论文题目：初中语文课堂提问的现状及对策研究
摘要：语文教学既是一门科学也是一门艺术。课堂提问是语文教学的重要组成部分,良好的课堂提问能够有效地调动学生语文学习兴趣,激发语文学习热情,进而提高课堂学习效率。然而由于教师的专业化不足、考试的隐形压力和初中生的矛盾心理特点等因素的影响,实际的语文课堂提问效率较低。通过对30篇语文常规课堂教学实录的研究发现,语文课堂提问过程各环节的主要问题是:在预设环节中,生成性问题较少,预设答案较单一;在发问环节中,提问数量多而质量不精,学生疲于应答低水平的问题;在候答环节中,提问思考“留白”时间较少;在叫答环节中,教师提问对象固定化,方式较为单一;在理答环节中,教师笼统性评价较多,而针对性评价少。因此建议教师应积极提高课堂教学技能:一要明确语文提问观,二要优化各提问环节,三要追求提问艺术。期望研究成果能够为提高课堂提问教学实践提供借鉴。论文由绪论、正文、结语三部分组成。绪论部分首先阐述了研究缘起和研究意义,其次从“提问与思维的研究”、“课堂提问的研究”以及具体实践中“语文教学名师课堂提问研究”三部分纵观语文课堂提问的研究现状,最后叙述了研究思路和研究方法。正文部分由四个章节构成:第一章通过查阅相关杂志文献、学位论文和书籍,对核心概念的界定并提出其价值,搭建理论支撑、阐述课堂提问重要性。继而第二章从课堂提问基本原则来阐述语文课堂教学实录原则要求,提出指向性标准。然后,第三章在此基础上对30节课堂教学实录进行分析,指出初中语文课堂教学中存在的问题。最后第四章基于课堂实录的分析结果,对课堂提问提出可借鉴的策略。藉此能够提供语文课堂提问的有效方法,提高课堂效率,促进学生学习。结语部分主要是全文的概括总结,对初中语文课堂提问提出思考,并指出了自己的不足之处。
关键词：初中;语文;课堂提问;策略
学科专业：学科教学（语文）（专业学位）
中文摘要
Abstract
绪论
(一)研究缘起
1.时代大环境下的需求
2.语文学科特点的要求
3.课堂提问研究的兴趣
(二)研究意义
1.提升课堂教学效率
2.适应教学对象特点
3.促进教师专业成长
(三)研究现状
1.课堂提问的研究
2.课堂提问与思维开发的研究
3.语文教学名师课堂提问的研究
(四)研究思路及研究创新
(五)研究方法
1.文献研究法
2.案例分析法
3.课堂观察法
一、语文课堂提问的含义与价值
(一)核心概念的界定
1.提问的相关概念
2.课堂提问的类型对象
(二)课堂提问的价值
1.贯彻教师主导学生主体的“主旋律”
2.促进语文课堂活动调整的“晴雨表”
3.落实语文课堂教学重难点的“指向标”
4.促进学生语言和思维培养的“加速器”
二、课堂提问的原则
(一)针对性原则
1.针对教学目标
2.针对学情生成
3.针对问题反馈
(二)合理性原则
1.难度适宜
2.组织适宜
(三)序列性原则
1.先易简,后难坚
2.先愤悱,后启发
3.先唤醒,后创新
(四)简明性原则
1.语言简明
2.设计简明
三、初中语文课堂提问的调查分析
(一)调查研究对象的选取标准
1.时代性
2.常态性
3.多元性
4.代表性
(二)初中语文课堂教学实录分析与结果
1.预设环节:提问质量不高
2.发问环节:数量多而不精
3.候答环节:等待时间过短
4.叫答环节:提问对象固定化
5.理答环节:评价缺乏针对性
(三)影响初中语文课堂提问现状的其他因素
1.教师专业化不足
2.应试的隐形压力
3.初中群体的心理
四、改进初中语文课堂提问的主要策略
(一)明确语文提问观
1.树立科学的教学理念
2.树立对话教学的理念
3.树立人本的教学理念
(二)优化课堂提问环节
1.预设环节:提高问题质量
2.发问环节:优化提问层次
3.候答环节:给予适当留白
4.叫答环节:兼顾效率公平
5.理答环节:提供有效反馈
(三)追求课堂提问艺术
1.语文课堂提问语言的艺术
2.语文课堂提问教学设计的艺术
结语
参考文献
致谢