第一篇：一诊主题班会范文
一诊动员大会
三年奋斗厚积薄发冲刺中考 百炼成钢决胜千里笑吟今朝
石室锦城2016届中考加油壮行大会
2016年6月6日，离中考还有七天时间。这是一个阳光明媚、吉祥顺利的日子，石室锦城的师生在骄阳下为2016届中考生加油助威，打气壮行。
阳光下，李胜校长、徐维宁副校长、熊挺前主任、牟庆生老师、邓冬梅老师、胡正文老师、黄雁老师代表石室锦城所有教职员工向九年级全体考生发表了生动感人的演讲。在发言中，领导们、老师们分别向即将应考的孩子们送上了自己的期望与祝福。“过去我是怎样的人并不重要，现在的我是怎样的人才是最重要的”，“珍惜本学期最后的7天，为青春拼搏，流血，流泪，不流‘憾’”!老师们如是说。
接下来，七年级、八年级的学弟学妹为即将奔赴中考战场的学姐学长们加油壮行。学弟学妹们精挑细选了最贴心的礼物，有饮料，有书籍，有文具，有贺卡，有防暑降温的小物件。礼品虽不贵重，但无不寄托着孩子们最诚挚的祝福。礼品上一句句“学长加油”、“中考冲刺”、“此战必胜”的加油口号更是集中展现了石室锦城所有孩子团结向上的精神风貌。
面对着学弟学妹的祝福，初三的十位学生代表向在场的所有师生大声喊出了自己的班级加油口号。在一面面挥动的班旗中，在《让我飞得更高》的昂扬歌声中，九年级所有班主任和学生们手拉手，肩并肩，高唱凯歌。老师们愿以最饱满的热情、最雄厚的实力，成为同学们最坚强的后盾!
此情此景，怎能不令人感动!大会尾声，大家振臂高喊：加油!加油!!加油!!! 近四百名师生响亮的呼喊震彻操场，共同吹响了冲刺中考的集结号!
第二篇：达州一诊动员讲话
强化信心、优化情绪、进入状态、诚信考试
———在2013级参加达州市第一次诊断性考试上的讲话稿
同学们：
大家好!学习辛苦了!
有人说过，人生就是考试!考试，大家早已不新鲜了，对它习已为常，或许一些同学还麻木了。对于人生，我相信每一位同学都是严肃对待的;那么，对于考试，我们也应该严肃对待。
对于本次考试，祝愿大家有个好心情。每场考试，轻轻松松进考场，高高兴兴出考场!怎样对待达州市第一次诊断性考试，我相信，你们早就做好了充分的准备，是鸟儿就会飞上枝头，是鱼儿就会游向海底。今天，我重复的几句，权当为大家呐喊助威吧。我做的讲话主题是：强化信心、优化情绪、进入状态、充分发挥。
一、强化信心：树立必胜的信念
虽说是诊断性的测试，我认为首先要把它当你高考。既然是把它当作高考，同学们就要调整对考试的不正确认识，消除思想顾虑，增强自信。相比平常一般性的练习和考试，把它当作类似高考的考试，反倒更为科学、客观和公正。一般来说，只要准备充分，考出自己的在整个阶段的好成绩是没有问题的，完全没有必要将其神秘化，也没有必要为此担心忧虑，整日忧心忡忡。美国的著名心理学家爱默生认为：“生动地把自己想象成失败者，这就使你不能取胜;生动地把自己想象成胜利者，将带来无法估量的成功。”所以，同学们一定要树立必胜的信念，因为自信是一种积极的自我意识，它表现为肯定自己、相信自己、相信自己在关键的时刻有突出的表现。有自信心，就能在遇到困难的时候发挥自己的智慧和能力，并最终想办法去克服困难、战胜困难。
1、不要老想临考前能碰上一个原题，事实证明不但没有帮助，反而影响了情绪。其实这是自信心不足的表现。我们要制定好作息时间计划及复习安排。把每天的复习功课、文体活动、休息与睡眠的时间安排合理，防止复习忙忙乱乱，才能使生理节奏感与心理节奏感增强。同学们千万要记住，无论你原计划在考试前准备把功课复习三遍也好，五遍也罢，这时都应该停下来，将重点的内容重点复习一下即可。
2、多少相信一点“大考大玩，小考小玩”。不要以为考试就不能参加文化活动，就只能整天埋头苦读。适当地参加一点自己喜欢的文体活动以调节情绪、消除疲劳、养精蓄锐，以稳定的、饱满的情绪迎战考试，这是非常必要的。
3、每天挺胸抬头快步走。这有助于增强信心，要相信自己的力量，不迷信，不自卑。要有自信。不要总是想着考不好。因为越是担心考不好，造成心理紧张就越是考不好。此时要相信自己，尽力就好，至于考试结果则不必再去多想。要以平常心对待，不要对自己太苛求。二是多跟老师和同学交流谈心，从他们那里你会获得鼓励和帮助;三是可以跑跑步、做做操，进行体育锻炼，这也是释放心理压力的好办法。
4、从现在开始不再做难题，不再做新的题目，以免自信心受打击。强化自己已掌握的知识，增强信心，每一个人掌握知识的程度不一样，考试的目标就不一样。只要达到了自己能力所及的目标就是成功。
5、每一堂考试结束后，最好不要立即找同学对答案。要充分相信自己，要为下一堂考试养精蓄锐!
二、优化情绪，保持良好的心态
考试了，此时此刻，你的心情如何呢?是期待、紧张、兴奋、还是百感交集。或许上期你考得很好，狂喜了几个星期，现在还在狂喜;或许你考得一般，平静了几个星期，现在有点焦虑;或许你考得很差，流泪了几个星期，现在眼泪已干。临考前，你的心理状态
1 到底是怎样的?你能否理性地形象地把它描绘出来，并做理智地有效地调控呢?有一位教授说了一句话：“考试尤其是高考，四分考实力，六分考心理。”就是说一个人心理调节成功与否，将会极大的影响到他的考试成绩。
心平气和，防止烦躁。不想考试后的事，不与人争论问题，心平气和地对待考前的一些事情。我建议同学们其一，在考前要消除不必要的烦恼焦虑，要保持愉快乐观的情绪。要学会“关门”。学会关紧“昨天”和“明天”这两扇门，过好每一个“今天”，既不对昨天耿耿于怀，也不对将来的事忧心忡忡。其二，考试前应集中心思，全力以赴迎考。考前有些紧张担心在所难免，考前有些轻度焦虑有助于发掘你的智力潜力。把自己的轻度考试焦虑看得太重，这才是影响考试的负面心态。总之，我们必须想方设法优化自己的心理场，进而优化自己的心理情绪，以保持良好的心态，迎接考试。
三、进入状态，充分发挥水平
这里有几点需要我们注意：
1、考试时老走神怎么办?
有些考生在考试时，想一心一意地答题，可就是“神不守舍”，与试题无关的念头频繁出现，让人无法控制。怎么办?要想考试不走神，最根本的是克服焦虑，去除紧张。为此，必须在考试前做好应试的心理准备，根据自己的实际能力来确定目标，既不能将考试目标定得太高，也不要过分自卑。如此，考试的紧张、焦虑便可降低，一般不会发生在考场上走神的现象。但如果在考试过程中还是老走神，怎么办?可以给自己规定一个专门走神的时间，大约一分钟左右。然后警告自己只能在这个规定的一分钟之内走神，其它时间绝对不可以。这种用有意识严格控制无意识的方法也可以收神，使走神现象不敢太泛滥。
2、考场上如遇噪音怎么办?
有些考生总爱在考后抱怨说，监考老师的脚步声、周围同学的翻卷子声和叹气声，以及考场外发出的某种声音，干扰了他们的思路。如果遇到这种情况一时半载又无法解决时怎么办?要知道，其实他们所感受到的这些噪音在很大程度上来说是一种心理上的噪音。心理上的噪音虽然来自声源，但其分心的效果却是通过人的心理因素而起作用的。你越是注意噪音，越是觉得它正在干扰自己，你就会越感到不安，它的分心作用也就越强，所以考生要克服心理性噪音对考试的妨碍，不必去理会它。这样自己的急躁情绪就会减小，使自己能够心平气和地专心于考试。
3、碰到自己不会的怎么办?
考试时碰到难题是不可避免的，碰到一两道难题也是很正常的事，没必要过分紧张。此时，你可以先跳过难题，找比较容易的题目做。等做到三道以上容易的题目后，你的心情就会渐渐平静下来，而不像先前那么紧张了，这个时候你可以通过把注意力集中在较容易的题目上，来重新建立起自己的信心。等到情况好转后，再回头去看那道难题时，也许你就不会像先前那样觉得它那么难了，因为你越紧张就会越觉得它难。但如果你看整张试卷，看来看去都是难题的话，此时，你不妨抱着“放弃”的心态来应对这场考试。然后，你就像“拣破烂”似的“拣”稍有把握的题目来做，“能做一题是一题，能拣一分是一分”。也许考到最后，你反而发现其实你做了不少题，“拣”了不少分呢。即使到最后，题目仍未解出，也不要去想“这下完了，我要考砸了”之类无用而有害的问题，而应该自慰自励：“这题对我难，对别人也难。”
4、会做的题却想不起来咋办?
考生在考试时，有时会出现某些知识回忆不起来的现象。这时考生因为急需解决问题而希望尽快回忆起来，往往就会心里着急，紧张地在记忆中胡乱搜索，企图“碰上”想要找到的东西。但是这种无秩序搜索的成功率一般都很低，并且随着时间的延长更加重了自己的紧张慌乱。此时正确的策略是应该善于运用联想，你可联想老师讲这段知识的具体情
2 景，也可联想与这段知识相关的知识，以寻找回忆的线索。
5、时间不多还没做好咋办?
考场上最容易引起考生慌乱的情形，莫过于考试时间不多却仍有些题没做完。考生此时心急如焚，常常是做这道题时想着另一道题，而做那道题时又惦记着这道题，结果哪道题也没做好做完。当这种不利的情况出现时，考生一定要有个合理的目标和合理的决策。所谓合理的目标是指在保证正确率的前提下，能做多少算多少;倘若你这时目标过高而不合理(企图全部做完，全部做对)，反而连较低目标(做完做对一部分)也实现不了。有了合理的目标，还要有合理的决策，即此时考生优先选择的题目，应该是自己比较有把握和分值较高的。而且要考虑所要花费的时间，把三者综合平衡之后再作出一个明智的选择方案。
另外，考试期间，一定要注意饮食卫生，防止胃肠疾病。二是注意人身安全，住校生按时归寝;走读生要按时回家。良好的生活习惯和作息习惯是个人成功的保障!
同学们，竞赛的胜负不仅是技术水平的较量，而且是心理素质的较量，心理素质的好坏，直接影响竞技水平的发挥。考试也是如此，要在考试中保持最佳的心理状态，要具备“四心”：信心、专心、细心、恒心
同学们，我们领悟了“勤奋是永恒的学习秘诀”，“人生的意义在于拼搏”的崇高精神内涵。“为父母不怕苦累，为前途永不言悔”，为这分深扎于心底的良好信念，我们执着而无悔。走进考场，通向成功，道路并不平坦，而是荆棘丛生，险恶重重，但，路不险，则无以知良马;任不重，则无以识英才。是雄鹰，就应勇敢地搏击长空!是蛟龙，就该从容地挑战风浪!长风破浪会有时，直挂云帆济沧海!
沧海横流，方显英雄本色!同学们，青春不是人生的一个时期，而是一种心态，青春的本质不是粉面桃腮，不是朱唇红颜，也不是灵活的关节，而是坚强的意志，丰富的想象，饱满的情绪，也是荡漾在生命甘泉中的一丝清凉。青春的内涵，是战胜怯懦的勇气，是敢于冒险的精神。
四、谈一谈“诚信考试”。
大考在即，这也是一次拷问大家“诚信”的时机。老师们期待的不是 “虚假繁荣”，需要的是真实的成绩和反馈，家长期待的不是所谓的“虚伪的回报”，需要的是你的真诚和实在。
1、严格遵守考试时间。考生至少要在每科开考前20分钟入场，第一科考前要提前25分钟入场。
2、每科开考前的5分钟发卷，这5分钟时间是阅卷时间，在这段时间里考生要把姓名、考号在规定位置填写清楚(本次月考写在左上角，每张都些)，在这5分钟的时间内，考生只能阅卷不能答题。在考试铃响以后考生方能答卷。
3、考生进入考场只准携带必要的书写工具，而且必须要携带好文具袋。不准自带书籍、资料、含有文字的纸张、计算器;不准携带有储存功能的文曲星、手机等通讯工具，凡带入考场的，一经发现，立即没收，该科一律按0分计入成绩，并对考生本人进行严肃处理。若确属特殊情况，借用的文具必须经监考老师传递。
4、考生在考试期间，必须保持安静，不准高声谈笑、喧哗。考生必须独立答卷。凡夹带、偷看或有意给别人偷看、传递纸条、交换试卷、交头接耳等违反考试纪律者该科一律按0分计入成绩。
5、考试结束铃声一响，考生一律将手中的笔放下来，停止答卷，趁乱偷看者，按违纪处理。
同学们，让我们拿出“谁敢横刀立马，唯我万中学子” “逢一必争，逢冠必夺”的决心和勇气，把握青春，奋力拼搏，努力创造更加灿烂辉煌的明天。
最后，祝大家考试成功!!
1、校服管理：校服管理作为学校对班级常规管理的重要部分，是学生进出学校的标志。总的来讲，高三学生比其他年级学生要差，复读学生比应届学生要差。因此，后面学校要加大行课期间校服管理，并作为班主任每周量化考核的重要依据。
2、校门管理：周末补课期间，尤其是第二节下课后，大量高三学生外出校门就餐。希望为了自身的安全和学校的管理，在后阶段改变这一不良习惯。
3、宿舍管理：高三学生不仅要读好书，还要做好宿舍内务，为自己的学习和生活创造良好的外在环境。所以每周要做一至二次大扫除，并把垃圾带入垃圾池。
4、行为习惯管理：目前，学校要加大在食堂小卖部外学生聚众吸烟的处理力度，希望高三学子洁身自好，树立好万中形象!
5、教室的布置：对于教室内多余的书桌和同学们的书籍一律放到教室后方。整齐排列放好!
第三篇：一诊考试成绩总结和反思
高三“一诊”考试后的总结
本学期我担任高三(9)班的数学教学工作。我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。经过二个余月的努力，绵阳一诊考试的成绩，已经尘埃落定。
回顾半期来的教与学工作。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。刚接班时找面上生谈话，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
通过一诊考试，上B2-3的7人，上B2-1的5人，上B1的1人，刚接班时，我就发现班上学生拔尖的学生不是很多，学生基础比较薄弱，这次考试，试题还是比较难的，能上7人学生还是比较努力了。还有优生的分布上，班上总分前五的学生，都上了数学优生线。学生的答题方法上，有的学生去答解题花了大量时间，结果有些简单题反而没顾上。说明应试技巧，还需要指导。也还有学生，考试心理紧张，也影响了发挥。我发现学生的综合能力不够强，所以，以后的教学中要加强这方面的训练。平时作业的上交上，有时学生有点拖，是做不起，还是什么原因，又特别是面上生，督促上还需加大力度。
面对这些情况，以后工作的措施：
1.加强对练习的研究，包含作业，提高针对性、有效性。
2.研究训练的量，精选练习。高三的练习很多，不是练习就等于高三教学。时间是很紧张的，每堂课解决什么问题要弄清楚，练习跟着复习目标走，而不是复习跟着练习走，不能过多依赖练习。
3.精选精练。一定要在学生之前做一遍。要注意上难度的问题。中高档题的训练质量兼顾。 4.规划好自己的课堂，避免课堂的随意性，提高课堂效益。
5.落实踩线生工作，要一周一次面批或面谈。工作更加主动。交流学习，交流思想。 6.加强课堂(含自习)管理，智慧地和学生交流。(关注课堂上学生表现出来的细节，注意互动交流的方式和面。)
7.关注学生和学科的细节，及时交流沟通。主动了解学生的课堂情况、作业情况、问题的情况等。
8.针对面上生中的，数学特差生，多关注，补他们弱差科。
2013.11.10
第四篇：九年级化学一诊试卷分析
从学生一诊答卷中的错误想到的 西三中 谭波
这次“一诊”化学试卷是依据《新课程标准》所编制的，与《2010年考试说明》对比不难看出，“一诊”化学试题坚持以新课程改革的基本理念为指导，命题注重考察了初中化学知识的全面性、学科性、基础性、方向性、时代性、灵活性和开放性，以充分锻炼学生的分析能力。这与上期期末化学试题相比难度略有上升，具体表现为：“送分题”约只有15%左右;“选拔题”约占10%左右;其余大多数题目难度中等，且均有一定答题障碍(主要表现在学生读题有困难、部分题目分析潜在考点、知识点有一定难度);答题容易犯细节性错误。
(一) 一诊试题的特点：
(1).由于卷面限制，“一题多点”是一诊试题或中考试题鲜明的特色
如：15.以下四个图象能正确反映对应变化关系的是
① ② ③ ④
A.①加热一定质量的氯酸钾((第二单元) B.②将铜片放入硝酸银溶液中(第八单元)
C.③木炭在密闭的容器内燃烧(第六单元) D.④电解水生成两种气体(第三单元)
23.(9分)化学是一门以实验为基础的科学。
C
B
CO2(1)根据下图所示实验，回答以下问题。
红磷
A
①A为测定空气中氧气含量的实验装置，有关反应的化学方程式为_______________;通过该实验可得出氧气约占空气总体积的_________的结论。(第二单元)
②取一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花，将小花的一半用水喷湿，放入集气瓶B中，观察到的现象是_______________________________________ 。(第六单元)
③同学们用C所示实验探究化学反应前后物质的质量关系。如果a、b分别是铁钉和硫酸铜溶液，与分别是碳酸钙和稀盐酸测定的结果_____________(填“相同”或“不同”)，原因是_______________________________________ 。(第五单元)
(2)某实验小组模拟高炉炼铁的化学反应原理实验，其装置如下图所示。
① A处的现象是_____________ ;发生反应的化学方程式为_________________________________ 。
② C处酒精灯的作用是__________________________ 。(第八单元)
(2)注重能力水平考查，从应用层面切入问题, 紧密联系社会和生产实际，贴近学生生活，充分体现“STS”教育
如：21.(4分) 化学实验小组同学对某小区下水管道中的气体样品进行研究。
已知：①下水管道气体中常含有二氧化碳、甲烷、氧气、氮气、硫化氢(H2S)等成分。
②硫化氢是一种无色、有臭鸡蛋气味的气体。H2S通入CuSO4溶液中，反应生成CuS沉淀和硫酸(H2SO4)，从而除去H2S。该反应的化学方程式为 。
(1)该下水管道中的气体有特殊臭味，气体中一定含有的气体是 。将该下水管道中的气体通过CuSO4溶液。
(2)将步骤(1)处理过的气体通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊，说明该下水管道中的气体含有二氧化碳。该反应的化学方程式为 。
(3)收集1小试管经过步骤(1)处理过的气体，移近酒精灯火焰，听到尖锐的爆鸣声，说明该下水管道中的气体还含有的气体是 。
(3)重视实验能力考查
如选择题
7、
10、
22、23等试题
(4)考查基本概念的特点
课标淡化概念，其原因是概念的形成有一定的阶段性，初中阶段不能将概念强调过死，但是那些忽略或不重视概念的做法是极端的、不可取的。必须明确的是，概念是人类认知一切事物的基础，是学习其它各种化学知识的基础。课改后所命制的试题中，重要概念的考查方式是将其融于对试题的分析、理解、判断、推理之中。
(二)一诊考了哪些知识
物质的变化和性质及物质的分类
●分子、原子(结构示意图)、离子、化合价、化学方程式等化学用语及化学反应基本类型;
●质量守恒定律、金属活动性顺序;
●空气、碳及其氧化物、溶液(溶液的配制、溶解过程中的热量变化、饱和溶液、溶解度、溶质的质量分数等)、燃料的燃烧、金属材料及金属的锈蚀;
●化学实验(基本操作及原理、氧气和二氧化碳的制取与收集);
●化学与生活;
●常见酸、碱性质，溶液的pH以及简单的化学反应规律;
●资源问题(包括空气、水、能源、金属及金属材料);
●燃烧与灭火;
●水的净化及电解、环保等。
二、一诊情况简析
1、我校优、良、中、差的分布情况：
我校参考人数
优生
人数
优生率%
良好人数
良好率%
及格人数
及格率%
差生人数
差生率%
平均分
难度系数
区分度
117
1
210.
33
529.9
69
59.0
13
11.
144.7
0.56
0.32
2、各分数段的分布情况
分数段
学生人数比例
分数段
学生人数比例
0—9
1.7%
40—49
23.9%
10—19
2.5%
50—59
23.1%
20—29
13.7%
60—69
17.9%
30—39
17.9%
70
0%
3.试卷抽样统计
题号
1
23
456
78
910
1
112
得分率
0.87
0.96
0.62
0.96
0.96
0.80
0.89
0.80
0.9
30.22
0.47
0.64
题号
13
14
1
516
17
18
19
20
21
22
23
24
得分率
0.89
0.49
0.26
0.41
0.77
0.62
0.73
0.76
0.28
0.89
0.46
0.14
初三3班、4班学生试卷分析表：
试题得分率较低的有：
3、
10、
11、
12、
14、
15、
16、
18、
21、
23、24小题，学生在答题中出现的问题主要有以下几个方面：
(1)基本概念、基本原理、基本的元素化合物知识过手率不高。致使试卷中的容易题得分率都偏低。
3.学生不能正确认识甲醇的分子结构模型，导致出错。
6.学生对高铁酸钾中铁元素的化合价不能正确地从根据化合价的代数和为零的原则来进行求解，而是直接根据铁元素的化合价为+2或+3价进行选择答案导致出错。
10.学生对原子结构示意图的结构不能正确认识，多数选择了D而导致出错。
11.学生对相应装置的认识不到位，导致出错。多数学生选择了A或B。
12.多数学生选择C，对CO的性质认识不到位导致出错。
15.多数学生选择D，对水电解生成氢气和氧气的体积比为2：1记得很准，但学生不注意审题，导致出错，题目出示的是生成气体的质量比。
(2)相当部分考生知识学得不灵活，知识系统性和整合性较差，表现为用已有知识进行分析推理的能力和解决实际问题的能力不够，综合能力不强。
18.学生对第(4)小问的分析不到位，导致选择时没有选全，多数学生只选择了一个答案，如C比较多。
21.学生在书写H2S和CuSO4发生反应生成的CuS沉淀的方程式中没有打箭头而失分较多;对第(3)问多数学生直接根据听到尖锐的爆鸣声就想到氢气，作为答案，而没有认真审题，也有学生审题之后只写具有可燃性气体甲烷，而没有写出氧气。此空失分最多。
24小题，
(1)部分学生能根据图像知道产生氢气的质量，但是利用铜与稀盐酸反应的化学方程式来计算出样品中铜的质量而出错。
(2)对于第一小题参得出铜的质量分数为18.75%的学生，在理解保留一位小数时，出现了错误。
(3)对于第二小题，由于第一小题的结果出现了错误就直接影响第二小题的结果，造成失分。
⑶ 化学用语和化学专用名词掌握不牢固，书写不规范，错别字较多。
16.对化学用语的考查，多数学生对前两个问答得比较好，但对酒精的燃烧和盐酸除锈这两个化学方程式的书写，出错较大，主要表现在化学方程式的书写中条件、箭头和配平上出现了问题。
23.两个化学方程式的书写问题主要有：末配平，条件漏写或错写，如CO还原氧化铁的实验条件学生写成“加热”而不是“高温”。氧化铁的化学式写成四氧化三铁。学生对此实验的现象描述不准确。
第22题：第(1)问中对化学仪器的名称在书写上写错或漏写，如铁架台写成“铁架”、“铁驾台” 支架台、铁夹台、烧杯写成“烧坏”或“量筒”等。
在今后的化学教学过程中应注意以下几点。
1、重视基础，强调应用(依纲扣本，抓好核心主干知识的复习，以不变应万变)
无论是容易题还是难题，无论是客观判断题还是主观分析题，都是以重要的基础知识为依托展开的，而部分学生多因基础不扎实而导致在一些基础题中失分。实践表明，初中化学中的那些最基本、最核心的内容，始终是中考重点。坚实的化学基础知识，清晰的化学知识结构，是运用已有知识解决新问题的重要基础，所以对化学基础知识和基本技能应准确把握，并扎扎实实地落实到位，防止进行“超纲”性学习，已经明确的不作要求或降低要求的内容，不再往高处拔。结合这次“一诊”化学试题而言，例如：1题、4题、11题等都应该算做得分题，但它们的得分率也才分别达到98.7%、88.5%和73.2%，情况不容乐观。所以我们今后的教学的主攻方向就是要将这50～65分的中等和容易试题得到手，确保中、低档试题得分率100%。因为这部分内容在中考化学试题里大都是直接选用课本的内容，即便是略有变化，那也是以课本内容为“源”。
§身边的化学物质主题：特点：“三多一广”即“涉及到的物质种类多;化学方程式多;化学实验多; 物质的应用广”
常见的元素及其化合物的性质与用途，如：O2 、CO2 、 Fe 、NaOH 、Ca(OH)2 、盐酸、硫酸;饱和溶液与不饱和溶液之间的转化;酸碱盐之间的反应规律;金属活动性顺序等
§初中化学重点学习了16种物质：
§四种单质(O
2、H
2、C、Fe);[p、Mg、Al、Cu、Zn;合金]
§四种氧化物(CO
2、CO、H2O、CaO);[CuO]
§三种酸(HCl、H2SO
4、HNO3);[H2CO3]
§两种碱[NaOH、Ca(OH)2]
§三种盐( NaCl、Na2CO
3、CaCO3);[CuSO
4、化学肥料等]
§物质构成的奥秘主题：物质的构成;化学式的意义;根据化学式推断化合价;根据质量守恒定律推断化学式;化学方程式的书写等。
§物质的化学变化主题：物质的性质和变化的分析判断;物质的分类;化学基本反应类型的判断等。
§化学与社会发展主题：环境保护;燃烧条件与灭火原理;有机合成物质的判断;营养素及其食物来源判断等。
§科学探究主题：化学实验的基本操作;O
2、CO2气体的实验室制备原理、装置、检验操作等;实验探究(如按照探究实验的步骤设计的探究实验考查)等。
§化学计算：根据化学式计算、化学方程式的简单计算、有关溶液的简单计算等。
2、重视教材，强调知识的全面性
加大对教材知识的重视程度，要能够挖掘教材中的隐含考题，注意教材知识的覆盖面要加大。这就要求我们通过分析、分类、对比、联系等方法，帮助学生理解和运用概念和原理，认识物质多样性的联系，使得学生将教材中的重要知识“源”连接成网络，掌握知识精华，以便于运用。
如“氧气的网络图”等：
对酸、碱、盐的复习：
重点是复分解反应的条件是：生成物中要有水或沉淀或气体之一的即可发生。(一定要知道我们初中化学中有哪些离子发生反应可以生成水、沉淀、气体)，我就编成口诀让学生记忆。
用离子符号、化学式填空：
(1)看氢离子( )想_______________，生成特殊物质________________。
(2)看氢氧根离子( )想___________，生成特殊物质________________。
(3)看碳酸根离子( )想__________，生成特殊物质________________。
(4)看氯离子( )想______________ _，生成特殊物质________________。
(5)看硫酸酸根离子( )想__________，生成特殊物质________________。
OH-
H2O
H2CO3==H2O +CO2
CO32-
OH-
NH4OH==H2O +NH3
Fe3+
Fe(OH)3
H+
H2O
NH4+
Mg2+
Cu2+
Mg(OH)2
Cu(OH)2
CO32-
H+
Ca2+
Ba2+
H2CO3==H2O +CO2
CaCO3
BaCO3
Cl-
Ag+
AgCl
Ba2+
BaSO4
SO42-
通过这样的本质探究，让学生理解酸碱盐发生的本质，在此基础上，我们配以检验，除杂、鉴别、推断等经典例题，讲解解题原则和方法，从而提高学生分析能力。学生会有很大的收获。
3、重视化学用语的练习，提高书面表达能力
这次“一诊”试卷中化学用语分值较重。因此，在教学中，我们应注意化学用语的规范化书写，减少不必要的失误。“一诊”化学试卷涉及的化学用语主要错误：(1)化学式写错或不规范，物质名称写不正确。如“FeCl2”写成“FeCl3”;“Na2CO3”写成“NaCO3”等等(2)化学方程式中不配平或配平错误、条件状态未注明。如方程式中反应条件如“点燃”、“高温”、“加热”等，生成物中的沉淀“↓”和气体“↑”未注明。(3)质量分数不添加“%”符号，如23题(5)小问就使不少学生失分，甚至使优生失去满分的机会。(4)今年“一诊”试卷中文字表达有所变化，不少学生表达不准确或错误，特别是23题的(1)(2)小问。提醒我们仍需提高学生书面语言的科学性。总之，我们在平时的化学教学中，要切实通过对化学用语写法及其意义的规范训练，培养学生正确书写和运用化学用语的能力。
化学用语的规范训练，对中差生显得尤其重要，我们老师在复习时首先应提供各类化学用语的典型示例给学生参照，其次强调注意点，最后归纳出主要化学用语的意义。使学生能在理解的基础上训练。这就化学的“ “本”所在。
4、重视实验，提高学生的实验探究能力
化学实验是化学学习活动的重要组成部分，同学们通过实验的观察和操作，激发学习兴趣，获得化学实验技能、启发思维，形成化学概念，巩固化学知识。同时对培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，科学训练方法具有重要的意义。
实验是自然科学的一种探究性活动，其探究性理应体现在我们的学习活动中。加强实验教学，不仅要培养观察能力和实验操作能力，还要通过一些探究性的实验培养学生的实验设计能力，培养创新意识和创新思维品质。在化学实验中，值得我们去探究的问题有很多，例如探究反应条件、探究实验装置、探究实验原理、探究实验步骤等。我们应经常把知识和技能应用到化学实验、生产生活的实际问题中去，使学生得到运用化学知识和技能分析问题、解决问题的训练，在实践中提高能力。
这次“一诊”考题中的实验题对分析和探究能力的要求尤为突出，22题对化学基本实验操作的相关探究;23题对金属活动性顺序的比较探究，要求对实验现象、实验结论的反思等都较高。
6、强化审题能力和分析能力的培养
这次“一诊”与去年上期期末考试相比，读题和分析题能力的要求又有一定提高，部分学生读题不仔细，造成过失性丢分;部分学生不会分析题目的考点，导致无从下笔。如题18(2)要求写硅与氮气在高温下反应生成氮化硅，结果由于学生末认真读题，题中已给出高温条件和氮化硅的化学式，导致此空失分;题21考察学生推断题的分析能力，学生不知道从何处分析入手。题22(2)分析过滤这一操作中失误引起的原因，结果学生答题是花样百出。24题计算题题目常规，但方案较长，学生读不懂题目，无从下手。所以训练学生细心审题、深刻理解题意和分析题意也是我们今后化学科教学中要重点加强的项目之一。
7、重视精选习题，提高练习质量
除扎实对学生的“双基”教学，更应注重学生的创新思维能力的培养。在近几年中考试题中，对于纯知识性题目的考核逐渐偏少，取而代之的则是更多的知识应用性题目，因此教学中更应强调对知识的理解和应用。习题要做，但应重质量而不是数量，在每一个知识点的题目的选择上要更具针对性，要精选、精编有实际情境以及有利于落实双基感悟方法、培养能力的习题，引导学生进行分析、解答、反思，帮助学生掌握解题规律，积累解题经验。要大胆放弃一些偏、繁、怪和无实际意义的题目，严格控制习题的难度和总量。
8、复习中，要注意几个变化：
(1)、由“实验现象和化学方程式的记忆” 转向“生活现象和实验现象的说明和解释”。
(2)、由“纯概念定义的背记、针对定义的关键字词的是非判断”转向“利用概念分析和说明事实和现象”。
(3)、由“每一个知识点孤立评价或人为综合”转向“对核心内容组块进行整体考查”。
(4)、由“化学计算追求形式化和数学化”转向“用反应事实、化学概念和数学方法模拟解决真实的问题”。
(5)、对“实验操作的评价强调具体的规范和细节”转向“在实验中考察操作，强调操作的功能和目的”。
(6)、由实验室制取气体的具体步骤和注意事项的复述”转向“能够自己制取气体并进行简单的性质探究活动”。
(7)、由“单纯文字形式呈现试卷内容” 转向“既用文字又用图表形式呈现内容”。
欢迎各位批评指正! 谢谢大家!
第五篇：高三上学期期末一诊考试总结
高三上学期期末一诊考试总结―――高2012级14班
首先，祝各位同领导，同事们新年快乐，万事如意。
在过去的一学期，我所任班主任的高2012级14班，在一诊考试中，和其它班级一样，取得了一定的成绩，有一定的进步，被领导要求发言，要求谈点什么，心里甚是忐忑，因此，就回顾了整个一学期高三14班的发展历程，觉得百感交集。自从进入高三年级的第一学期，首先是来自各级领导的关心与帮助，使我能很快在班级管理方面进入高三年级应有的状态，全面分析，认真了解14班的实际情况，在很快的时间里制定出14班在整个一学期要达到的总体目标，书面提出要达到总体目标的一些具体策略，包括对班规班纪的增删，加减，对班风的高三常态化要求等等。
具体是和其它各位班主任们一样，在高三阶段，我进一步加强对学生日常常规的管理，在学习，生活，思想上都提出了适合高三形势的要求，并通过各种有效手段和方法不断地进行引导，使学生形成了良好的高考意识，入室即静，入座即学的状态已蔚然成风，不到高考，决不放弃的思潮已成普遍现象。
回首已经过去的一年，其实真正让我感触最深的还有两件事：一是14班各位科任老师们那种精益求精，无私奉献的精神和团结协作的崇高品质，让我感动不已，也让我们班的学生们感动不已，在14班，每一位科任老师都十分明显地具有班主任的意识，他们不仅仅只是引导学生学习知识，他们随时都在用大爱之心去了解学生，去关爱学生，去影响学生，为了班级的发展，我的科任老师们随时都毫无保留地帮助我，一路风雨地走过了艰难而又难忘的高三第一学期，谢谢你们，我的科任老师们!第二件事，是整个年级的各位班主任老师在雷主任和牟主任的带领下，精诚合作，互通有无，亲如一家让我收获巨大，每一次学情分析，每一次经验交流，我都从各位班主任处学到了非常实用的东西，时至今日，我对于团结一致这四个字真的有了非常深刻的理解。
一诊已成历史，高考即将来临，如果说在过去一年里，我收获最大的是什么?我想，应该是团结就是力量吧!
我的总结到此结束，谢谢大家!