第一篇：当好学生的心理医生
当好学生的心理医生
东光县大单中学 于淑凤
摘要：
在这个社会飞速发展的时代，人们的压力越来越大，家长为了不让孩子输在起跑线上，实行专制教育，给孩子造成孤僻、专横的性格，甚至给孩子在心理上造成不同程度的伤害。学校在绩效考核的制度下，老师们为了提高教学成绩，也对学生实行法西斯教育。学生赖以生存的两个“家”，成了他们憎恨的“地狱”。很多学生变得精神萎靡不振，焦虑，神经衰弱，记忆力下降，失去了学习兴趣，学习成绩下降。他们的人际关系也变得紧张起来，有些学生经常打架斗殴，或者早恋，有的学生在背地里辱骂老师，以此来排解心中的压力。甚至有的地方已经出现了学生出走、自杀的现象。给家庭和社会造成不安定的局面。面对这种现象我认为对学生进行心理教育是迫在眉睫的。教师应引起高度重视，尤其班主任要当好学生的“心理医生”，让孩子们健康快乐的学习和生活。在这里我谈一下自己的观点和做法，希望能和大家共勉。
关键词： 心理医生 心理健康 情感沟通 激励心理障碍
首先，班主任要注意到学生出现的几种典型的常见的心理问题： 1.自负心理：主要是由于父母的过分溺爱和娇宠，独生子女成为整个家庭的轴心 ，总认为自己比别人强，总想事事占先抢头，容不得别人超过自己，认识不到“山外青山楼外楼”“强中更有强中手”。
他们一旦遭遇挫折失败，受到委屈，往往意志脆弱，承受力差，痛苦不能自拔，甚至走上绝路。
2.自卑心理：自卑心理是指学生由于各种原因对自己的品质、智力、能力等感到怀疑并做出过低评价所产生的心理感受。自卑心理一旦形成并得到发展，就会对人的心理过程和个性心理产生日益显著的消极影响，特别是中学生尚处于心理发展不稳定的年龄阶段，自我否定意识更容易引起情感情绪的巨大波动和思想观念的急剧变化，严重影响其学习和生活。
3.抑郁心理：抑郁心理是中学生较常见的一种心理失调症，是中学生感到无力应付外界压力而产生的一种消极情绪。处于抑郁情绪状态下的中学生，经常生活在焦虑的心境中，他们内心孤独却不愿向同学、老师和家长倾诉。他们喜欢独处，沉默寡言，内心产生压抑、苦闷。这种心理往往严重影响了同学之间、师生之间以及学生和家长之间的正常交流，造成彼此之间的心理隔膜，影响人际交往，往往使学生陷入孤独无助的境地。
4.焦虑异常心理：焦虑心理是一种以担心、紧张或忧虑为特点的、复杂而延续的情绪状态。当人们预期某种危险和痛苦境遇将发生时，通常都会产生焦虑反应，这种焦虑反应是带有普遍性的正常的适应性反应。然而，焦虑的程度过于严重时，就变成了惧怕，人的主观感觉就变得紧张不安，易产生不愉快预感。
5.易怒心理：所谓易怒就是指容易冲动、急躁，爱发脾气，喜怒无常，报复性强，常有干危险、愚蠢事的冲动，事后冷静下来又后悔。
现实生活中，有些中小学生常常会出现这样一种情况，本来只是一些
鸡毛蒜皮的小事，在别人看来不以为然，而他却犯颜动怒，火冒三丈。
7、逆反心理：一些学生对外界的刺激常产生与常态相背的心理反应，与他人交往采取不合作的对抗态度，对老师、家长的教育感到厌烦甚至顶撞。
根据以上现象，班主任要做好下面几项工作：
一、创设班级美好的情感氛围，为学生创造一个平等、和谐、愉悦的学习环境。
1.建立良好的师生情感。良好的师生情感是教育的基础。教师是教育活动的主导者，在教育活动中居于支配地位。在生活和学习上给予学生们更多的关心。天冷了提醒学生们多穿衣服，回家路上注意安全，学生生病了帮助他们及时就医等等。让他们感觉到老师如父母。在业余时间和学生谈谈心，谈他们喜欢的话题，他们喜欢的歌曲、 电视剧、 电影，他们喜欢的影视影星、歌星。让他们介绍给我他们喜欢的歌曲、电视剧。之后和他们谈论剧情，和他们一起唱他们喜欢的歌。通过这些交流活动来了解他们。让他们感觉到老师如知己。因此，教师要从了解学生的心理出发，实现师生间的情感沟通，使教师的要求转化为学生的要求，使学生因真实感受到教师的亲切与善意而乐于接受教育，消除心理上的障碍。
2.创造心理吐露的机会。班主任要想了解学生的心理，除自己细心观察外，还要想法为学生创造自我吐露心理的机会，让学生在平等、安全的心境下敞开心扉、吐露自己的心声。如：经常性地开设心理卫
生知识讲座，进行心理咨询活动，帮助学生调理好心理状态，促使学生心理健康发展。细心观察学生的表情，猜测学生的心理情感变化。有一次，我发现张雅倩同学上课不注意听讲，学习成绩明显下降，我及时找到她问明原因，她哭了，她说爸妈因为奶奶的赡养问题吵架了，她担心父母还在生气，所以上学心不在焉。我了解到这些主动打电话给家长，让他们处理好家庭纠纷，及时和好，给女儿打个电话，安慰孩子安心学习。当家长得知他们影响了孩子的情绪，就立刻化干戈为玉帛。全家和睦了孩子也高兴了，把精力用在了学习上。在下次月考中学习成绩很优秀。
二、运用宣泄、替代、遗忘等形式，有目的地引导学生迁移异常情绪反应。
当学生遇到挫折后，教师要及时与学生谈心，平等地交流使学生能与教师作详细倾诉，以获得心理上的平衡。当某学生因不能以优异的成绩来满足自尊心时，教师可以创造一事实上的条件，使其在另外的技能活动方面取得好成绩以获得自尊心的满足;当学生在生活中遇到挫折或打击时，引导学生将不愉快的事情臵之脑后，从不和谐的气氛中解脱出来，潇洒地生活。左美玉的奶奶去世了，很长时间不能从悲痛中走出来，每天愁眉苦脸，学习成绩时好时坏，很不稳定。有一次她病了，我带她去输液，在病床前我们聊了很久，在提到奶奶时她哭了，说辜负了奶奶的期望。我说，人的一生要精力好多悲欢离合，很多人会是我们人生当中的过客，珍惜曾经的拥有珍惜身边的每个人吧。奶奶其实没有死，她在天上看着你呢，你学习不上进她会不高兴
了。从此之后她的学习进步了，性格也开朗乐观起来。以杨越为代表的几个同学因为分班离开了原来的班集体，心理非常失落，每天闷闷不乐无精打采的，对任课教师和新同学都不满意，天天活在回忆中。为了让他们早日适应新环境，我除了关心他们的学习和生活之外，还教育他们要开朗豁达。我给他们做了一首诗：
分班有感
人生道路终漫长，与君携行步伐爽。
喜怒哀乐云烟过，是非美丑记心上。
莫视君比沧海水，一路鲜花如影随。
愿君努力自奋蹄，笑迎蓝天春光美。
在潜移默化中孩子们慢慢懂得了人生的真谛，接受现实，珍惜现在。
三、运用激励的方法和技巧，促使学生实现新的心理平衡。
激励是一门艺术，它要求激励者要有明确的目的、敏锐的洞察力、诚恳的态度和娴熟的技巧。仅就激励的技巧而言，教师要注意以下几点：激发学生的自尊心与自信心;赞赏学生的优点;有效地与被激励者沟通，找出与被激励者共同的信念;容忍学生提出不同的意见。在激励法中，激发学生的自尊心与自信心是关键，其根本措施就是唤起学生的成功经验和对成功的向往，创造条件让学生取得成功，在成功的体验中真正激发起学生的自尊心和自信心。
四、运用突破法促使学生建立起新的适合自己健康发展的心理机制。于喜成因连续几次考试成绩不好，经过一番努力也未见起色，情绪低落，自叹自己脑子笨，奋斗也没用，肯定自己是一个真正的学习
失败者，想放弃学习努力。这种自卑情绪是对几次考试成绩不好的消极防御，如固定下来，就会严重制约他一生的健康成长。此时，教师及时与他一起讨论，做耐心细致的心理疏导工作，明确指出其身上的闪光点，帮助他树立信心，从失败的阴影中解脱出来，重新振作，找出失败的根源，重扬前进的风帆。让学生正确对待失败，从长期的失败阴影中突破自卑心理，充满信心地去挑战、去争取新的成功，这就是清除心理障碍的突破法。
当然，中学生的心理疏导是一项艰巨而细致的系统工程，它需要各个方面的协同作战，共同努力。作为负责做学生思想工作的班主任对学生的心理疏导，一是要在学生心理障碍出现之前进行及时疏导;二是不仅要消除外部诱因，更重要的是控制内部的、促使潜在的心理障碍变为现实的因素;三是要经常不断地进行心理疏导，对那些无极端的表现形式，不易觉察的心理障碍要消除在萌芽状态。
总之，做好班级工作要有耐心、有细心，有佛心。作为班主任，学生一生中一个很重要的人，我们有责任帮助每一个困境中迷途的学生找到光明的路，为他们点燃梦想的火种，照亮生活，让梦想为生活喝彩!
第二篇：班主任如何当好学生的“心理医生”
在人类进入科技发达的21世纪之计，孩子们的健康成长成为社会、学校、家庭关注的焦点。在家长老师的期望下，孩子的学习竞争日趋激烈，他们在提高自身综合素质的同时，所产生的心理压力和心理障碍却往往被老师和家长忽视，而这些心理因素恰恰阻碍孩子们成长过程中“心理医生”的这个重任。
纵观孩子成长过程中的心理问题，主要表现在以下几个方面：
1、高强度的学习任务，满负荷的课余安排等都可能造成学生精神紧张，心情压抑。
2、在家长和老师的高期望下，学生心理负担日益加重，使得他们在遇到一点不如意时，自信心就会受到挫伤。
3、班级中的学困生，由于在学习、行为等方面表现的不如人意，经常受到家长、老师的批评指责，容易产生自卑和自暴自弃的心理。
上述种种不良心理严重影响了学生的健康成长。因此班主任不仅要抓好学生的学习和行为习惯的养成，而且要注意加强学生的心理健康教育，消除学生的不良情绪和心理障碍，使学生的身心健康成长。
一、要以诚相待，做学生的朋友
苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的奉献给他们。”但是，教师往往“晓之以理”，学生的心灵却很难敞开，也就很难沟通、理解。在这种情况下，学生产生的心理问题，由于得不到及时、正确的疏导，往往会对孩子们的身心健康产生不良影响。作为教师，要想消除学生对师长的畏惧、隔阂，就不能只摆架子，而要“动之以情”，把学生当成自己的朋友，让学生真切地感受到教师的尊重、理解、关心、帮助。学生才能信任老师，有话才能对老师说。
我班有一男生自幼父亲早亡，母亲工作忙，他跟着爷爷、奶奶生活在一起。在特殊的家庭环境中成长的他个性很倔，学习较差，并且经常去网吧，大错不犯，小错不断。我每次找他谈心，都从他母亲生活的艰辛和爷爷奶奶的操心方面晓之以理，动之以情地教育他要努力学习，遵守学校的纪律，不辜负家长的期望。同时安排学习成绩优秀的同学与他同桌，调动他的学习兴趣，让他感到老师、同学的心中有他的位置。半年里他的转变很大，成绩跃居中等。可见班主任热情的关怀和帮助，和蔼可亲地与学生进行情感交流，才能使学生感受到班集体的温暖融洽，使学生的心理健康成长。
二、要细心观察，了解学生的真实思想
作为班主任，不仅要关心学生的学习、生活，还要时刻关注每个学生的情绪变迁和行为举止，窥测其内心的深处的变化，然后通过谈心活动，打开学生心灵的窗户，使学生无所顾忌，愿意向老师倾诉真情。在找到了产生心理障碍的根本原因后，再根据学生个体的差异，因材施教，对症下药。
我班有一位学习非常认真刻苦，性格开朗女孩子，有一次英语测试后，我忽然发现她上课心事重重，注意力不够集中。这是怎么回事呢?于是，我单独和她谈了一次话。原来，原因出在这次英语测试上：“这位同学的其他成绩都是优秀，但英语成绩总是不及格。在家里因为英语成绩而受到爸爸的严厉责备。(班主任
)于是这件事在自尊心很强的她的内心深处，蒙上了一层阴影……了解了事情的缘由之后，我一方面肯定了她的上进心，并鼓励好振作起来，把教训化为动力，将大部分的精力投入到英语学习中;另一方面，我主动接触了她的家长，反这一情况告知家长，希望家长“望女成凤”的心理不要太急切，并和家长一起商讨了教育孩子的方法和措施。在老师和家长的共同努力下，以前这个活泼可爱的女孩又很快回来了。
可见，老师要想消除学生学习中的心理障碍，一方面要充分理解和信任，了解他们的真实思想，另一方面要根据他们不同的心理特点，以他们乐于接受的方式“对症下药”，进行个别心理指导，让他们把主要精力用在学习上，使他们走出心理误区。
三、要加强与家长的联系，沟通家长、教师、学生三方面的情感交流
学生心理负担加重，不仅有着学校方面的原因，家庭方面也有着重要影响。有的家庭，父母关系紧张;有的家庭，父母工作忙，对孩子无暇顾及;还有的家庭过分溺爱孩子。以上家庭因素的影响，都可能导致孩子心理上畸形发展，在性格上孤僻，人际关系不良，以自我为中心，不能与人合作等，这些都危害着孩子的心理健康。在实际工作中，我一方面利用家长会的形式，就共同问题与家长进行双向交流，以便沟通思想，相互配合;另一方面通过家访和个别谈话方式，就个别问题与家长取得联系，找出病因，密切合作。班主任只有充分重视家庭教育的重要性，真正与家长和谐地沟通，才能客观、全面地了解学生的心理成长过程，减少教育的盲目性，提高教育效果。
四、积极开展丰富多彩的活动，丰富学生的生活
学生时代，“家庭——学校”两点一线的生活单调，乏味、限制学生的视野和活动空间。紧张的学习生活，使学生产生紧张、压抑的心理。因此班主任要根据青少年好奇、好玩、好动的特点，利用活动课时间组织一些丰富多彩的文化生活，如社会调查、班级体育比赛、兴趣小组活动，使学生在活动中培养兴趣，发展特长，陶冶情操，开阔眼界，最大限度地满足学生的心理需要，为学生健康地成长提供广阔的空间。
总之，影响学生的心理健康的因素很多，班主任不仅要做一名“传道授业”的师长，还应当扮好学生的“心理医生”这个角色，正确及时地疏导、解决青少年成长过程中的心理问题，促进青少年的健康成长。
第三篇：教学案例 当好学生的心理疏导师
当好学生的心理疏导师
案例：
我班一女生于某，从小娇生惯养，受不得一点委屈和挫折。前几天，因为宿舍卫生一直不好，我多次批评她并冷脸相对，可问题并没有得到解决。经调查方知，问题根本不在她这一方，而是同宿舍其它女生不打扫而造成的。我的武断处理，让她感到很委屈。不几天她又感冒发烧，我也全然不知，反而认为她在闹情绪，更雪上加霜的是陈老师去查宿舍，又把她批了一通。在她十分委屈的情况下，她提出退学回家，如果不批准她将离家出走。此时，我才感觉到问题的严重性，并做了进一步的调查。我尝试着和她沟通，没想到她充满敌意，一门心事就是退学。
第二天，宿舍卫生大扫除，结果这个宿舍根本没有收拾，我什么也没说，拿起扫帚就开始扫地。其它女生看我这样，都自觉的帮着摆鞋，摆箱子，扫到她的床位时，一直不动的她也帮着干了起来，我依然什么都没说。
这天，我班胡某也感冒了，我就让她俩一起去打点滴，并借给她们一百元钱。到了中午，她俩打电话无助地告诉我钱不够，我急匆匆的找到她们，帮她们垫付上欠款。已到中午吃饭时间，我带着她俩去了一个饭馆，点了几个她们爱吃菜，饱餐了一顿。吃饭时，我向她道了歉，并且说了宿舍应如何整理，如何团结全宿舍的女生把卫生搞上去。
几天后，她逐渐的恢复了笑容，开始安心学习，并且对待班级工作积极认真。
反思：
通过这件事情，我深刻的体会到，班主任工作需要非常细心、耐心，要解决问题一定要深入到学生中去，了解她们、关心她们的生活，这样才能让她们信任你，爱戴你，并用心为班级奉献。当学生出现各种心理问题时，作为班主任，我们必须及时发现并想办法做好心理疏导，解开学生心中的每一个结，使他们快乐成长，学会用一颗阳光的心快乐生活。
第四篇：如何当好临床医生(5)
如何当好新世纪的临床医生
临床医生肩负着救死扶伤、治病救人、护佑健康的神圣使命，需要广博的知识和复杂的技能，而随着科学技术的飞速发展和社会的不断进步，对临床医生的要求越来越高，按照传统的医学教育模式和从医理念，执业行为已经不能满足当今社会的需求，难以成为一个好的临床医生。
一、新世纪对临床医学提出了要求和挑战
(一)整个医学模式的转变：生物医学→生物、心理→心理医学模式
(二)服务功能的拓展：医院和医生从单纯诊治伤病扩展到健康体检、医疗保健、医疗美容、VIP服务、迟缓衰老等多重服务门类.(三)服务理念的悄然变革
1、被动服务→主动服务
2、以病人为中心→以人为中心
3、引入了CRM (CustomerRelationship Management)客户关系管理理念
4、从治疗(Cure)→关怀(Care)
5、医院功能从伤病诊治中心→健康保障中心(HealthBank)。
(四)服务内容和方式日益丰富和创新
会员制、温情服务、零距离服务(进入社区、家庭)音乐护理、医患交流、沟通，患者参与，患者自助、老年疗养、临终关怀等被引如临床医学服务领域。
(五)医院管理引入经营理念、文化理念，从事业化向企业化发展
(六)医疗质量和从医行为的管理向规范化、制度化、法制化、人性化过渡;医疗纠纷、医疗官司是每个医院和医生都必须面对现实。
基于上述若干原因，医院必须思考如何生存与发展的问题;医生个人也必须思考如何转换角色，当好合格临床医生的问题。
二、临床医学有其固有的特征
(一)恒久性：临床医学是人类长期与伤病斗争的过程中发展起来的科学，必将与人类历史共生共存。
(二)个体性：同一疾病在不同的个体可表现出不同的临床特征和治疗反应，所以对每一个体必须制定客观的、符合个体要求的诊治方案，不能用解决群体问题的方法解决个体问题。
(三)临床医学直接面对人、服务人;而人是最复杂的生物，它不单具有一般生物的属性，还具有复杂的社会属性，医生不单要解决生物医学要解决的解剖、生理、出现的问题，还需要很大程度上解决社会、精神心理问题;不但需要解决好病人本身问题，还要解决相关人群的一些问题。所以，单纯生物医学模式已经远不能满足现代医学的社会需求。
(四)临床医学是医学的一大门类，在一定程度它是一门经验科学，实践性很强。在一定程度上，医生的经验与实践的多少有关(但不一定呈比例)，所以,
临床医生成熟的路程相对较长，特别是一些操作技能、技巧较强的专业，比如外科系统。
(五)现代临床医学实际上是各门类现代科学技术综合应用的一门学科。比如：生物学、物理学、数学、光学、工程学、信息学、几何学、核物理学、哲学、 1
化学、心理学…等现代科学技术无一不在临床医学中应用，所以对临床医生的知识要求极其广博。
(六)临床医学的“时效性”极强：“时间就是生命”，在临床工作中决非口号，而是“救死扶伤”的真实写照。
(七)临床医学对疾病的研究模式应属“黑箱模式”，对疾病的判断往往是根据某些器官、系统的功能紊乱的表现来反推这些器官系统可能出现了问题，进一步作相关检查或治疗来印证其推断是否正确。而不能像修理机器一样打开检查或部件替换来判断。所以医生初步判断是否符合客观实际，可能关系到该患者的命运。
(八)临床医生面对的是病人生命，而人的生命是极其宝贵的、唯一的，也是相当脆弱的。医生有时一点微小的疏忽，甚至是一念之差，就可能给病人带来不必要的痛苦，甚至生命的丧失，所以要求临床医生应具有高度责任感和一丝不苟的工作态度。
三、临床医学的现状及面临的问题
(一)现状
临床医学各学科都在飞速发展，特别是一些具有一定规模和实力的医院发展较快，一些抓住发展机遇的小型医院、专科医院，甚至民营医院都有良好的发展势头，不断做大、做强;相反，一些经营不善的中小型医院，甚至大医院则惨淡经营，举步维艰，甚至面临破产倒闭。
2、随着临床学科的发展和服务功能的拓宽、转型，出现了不少新兴的专业、学科、技术。而传统的学科、专业范围和界限越来越模糊，学科间相互渗透，融合或进一步分离而出现新兴专业、学科。
3、服务理念、管理理念、管理流程和方式等都在不断变革，以适应市场竞争的需要和人民群众日益增长的医疗、保健需求。总的趋向是更加重视“人性化”服务，以人为本，为社会提供优质、高效、便捷、价廉、痛苦小、环境优美、热情周到的服务成为医院、医生和患方共同追求的目标。
4、检查和治疗向微创、无创发展。
5、新的竞争意识和格局已经形成。
(1)加入WTO后，2006年服务业全面开放，外资医院渗入对医疗行业的冲击，资金和人才流动加剧。
(2)医院综合实力的竞争态势明显，而在竞争要素中人才和医院文化成为核心竞争力已经引起医院管理层的高度重视。而品牌建设已经成为迎接挑战的重要途径和手段。创建名医、名科、名院是广大医院管理层极力追求的目标，强者更强，弱者更弱将是必然结果。
(3)虽然政府强调医院的公益性，但没有市场意识的医院难以得到发展。
(4)医疗服务市场由供方向需方转变。
(5)医疗保险业介入医疗市场。
6、就医者的法律意识增强，服务需求增长，服务需求层次已经逐步形成。
7、新技术和新设备不断涌现，并成了医院可持续发展和参与竞争的动力。
8、医疗体制改革，包括医院人事制度、薪酬体系、员工能力评价体系、学历职称体系的改革方兴未艾。
9、由于医院管理理念和竞争意识、人事制度、薪酬体系等的改革，临床医生的成长周期在缩短，掌握新技术的医生成为竞争的资本。
(二)存在的问题
1、在竞争中强者固然更强，而本来竞争实力不强的基层医院生存和发展困难，不利于基层医院人才队伍的稳定和满足广大基本群众的基本医疗保障。
2、国家医改政策难以兼顾各方，面面俱到，政府对医院投入又严重不足，医院发展的资本匮乏，医务人员待遇较差，不利于队伍稳定和长远发展。
3、医疗市场竞争无序，存在恶性竞争、医疗资源配臵不合理、病员利益受损害等问题。
4、患方普遍法律意识的增强和国家新的《医疗事故处理条例》、《职业医师法》等医疗卫生法规的实施规范了医务人员的执业行为，但社会和媒体不适当炒作和厚此薄彼的处理，使医疗纠纷、官司明显增多，处理难度加大，成了医院和医生必须随时都将面对的棘手问题，医界普遍感到医院难办，医生难当，已成为社会和医务界普遍关注的热点问题。
5、社会和政府要求医院和医生低收费而高质量的服务，二者的矛盾难以统一，往往成为医疗纠纷的导火线。
6、临床医学、医院和医生过份依赖各种现代化检查和治疗设备、材料，使医院不断处于购买设备、基本建设的怪圈中不堪重负，办院成本攀升，使医疗价格难以下降;而过份依赖设备，使青年医生的基本功训练不够，基本功差。
7、由于医院对名医、名科品牌建设的重视，而品牌往往与经济效益密切联系，导致不少青年医师产生浮躁心理，投机取巧，想早成名，多挣钱。
8、由于市场经济的冲击，导致部分素质较差的医生易德滑坡，一切向“钱”看，损害病人利益，甚至有的不负责任，敷衍失职，给病人造成了不应有的痛苦和损失。
(三)未来趋势
1、临床医学的服务功能将进一步拓宽，从面向伤、病员向整个社会群体发展。
2、服务内容、方式将不断更新，服务层次将逐步形成。
3、服务理念的创新将医院和医生的服务从被动→主动发展，以人为本，提供更加人性化的服务。
4、医疗、教学、科研和社会服务结合而相互促进，医生毕业后的继续教育也将步入法制化，多元化和终身化。
5、医院管理必将从经验管理向科学管理、文化管理发展。
6、医院品牌和文化将成为医院的核心竞争力和竞争的基础，创新(理念、管理、技术)将是医院未来发展永恒动力。
三、当好临床医生需要具备的基本素质和要求
(一)性格决定命运，要具有适合临床工作特点和医院文化的性格
1、无论在生活和工作中，都是性格决定命运，性格好比水泥柱子中的钢筋，而知识学问则是浇筑的混凝土。
2、性格可以代表一种文化，一种品质，一种养成，一种个性，一种行为准则。一个民族有其性格，一个企业有其性格(文化)，比如中华民族坚韧不拔、前赴后继的性格，美国人个个想成功、想成名、争第一的性格造就了世界老大地位，在各领域奖项最多、名人、著名科学家最多;德国人事事认真的性格，成就了其机械制造业的世界霸主地位。
3、要具有坚韧不拔的性格和强健的体魄，要静得下心来，要耐得住寂寞，守得住清贫，才能成就事业的成功。
4、性格在一定条件下具有一定弹性，但中国的随意文化性格作为临床医
生是不可取的。
(二)需要高度的责任心、事业心、爱心和奉献精神。军人意味着牺牲，作为医生就意味着奉献，没有很强的责任心和爱心会让病人承受许多不必要的痛苦甚至生命的损失。
(三)具有四热爱精神：热爱祖国、热爱所在医院、热爱本职(敬业)、热爱病人。
(四)要诚信待人、处事。
(五)要有高尚的从医美德和行业作风。
没有技术的医生不能治病，只有技术而无高尚医德的医生可以治病，但难以全面维护病人利益，他(她)可能在某些方面小有名气，但一般说来，成不了大师，只有德艺双馨才是我们应追求的最高目标。
(六)要具有精益求精的精神和不断创新的动力。
(七)要具有相互协作、相互支持的团队精神。
(八)要有雷厉风行的工作作风。
四、临床医生的工作方法和本领
(一)学会创造和谐的工作环境
和谐的工作环境使自己和周围的人心情舒畅，工作热情高涨，工作效率提高，是成功的基本外部环境。
1、要正确处理好同事、师生、上、下级(上级医生及领导)和医护间的关系。
2、要正确处理好社会、家庭、个人间的关系，主动回避不健康的复杂人际关系。
3、要团结协作，乐于助人，在很多情况下，帮助别人实际上也帮助了自己。
4、要谦虚、谨慎、戒骄戒燥;老老实实做人，踏踏实实做事。
5、要对自己有正确定位;切忌浮燥自大，常感怀才不遇。
(二)尊重病人及家属，保障病人权益
病人首先是人，然后是这个人害了病，不能视病不视人。
(三)善于与病人及家属沟通和交流，构建和谐的医患环境
1、医患沟通是现代临床服务理念的延伸。
2、医患沟通是病人知情权、选择权得的实现的渠道。
3、加强医患沟通交流可以增进医患双方相互理解和了解，减少医疗纠纷。
4、医患沟通是一门学问，医患交流学是临床医生的必修课。
5、不加强医患交流沟通，医生就难以全面掌握病人的情况，从而制定出切合实际的诊疗方案。
(四)加强“三基”(基本理论、基本知识、基本技能)训练
1、对病人的病史收集要全面、系统、准确，对体格要全面、系统、仔细、准确，不能过份依赖辅助检查。
2、对辅检查要建立在全面病史收集及体格检查基础上，原则是合理、适时，由简至繁，尽可减少侵入性格查。
3、病疗文件记录要及时、全面、准确、客观，语言流畅，用词得当，层次分明，对病人不同时段客观状态、医生的判断处理方案、措施及效果、反应等及时、准确、全面、客观的反映出来。
4、对获得的各种临床和辅助资料要认真分析、综合，去粗取精，去伪存真，由表及里，层次分明。
5、诊断要准确、系统、全面、客观，层次分明，含主病、次病，定位、定性，病变程度、并发症、伴发病、功能状态等内容。
6、病历记录字迹清楚，工整，不能乱涂改，要以法律的眼光审视病历(各种记录要相互呼应，时间、内容都不能自相矛盾)。
7、要有相关学科和边缘学科的知识和证据意识。病历是病人健康档案，是医院的重要财富，也是具有一定法律效应的文字档案，如果有纠纷发生，它是医院唯一的举证材料，要妥善保管，切勿遗失。
9、养成良好工作作风，严谨的科学态度。
(五)要勤于学习，善于学习，对自己所作的工作要经常反思，总结经验和教训，从理论到实践，从实践再上升到新的理论。
(六)不断增加对自己的美誉度，包括社会、同事、领导、病人极其家属。
1、要诚信待人，实事求是，许诺的事要尽可能做到。
2、对自己的职业要敬业，有强烈的事业心;对工作要有强烈的责任心;做事要细心、对病人要耐心。
3、关爱(病人及其亲属、自己周围的同事)。
4、良好的沟通技巧。
5、过硬的技术和全面的知识。
(七)要按时完成自己的本职工作和上级医师和领导交代的任务。
(八)在完成医务工作的同时，要重视科研、教学及新技术的开发，掌握最新技术;加强科研往往是缩短成才道路的有效途径。
(九)熟悉和掌握国家的相关医疗卫生法律、法规，部门规章以及医院、科室的各种制度规定;依法规范从医、执业行为，一切按制度、原则办事，不能因某种关系而打破、违反原则。
(十)避免医疗纠纷，杜绝医疗事故。有复杂、困难和自己无把握的诊疗活动，要及时请示、汇报、请会诊，要实事求是，一切以病人利益为重，绝不能因顾及自己某些“面子”而损害病人利益甚至造成医疗事故。
第五篇：关于“怎样当好学生干部“的心得
——王雪敏
4月9日下午到4月10日,我有幸参加了校团委主办的学生干部培训课。培训的老师有李广一教授、谢伯端书记、张小刚书记和曹云野主任。培训内容主要涉及了中国国际地位的变化历史和如何做好学生干部。此次培训给我留下了深刻的印象,使我的思想境界有了进一步的提高,让我对学生干部的性质有了更深的认识。从这次培训中我深深地体会到,要做一名学生干部,理应具备以下素质：
一、淡化名利，树立全心全意为同学服务的意识
新时代的大学生是伴随着中国市场经济蓬勃发展而成长的，受到各种社会思潮的影响，“注重结果，无所谓过程”，“关心得到，而吝啬付出”的思想悄然侵入大学生的心灵。学生干部心理趋于社会化已经成为一个亟待解决的问题。很多学生当干部的最初目的是因为名利心，所以缺乏工作热情，总想把工作推诿给他人，拈轻怕重，自己则想捞个证书，出个名。根本就没有考虑自身的责任是为同学服务。而他们的行为只会让学生干部的角色更加被曲解而加剧与广大同学的矛盾。
因此，我们应该淡化名利意识增强服务意识，调整好自己的目标。从小事做起，从身边的一点一滴做起，切实做到全心全意为同学服务。“俯首甘为孺子牛”并不是一句空洞的语言，“全心全意为同学服务”也不是一句虚伪的承诺，而要真正做到、做好，这就要求我们广大学生干部身体力行，切实将此落实到实处，努力成为服务型的学生干部。
二、严于律己，勤于律人
作为一名学生干部，首先应该严格要求自己。学生干部是从广大同学中选拔出来的优秀的学生分子的代表，代表着广大同学的根本利益，因此要发挥榜样作用，首先就应做到严格要求自己。“细节决定成败”、“千里之堤毁于蚁穴”，这些名言警句无时无刻不在警示我们：作为一名学生干部，必须严格要求自己，时刻发挥带头模范作用。
作为一名学生干部，除了做到严于律己，还需做到勤于律人。学生干部的角色决定了我们应该发挥己长，管理好自己部门的干事，严格要求自己的同时也要严格要求部下，为学校培养出更多优秀的学生干部。
三、具有较好的能力素质
作为学生干部，最重要的是策划能力。学生干部是协助学校管理好学生的助手，许多重大活动都是由学生组织实施的。学生干部要思考如何开展工作，怎样才能干得更好，这样才能控制、改进和创新。其次是协调能力。这如同润滑剂一样可使你和领导、老师、同事及学生关系更融洽。要善于真心地微笑，要虚心听取别人的意见，要学会逆向思维，换位思考。除了这些还应该具有管理能力、自我感情控制能力、分析能力、创新能力等等。
四、培养大局意识，开拓创新
学生干部要有大局意识，要分析形势，部门工作要与学校工作一致，不能搞独立团!这有要求我们加强团队精神的培养。倘若部门间不团结，就会形成小团体从而造成沟通不畅，指挥不灵等困难而影响工作。所以团队精神是一个优秀组织必不可少的。
而作为学生干部，培养自己的创新精神也极为重要。成熟、老套的办事方法能给人带来安全感,但长期采用老套的方法难免会让人产生依赖情绪,甚至逐渐丧失进取心。
总之，作为一名学生干部就要求我们比其他的同学付出更多，承担更多的压力，面对更多的挑战。但担任学生干部更是一种光荣，一种自豪。因为，我们身肩着更多的责任，接受更多的磨练。从这次培训中,我学到了很多,在以后的工作中,我一定会不断提高自身能力,努力、认真、有效地完成每一项工作,不断完善自己,争当一名优秀的学生干部。