第一篇：社会工作经典案例
企业社会责任经典案例
2014-01-10 08:56:37
文_赵梓亦
原标题：CSR也需要经营
品牌 三星
获奖理由：关注社会责任，关注青少年成长，鼓励社会创新。
作为一个主营电子产品的企业，创新是三星得以不断持续发展并能取得成功的关键因素。三星的创新又不仅仅体现在产品上，在三星(中国)投资有限公司成立至今的18年间，中国三星一直进行着教育支援、残疾人支援等公益活动，履行自己的社会责任。在做社会公益、履行社会责任的过程中，中国三星也在不断探索新路径。
2013年被中国三星定位自己的企业社会责任(CSR, Corporate Social Responsibility) 经营元年。这一年里，中国三星按照计划从共享企业社会责任资源和力量、摸索投资与社会责任并重的崭新的产业投资模式、全方位扩大社会公益事业以及用开放的心态积极与社会沟通等四方面全面开展了一系列工作。
不仅要创新，还要有自己的特色。中国三星坚持自己的公益要与其他企业有差别，金钱的、物质的支援是任何一家企业都可以很容易做到的，在硬件支援中要添加软件支援的部分。中国三星的公益活动不是简单的捐钱捐物，而是坚持员工亲自参与的原则。从多年的公益实践中三星发现，组织员工参与公益活动，不仅能够帮助受益者，还能够让员工获得成就感，从而对企业产生认同，更具凝聚力。中国三星认为，企业的社会公益活动不是单纯的慈善事业，而是有目的的活动，公益活动要能提高企业形象，构建人脉关系，效果极大化。
在CSR经营元年实施各项活动的过程中，三星与社会各界进行了非常深入的沟通，展示了三星在CSR方面的策略和措施，使三星获得了社会的认可。
11月，中国社会科学院发布了"2013年《企业社会责任蓝皮书》"，评价了国企100强、民企100强和外企100强共300家企业的社会责任管理现状和社会责任信息披露水平。中国三星凭借在CSR元年进行的各项工作，登上外资企业榜首，总排名升至第21位。
分享式公益
2013年9月，中国三星与陕西省政府合作"社会责任示范区"项目。中国三星认为自己应该从过去的，投资局限在厂房建设、提供就业岗位、扩大税收、配套产业入驻等经济层面的传统模式中跳出来，通过向地区社会普及企业社会责任理念、创造共同参与的平台等措施，寻找一条崭新的经济投资与社会责任齐头并进的发展之路。
并希望通过陕西省政府的合作，使作为三星最尖端的半导体工厂和研究所等重点投资区域的陕西省在CSR领域也能成为一个模范典型。中国三星承诺在未来五年之内，通过多种多样的社会公益活动，促进陕西省的经济与社会公益事业的共同发展。在原有的CSR活动基础上，在陕西省内推行教育、社会福利、环境保护、灾害救助、农村支援，人才培训等新型公益项目，为陕西省成为CSR活动最活跃的省份助一臂之力。
中国三星对于企业社会责任经营的定义，秉承"分享经营"哲学，将三星集团的经营成果与身边困难的人们分享，为他们带去梦想和希望。认为企业应该在创造价值的同时，与社会各界分享价值。进入"CSR经营元年"以后，中国三星从努力履行好自己一个企业的社会责任到带动其他中小企业一起履行社会责任的转变，是企业在2013年社会公益的中的一项创新。
今年3月，中国三星与中国社会科学院合作，成立了中国第一个外资企业社会责任研究基地——"中国企业社会责任研究基地"，向中小企业开展"企业社会责任公益培训"，以让更多的企业投身到履行社会责任的行列中。
青年是社会希望
在为企业带去梦想和希望的同时，中国三星也希望在青年、青年教育方面能做全面的贡献。因为青年是社会的重点和社会的希望，是重中之重。在宣布2013年为"CSR经营元年"时，中国三星就提到将在强化原有的农村支援、教育支援、社会福利、环境保护等4大公益项目基础上，开发针对青少年的新公益项目，给予重点扶植和培育。之后，多项新的青少年公益项目陆续开展。
在12月刚刚落下帷幕的2013年 "探知未来"(Solve For Tomorrow)全国青年科普创新实验大赛中，三星电子作为唯一受邀的企业单位，承办大赛，全程参与大赛的组织并为获胜的四支队伍提供了奖励基金和科研设备，获奖选手前往美国名校进行科技交流的经费也由三星电子出资。
"探知未来"(Solve For Tomorrow)全国青年科普创新实验大赛以"节能、环保和健康"为主题，根据主题设有数据传输、风能发电、安全保护三大命题。旨在激励全国高中生和大学生积极参与科普实践活动，提高广大青年学生的动手能力，并向全社会普及科学知识，倡导科学方法，传播科学思想，弘扬科学精神。比赛历时两个多月。比赛吸引了来自全国数百所学校、2700多支队伍共万余名学生参加。
三星参加SFT项目是希望通过该项目为中国青少年搭建一个平台，鼓励他们提高科普创新意识和实践动手能力。在SFT项目中，三星发现很多中国青少年学生并不缺乏科学创新能力，缺乏的是一个鼓励其发扬创新意识和动手能力的平台。通过参加项目，三星更加了解了青少年群体的需求，这些经验和认知为以后继续开展同类项目提供了非常有价值的指导。更重要的是， CSR经营元年实施各项活动对三星融入中国的社会环境起着非常积极的作用。
第二篇：班主任工作经典案例
初中部：吴秀香
一、案例描述
我班里有位同学，名叫査相元。平时和同学关系不错，有很多朋友，性格很开朗，尤其爱打篮球。但是他有个缺点，脾气很急，特别容易暴躁。曾经有一次在地理课上，因为他的笔袋被他不小心掉到了楼下，他要求捡回，老师不允许，他很不满意，就不顾老师直接走出了教室„事后他懂得尊重老师，但自己脾气一急，就什么也不记得了，控制不住自己的情绪，说以后会努力学习，尊重老师，不再这样。
我开始接手时觉得这个孩子很讲义气，重情义，成绩虽然不好，但是脑子很聪明。这样一次与老师的冲突我想他应该从中得到了教训，于是仍然鼓励他要好好学习，积极向上，并表示愿意和他在私底下成为朋友。
但之后不久的一件事使我意识到这个孩子还是需要老师们进一步的教育，让他自己管理自己真的不是一件容易的事情。一天在上语文早自习的时候，他把一本与语文无关的书拿出来，语文老师让他放回去可他不肯还和语文老师发生了争吵，于是我采取了“小事化大”的战术，准备把这个问题与家长平面化。于是我打电话叫来了他的妈妈，当着他妈妈的面我给他分析学习对今后前途的重要性，我要通过这件事情让他认识到好好上课，好好学习对于一个学生是多么重要的事情。他的态度也很诚恳，并表示今后要好好上课。
就这样，这件事就结束了。我觉得多少能让他有所改进，以后能更听话，也就达到了我的教育效果。
出乎意料的是，第二天我收到了卢他的一封信，信的大概意思是：一开学的时候他觉得我这个老师很好，很真心地对每个学生，他以前从不认为可以和老师交心，但是却相信可以和我交心，但是上次早自习翘课我和他父亲反映他的一句气话，让他觉得我并不是他的朋友，不了解他„也从此对我产生了抵触心理。但是昨天我的一席话，真的触动了他的心，他是真心的感受到了我是站在他的角度为他的未来、他的人生去思考，是真心帮助他值得他信任的人，他愿意重新和我做交心的朋友，以后只要他出现问题，我正面提出，他一定努力改正„看到他的信，我真的很是触动，当即给他写了回信，表扬他的懂事和进步的决心，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的进步。这封信给了我更大的信心和动力，我觉得我的工作有了回报。虽然这才刚刚开始与他的交流，但这封信使我体会到我的工作对一个学生是多么重要，我的工作是有希望的有成就的，更是有乐趣的。也许每个学生的心都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱，才能把自己变成一只只细腻各异的钥匙，架设起一座通向学生心灵的桥梁，深入学生的心中去了解他们。
二、案例分析及反思
我认为，转化问题学生的过程，是师生之间的情感交融、心理相容、双向交流、相互尊重和信任的过程。如果班主任像对待其他学生一样尊重表现差学生的人格，尊重他们与他心心相通，以诚相待，给他创造一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性和积极性是很有效果的。班主任在与学生进行“对话”时，除了要真诚、细致外，还必须要充分尊重学生的人格和情感，应多用商量式的语气、建议式的口吻。不能不顾学生的意愿、情感，强迫学生接受自己的意见，把自己凌驾于学生之上，也应靠爱心、靠理解和尊重帮助学生更大的进步。
在这次事件中，我发现了自身认知的局限性，没有花时间去挖掘学生心理的东西。以这次事件作为契机，我会认真调整自己的工作态度，努力去接触他们，做学生心目中的好老师，更做他们心目中的知心朋友。
第三篇：德育工作案例-小学德育工作案例
小学德育工作案例
小学德育工作案例
——如何转化后进生的点滴感想
吴恒英
我班有个学生叫黄某。他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草„„每天都有学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但作为一名教师，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我问他 “老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗?”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整„„”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业„„”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学„„此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更
积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗?”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才!
学校德育工作优秀案例
郑城中学第一届艺术节工作总结
艺术教育是学校实施美育教育的主要内容。也是加强在社会主义教育精神文明建设，潜移默化的提高学生道德水平，陶 冶高尚的情操，促进智力和身 心健康发展的有力手段。郑城中学自素质教育改革来，将校园文化艺术节活动作为实施全面素质教育的重要内容。现就第一届艺术节活动简要总结如下：
一、学校领导重视，组织工作落实
学校领导重视艺术课堂教育，重视课外艺术活动的开展，重视教育校园艺术氛围的营造。xx年10月20日，发出了《关于举办第一届艺术节的通知》。成立了以校长为主任组委会，各处室领导及年级主任为成员的领导组;成立了以政教主任张加伟为执行主任、团委马书记为副主任、政教团委工作人员、年级主任、班主任为成员的执行委员会;成立了后勤主任为组长的后勤服务组;成立了以艺体组工作人员为主要负责人的辅导组。各组职责明确，任务落实。保证了活动的有序开展。
二、活动形式多样，艺术内涵丰富
xx年10月20日，第一届艺术节正式开幕。12月27日，在文艺汇演及颁奖活动中闭幕。其间，按《通知》要求，组织安排了音乐类、美术类、体育类、语言类、的有关赛事活动。
音乐类
1.校园歌手大赛。
七、
八、九三个年级学生报名参加。经过初赛、复赛、决赛、最后评出十佳校园歌手十三名。
美术类
1.手抄报大赛。
七、
八、九年级学生报名参加。手抄报设计围绕“母校五十周年做些什么”，“改革开放三十周”学校的变迁为主题。最后评出一等奖14名;二等奖21名、三等奖14名。这些获奖作品，有1人或2人设计的合作设计的。
2.现场书法、绘画大赛。
七、
八、九各班学生报名参加。每班选五名绘画选手、书法选手五名名参赛。最后评出一等奖28名、二等奖42名、三等奖28名。
体育类
1、全校广播体操比赛。
七、
八、九年级学生全部参加。以贯彻《关于在全国中小学校推广普及中学生系列广播体操的通知》的精神。最后决出一等奖3名、二等奖7名、三等奖4名;最佳指挥奖7名。
2、拔河比赛。
七、
八、九年级学生全部参加。“庆祝建校五十周年”为主题，根据《教育部国家体育总局共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育活动的通知》的文件精神，让学生走出课堂，全员参与，开展体育活动。最后决出一等奖3名、二等奖7名、三等奖4名。
语言类
1、普通话比赛。
七、八年级全部学生参加。以培养学生讲普通话的意识，提高普通话水平，展现学生个性才华。改革开放三十年或母校五十年以来的变迁为主题。最后评出一等奖3名、二等奖9名、三等奖12名、优秀奖4名
学校艺术电影精彩回顾
在艺术节活动期间，组织学生观看爱国教育片、红色经典片、安全教育片、故事片、生理教育片等，形式多样化，及教育了学生有丰富了校园文化生活。
教职工发挥带头示范作用好
平日的校园，同学们常见的是教职工们教书育人、管理育人、服务育人的智慧与热情、而在“校园文化艺术节”之中，人们领略的则是他们别样的风采。
1.教职工积极踊跃参与到各项活动中，书法比赛，文艺汇演等参与节目质量高，教师的带头在学生中起到了良好的示范作用。
文艺汇演暨颁奖典礼，12月30日周二下午的1：00——4：由师生同台献艺,共同打造一场高质量高水平会演节目，节目类型丰富，有小品、相声、歌曲、歌伴舞、舞蹈、三句半、诗歌朗诵、哑剧等，是一场精神大餐,登台演员100余人。
三、艺术氛围浓厚，取得良好效果
本届艺术节，准备充分，动员面广，安排紧凑，体现了较强的思想性和艺术性。每个项目报名学生踊跃。有些活动经班初选，只能指派代表参加。活动期间，开设了音乐欣赏、美术欣赏、舞蹈欣赏、精典艺术片赏析、校园文艺成国展评，让广大师生在感觉美、欣赏美的过程中再次受到美学理论的熏陶。激发创造美的灵感。
艺术节中每一阶段性活动，校长先后分别作了6次动员讲话，领导高度重视，取得良好效果。艺术花开满校园、百态千姿多鲜艳。艺术节的深远意义更在于郑中成为广阔的艺术殿堂，为更多崇尚高雅艺术的同学搭建更加优越的发展平台，培养学生“成人、成才”，为素质教育落实到实处，具体到细节，深入到每个学生心中。
总之，本届校园文化艺术节，从形式上、内容上、时间上、普及面上都是从未有过的，所收到的效果，也是空前的。但首次开展这么大型的活动，不免会在一些环节上有些漏洞和不够严谨。我们应该认真总结，为下一次的活动奠定基础。
郑城中学
xx年12月31日
德育工作案例分析
德育工作案例分析
如今的学校德育工作由于种种原因，存在着实效性问题，不少人指责现行的学校道德教育花费的时间过少，做的工作不够多，这是不符合道德教育工作的实际的。现行的学校德育每天不是做功太少，而是做功很多，花费了大量的人力、物力、财力、信息、时间、场地，除了专门的品社课、专题教育课之外，还在各科当中设法渗透德育内容，又有德育教导、班主任及大队辅导员等做大量的具体德育工作，真如有些德育教师所说达到“三心”牌了──即 所谓“苦口婆心”、“良苦用心”、“呕心沥血”，但学校德育却未能达到预期的效果。为什么长期以来德育工作的效果不尽如人意?为什么德育工作越来越难做?我想通过以下案例的分析谈谈我对这些问题浅显的认识与做法。
一、“礼仪”演习：
每学年开学初，只有你走到我们校门口，你经常会看见护导老师在校门口一一纠正学生进校的礼仪;一年级的班主任老师课间休息的时候带着班里的女生排成一排走进厕所，教她们做“上完厕所要冲水”的程序;在教学楼内，还经常会看到一名老师在前，一排学生在后，沿着楼道或楼梯的右侧来回行走的情景;下课后，两名学生站在洗手池前，其他学生按水龙头的个数排成若干排，挨个儿按次序洗手……您别以为这是老师要带着学生们上哪儿上课，或是要做实验，其实这是学生们正在进行的礼仪“演习”。培养学生养成良好的行为习惯究竟有多重要，我们可以从以下的例子引发思考：“对于学生而言，上下楼梯是他们每天活动的必经之路，而小学生生长发育不健全，又活泼好动，在上下楼梯时乱跑，很容易发生意外。据统计，2002年在全国发生的24起中小学生拥挤踩踏事故中，20起发生在楼梯间，死亡人数占总死亡人数的81%。这类事故的
死亡率甚至比危房倒塌、食物中毒事故的死亡率还要高”。
二、引发的思考：
1、改进德育工作，提身升德育实效，首先要反思德育工作上的种种误区。
一是重课堂教学，轻亲历体验，德育与学生生活脱节。目前学校道德教育方法缺乏体验教育的基本途径，没有形成将课内所学与课外时间有机结合的教学新体制，从而难以提高和丰富学生的道德认知，不利于学生知行统一的实现。
二是重空洞说教，轻实际效果，德育与学生兴趣背离。一些学生对德育不感兴趣，也不喜欢，这是德育本身固有的问题，而是长期以来空洞说教盛行造成的恶果。
三是重认知，轻养成，忽视养成教育。有些地方虽然抓了养成教育，但喜欢搞短期行为，注重用说教方式抓典型、树模范、大张旗鼓地搞宣传，忽视了对个人良好习惯的教育培养。
四是重点，轻人的全面发展，由于缺乏通盘考虑，恰恰在加强中迷失了德育本来的意义，过多的说教代替不了学生的亲身体验。
2、德育的效果和质量不完全取决于教育者的教育，而主要取决于被教育者的接受，这是实现德育功能的关键，若从学校道德教育实效性的问题出发进行思考。“体验”有助于德育规范信息的内化，仔细观察青少年儿童喜闻乐见的活动，深入他们的精神世界之中，不难发现，当代青少年儿童的个体性、主体性和自主选择性明显增长，他们对约束性道德教育程度不同地表现出一定的负向情绪反应。近年来，有些体验者已开始反其道而行之──导引者教授什么，体验者就反感什么，导引者要求怎样做，体验者就拒绝做什么，而去尝试着做那些导引者批评和反对的言行，如有不少的青少年儿童提出远离教室和校园，故
意“扮酷”、“扮靓”、追求成为“坏男孩”、“坏女孩”，以种种无法预测的行为向社会表现出一种“游戏”行为。如此，可以说约束性道德教育在其原有的规范灌输形态下，已无法保证其教育的实际效果。但是，另一方面，当代青少年儿童对能够诱发其情感体验的道德教育内容、形式和关系，却表现出浓厚的兴趣。渗透和体现着“体验”精神的道德教育是体验者所喜爱的
三、几点做法：
1、要注重利用。
首先不要忘记学校与现实生活中有许多资源和有利因素可以利用，比如自然景观、人文环境、校园环境、学科教学资源，等等。现在普遍存在的一大毛病是学科教学与少先队活动脱节。体验活动许多时候是随机的，“有心栽花花不发，无心插柳柳成行”。应当强调体验活动需要一定的过程、一定的时间，要有耐心，不能渴望一次活动就能成功，那只能走过场，成为形式主义。不能强迫孩子一搞活动就写日记、谈体会，那只能让孩子做假。如何利用日常生活的情景，这需要教育机智。
2、要精心设计。
善于设计不同的活动。各种道德实践活动都要突出思想内涵，强化道德要求，并与丰富多彩的兴趣活动和文体活动结合起来，注意寓教于乐，满足兴趣爱好，使学生在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。如在开展弘扬民族精神的教育活动过程中，我们学校围绕“民族精神美”开展体验美的活动：一是体验“美在文中”，动员学上生寻找民族英雄和体现民族精神的课文、故事、诗歌和事迹;二是体验“美在画中”，开展板报、壁报和电子小报的活动;三是体验“美在行动”，分低、中、高年级段以“找、
寻、赞”为形式，通过周一升旗、班队会倡导学生用故事、演讲的形式来体验民族精神。四是体验“美在歌声” 以“每周一歌”的形式引导学生学唱民族歌曲，使开展“弘扬民族精神”教育一步步走向高潮。
3、要积极创造。
德育不仅仅要设计，而且要挖掘，要创新。要及时挖掘看起来是偶然事件背后的价值和意义。这甚至可能成为一个生命的唤醒期。德育不是简单地做加法，要注重对经验进行整理。情感也是这样，也要不断整理。引导少年儿童带着种种问题去调研，弄清事实真相，探求解决办法，悟出其中道理。
第四篇：高中班主任工作案例-班主任工作案例
高中班主任工作案例
素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是长期的、具有划时代意义的改革。俗话说：“十个指头伸出有长短” 。转化后进生成了每班主任都会遇到的问题。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
班里的某一女生是最令我头痛的一个学生。由于家庭变故，她对学习一点兴趣都没有，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落;上课迟到，不做作业，上课睡觉更是家常便饭，各门功课单元测试不及格。科任老师经常向我告状，是学校有名的女生，真让我头痛。该生打过架，翻过围墙，交过朋友，无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，一副"软硬不吃"的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃，放弃不等于宣判“不可救药”了吗?在一次偶然听到“冷处理”法之后，我想，何不试一试呢?于是，一段时间以来，我对他不闻不问，。每次犯了错误我让她给我上交一份材料，作为上报政教处的依据。时间长了，也没老师督促她学习了，渐渐的孤立起来了，自己反到觉得不自在。然后我又看准时机，给她分配一些小任务，我又给予适当的表扬，慢慢她找回了信心，细心注意她哪怕是微小的进步，只要她的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。(班主任工作/)使她处处感到老师在关心她，信赖她。她也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的，看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。终于我高兴地看到她逐渐有好转的迹象了：学习兴趣浓了、纪律好了。
我们常说班主任应是学生的良师益友，良师易做，益友难当。作为班主任不仅要传道授业，还应像朋友一样善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，随时随地的同学生"心理换位"，想其所想，再晓之以理、导之以行，才能真正成为孩子们的学习生活中的益友。
我班有个男生，父母都在从事个体经营，平常家庭教育顾不上，这个孩子简直成了班里的捣蛋鬼。我找他们谈话，道理说了一千遍，全成了耳边风。听到任课老师反映他调皮的情况，一气之下命令他们写检讨、写保证书，这一招虽然奏效，但好不了三天。这样的孩子怎么办呢?我不得不静心深省。
一天下午，我把他请到办公室，并让他坐下来。我接着和颜悦色得说："老师最近碰到一个难题，一直解决不了，我想请你帮我出出主意。"边说我边用真诚的目光盯着他，老师的信任使他不好意思地低下了头。紧接着，我让他对当前班级和寝室的情况提出自己的看法，并向他征求改进管理班级的意见，那次谈话之后，我大胆给他唯一委以重任，担任寝室楼长，充分激发其责任感。果然，"调皮鬼"不在调皮，班级情况明显好转。
可见，只有对后进生倾注满腔的热情，不带任何偏见，才能看到他们身上的闪光点。正如苏霍姆林斯基所说："要让每一个学生都抬起头来走路。"老师公正客观的对他们评价，才能如和煦的春风，沁人心脾，润物无声。
班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美，但已尽心尽职。我总想，只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。
教海无涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我们以满腔热忱去动之以情，晓之以理，催其猛醒，促其奋进，执着的相信每个孩子都能成为有用的人才，给学生的进步创造一个良好的心理环境。每位教师都会成为孩子们的"良师益友"。
第五篇：高中班主任工作案例-班主任工作案例
高中班主任工作案例
班主任要善待不喜欢你的学生
2006年9月新高一报到时，一名男生小王迟迟不来报到。家长把他拽来，他指着我在走廊上公开叫嚣：“你管班太精细，太严格，我要调班。”
我第一次遇到这种情况，新班刚开始，就有学生公开表示不喜欢自己。这件事在学校里面也很新奇，最后校长都惊动了，出面干预，他就没调成。因为当时我们学校有一个规矩：没有极为特殊情况不能调班。
后来的事实表明，这是一个相当有个性的孩子，不让调班，他就天天背着空书包来上学，上课趴在桌子上睡觉，谁跟他说话他都一言不发。我相当恼火，却又束手无策，只能在心底祈祷他不来。工作以来自信满满的我第一次遇到了Hold不住的窘迫，因为他根本不看我。刚强的我在人前装着不在乎地说“随他去吧”，白天要看着他趴在桌在上却无能为力，在深夜里还要聆听他父母向我历数他的叛逆。反正，无奈的情绪在家长和老师身上都弥漫着。
大约两个周后，我试着跟他沟通，他的头歪着，一言不发，任凭我苦口婆心的开导都无动于衷，最后，他说了一句令我至今难忘的话：“不要以为学生都喜欢你，我就不喜欢你。但是我喜欢学习，尤其喜欢学物理，怎么会让你教物理呢?”
大家别见笑，请一定要相信我当时掉泪了，因为我已经完全崩溃了。自己多年努力在心底、在学校、在学生、同事中打造的形象完全坍塌。办公室的其他老师把他轰走了，临走时他满脸的倔强。
我又一次败下阵来。但是正是这次谈话，坚定了我要转化他的决心。我请教了我们学校的特级教师徐婷阳老师，她听完我的叙述，真诚的提出了三点：
1、学生说的是实话，你爱岗、敬业、责任心强、管理班级严格到位，这些在你来看都是你的资本，可是你忽略了教育主体——学生的差异，有些学生就是不喜欢被管束太严，这一点要理解。
2、不要以为学生都喜欢你，你不可能做到人人满意，当然我也不可能，只要大多数人满意即可。这是实话，就是难听点。
3、个性这么强的孩子，你要善待他，他不是说他爱学习吗?每个学生都有他与众不同的一面，都是一块玉石，你要像一名高明的雕刻家，因势利导的把他雕刻成独一无二的宝玉，千篇一律、千人一面是班主任大忌。他不喜欢你，你去喜欢他，更要善待他，石头都能捂热，何况是这样一个大活人。
徐老师的话字字撞击我的心灵，为什么自己不敢甚至不愿意去回顾总结自己的工作?难道自己的工作就真的这样不堪回首?实际上内心深处也承认自己的一些管理方法、理念存在问题，只不过当被冠以勤奋、严格、负责任、出成绩的名号后，内心深处的自我膨胀使自己不愿意去面对，越来越希望所有的学生都服从我的管理，什么事情都整齐划一，却忽略了教育的主体是活生生的个体。每一个学生都是一个与众不同的小宇宙，我从来没有想过如何去激发这些小宇宙，却立志把他们把他们打磨成平整的小石头，有棱角的统统磨去，有瑕疵的一概剔去。由于我的执着、坚持不懈，我所管理的班级总是全校最好的、最出分的，家长感激我，挤破脑袋把孩子送到我的班，领导对我更是赏识有加，我更加亢奋的挥动手中的“斧子”，努力为学校、为社会打造“标准件”。这就是真实的“我”，一个自己都感觉很残忍的“我”。
经过自己激烈的心理斗争，我心态平和下来，看学生的眼神都不是过去那种挑剔的，而变成柔和的;说话的语调不再是盛气凌人的，而变成温和的。班级呈现出一种生机勃勃的景象，语文教师说：你班的学生一眼就能认出来，个个豪情万丈，精神焕发，不像之前传说的都是些“机器人”。我笑而不语，他不会知道我的内心经过怎样的挣扎、洗礼，而后如凤凰涅槃般重新站起来的我的“志向”。而对于小王，表面上我亦做冷处理，私下里我仔细研究了他从小学以来的经历，分析得出：他是一个非常聪明、要强的学生，他很自卑，又很内向，渴望交流又羞于表达自己。(班主任 )我破天荒地给了他机会：满足他当物理课代表的愿望，虽然他的物理成绩并不是前几名;二是告诉他，如果真的不喜欢我，想转班，我可以答应，甚至还可以跟校长去争取。他吃惊地看着我，似乎认为我在忽悠他。我说，曾经听说，你最喜欢的电影是《肖申克的救赎》，恰好，我也很喜欢那个电影，电影里有一句话：有些鸟是关不住的，因为它的羽翼太有锋芒。所以，我要为你“放生”，也为我自己“放生”。
他听了，笑了起来。此后，他经常找我问问题，也喜欢没事就到我办公室里转转。大约经过两个月，我终于说通了校长，愿意为他办转班手续，他却跟家长说，“我不走了，我很喜欢这个班。”我记得当时我又一次泪流满面。
三年的时光一晃而过，这当中还发生过什么我记不清了。我只知道：我的苦心没白费，虽然这三年中他给我惹了不少麻烦，毕竟教育是一件相当漫长的事，让他真正的喜欢自己也是需要长时间的。2009年高考他考了将近670分，去了上海非常好的一所大学，学了他自己喜欢的专业。我记得高考临走前他送我的那一大束花和一句话“我这样的学生你都能搞定，放心，以后不会有比我难缠的了。你最打动我的是你的热情，对工作的热情。”如今的他因为在大学里各方面表现优异，大三就被学校派去德国一所著名大学学习深造。
这件事给了我很大的反思，我做了认真的分析。
分析：
(一)教育要尊重学生的个体差异。
哈佛大学的霍华德•加德纳教授(HowardGardner)早在1983年发表了名为《智力的结构：多元智力理论》，其核心在于尊重人的个性差异。在教育教学过程中，多元智能教学给予学生充分选择适合自己智能学习风格路径的权力。教育不是“流水线”，教育的目的不是打造“标准件”，班级不是“工厂”，班主任不是“车间主任”。教育的对象不是物而是人,不仅是活生生的、有生命活力的人，而且是有思想、有自我意识、有自主活动能力的人。教师如果忽略了学生的个体差异，用一把尺子衡量到底，那得扼杀多少学生的潜能和创造力。如果我们能多一把尺子衡量学生，就会多一份惊喜与收获。
(二)教育魅力在于“在反思中强大自己”。
教育反思是每个教师必备的基本能力，我们要多回头看看自己曾经的失败、教训，即使是辉煌中也会隐藏着教育的不规范、不合理，缺乏基本的人性化、人文化。在反思中沉淀自己、提升自己，在反思中强大自己、成就自己。反思可以彰显教育的魅力，世间万物都是变化，包括我们的学生，我们只有不断反思自己的教育，才能跟上学生们成长的步伐，才能使我们的教育更加合理、合法。我们多一次反思，就会给学生多一份成长的机会，给自己多一次提升的机会。反思会使我们更加理智的对待我们的教育，可以使我们的教育教学行为更加科学，符合教育教学规律。
(三)教育学生需要“爱心、耐心、恒心”。
霍姆林斯基曾说“热爱孩子是教师生活中最重要的东西”，“没有爱就没有教育”，爱会赋予教育更加鲜活的生命力，能使“一切皆有可能”。爱是责任、是宽容、是欣赏、是春风化雨，是铁树开花。世界知名教育专家兰本达曾说“耐心是一种品德，是取得教学成功理所当然的必备条件”。耐心是一种优雅的涵养，是一份宠辱不惊的淡定。耐心是善解人意的抚摸，是满怀希冀的期盼，更是对教育的坚守：精诚所至，金石所开。教育是一个潜移默化的过程，学生的成长也不是一蹴而就的。教育是慢的艺术，生命有多长，教育就有多长。沉下心来教书、静下心来育人，心沉静了，爱就升腾了，奇迹就会出现了。
内心深处，不愿提及这个学生，却很感谢这个学生。是他，当初用一种最极端的行为给了我当头一棒，班主任到底应该怎么当?是他，彻底扭转了我当班主任的理念，使我不再挥舞着手中的斧子，任意的矫枉过正。如今，我笑看我的班级，因为无论是玫瑰、莲花、小草、大树，都竞相怒放，教育的春天始终在我身旁。