论文题目：基于核心素养的初中化学导学案设计与应用研究
摘要：为了提高我国教育质量,落实立德树人,培养创新型人才,需要继续深化教育体制课程改革,新一轮课程改革的基础就是要培养学生的核心素养,要实现这一目标离不开课堂这个主阵地,而核心素养视角下的导学案的应用为课程的改革添砖加瓦。初中化学作为义务教育阶段的最后一门学科,责任重大,学生要通过初中化学的学习掌握一些基本知识,理解化学中的物质变化、质量守恒等化学思想,为以后生产生活打下基础。又随着中考化学试卷的开放性、探究性、综合性逐年提升,单纯的死记硬背很难适应化学这门学科,学生的挫败感越来越强烈,教师要跳出应试教育的束缚去培养学生的化学学科思维能力。基于核心素养的初中化学导学案旨在以学生为主体,培养学生的化学学科的关键能力和必备品格,最终达成我国教育对学生核心素养的要求。以化学学学科核心素养为指导,不仅为初中化学导学案的设计研究提供了一个新的理论基础,也丰富了化学核心素养的案例研究。本研究通过分析国内外关于化学核心素养和导学案的相关研究,发现基于化学核心素养的导学案的研究很少,在初中化学课中引入化学核心素养导学案的实践研究更少,而高中化学作为初中化学的延续,高中化学核心素养的要求在初中化学中也会有所体现。笔者依据建构主义学习理论、最近发展区等理论,利用文献研究法、问卷调查法和访谈法等研究方法,从初中化学导学案的设计理论和实际应用两方面展开研究。首先通过调查问卷了解了河南省某校当前初中化学导学案存在的问题,指出了基于化学学科核心素养的导学案与一般导学案的异同。然后结合初中化学教学,按照导学案设计的指导思想,提出导学案编写应遵循主体性、情境性、“教学评”一体化等原则,并按照“确定目标、自主学习、小组合作研讨、质疑点拨、归纳总结、达标检测”的实践流程设计出两个具体的导学案和教学案例,在导学案和教学设计中处处渗透化学核心素养。最后将设计应用于教学实践,通过分析调查问卷、师生访谈记录、学生成绩和课堂效度评测表,以期了解基于核心素养的导学案的应用效果,从而更好地发挥导学案在初中化学教学中的作用,打造高效课堂。研究结论表明,基于化学学科核心素养的导学案,在初中化学教学中,培养了学生的自主学习、合作学习、探究学习的习惯,提高了学生参与课堂的积极性,拓展了学生的思维,有助于不同层次的学生成长。同时,也在一定程度上培养了学生核心素养,使学生形成了一些适应社会发展和自身发展的关键能力和必备品格。此外,教师的教育教学观念和教学能力也得到了提高,导学案的设计能力也有所增进。
关键词：核心素养;导学案;初中化学
学科专业：教育硕士（专业学位）
中文摘要
abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.2.3 对研究现状的思考
1.3 研究目的与研究意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
1.4 研究内容
1.5 研究方法
2 相关概念界定及理论基础
2.1 概念界定
2.1.1 导学案
2.1.2 核心素养
2.1.3 化学核心素养
2.2 理论基础
2.2.1 建构主义学习理论
2.2.2 最近发展区理论
2.2.3 动机理论
2.2.4 人本主义理论
3 初中化学导学案运用现状
3.1 当前初中化学导学案存在的问题
3.1.1 学习目标不明确
3.1.2 忽略学生的主体地位
3.1.3 习题化倾向严重
3.2 基于化学学科核心素养的导学案与一般导学案的异同
4 基于化学核心素养的导学案的设计与应用研究
4.1 导学案的设计指导思想
4.2 导学案的设计编写原则
4.3 导学案的实践研究对象
4.4 导学案的实践研究目的
4.5 导学案的教学实践流程
4.6 教学案例
4.6.1 案例一分子和原子
4.6.2 案例二酸和碱的中和反应
5 基于核心素养的导学案在初中化学课堂的实践效果分析
5.1 问卷调查结果分析
5.2 访谈结果分析
5.2.1 教师访谈记录
5.2.2 学生访谈记录
5.2.3 访谈结果分析
5.3 学生成绩分析
5.4 课堂效度评测表分析
6 总结与反思
6.1 研究结论
6.2 不足与反思
参考文献
附录1
附录2
附录3
附录4
致谢