教案是一种相对程式化的教学设计方案,体现了设计者精心预设的较为完美的活动流程。教案是开展教学的凭证,教案设计是否符合学情,直接影响着教学的实效性。下面是小编为大家整理的《我爱吃的水果小班教案》，希望对大家有所帮助。
第一篇：我爱吃的水果小班教案
我爱吃的水果教案
我爱吃的水果
福安市甘棠中心小学 陈芳
教学目标：
1、能抓住水果的特点，按一定的顺序说话、写话。
2、培养学生的观察能力、表达能力和想象能力。
3、培养学生专心听别人说话的习惯，激励学生敢于评价，学会欣赏。 教学过程：
一、创设情境引入
1、今天，老师给大家带来了一篮子新鲜的水果，老师从你们的表情看出你们被这些水果给吸引了，谁能用一句话来夸夸“爱心水果超市”里的水果呢?
2、是呀，这么多的水果，可忙坏了水果超市的总经理咪咪，他委托陈老师来我们班来招聘一些小小售货员来帮忙卖这些水果，你们愿意参加应聘吗?
3、让我们一起来看看总经理咪咪提的两个条件，(课件出示) (1) 要爱吃水果。
师：你们爱吃水果吗?(指名)你爱吃什么水果?(开一组小火车回答)你呢?你呢?还有你?爱吃水果的举起手来，老师要恭喜你们，第一个条件大家都符合了，很有希望录取。再来看看第二个条件(2) 要把自己爱吃的水果介绍清楚。
师：看来这点有点难，你们还愿意参加应聘吗?这么有信心，好，那今天这节课我们就来介绍一下自己最爱吃的水果。(贴课题)咪咪还设了几个关卡，只要我们小朋友能顺利通过这些关卡，就能聘为初级售货员你们有信心吗?我们来看第一关(课件出示)
二、调动感官--感受体验--指导说话
(一)看一看
下面请你拿出自己最爱吃的水果，用你的眼睛仔细的看一看，看到了什么?(生观察自己的水果)----指名交流(根据学生的交流老师随机板书归纳总结)如： 生：我看到了我的桔子，它的皮是黄黄的。 师：嗯，你一下子就说出了水果的颜色。(师板书"颜色") 师：谁也想来说说自己水果的颜色?
师相机点评并引导学生在说颜色时要用词贴切。
师：你们把水果的颜色介绍得很清楚，水果有着各种各样的颜色，就好像穿了许多不同的衣服，你会用上这句话再来说说自己水果的颜色吗? (课件出示句子： 穿着 的外衣)。
师：说给你的同桌听一听，听自己这么一介绍，觉得自己手中的水果更可爱了吗?再请大家细细的看一看，你还想说?
生：我的香蕉是淡黄的，它弯弯的，特别像天上的月牙，又像我们坐的小船。 师：请你举起来，让大家看看像月牙像小船吗? 生齐：像。
师：他刚才还说出了什么呀?
生齐:香蕉的形状、样子 (师板书：形状)
师：谁会用上这句话来说说自己水果的形状。
(课件出示句子 像 )。 好，第一关顺利通过，看第二关 (课件出示)
(二)摸一摸
师：只要学会用心观察，就能把水果的形状和颜色介绍清楚。再加上自己的一点想法就可以把水果介绍得更可爱。接下来请你们闭上眼睛用手摸一摸你爱吃的水果，说出你的感觉。
师：谁愿意把自己的感受告诉大家。(圆圆的，滑滑的，毛毛的、、、、、、) 好，第二关有通过了，看第三关(课件出示)
(三)闻一闻再剥开说果肉
师： 你们的感受力可真强!来用我们的鼻子闻一闻，怎么样香不香?老师闻到了我们教室的每个角落里都飘满了水果的香味。我看有的小朋友闻得快流口水了，好!下面请小朋友把我们的水果剥开，不能剥的，就切开，看一看里面的果肉。完成这样的填空。(课件出示)
轻轻地切开(剥开)——一看，哇!——的果肉出现在我面前。一阵————扑面而来。
(四)尝一尝
师：老师看小朋友们是越听越想吃了，好我们就正式开始吃吧!不过我有个条件，千万别像猪八戒吃人生果一口吞，什么味都尝不出。我们先咬上一口，尝尝看。感觉怎么样?(生交流)
师：才咬了一小口就这么好吃，再吃上一大口，细细的品尝一下你还想说什么?
师：来把自己水果的味道说给你的同桌听一听，看来你们现在都能把水果的颜色、形状、味道其中的一种介绍清楚了，都可以聘为初级售货员了
三、整体连起来说
师：老师真羡慕你们，都被录取为初级售货员了，我也想说说自己爱吃的水果，你们想听吗?听了老师的介绍，你们能学者连起来把水果的形状、颜色、味道全部说清楚就可以升为高级售货员了。
师：愿意挑战高级售货员吗?先和你的同桌说一说，谁愿意来说一说，这回可是高级售货员呀?
四、指导写话
师：还有这么多小朋友都想说怎么办呢?这样我给你们出个主意，我们来把自己最爱吃的水果写下来，作为求职信寄给超市经理怎么样!老师为了帮助大家能顺利应聘，送你们一个词语百宝箱。(课件出示) 供大家参考。赶快动起手来吧!不会写的字我们可以用拼音代替。
比一比谁能第一个把求职信寄给经理。
师：老师看到已经有许多小朋友写好了，来我们一起先来看一看这封求职信。其他小朋友仔细听，如果你是经理看了他的求职信后会聘用他吗?没写好小朋友也来仔细的听，听完后再一起来修改你自己的求职信。 师读相机修改，学生和老师一起点评。
师：请你学着老师的样子也来修改一下自己的求职信。
修改后再交流。
相信看了小朋友的求职信后，总经理一定会录用我们的小朋友。
五、课后拓展
1、 修改自己的写话内容，抄正在写话本上。
2、 和父母一起制作一份水果拼盘，用上“先——然后——接着——最后”说说。
板书
我爱吃的水果
颜色 形状
味道
第二篇：我爱吃的水果教案
一、创设情境引入
1、今天，森林王国的“爱心水果超市”隆重开张了!大家想去看一看吗?让我们一起出发去看一看(出示课件)，老师从你们的表情看出你们被这些水果给吸引了，谁能用一句话来夸夸“爱心水果超市”里的水果呢?
2是呀，有这么多的水果呀，可是总经理熊猫皮皮犯愁了，他想再找些售货员来帮忙卖这些水果，瞧!他准备举行一个“招聘会”，还委托许老师来颁发售货员胸卡，你们愿意参加吗?
3要想当售货员可不简单，让我们一起来听听总经理皮皮的两个条件， (1) 要当水果店的售货员首先要爱吃水果?
师：你们爱吃水果吗?(指名)你爱吃什么水果?你呢?你呢?还有你?看来第一个条件大家都符合了，很有希望录取。再来听听第二个条件。 (2) 要把自己爱吃的水果介绍得清楚。
师：看来这点有点难，你们愿意接受皮皮经理的挑战吗?这么有信心，好，那今天这节课我们就来介绍一下自己最爱吃的水果。老师相信你一定能介绍好，被总经理熊猫皮皮录取。
二、调动感官--感受体验--指导说话
师：下面请你拿出自己爱吃的水果，用你的眼睛仔细的看一看，看到了什么?(生观察自己的水果)----指名交流(根据学生的交流老师随机板书归纳总结)如：
生：我看到了我的桔子，它的皮是黄黄的。
师：嗯，你看到了桔子的颜色。(师板书"颜色")还知道哪些表示颜色的词语吗?先学生交流，老师再例举说ABB的词语。谁也来说说你爱吃
1 水果的颜色，生交流，师相机点评(你观察得很仔细„„)刚才小朋友把自己爱吃的水果颜色介绍得真清楚。再细细的看一看，你还想说?
生：我看到了我的香蕉黄里面带点绿，特别像天上的月牙，又像我们坐的小船。(师评他不光介绍了香蕉的颜色还给我们介绍了香蕉的形状)
师：请你举起来，让大家看看像月呀想小船吗?
生齐：像。
师：他说出了香蕉的什么呀?
生齐:香蕉的形状、样子 (师板书形状)
师：你真会观察，我把皮皮店里的水果奖给你一个，谁也会像他这样来介绍自己的水果的。(生:交流师相机评点)如：
生1：我的西瓜像圆皮球。
生2：我的桔子圆溜溜的像小皮球„„
师：我们只要仔细观察就能把水果的形状和颜色说好。接下来请你们用手摸一摸你爱吃的水果，也可以摸摸周围同学的水果，把感受互相说说。
(生用手触摸自己及他人的水果并相互交流)
师：谁愿意把自己大感受告诉大家。
生1：我摸到我的油桃滑溜溜的
生2：我摸到我的橙子疙里疙瘩好像有许多小洞洞
生3：我的苹果很光滑
师： 你们的感受力可真强!接下来用我们的鼻子闻一闻，如果你的水果有皮的话，请你把它剥开来再闻一闻，怎么样!(师相机问学生感受)我看有的小朋友闻得快流口水了，好就大胆的尝一尝，千万别
2 像猪八戒吃人生果一口吞，什么味都尝不出。先咬上一口，有皮的话要剥开吃。
师：这位同学的吃的皱起了眉头?为什么呀?
生：因为我的杨梅很酸
师：他说出了杨梅的--
生齐:味道
(师板书"味道")
师：才咬了一小口，再吃上一大
生：我吃得是芒果，第一口吃到了它的皮有点涩，第二口吃到了他嫩嫩的果肉。
生1：我的香蕉是面面的甜甜的，可好吃了
生2：我的猕猴桃有点苦
师：嗯，水果的味道真是各种各样。看你们吃得这么香，说得这么好，
老师也想说说自己爱吃的水果，你们想听吗?在说之前我先给大家出个谜语，让你们来猜一下我们爱吃的水果是什么?
那就仔细听一听。听听你最喜欢老师说的哪句话。 听后学生交流。
皮皮听了王老师的介绍也有话说，你们能学着王老师的样子把自己爱吃的水果介绍清楚吗，如能说清形状、颜色、味道的其中一种就可以录取为初级售货员，如能全部说清楚就录取为高级售货员。那就选择一种与你的同桌先说一说。
如果你有更好的想法比我说的好那就说给大家听，说起来吧，先自由说
3 再互相交流。
(生互相说交流，师巡视指导)
师：孩子们谁愿意把自己最爱吃得水果介绍给大家，这回说好了准能拿到皮皮的录取书。
生1：我最爱吃的水果是苹果，它就像圆圆的红脸蛋，它可甜了，你要想吃它要先把它的皮削掉。
师：你认为他说的好吗?好在哪里?
生：她说出了苹果的样子、颜色和味道，而且还把苹果比成了红脸蛋可以感觉到她很喜欢吃苹果
师：说得很全面是吗?谁还想说。
生：我爱吃的是西瓜，他像足球一般大小，穿着一深绿色带黑条纹的衣服，红红的瓜瓤甜甜的水水的，保证你吃了还想吃。 生交流师相机评价送录取书。
三、指导写话
还有这么多小朋友都想说怎么办呢?
这样我给你们出个主意，我们来把自己爱吃的水果写下来，寄给皮皮经理怎么样!
皮皮经理为了帮助大家能写清楚、明白，他托许老师送你们一个词语百宝箱。
赶快动起手来吧!不会写的字我们可以用拼音代替。 写后交流，放在食物投影上点评。 孩子寄信。
4
设计理念：
语文的外延等于生活的外延。作文课堂的教学尤其要具有儿童的生活特性，让课堂成为生活的再现，让作文与孩子的生活融为一体。另外创造生动有趣的活动场景，利用形象直观的多媒体教学手段，为学生提供愉快轻松的氛围。
设计目的：
1、能抓住水果的特点，按一定的顺序说话、写话。
2、培养学生的观察能力、表达能力和想象能力。
3、培养学生专心听别人说话的习惯，激励学生敢于评价，学会欣赏。
所用时间：2课时
所教年级：小学低年级
设计特色：
1、采用生活中熟悉的水果进行作文指导，并利用学生喜欢模仿、好动的特性，模拟售货员的角色出售水果、写广告词等。从生活中来，回到生活中去。
2、寓写作指导于活动中，使学生在轻松愉快的氛围中欣然地接受写作，感受到写作的乐趣。
教学过程：
一、猜谜引入：
导语：课前，老师知道我们班小朋友都非常爱吃水果。今天，老师要考考大家，请小朋友来猜一猜老师的谜语。
谜语一：青青藤，满地爬，结出果子圆又大。绿皮红瓤水分多，好象一个胖娃娃。(西瓜)
谜语二：一棵藤儿弯又弯，挂着珍珠一串串。有绿有紫真好看，熟时甜来生时酸。(葡萄)
二、揭示课题：
1、(教师出示一纸包)问：小朋友，老师这儿有一份礼物，大家猜这里面会是什么?学生自由猜答。请其中2—3名小朋友前来摸一摸，告诉同学们是什么?(一串桂圆)并让学生说说是怎样判断出来的?
2、观察，认识水果的颜色、形状。
①桂圆是什么形状的?(圆形)你还知道哪些不同形状的水果呢?(通过课件显示讲解水果有各种不同形状)
②水果的皮都是一样吗?(从表面看，有的果皮很光滑，有的果皮很粗糙。)
③桂圆是什么颜色的呢?桂圆穿着
的外衣。其它水果的色彩花纹都一样吗?(通过课件，讲解不同的水果颜色是不同的。)
3、教师小结：桂圆是我爱吃的水果。(板书：我爱吃的水果)问：你最爱吃什么水果?愿意告诉老师和其他小朋友吗?
三、走进水果王国：
(一)看一看：(课件出示一水果店画面。)
1、让学生看一看，说说这些水果你平时看到过吗?吃到过吗?能说出它们的名称吗?
2、选你最爱吃的水果，仔细地观察一下它的形状和颜色及其它特征，然后组成一段话，请其他小朋友来猜一猜你喜欢的是什么水果。(学生互相竟猜，教师随机指导。)
(二)摸一摸：
导语：水果娃娃们可爱的模样和鲜艳美丽的衣服咱们都看见了，可它的皮肤长得怎么样，
5 大家想摸一摸吗?
1、请小朋友们拿出自己带来的水果，摸一摸。
2、把摸到的感觉告诉老师、告诉同桌、告诉大伙儿。(教师随机指导。)
(三)尝一尝：
导语：那么诱人的水果放在眼前，可爱的模样，好闻的果味，引得我们大家口水都要流出来了，想尝一尝吗?
1、让学生亲口尝一尝其味道。
2、鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受。
3、评一评，谁讲得最准确，最具诱惑力。
(四)比一比：
导语：下面老师隆重宣布一个重要的活动，评选新一届“水果皇后”，哪位小朋友爱吃的水果会有幸荣获这一桂冠呢?那就要看我们小朋友的表现了。(要求把选出的自己爱吃的水果推荐给大家，使大家都喜欢这一水果，都有要买的冲动。)
1、推荐候选水果。
2、以小组为单位，由小组推荐代表上台讲演。同时从各组抽出一名学生当评委。(教师指导评委)评一评谁说得最好、最清楚、最具体，把介绍得最好的同学推荐的水果选为新一届“水果皇后”。
(五)演一演：
创设情景：教师把事先准备的众多类水果摆放在讲台上。
导语：这是水果超市的一角。现在请我们班小朋友来当售货员。你们愿意把自己最爱吃的水果介绍给顾客吗?请小朋友模拟营业员与顾客间的买卖活动。想象他们之间会怎么说?买水果的会说什么?卖水果的又会说什么?
1、同桌互相说说。
2、请学生上台表演。(表演结束后引导学生进行评论。)
(六)写一写：
导语：同学们出色的表演，使我更坚定要想大家帮我一个忙，行吗?事情是这样的：我有一个朋友，刚开了一个水果店，可因为地方偏僻，又是新开张，生意清谈。于是找到了我，想要我给他的水果店做个广告，宣传宣传。写稿的任务就交给大家，剩余的工作我来安排，大家说行吗?咱们现在就动手，先起个草稿。(学生动手写，教师巡视指导。)
(七)评一评：
1、四人小组交流，评一评。
以四人为一小组，大家轮流评三本。把你认为好的句子加“
”或“☆”。你觉得有更好的改动注在原文旁边，供作者参考。同学的建议你觉得好的，请采纳;如果你觉得还是自己的好，你就保留自己的。
2、集体交流，赏评。
请认为自己写得优秀或有进步的小朋友来读一读自己的文章，进行集体交流。教师引导全班学生欣赏、学习好的写法，好的词语、句子。激励学生大胆表达，教师随机评点，并提出修改意见，其余同学取长补短。
四、教师总结：
小朋友的文章写得真不错，老师相信，经过大家的帮忙，我朋友的水果店肯定会生意兴隆，门庭若市。到时一定请大家吃水果聚餐。
6
，桔子是黄色的，那表示黄色的词语有哪些呢?对!蛋黄、金黄、橘黄、黄澄澄、黄灿灿。看来大伙平时还挺善于积累词语，希望这种好的学习习惯能够保持!那么，在这里，这个桔子该用哪个词语才最贴切?小鸭子，你来说说，正确!你喜欢这种颜色吗?怎样才能让别人感受到你的喜爱呢?你真聪明!加上了一个比喻，就能把句子写得形象、生动，喜爱之情自然就出来了
没吃时就有一股香味，诱得人情不自禁想吃!读了这一句你也想吃!
小燕子，你认为它用词准确，写出了草莓诱人的香甜!
相信每一个小伙伴只要留心观察，也一定能写好的?不信，大家动笔试试看!小黑熊，你写得不错，上来展示，让大家欣赏欣赏!你的也不错，上来。你的有特色，也来，还有你的。
第三篇：口语交际《我爱吃的水果》教案
口语交际《我爱吃的水果》教案
教材简析：
本次口语交际训练是叙述观察体验的说写训练。水果是学生日常生活中常接触的物品，要求学生能按照顺序进行观察、尝试，能够按照看到的、感觉到的顺序练说，说通了，再用几句话写下来。
设计理念：
说是写的基础。口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，课堂上努力精心创设交际情境，在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力。努力用语言打动他人，使学生具有文明和谐地进行交流的素养，从而使写话成为一种乐趣。
教学目标：
1.能够按顺序观察、体验水果的形、色、味，并能用几句话连贯地叙述，在此基础上，能用几句连贯的话写下来。
2.在掌握介绍方法后，能结合生活经验，用几句连贯的话介绍自己喜欢的水果，并写下来。
教学重难点:
重点:清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。
难点：运用适当的修辞手法生动地介绍和描写水果。
课前准备：收集一些自己喜爱的水果，并查阅相关资料。
教学过程：
一、课前交流：
1.今天上语文课，和平时感觉一样吗?(不一样，除了带书本，还带了水果。)
2.老师也带了。(出示一小纸箱)请个别学生上台来摸水果，把形状、大小说一说，让其他学生猜猜是什么水果。
3.多媒体出示水果创意图。
二、导入新课：
1.你所知道的水果有哪些?
2.刚才，我们交流了自己爱吃什么水果，今天，我们一起来说一说：“我爱吃的水果。”
(生齐读题目。)
3.你愿意把“我爱吃的水果”介绍给大家吗?
4.应该怎么来介绍呢?
三、指导观察、说话：
(一)形状
1.师示范介绍自己喜欢的水果形状、颜色、营养价值。学生猜猜是什么水果。
2.学生模仿介绍自己爱吃的水果。
3.通过观察，并发挥自己的想象，用上了打比方的方式，具体地介绍水果的形状。(板书：形状)
4.你能介绍一下你爱吃的水果的形状并也能发挥想象把它说一下吗?
学生交流。
(二)颜色
1.除了介绍水果的形状，我们还要介绍一下它的颜色。(板书：颜色)
2.仔细观察，爱吃的水果是什么颜色的?
出示：( )穿着( )的外衣。
学生交流。
学生自说，指名说。
3.现在，你能连起来介绍一下你爱吃的水果的形状和颜色吗?
学生互说，指说。
(三)味道
1.看着这些色彩鲜艳的水果，相信很多小朋友早就垂涎欲滴了。
2.让我们来闻一闻，回忆下悄所爱吃胡水果味道如何?
(板书：味道)
出示：剥开果皮，露出()的果肉。尝一口，()。
3.指名说水果的味道。
(四)小结：
四、指导自主交流说话：
1.今天，我们去当回“水果超市”的营业员!(示图)
我们班的小朋友去当回售货员，你们愿意把自己爱吃的水果介绍给大家，让大家来品尝吗?
要想介绍好，一定要把水果的这三点说清楚。(形状、颜色、味道)
2.学生练说，师巡视相机指导。
3.谁来当售货员啊?(指名)这么多水果，我都不知道买什么了。小朋友，请问你们这个超市里哪种水果最好吃，你能给我介绍一下吗?
五.写话练笔。
展示优秀写话稿。
附：
板书设计：
我爱吃的水果
形状、大小( 外)
颜色
味道 (内)
营养价值
第四篇：我爱吃的水果 教学实录
一、课前交流
师：(出示一纸包)小朋友，猜猜看，这里面包着什么? 生：(很得意)是香蕉!我刚才偷偷地摸过了。
师：我们来看看，他猜对了没有。(打开纸包，拿出一把香蕉) (举起香蕉)这可是我爱吃的水果[(板书：爱吃的水果) 师：你爱吃什么水果?我们来交流一下。
生：我爱吃苹果。
生：我爱吃的水果是草莓。
生：我也爱吃苹果。
师：好!一个“也”宇证明你刚才听得认真，很会用词! 生：我爱吃桔子。
点评：根据低年级学生好奇心强和善于模仿的心理特点，教师以“猜一猜”和“观身说法”的形式，激发了学生说话的欲望，营造了一个良好的语言交流氛围。
二、导入新课
师：刚才，我们交流了自己爱吃什么水果。现在，我们一起来上一堂口语交际课：爱吃的水果。 (生齐读课题) 师：你愿意把“爱吃的水果”(指题)介绍给大家听吗? 生：愿意! 师：应该怎么来介绍呢?下面我们先以香蕉为例来说一说。 (板书：香蕉)
三、指导观察、说话
师：请大家看老师手中的这根香蕉，一起来说说它的样
生：香蕉弯弯的。
师：你真会观察，用词可真准!谁能说得更好，弯弯的香蕉像什么呢?
出示：香蕉弯弯的，像( )。
生：香蕉弯弯的，像月亮。
师：是吗?月亮有时圆圆的，有时弯弯的，我们可用哪个词来形容弯弯的月亮? 生：(顿悟)香蕉弯弯的，像月牙。
点评：这一细节处理得很好!教师就一个词语的准确运用引导到位，训练是扎实而有效的。
师：你能自己纠正，了不起!(翘大拇指)我们说话呀，首先要做到用词准确!谁还愿意说说呢? 生：香蕉弯弯的，像小船。
生：弯弯的香蕉像镰刀。
师：跟刚才的小朋友说得不一样，棒!给你竖两个大拇指
生：香蕉弯弯的，像拱桥。 点评：老师通过一个句式训练，积极鼓励和引导学生进行大胆想象，把香蕉的形状说得既准确又形象。充分体现了低年级口语交际训练的一个重要特点：不仅要培养学生说规范话的意识和习惯，而且要培养学生良好的想象能力，为使学生进一步把话说具体、说生动打下坚实的基础。
师：刚才，我们形象地介绍了香蕉的形状。(板书：形状) 再看看，香蕉是什么颜色的呢7(板书：颜色) 生：香蕉是黄色的! 师：你能说几个表示黄色的词语吗9 生：淡黄、土黄、鹅黄、桔黄„„
点评：教师引导学生积累词汇的意识很强，这是丰富学生语言的重要途径之一。
师：你准备选择哪个词语来形容我手中的这根香蕉呢? 出示：香蕉穿着( )色的外衣。
生：香蕉穿着谈黄色的外衣。
生：我平时看到的香蕉上还有许多小黑点，我说应该是：香蕉穿着淡黄色带小黑点的外衣。
师：(竖大拇指)你平时一定很爱吃香蕉，观察可真仔细.我请你吃一根!(奖励一根香蕉给学生) 点评：虽是奖励了一根香蕉，但对培养学生仔细观察事物的习惯与能力起到了积极的导向作用。
师：现在，你能连起来介绍一下香蕉的形状和颜色吗? 生：香蕉弯弯的、像小船。香蕉穿着淡黄色的外衣。
师：连着说两个“香蕉”，是不是重复罗嗦了?(生反应不过来)你能把第二个“香蕉”换一个词吗? 生：换成一个“它”就行了：香蕉弯弯的，像小船。它穿着谈黄色的外衣。
师：你很会动脑筋，谁还来说说P 师：刚才，我们交流时只是调换了括号中的词语。现在看谁的本领最大，能用自己的话来介绍香蕉的形状与颜色!(众生思索) 生：弯弯的香蕉像黄色的小船! 师：你可真了不起!老师奖给你一根香蕉听了你们刚才的介绍，我真想尝一口这香蕉!怎样才能吃到香蕉呢? 生：把皮剥掉，
师：一个“剥”字用得好!(师演示剥去果皮)看：这果肉多诱人哪!它是什么颜色的? 生：是淡黄色的。
师：谁能用一个更准确的词语表示呢?(众生细细观察) 生：米白色的?行吗? 师：这个词真好：可以用!让我们来闻一闻，香蕉的味道如何。(凑上去闻。刚才奖到香蕉的小朋友也忍不住凑上去闻)真香哪!你们两位小朋友也可以剥开果皮，闻一闻，再尝一尝，看看香蕉的味道如何：(两位小朋友品尝) 生：真甜哪! 生：又香又甜[ 师：“又„„又„„”用得好!表达真确切：其他小朋友，平时一定也吃过香蕉，请大家闭上眼睛回味一下，也来说说! (生陶醉状，回忆果味) ┌────────────────────┐ │ │ └────────────────────┘
师：味道如何呀?(板书：味道)请你来说说。
出示：剥开果皮，露出()的果肉，尝一口，()。
生：剥开果皮，露出香香的果肉。尝一口，真甜。香蕉真好吃啊! 师：你还加了一句赞美的话，真不错：(出示：_________!) (生继续积极交流) 点评：口语交际训练要贴近学生的实际生活，只有在类似“闻一闻”“尝一尝”这样的亲身体验之后，学生才有真话可说，才有多情流露。语文教学生活化是培养学生走向自主学习、自主探究的重要起点。
师：现在，老师提高要求，请大家连起来介绍一下香蕉。我们可以在开头加上一句：
我最爱吃()。(出示卡片) (生连起来交流一段话) 师：请大家评一评，刚才哪位小朋友说得最棒?我要奖励一根香蕉给他尝一尝。
生：x x同学最棒，他最后一句用了：“你也爱吃香蕉吗?”和别人说的不一样。特别好：
师：老师和你有同感，这句问话特别棒2(在卡片上的“!”后面加上“?”)那就请他上来领奖! (许多学生还想说) 接下来，就请同桌相互交流介绍香蕉，好吗? (同桌交流，人人参与) 师：刚才我们介绍香蕉，介绍了哪些特点呢? (师生看板书共同小结) 其实，介绍我们爱吃的每一种水果，都可以这样来介绍! 点评：先引导学生观察香蕉的形状、颜色，感受其果肉滋味，并逐项交流，然后由句到段，水到渠成。这一过程既发挥了教师“主导”的作用，又体现了学生。主体”的能动作用，较好地展示了言语交际教学对提高学生说话能力的过程性训练。
四、指导自主交流说话
师：今天，学校的“小太阳水果超市”隆重开张了!(示图)而且第一天就轮到我们班的小朋友去当售货员，你们愿意把自己爱吃的水果介绍给大家，让大家来品尝吗?同桌先试着练一练。
(同桌交流说话。教师巡视，相机指导) 师：谁来当售货员呀?(指名)这么多水果，我都不知道买什么了。小朋友，请问你们这个超市里哪种水果最好吃?你能给我们介绍一下吗?生：这里面西瓜最好吃。你看，大西瓜圆圆的像个大皮球，绿色的外衣上还有黑色条纹。把它切开来，果肉鲜红鲜红的，还有一粒粒小黑籽呢!尝一口，真甜，果汁真多：你一定会喜欢吃的。
师：听了你的介绍，老师真想马上吃一个：我决定买一个。你真是个“营业之星”：(奖五角星) (生继续交流。师继续点评。以评“营业之星”、推荐“营业经理”作为奖励) 点评：这是一个拓展迁移的环节，是学生的。语交际能力再发展的阶段。教师以“小太阳水果超市开张”这一生动活泼的教学组织形式，创设了一个具有吸引力的口语交际情境，充分发挥了学生的自主性、创造性，由“点”到“面”，使教学达到了高潮。
第五篇：我爱吃的水果 教学设计
苏教版二年级语文下册练习6 说说写写
我爱吃的水果
【学情分析】
写话是低年级语文教学活动中落实语言文字训练、促进读写结合的一项有效措施。能够让低年级的孩子对写话产生浓厚的兴趣，并能够按照题目要求，通顺流利完整地进行写话训练，应该成为低年级写话教学的一个重点。低年级学生由于学习能力和自身知识储备的差异，在写话时，经常语句不通顺，错别字较多，不能正确使用标点符号，书面语言表达不丰富，造成了他们的写话水平参差不齐。基于以上原因，我认为在二年级下期，在语文教学中我们要积极努力，探寻合适的教学方式，为学生三年级习作做好充分的准备和过渡。通过教材中的“说说写写”的教学环节来进行写话练习，对于锻炼和发展学生的写作水平会起到很好的促进作用。 【教材分析】
《说说写写：我爱吃的水果》是包括说、听、写等练习在内的综合性训练。美丽的色泽，诱人的香味，丰富的营养，使水果成为孩子们非常喜欢的食品，喜欢的东西孩子们自然有话要说。此次练习主要通过学生的观察体验，练习说、写一段通顺连贯的话。教学时，根据小学生的学习心理，让学生自带香蕉、苹果、橘子、梨子等水果，通过直观的水果展示，激发学生的兴趣，再让人人参与猜谜、讨论等活动，调动起他们的学习热情，让学生自己去发现介绍水果特点的方法，做到有步骤有重点地介绍，并通过创造性的互动活动，逐步锻炼学生的表达能力;激活学生的情感，促进创造性语言能力的发展。 【教学目标】
1、学会按照一定的顺序观察一种水果。
2、懂得介绍水果也应该按照一定的顺序，并且要抓住水果的形状、颜色、味道这三大特点来介绍。
3、培养学生说话、写话的愿望和兴趣。 【教学重点】
懂得按照一定的顺序抓住水果的形状、颜色、味道介绍水果。 【教学难点】
学会把句子说得通顺和生动形象。 【教学准备】
学生：课前选择喜欢的一种水果，观察形状、颜色，品尝其味道。 教师：准备水果及多媒体课件。 【教学过程】
一、 看图说话，激趣导入。(课件出示水果图)
1、老师：同学们平时都很爱吃水果吧?现在就让我们走进水果王国，说说这些新鲜的水果。图上都有哪些水果呢?
(学生：有红通通的苹果，有紫莹莹的葡萄，有红艳艳的草莓，有全身长刺的菠萝……)
老师：这些都是我们平常爱吃的水果，今天，老师也带来了自己喜欢吃的水果，你们猜一猜，老师爱吃的是什么水果呢?这样吧，老师给个小提示(课件出示谜语)：
黄金布，金银条， 中间弯弯两头翘。 学生：香蕉!
2、老师：同学们真聪明!(出示香蕉)这就是我爱吃的水果!我们今天就来说一说，写一写我爱吃的水果。(板书：我爱吃的水果)
3、请同学们把课本翻到第100页，读读我们这节课的学习内容。(突出课件中红色方框中的词语)
3、再课件出示葡萄的谜语和图片。(师简单分析谜语写了葡萄的颜色、形状、味道)
二、 指导观察，学习说话。
1、师：老师昨天就布置了同学们回家观察水果，也知道你们今天都带来了自己喜欢吃的水果。现在呀我们就来和他们交朋友，观察这些水果。
同学们知道，我们要向别人介绍水果，要让别人通过你的介绍，清楚地认识这种水果，就必须要说它的颜色、形状、香味或味道，有时还有触觉(就是用手摸一摸的感觉)，因此，我们观察水果就必须动用我们的——眼睛→看、小手→摸、鼻子→闻、嘴巴→尝(板书)
2、出示香蕉：
⑴、谁来说说它的颜色?(板书：颜色) (生：金黄色、淡黄色带小黑点)
课件出示句子：香蕉穿着一身( )的外衣。 ⑵、谁又来说说它的形状?(板书：形状) (生：弯弯的、像月牙、像镰刀、像小船……)
课件出示句子：香蕉弯弯的像(
)，又像(
)。
3、刚才我们用眼睛观察了香蕉的颜色和形状，现在，我们要动动我们的小手来摸一摸，找一找感觉，它的表面是光滑的呢?还是粗糙的呢?(板书：表面)
生：摸一摸，什么感觉?(光滑)
课件出示：香蕉的( )很( )。(点名填空)
4、下面该我们的小鼻子上场了，我们要用鼻子闻一闻，这种水果是什么气味。(板书：气味)
请一个学生闻一闻，什么气味?(一股淡淡的清香)
5、师：香蕉是用来吃的，大家说一说怎么吃?(剥开皮来吃)
师：我来剥开香蕉皮，大家再用眼睛看一看，里面的果肉是什么颜色的?
生：奶黄色。
课件出示：我小心地剥开它的外衣，露出了( )。(指名填空)
6、同学们，现在老师已经把它剥开了，你们说现在怎么办?(用小嘴把它给吃了!)(几个学生尝味道)
咬上去什么感觉?(软软的) 什么味道?(板书：味道)(甜甜的)
课件出示：我忍不住咬了一口，( )，叫人吃了还想吃。 7，刚才同学们表现得非常棒，那么谁能把我们刚才观察的结果连起来说一说呢?一定要用眼看，用手摸，用鼻子闻，用小嘴尝哦。
(生试着说)
课件出示：我爱吃的水果是________。它______，像________，又像______。穿着一身__________的外衣，显得十分可爱。我用手摸一摸，它的皮________,像涂了一层油。把它靠近鼻子闻一闻，我闻到了_________。脱去它的“外衣”，露出__________。我忍不住轻轻咬上一口，_____________，叫人吃了还想吃。
8、谁能说一说我们刚才观察介绍香蕉是按照什么顺序进行的?
(先看颜色形状、接着用手摸外表、再用鼻子闻气味、最后用嘴巴尝味道) 如果按照“味道—外表—气味—颜色形状”来说，行不行? (不行，很混乱)
因此，以后说话写话要有顺序，不然的话，人家就不清楚你在说什么?
三、 模仿迁移，学会说话。
1、过渡：我们以后在介绍水果的时候，要先用我们的小眼睛去看一看，小手去摸一模，再鼻子去闻一闻，最后嘴巴去尝一尝，大家学会了吗?
同学们真聪明，为了奖励大家，老师送大家一些关于写水果的好词，让我们来美美地读一读。(课件出示：词语超市)
现在，就拿出你喜欢吃的水果来，用上我们身上的眼睛、小手、鼻子、嘴巴这四员大将。如果能用上大屏幕上的这些好词，就更好了。同座位互相说一说吧?
生说，师适时指导，并评价，你观察得真仔细，你真有想象力。
2、指名说一说。(课件出示填空式练习，逐步引导)
我最喜欢吃的水果是_________。它__________，像____________。 它穿着一身________________的外衣，非常惹人喜欢。我用手摸一摸，它的皮______。把它靠近鼻子，我闻到___________。去掉果皮，露出了___________的果肉。我忍不住咬上一口,_____________________，非常爽口 ，让人吃了还想吃。
四、课后练习： 把你刚才向同学介绍的你最爱吃的水果的话有条理地写下来，再读给家长听，请他们说说你有没有说得不清楚的地方，如果有，就请家长指导，加以改正。
范文引路
①、我爱吃的水果——桔子
我爱吃的水果是桔子。桔子圆圆的，像个小皮球。它穿着一身黄色的外衣。摸上去，很粗糙，像一位慈祥的老婆婆的笑脸。剥开果皮，会看到十几瓣月牙形的桔瓣儿紧紧地挨在一起，就像个嫩黄色的小南瓜，惹人喜爱。我轻轻掰下一瓣，放在嘴里轻轻一咬，又酸又甜，让人吃了还想吃。
②、我爱吃的水果——葡萄
我爱吃的水果是葡萄。椭圆形的葡萄穿着一身深紫色的衣裳。脱下它的外衣，露出晶莹透亮的果肉，就像一颗水晶球似的，非常惹人喜欢。咬它一口，又酸又甜，让人吃了还想吃。
③、我爱吃的水果——苹果
我爱吃的水果是苹果。苹果圆圆的，红彤彤的，像一盏红灯笼，又像小朋友害羞的小脸蛋。它全身又滑又亮，闻一闻，一股淡淡的清香扑鼻而来。削掉果皮，就能看见那嫩黄色的果肉。我迫不及待地咬上一口，感觉又甜又脆，真想马上把它吃完。
苹果有着丰富的维生素。多吃苹果，还可以增强记忆呢。大家要多吃哟!
④、我爱吃的水果——草莓 我爱吃的水果是草莓。草莓的形状是圆锥形，深红色的身体上，布满了许多黑色的种子。绿绿的叶子挂在草莓的根部。咬一口它的肉，甜甜的，又有点酸酸的，非常可口。看一下肉的颜色，粉红色又有点白，非常漂亮。
草莓的营养非常丰富，被称为水果皇后。我爱吃草莓。
板书设计：
我爱吃的水果
眼睛→看→形状、颜色 小手→摸→表面
鼻子→闻→气味 嘴巴→尝→味道