论文题目：班级管理视角下中等职业学校学生实践创新素养的培育研究 ——基于福建省L市L校的考察
摘要：中等职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分,在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有重要地位。随着中国学生发展的核心素养框架发布,探索和研究中等职业学校学生核心素养的培育问题具有重要的理论意义和现实意义。本研究以中等职业学校学生实践创新素养为主题,结合自身教学经验和班主任角色,通过大量的走访调研和数据分析,探讨中等职业学校学生实践创新素养的培育问题。绪论部分阐述了本选题的缘由,指出在大力发展职业教育的背景下,培育中等职业学校学生实践创新素养是顺应科技革命和产业变革趋势的需要,培育和发展中等职业学校学生实践创新素养对于建设制造业大国具有重要的现实意义。绪论部分还介绍了本文的研究方法和研究思路,对相关研究文献进行了述评。第一章论述了中等职业学校学生实践创新素养的主要内容。结合现有研究文献和学界相关概念,本文认为中等职业学校学生实践创新素养主要包括五方面核心内容,即创新创造的思维、动手实践的技能、沟通表达的能力、持续学习的意识、适应耐挫的品质。第二章探讨了中等职业学校学生实践创新素养培育的现实困境。根据访谈调研和数据回归分析,本文认为中等职业学校学生实践创新素养培育存在,操作能力强创造能力低;动手能力强转化能力弱;情绪管理差表达能力弱;接收能力强运用效率低;耐受力较强认知能力弱等现实困境。这与班主任自身素养不足,班级管理制度不健全以及学生意愿不强烈等主客观因素有着密切关联。这些因素从整体上削弱了中等职业学校学生实践创新素养的培育效度。第三章探讨了班级管理对于培育学生实践创新素养的重要意义。本文认为科学有效的班级管理是培育学生实践创新素养的关键,因此要高度重视班级管理在培育学生实践创新素养过程中的作用。第四章提出了中等职业学校学生实践创新素养的培育路径。从班级管理的视角来看,培育中等职业学校学生实践创新素养,应当注重提升班主任的自我素养,着力培养学生的独立自主性,科学合理地设置班级考评体系,引导师生共同有序参与班级管理事务。最后为本文的结论部分,是对前几章内容的总结、提炼和升华。结论部分指出,切实提升中等职业学校学生实践创新素养要注重班级管理,从班级管理组织者、班级管理目标、班级管理考核、以及班级管理实施等方面,贯穿实践创新素养的理念,将这些理念融入教学中。
关键词：中等职业学校学生;实践创新素养;班级管理;培育路径
学科专业：教育管理（专业学位）
中文摘要
Abstract
绪论
一、研究缘起
(一)问题提出
(二)研究目的
(三)研究意义
二、概念界定
(一)中等职业学校
(二)实践创新素养
(三)班级管理
三、文献综述
(一)关于中等职业学校学生培养现状的研究
(二)关于中等职业学校班级管理的研究
(三)关于中等职业学校学生实践创新素养培育的研究
四、研究方法
(一)文献分析法
(二)问卷调查法
(三)访谈法
第一章 中等职业学校学生实践创新素养的构建
第一节 中等职业学校学生实践创新素养的构建依据
一、理论依据:中国学生发展核心素养框架
二、政策依据:大力推进职业教育的现实需求
三、现实依据:培养高素质技能型人才的实际需要
第二节 中等职业学校学生实践创新素养的内涵
一、创新创造的思维
二、动手实践的技能
三、沟通表达的能力
四、持续学习的意识
五、适应耐挫的品质
第二章 中等职业学校学生实践创新素养培育的现状分析
第一节 中等职业学校学生实践创新素养培育的调查设计
一、调查方式
二、调查对象
三、调查工具
四、调查实施
第二节 中等职业学校学生实践创新素养培育的困境描述
一、整体情况描述
二、现实困境分析
第三节 中等职业学校学生实践创新素养培育的困境阐释
一、学生实践创新意识淡薄
二、实践创新重视程度偏低
三、实践创新评价机制缺失
四、教师实践创新能力弱化
第三章 中等职业学校班级管理与学生实践创新素养培育
第一节 中等职业学校班级管理的主要内容
一、落实学校培养技能型人才的管理目标
二、建设有中等职业学校特色的优秀班集体
三、创新班级的日常事务管理办法与实践
第二节 学生实践创新素养培育中班级管理的作用
一、充分发掘学生的潜能优势
二、实施灵活授课和多元学习
三、深化教学和考核方法改革
四、建设高素质型的人才队伍
第三节 学生实践创新素养培育中班级管理的困境
一、忽视学生自信心培育和自主性发展
二、教学管理受到硬件软件的双重约束
三、班主任自我提升的能力与水平不足
第四章 中等职业学校学生实践创新素养培育的班级管理策略
第一节 班级管理组织者:班主任强化自身能力建设
一、及时更新专业知识系统
二、坚持理论与实践相结合
三、完善班主任的培训体系
第二节 班级管理目标:增强学生实践创新的能力
一、创新班级组织建设方式
二、增强学生社会实践能力
三、推广实践创新典型案例
第三节 班级管理考核:兼顾因材施教与管理创新
一、在思想建设上:着重培养学生的实践创新意识
二、在制度建设上:增加实践创新的考核比重
三、在组织建设上:开展形式多样的综合实践活动
四、在文化建设上:丰富第二课堂,构建创新型的班级文化
第四节 班级管理实施:注重多主体多形式开展
一、强化班级实践活动的实施
二、增强班主任的能动性作用
三、发挥学生的班级主体作用
四、提升班主任沟通协调能力
结论
附录一 关于中等职业学校学生实践创新素养培育的调查问卷
附录二 班级管理视角下中等职业学校学生实践创新素养培育访谈提纲
参考文献
致谢