、格式要正确、书写要认真。
当然，写作时会遇到表达不出来的情况，这是很正常的，但不要紧，可以换一下表达形式或者用几个简单的句子来表达。
另外，也可以用写英语日记的方式来训练。