“和谐校园”是一种以和舟共济、内和外睦、协调发展为核心的素质教育模式, 是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围。
1 和谐校园建设的特征
参考有关专家的学术专著研究表明, 构建和谐校园的主要特征至少包括四个方面: (1) 全心全意依靠教职工办学的指导思想明确, 依法治校得到切实落实, 各方面积极因素得到广泛调动; (2) 内部关系协调, 合法权益得到维护, 各种矛盾得到正确处理; (3) 师生员工宽容谦让, 诚实守信, 平等友爱, 和谐相处; (4) 一切有利于社会进步的创新愿望得到尊重、创新活动得到支持、创新才能得到发挥、创新成果得到肯定。
2 目前和谐校园建设存在的问题
从高校整体环境来看, 随着我国高等教育从精英教育向大众化教育的转变, 高校规模膨胀与办学条件之间的冲突, 教育质量与社会需求之间的错位, 高校扩招与毕业生就业之间的矛盾等问题都是形成高校“不和谐”的因素。具体到高校内部, 还存在着干部与教职工之间、教师与学生之间、师生与学校之间的不和谐等。综合一些研究者的分析, 可以归纳为以下几点。
2.1 价值观的缺失和混乱, 破坏了教风、学风的和谐
教书育人、淡泊名利是无数优秀教师的真实写照。然而, 在市场经济的条件下, 要求每一名教师都不求回报一味奉献是不现实的, 教师个体难以实现对社会道德和人格塑造的超越。有的教师在道德取向上功利化, 人格塑造上流于平庸, 其个人的过分专业化的功利主义价值观对学生价值观的形成造成不良影响, 造成了学生当中弥漫着贪图安逸、轻视学术、急功近利的歪风;有的教师敬业精神淡化, 对学生采取不负责任的态度, 教学科研工作被动消极, 对学生缺乏爱心, 忘掉了“教书育人”的神圣职责, 这些都直接影响到教育教学质量的提高和对学生道德品格的塑造。与此同时, 在现代社会高节奏与高压力的生活中, 学生群体也面临着各种各样的压力, 如生活压力、学习压力和就业压力等, 容易使他们产生各种各样的心理问题。加之市场经济带来的的负面影响, 也使学生在道德理想、道德行为方面也显现出多元化、实用化和功利化的倾向, 容易产生了道德价值追求的误区和道德认识与道德行为的冲突与失范。高校每年因神经衰弱、心理承受力差、情绪脆弱等原因退学休学的学生不断出现, 轻生自杀现象时有发生, 影响了校园的和谐。
2.2 现行学术评价体系、激励制度, 破坏了科研、学术氛围的和谐
由于国内高校科研绩效过度量化, 重数量、轻质量, 要求相关教师与科研人员一年内要拿到若干个项目, 发表相当数量的论文, 并将这些指标与教师津贴、职称晋升等教师自身利益挂钩。教师为凑足科研成果的数量, 进行学术抄袭、学术剽窃、学术敷衍、教学敷衍以及滥编书、滥出书等等现象已经到了非常严重的地步。在一些地方“评职称”变成了“跑职称”, 出现了“知识交换金钱”的市场化行为。还有些科研人员不是将获得的并不十分充裕的科研经费用于正常的科研项目, 而是当作自己可以自由支配的资金, 随意用于私人消费。
2.3 部分高校领导以权谋私, 破坏了育人环境的和谐
市场经济一方面给高校带来了发展机遇和活力, 另一方面又容易使高校单纯地服务乃至服从于市场经济, 按市场经济的需要甚至方式来决定高校工作, 更使少数党性观念薄弱的高校教职工诱发个人主义、见利忘义、以权谋私、以权谋利、以权谋钱、化公为私、违法乱纪的心理和行为。“以创收为核心”的不良风气屡禁不止, 势必使教育和教学改革难以成为学校真正的兴奋点, 大学的育人功能也将发生变异。
3 和谐校园建设中工会的积极作用
和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺, 协调运转的素质教育模式, 校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态, 主要表现为校园组织结构要素的和谐、教育环境的和谐、教师间人际关系和谐、学生间人际关系和谐、师生关系和谐以及自我教育、家庭教育、社会教育和学校教育的和谐等等。和谐校园是学校结构、质量、效益、规模和速度等要素的和谐发展。当前高等教育改革和素质教育的全面推进, 中国高等教育已由传统教育模式向素质教育模式转变。但由于传统教育的影响, 旧的教育思想、内容、方法、工作机制仍随处可见。高等教育要冲出旧传统走向现代化, 必须建立适应素质教育和高等教育发展的高校工会工作体制。目前高校学生工作面临新的挑战, 所以通过“基于工会主导作用的和谐校园建设研究与实践”课题的研究, 在工会的主导作用下用科学发展观指导高校教育和管理, 建设和谐校园, 为高校工会工作的改革与创新, 建设和谐校园提供强大的理论支持。高校内部出现了不稳定、不和谐的因素, 并在一定程度上影响学校工作的开展以及广大教职工的工作积极性。学校工会可以从加强教师队伍建设、切实履行维权职能、推进民主政治建设、建立信息反馈机制、加强自身组织建设等五个方面着手, 发挥凝聚、制衡、疏通、纽带、榜样作用, 从而推进和谐校园的建设。
3.1 坚持科学发展, 推动和谐校园建设
构建和谐校园, 发展是前提。只有增强办学实力, 提高办学质量, 才能为构建和谐校园奠定坚实的物质基础。工会组织既要促进“公开、平等、竞争、择优”的聘任机制和“效益优先、兼顾公平、以岗定薪、按劳取酬”绩效办法的完善, 形成竞争机制, 又要以“教代会”、“职代会”为平台, 推进民主管理, 维护教职工的利益, 把教职工的聪明才智引导到学校发展上来, 让发展的成果惠及广大教职工。
3.2 围绕中心工作, 促进和谐校园建设
高校工会组织要紧紧围绕学校的中心工作和学校建设的发展目标, 明确定位, 找准载体, 服务职工, 使工会充满生机和活力, 促进和谐校园的建设。把“以人为本”、“人的和谐发展”的理念贯穿在工会工作的始终。把培育适应现代化建设需要的知识型职工队伍摆到重要日程。组织广大教职工开展“教学评优赛”、“岗位技能赛”、“课件制作赛”以及听课评课等各种形式的活动, 教育和引导广大教职工爱岗敬业, 勤奋学习, 提高素质, 教书育人;通过“质询会”、“作风评议”以及“提案征求”、“职工信箱”等方式教育和引导教职工为学校的发展献计献策。通过“五好文明家庭”和“工会积极分子”, 家庭读书活动等, 保持与广大职工的密切联系, 心系教职工, 服务教职工。营造健康文明, 充满活力的文化环境。通过大力开展教职工群众喜闻乐见的文体活动, “寓教于乐”, 丰富校园文化生活, 陶冶职工的情操, 培养教职工的集体主义精神, 促进教职工的身心健康, 提高教职工生活质量, 增强工会的吸引力和凝聚力, 依靠校园文化这一无形的精神力量, 把教职工的注意力、兴奋点不断地引导到学校发展的整体目标上, 让学校的办学目标成为全体教职工的共同理想。
3.3 坚持核心价值, 引领和谐校园建设
高校校园是否和谐, 首要的就在于是否具有共同的理想信念和目标方向。共同的理想信念和目标方向建立的根本就是坚持以社会主义核心价值体系作为理论基础。用核心价值体系引领和谐校园建设要求高校工会组织要充分发挥在校园文化建设中的作用, 坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位, 在科学世界观和方法论的指导下, 努力营造良好的学术环境。倡导学术平等与学术自由, 培养广大师生崇尚科学、勇于创新的精神。用核心价值体系引领和谐校园建设要求高校工会组织要充分发挥在校园文化建设中的作用, 必须进行共同理想教育, 把中国特色社会主义共同理想作为校园文化建设的价值目标, 用共同理想凝聚和鼓舞广大教职工, 使之转化为教职工共同的价值追求和价值取向, 进而转化成广大教职工为办好人民满意的大学的动力和积极性, 增强教职工的主人翁意识, 使教职工成为加快学校发展的参与者。发挥教师在育人中的主导作用, 用他们的学术精神和人格魅力感召学生、教育学生, 真正做到以学为师, 以身为范, 使校园成为精神文明建设和思想道德建设的基地和辐射源。
3.4 发挥维权职能, 保证和谐校园建设
工会作为教职工利益的代表者和维护者, 必须旗帜鲜明地切实维护好广大教职工的合法权益, 应该把维护好教职工的合法权益作为和谐校园构建中发挥自身作用的根本点和切入点。努力拓宽和疏通源头参与的渠道, 保障教职工的参与权。学校工会组织要真正发挥桥梁纽带作用, 建立健全教代会制度, 使学校改革政策和方案充分反映教职工的意愿, 使教职工的合理要求得到充分体现。加大校务公开, 扩大教职工的知情权。完善校务公开制度, 建立教职工了解学校重大事项的信息平台, 是教职工及时全面地了解学校特别是涉及学校发展和教职工利益的信息。坚持教职工信息通报制度, 财务预算和执行情况的报告制度, 重大事项如职称评审、津贴发放、干部选拔、奖优评先等公示制度, 最大限度的维护广大教职工的知情权, 把领导决策成为广大教职工的共识, 把学校的发展计划变成广大教职工的共同行动。工会组织不仅要代表广大教职工参好政、代好言, 而且要推进学校民主管理, 落实教职工的监督权方面积极探索有效机制。对教职工提出的意见和建议, 及时转递, 督促办理, 做到事事有回答, 件件有落实。
总之, 新时期对高校工会工作提出了更高的要求。高校工会组织在构建和谐校园中可以发挥其他组织不可替代的作用, 工会不仅是广大教职工利益的代表者, 广大教职工基本权益的维护者, 学校民主决策、民主管理、民主监督的参与者, 也是学校管理层和广大教职工之间联系的纽带, 并且工会组织还肩负着为广大教职工服务、缓解学校方方面面的矛盾, 促进学校和谐与稳定发展的重任。发挥作用的途径、方式、方法多种多样, 高校工会只要在实践中以高度的政治责任感, 积极探索, 必然大有作为。
摘要：“和谐校园”是一种以和舟共济、内和外睦、协调发展为核心的素质教育模式, 是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围。
关键词：工会组织,和谐校园建设,意义,作用
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