下面是小编精心推荐的《实验教学初中化学论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!摘要：本文探讨了实验教学在初中化学教学中的重要性，提出实验教学能提高学生学习兴趣，培养学生观察能力，培养学生辩证分析能力，提高学生主观能动性等观点。关键词：实验教学；初中化学；观察能力；分析；主观能动性化学的基础是实验，化学的灵魂也是实验。
实验教学初中化学论文 篇1：
实验教学在初中化学教学中的重要性
摘要：从科学的观点来看，化学是人类生命的纽带，科技经济全球化是中国经济发展的重要组成部分。化学是一门必修课，是化学教学的重要组成部分。同时，它也代表着研究物质世界的重要契机，它不仅是人们认识和改变世界的一种方式，也是社会文明和社会进步的标志。应将化学实验与化学课程相结合，有利于提高学生的个性，激发学生的学习积极性，化学实验创新的主要来源是激发学生的化学学习兴趣和化学学习能力，这是提高学生实践能力的重要途径。
关键词：实验教学;初中化学;化学
实验为学生提供适当的结果，帮助学生理解化学的概念和原理，理解化学相关知识与概念，提高学生的理解和学习能力，为学生提供实践机会，提高学生的观察力。帮助学生理解化学知识，进行实验，了解化学知识之间的联系。中学化学教育是化学基础知识普及和化学科研人才培养的重要阶段。阶段开展实验教学，为学生今后的学习打下基础，促进学生今后的学习。
一、实验教学的重要性
化学家通过论述表明：“科学原理来自实验世界”，“知识来自实验，实验是最好的老师”，“没有实验就很难理解新知识”，“只有实验才是最好的老师”，“实验决定一切”，现代教育提出了“学生终身发展”的教育理念，必须以实验教学为重点。中国化学家戴安邦曾说过：“在化学中只学习化学知识和技术是片面的”，解决化学问题的实验可以产生多种智能化学元素。因此，实验是发展化学教育的最有效途径。实验教学可以促进学生实践技能和观察技能的发展，提高学生的综合素质，提高学生的反思能力，学生可以从实验教学中学到更多。化学实验打破传统的化学课，使枯燥的化学课更加生动，分析实验原理，进行实验，观察实验现象，使学生对实验内容有直观、深刻的理解，改变实验现象盲目的背诵和“假想实验现象”，使学生更直观地了解实验内容，激发学生的好奇心，改变以往的教学方法，使教学效果更好，激发学生学习化学的动机，使化学实验得以顺利进行以学生的生活和新知识为基础，满足学生的强烈好奇心，有助于学生对学习内容的浓厚兴趣和积极探索知识的意愿，预计起飞时间这是化学教学中的“短期”效应可以激发学生的学习动机和主体性。陶先生说：“化学实验的创新是提高学生创造性思维的重要途径。在化学教学中，中学生除了能进行逻辑思维外，还能掌握符合自身条件的学习方法，不断提高教学效果，提高学生的教育质量。化学教育不仅要注重促进学生的思维，而且要使学生学会实践，把问题与实践联系起来，为今后的化学研究和学习打下基础。因此，课堂教师应转变教学方法，促进以学生思维为中心的课堂教学，让学生在课堂上思考和锻炼，引导学生自主学习，为以后的实验打下基础。
二、初中化学实验教学现状
（一）实验教学缺乏趣味性
基础化学和基础化学是中学化学的重要内容，具有知识点分散、内容抽象的特点。许多对化学感兴趣的学生毕业后慢慢对化学失去兴趣。但教学周期短，考试难度大，“软模块”挤压严重，没有实验设备，实验难度大，教师很少在课堂上进行实验，与教师对重要化学实验认识不足导致“背实验”、“PPT实验”、“讲实验”等现象有关，学生进行实验的可能性较小。在化学实验中，教材比例失调，验证性实验比例过高，研究性实验比例不足，教材比例过高。另外，過于注重实验结果，理论实验所占比例最大。无论是在实验过程中，还是在思维方式上，人们都比较注重理论实验，在开始讨论化学反应的客观模型之后，他们开始明白化学是一种无根的水，一棵无根的树。目前，化学实验教学的规定还没有完全落实，化学教学的发展还需要进一步完善。因此，教师在引导学生进行教学体验时，存在一种警示状态和语言的刻板印象来表达的现象。在大多数化学实验中，危险性高，实验过程中容易出现安全问题，影响学生的安全。因此，教师在进行实验时必须与学生保持一定的距离，这在一定程度上降低了学生的学习精神。
（二）教师实验教学经验不足
在实际的化学教学中，教师的传统教学方法总是采用记忆法，虽然学生们记住了这个公式，但他们并不理解这个化学公式的含义，只是暂时记住了它。因此，大多数教师花大量时间在课堂上进行实验，但他们仍然不能让实验顺利进行。这将导致意想不到的尴尬局面，对学生的化学实验和教师的教学能力产生怀疑。在这方面，教师必须寻求先进的合作教材，努力提高教学质量，促进小组合作学习模式的发展。在实际教学过程中，大多数教师往往要求学生在教学过程中进行合作学习。合作学习的内容不高，没有考虑到合作学习的需要。这就要求教师提供适当的学习帮助和指导，遵循一定的原则，引导和促进学生正确的学习观念。在为学生选择合适的教材时，尽量选择具有合作学习内涵的中等教材，使学生在学习过程中提高学习意识，掌握合作学习技能。
（三）学生参与度不高，学习动机不强
在实际的化学教学中，研究表明，虽然化学实验在化学教学中得到了应用，但一些学生已经习惯了传统的教学方法，新的教学方法在一定时期内难以被接受。在短时间内很难接受有趣的新实验教学，也很难适应这种新的教学方法，使学生很难融入新的教学中，影响教学效果，学生没有参与化学实验的兴趣，导致学生的化学成绩不理想。化学实验是初中化学教学内容的重要组成部分，但是有一些实验的安全系数较低，以往为了学生的安全，教师就会放弃该实验的演示，这种教学模式虽然保证了学生的安全，但是不能很好的活跃课堂氛围，导致学生产生厌烦心理，不利于日后的教学。
三、改进初中化学实验教学措施
鲜明的实验现象是获得准确实验结果的出发点，是激发学生学习兴趣的最有效途径。现象的偶然出现和实验的误导，必然导致学生丧失观察的积极性，影响教学活动。教师必须在实验中不断创新，丰富知识，提高学生运用化学解决问题的能力。同时，先进学习理念的引入有助于现代教学理论和方法的发展，运用多种科学实验方法，通过教学方法提升学生的科研能力，形成完整的实验教学体系。教师结合教材内容制定教学方案，并将该方案做成相关的演示模板，通过多媒体技术投向大屏幕，让学生更加清楚的了解本节课的知识点，从而提高初中化学课堂效率，构建高效的初中化学课堂，节约时间，减轻学生和教师不必要的压力，时，教师可以以更好的状态进行授课。
（一）引导学生理解化学实验
由于许多中学生尚未建立起系统的思维体系，实验教学很难在拓展学生思维方面发挥积极作用。学生们正处于这一阶段，对化学的理解就像一张白纸。教师要为学生创造坚实的化学基础，引导学生主动学习，使化学以太知识更加实用，丰富学生的化学知识。要吸引学生的注意力，使他们积极参与化学学习，必须把理论与实践相结合。在化学教学实验中，存在着高风险的实验，给教师的教学带来了严重的安全问题，这将导致大多数教师采用看教材的方法进行实验，放弃这些危险的实验，这不是解释理论知识的最好方法。随着科学技术的不断进步和发展，多媒体技术已经开始普及这个大多数教师采用视频和图像相结合的方式来提高实验的真实效果，激发学生对实验的兴趣，提高学生的记忆力和化学兴趣。
（二）充分利用现有资源，建立自己的实验教学体系
让学生了解化学实验的重要性和必要性，运用基本的方法和方法研究物质的性质，完成必要的实验。同时，在现有知识的基础上设计小实验，开展科学研究，提高学生实验功能的基本技能，提高学生分析问题和解决问题的能力。加强学生和教材的实际情况，在实验过程中不断探索和提高学生对化学实验的理解，不断探索和发现实验教学中存在的问题，并采取相应的措施。不断改进和经验的不断积累，为学校化学实验教育的全面发展奠定了坚实的基础，促进了小学生的进步和发展。
（三）创设良好的实验情境可以提高学生的学习兴趣
化学教师在化学教育中创造最适宜的学习环境，特别是问题情境.例如，如果老师教授氢气燃烧理论，如果他担心实验在课堂上带来风险，他可以利用多媒体技术反映氢气的含量，告诉蓝色火焰氢气在这个过程中产生，老师可以播放氢气与一些混合物燃烧的视频，氢气在燃烧过程中产生的爆炸会更好地刺激学生的感官，在一定程度上提高学生对化学实验的兴趣，加强理论与实际生活的联系，提高化学实验教学效果。在解决问题的过程中，学生将能够清楚而准确地检查问题，确定解决问题的方向，并确定可以分析和讨论的问题。当学生掌握了基础知识后，教师从不同的角度引导学生，寻找不同的解决方案，加强话题和条件的转化。当然，好的思维不可能一蹴而就，但只要立足于学生的实际情况，就可以通过各种方式取得成功。
（四）引导学生自行實验，增强学生实验意识
学生自己实验所留下的印象比老师讲解更深刻，老师让学生乐于在实验室里做实验，获取更多的知识，释放学生的力量，解决社会生活中的实际化学问题，加强课堂化学知识的运用，并将其应用到生活中，以促进学生的自主学习习惯。在这个学习过程中，学生表现出高度的注意力和清晰的意识目标.教师通过提高学生的学习兴趣，积极寻求解决问题的方法，可以达到他们的学习目标。在学习过程中，在合作伙伴之间的和谐与沟通中，学生了解合作伙伴之间的差异，发现合作伙伴实践中存在的问题，并及时做出改变之前。这个这种方法和别人的做法相比是非常有效的，所以学生学习，不受约束，互相尊重，互相合作，不断提高自己的判断力，慢慢融入社会。
结论
加强了化工技术与各学科的联系，为了理解化学的秘密，有必要结合日常生活进行化学实验。结合教材内容拓展学生的知识储备，多媒体技术可以改变单一的教学模式，激发学生的好奇心，有助于培养学生的创新能力，帮助学生养成良好的学习习惯，从而推进初中化学课堂的顺利开展。必须重视学生的实验可能性、实践技能和创新思维，提高学生的实验积极性，引导学生真正爱上化学。
参考文献
[1]蒋淑琼.浅谈实验教学在初中化学教育中的重要性[J].读写算，2020（30）：113.
[2]夏艳.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探究[J].当代家庭教育，2020（14）：93-94.
[3]刘金元.实验教学在初中物理教学中的重要性[J].考试周刊，2020（23）：129-130.
[4]崔晓润.浅谈实验探究教学在初中化学教学中的重要性[J].家长，2020（08）：175+177.
[5]常高鹏.浅谈趣味化学实验在初中教学中的应用策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（01）：40.
[6]李慧敏.实验探究教学在初中化学教学中的重要性[J].课程教育研究，2019（44）：209-210.
作者：田蕾
实验教学初中化学论文 篇2：
实验教学在初中化学教学中的重要性探讨
摘 要：本文探讨了实验教学在初中化学教学中的重要性，提出实验教学能提高学生学习兴趣，培养学生观察能力，培养学生辩证分析能力，提高学生主观能动性等观点。
关键词：实验教学；初中化学；观察能力；分析；主观能动性
化学的基础是实验，化学的灵魂也是实验。初中化学是化学教育教育阶段中的启蒙阶段，而实验是能够激发学生的学习兴趣，优化教学手段和提高教学质量的重要方法和手段。同时，实验教学也是培养学生创新性思维和探索精神的有效途径。新课程标准中明确提出，化学实验能显著提高学生学习化学的主动性和积极性，是学生学会科学探究的重要方式。所以教师应当重视实验教学在初中化学教学中的地位，充分利用实验教学的作用，努力提高教学质量。本文就初中化学教学中实验教学实施的重要性作出探讨。
1. 实验教学提高学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，是一种能够产生动机的特殊意识倾向。化学以实验为基础，化学实验现象千变万化，瑰丽多姿，是激发学生学习兴趣的有效手段。比如，在学习“燃烧的条件”一节课时，教师就可以通过课堂演示实验来进行。用玻璃管向烧杯中的热水缓慢通入氧气，学生会看到的现象是，白磷开始燃烧，并伴有火光产生，而红磷却没能燃烧。试验结束后，教师应当理解向学生提出这样的问题，“为什么铜片上的白磷能够燃烧，而红磷却不能够燃烧”，以及“水中的白磷具备什么条件才开始燃烧”。通过问题的提出，引导学生自己根据所观察到的实验现象作出合理科学的解释。之后，教师还可以再补充一个实验，即“取少量红磷置于铜网上方，并在火焰上方加热”，学生可以观察到此时红磷在空气中直接燃烧，再与前面的结论进行对比，就不难总结出燃烧的条件了。
2. 实验教学培养学生观察能力
自然科学研究需要创新，创新能力的培养离不开敏锐细致的观察力，因为只有全面且入微的观察，才能够揭示事物的本质规律。同样，新问题，新现象也是在观察中发现的。通过实验教学，教师可以教授学生正确的观察方法，让学生既全面到位，又有的放矢，做到主次分明，提高观察效率。所以，在化学教学过程中，教师需要多设置一些观察性的课堂演示实验课。例如，在探究实验室制取二氧化碳的最佳方法时，就可以分别进行碳酸钠粉末和稀盐酸的反应，以及块状石灰石和稀盐酸的反应。学生根据观察反应快慢的不同，得出实验室制取二氧化碳的最佳方法时利用石灰石和稀盐酸的反应。当然，观察能力不局限于视觉，它应当涵盖听觉、嗅觉、触觉等人体所有感知能力。因为，实验由其是化学实验研究其实就是一种人体整体投入感知的活动。化学发展史上，许多伟大的发现都是不经意间的观察，这种不经意是他们长期坚持不懈的必然结果。
3. 实验教学培养学生辩证分析能力
实验教学本身即是主观性很大的教学方式，实验过程可能会遇到各种未曾设定的现象。教师本人实施实验时，也具有不定性的因素，所以实验现象未必如教科书中所讲准确分明。这就要求老师应当具有深厚的化学知识，具有独立的化学思维方式和能力。化学实验教学也同样不局限于课堂演示，有一些简单的实验操作完全可以留给学生在课后自己动手做。比如，在探究铁生锈的条件这节内容时，教师可以提前一周把教材中的实验布置给学生，让学生自己回去动手做实验。那么学生不仅对这节内容能够提前预习，也会大大提高他们课堂上的求知的积极性。观察到实验现象之后，学生会自发对其进行思考。教师教给学生对比思考的分析方式，这样会让学生渐渐养成辩证分析的科学思考模式，这对于化学这门学科是具有长久的影响的。
4. 实验教学提高学生主观能动性
初中化学所学知识虽然很难达到高深的境界，但仍具有实用的作用。教师在教学过程中注意要利用生活中熟悉的实物进行实验教学，比如在研究大理石的主要成分时，可以以我们熟悉的鸡蛋壳为实验用品，观察蛋壳反应的现象，然后延伸到该种成分的用途。甚至，可以带领学生到建筑工地进行实地调查，观察生石灰生成熟石灰（或消石灰）的过程，会发现工地现场水汽沸腾，学生就会对这一化学变化记忆深刻。对这一系列的化学反应也会有了生动形象的理解。老师的主动引导，会使得学生的学习不再仅仅局限于课本，学生自己生活以及社会环境或者整个大自然都是我们化学这门课程的教室。实验教学会培养学生的主观能动性，他们会以化学的眼光看待和解决生活中发生的现象。比如，“水滴石穿”便可以从雨水的酸碱性来分析；如何防止家里的金属用具的生锈问题；生活污水该如何分类等等。
化学学科是一门神奇的学科，学生只要认识到其中的神奇奥妙，就一定会对化学产生浓厚的兴趣。实验教学有时甚至不必由老师亲自动手，假借他人之手同样也能达到实验的效果。通过多媒体的使用，教师能够完成数量众多的实验，不仅能减少成本，减少备课压力，还能吸引学生的眼球，给那些不爱动手的学生带来新鲜感。例如，在探究金属腐蚀，或者铁锈形成的课上，教师可以播放当下热播的美剧《越狱》中的一个经典片段，主角迈克尔将搞来的除草剂和双氧水存放在牙膏管内，两种试剂混合瞬间生成强酸性产物就能腐蚀铁管。教师通过实验视频，不仅能完成知识的传播，还能传递给学生“生活处处皆有学问”的思想。
素质教育的目的是为二十一世纪培养更多的创新性研究型人才，化学作为理科知识的基础学科，对学生今后求学生涯会产生莫大的影响。实验教学的缺失会导致学生对所学知识掌握深度有一定局限，丧失科学研究的基本素质。实验教学中的探究过程，包括提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、搜集证据、解释与结论、反思和评价、表达和交流等等环节。用科学的价值观和方法论熏陶我们未来的国家建设者，为我国培养越来越多的创新型人才，这也是我们化学课程设置的最大的成功。
参考文献
[1] 刘健.论初中化学实验课的重要性及教学策略.华章.2009,19
[2] 王丽萍.实验教学对初中化学教育的重要性.大众文艺.2009,08
[3] 杨庆春.实验在初中化学教学中的重要性.学周刊.2011，20
[4].张彩雯.新课标下初中化学实验教学的特点.内蒙古教育.2011,16
作者：宁茂生
实验教学初中化学论文 篇3：
实验教学在初中化学课堂应用的优势
摘要：由于化学是一门以实验为基础而得到结论的学科，所以教师在授课的过程中要采用实验教学的形式来使得初中阶段的同学有效理解化学产生的来源及原因。
关键词：实验教学模式;提高参与热情;巩固知识理解;培养实践能力
首先，初中阶段的同学相对有着比较繁重的课业压力，因此教师在课堂授课的过程中，要帮助同学有效地减轻同学的课业压力，并且要以一种新型的教学模式来吸引同学的学习热情，让初中阶段的同学愿意主动地融入到化学知识的学习当中来，通过实验教学的教学模式，在初中化学课堂上的应用可以有效激发起同学的学习热情，并且可以提高同学在课堂对化学知识的学习效率。
一、提高同学参与热情
实验教学是指教师在教授相应的化学知识的过程中，让同学亲身参与实践，通过实验的过程中，从而得到相应的化学结论的教学方式。通过这种实验教学的教学形式，可以有效地激发起初中阶段同学对于学习化学知识的热情，因为同学从来没有见过这种化学实验的教学形式，因此有效地激发了同学的学习好奇心，让同学很想亲身感受一下在实验的过程中，同学可以得到什么样的实验结论。并且初中阶段的同学有着很强的好奇心，所以在这种好奇心的驱使下，同学会积极投身参与到实验的过程当中来，进而提高自己在初中化学课堂上的学习效率，并且也极大地活跃了课堂的教学氛围。
例如，在教授“物质的变化和性质”时，教师如果采用传统的教学模式，只是单一的向同学，教授物质的变化的原因及性质是什么？从而使得初中阶段的同学很难对物质的变化产生形象的理解，因而，教师要采用一种新型的教学模式来吸引同学的学习热情，让初中阶段的同学愿意融入到课堂知识的学习当中来，通过实验教学的教学模式，可以有效地满足教师授课的要求。因为同学从来没有参与过化学实验的过程当中来，因此对化学实验充满了好奇心，带着这种好奇心的驱使下，同学会对物质的变化和性质相关知识进行有效的学习，并且在实验的过程中，也会发现物质的变化和原因的性质，并且通过亲身观察实验现象，也加深了同学对于知识点的理解程度。
二、巩固同学基础知识
由于化学是一门以实验为基础，而得出相应结论的学科，要求同学拥有比较强的思维理解能力，而初中阶段的同学由于受到了年龄的局限性，所以抽象思维能力并不是很强，所以教师在授课的过程中要采取灵活有趣的授课形式吸引同学的学习热情，可以保证同学在课堂有限的时间内进行知识的有效学习。教师在授课的过程中，还要引导同学对知识进行有效的复习，从而使得知识在同学的头脑中形成深刻的印象，通过实验的教学模式，可以有效地帮助同学理解化学知识，并且牢固化学知识在头脑中形成的印象。因为同学在亲身参与实验的过程中，首先要对化学知识有一定的了解，并且通过得出的化学实验可以加深自己对于知识点的记忆程度。
例如，在教授“物质的加热”时，教师在授课的过程中，可以采用化学实验的方式来对同学进行相关化学知识的教授。例如，我们在对物质进行加热时，我们所用到的工具是酒精灯。在实验之前，教师要对酒精灯的使用方法，向同学有效地传送，使得同学可以有效地知道酒精灯的使用方法以及注意事项。我们再熄灭酒精灯的时候不能用嘴吹，因为这样会造成酒精灯的回火，从而引发危险。并且在使用完之后酒精灯我们要及时将酒精灯熄灭，并且放到应该放置的位置中。教师在引导同学做相关化学实验的过程中，要提前帮助同学了解这些相关的安全注意事项，从而保证同学可以在安全的情况下进行相关化学知识的学习。
三、培养同学实践能力
初中阶段的同学由于受到了年龄增长的原因，所以可以有效地将学到的知识应用在生活实践中。并且，这也是教师在授课的过程中，想让同学最终达到的学习目标。通过是化学实验的教学形式，可以有效地帮助同学培养同学的实践能力。因为同学要对相关的化学知识进行实验，首先必须了解化学知识的原理，从而在了解基础知识的基础上对实验进行有效的制作。并且在制作实验的过程中，不但可以加深同学对于知识点的理解程度，还巩固了同学对于知识点的记忆程度，并且通过亲身动手参与到实验的过程中，也培养和锻炼了同学的动手实践能力。帮助初中阶段的同学培养同学的动手实践能力，可以有效地帮助初中阶段的同学将学到的知识应用到生活实践中。
例如，在教授“化学是一门以实验为基础的科学时”，教师在引导同学进行化学实验的过程中，首先要将实验室的操作规则以及安全注意事项，向同学阐述清楚，使同学可以清楚地知道实验室的相关规则，以及如何保证自己在安全的情况下进行相关的化学实验。实验室的大部分实验工具都是玻璃仪器，所以同学在使用的过程中一定要轻拿轻放，并且实验室还有一些有危险性的液体，因此，同学在实验的过程中一定要对这些物体进行小心，妥善的处理。在做完实验以后，还要将所用到的化学仪器放置到原来的位置上。并且保证这些仪器是干净整洁的。教师要首先教会同学正确地掌握有关实验室的使用规则以及各个物品的安全使用方法，来保证同学可以在安全的情况下进行相关的实验。
综上所述。實验教学模式在初中化学课堂上的应用，不但可以激发起同学对于学习的热情，还可以提高同学课堂参与度，并且同学在参与实践的过程中也巩固了同学对于知识的理解程度，更重要的是同学在实验的过程中，通过实验的形式培养和锻炼了同学的动手实践能力。
参考文献：
[1]李德前.初中化学实验探究题的命制[J].化学教育，2014，35（13）：43-45.
[2]陆春华.论当前初中化学实验教学中存在的一些问题及对策[J].化学教学，2014（05）：47-49.
作者：何芬