培智语文第二册教案

教案是从教师教的角度对教学的设计；学案是从学生学的角度对教学的设计。教案是教育科学领域的一个基本概念，也叫课时计划。今天小编为大家精心挑选了关于《培智语文第二册教案》相关资料，欢迎阅读！

第一篇：培智语文第二册教案

张军培智语文第二册教案

实用语文第二册教案

1《一二三》教案

教学目标：

1、认识3 个字，会写“

一、

二、三”3 个字。认识1 种笔画“一”。

2、培养学生识字兴趣，引导学生用多种方法识字。 课前准备：

1、多媒体课件、生字卡片、数字卡片。

教学设计：

一、 导入新课 ：

同学们，开学到现在大家认识了很多“生字朋友”，还学了不少汉字。从今天起呀我们去认识更多的汉字了。

二、观察图画，初读课文。

1、看图。首先请同学们看屏幕(图一)，这是什么地方?仔细看看，你还发现了些什么?你们觉得这地方怎么样?(很美)

2、揭题。两个孩子在小山村游玩，那里的景色可真美呀!有一首古诗说的就是这幅画。出示PPT播放《一去二三里》儿歌，听老师读一遍。

三、学习本课生字词。

1、学习“

一、

二、三”字。 让学生找找教室里面那些东西是

一、

二、三，出示音节让生拼读，强调“三” 是舌齿音，并拼读“yi”老师说明。(单个“一”读第一声，如果“一”后面是第四声，那么“一”读一。第二声。跟老师读第一句。“二”、“三。”再拼读。老师说明：“二”和“三”有异同。单个读就读“二”。如果“二个苹果”应该读作“两个苹果”如果“第二”就读 “er”,三就没有什么变化，直接读作“san”

2、方法同上，分别学习“四”到“十”。指名拼读，口头组词。强调四的写字笔顺：先里头后封口。反复书空。 随生字学习新笔画：竖弯、横折、点、竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。

3、(生字变换位置)现在这些字的位置变了，谁会读?这么多同学都会读，我们开火车比一比看哪个小组的同学读的又快又准。 4、记住了这些字，谁能用“十”字说一句话呢?点生(3~5 名);还有这么多同学想说，老师再给大家一次机会。下面每个同学选一个你最喜欢的字说一句话给全组的小伙伴听，说完后小组长把你们组说的最好、最完整的句子说给全班同学听，看哪个小组说的最好。(奖智慧星)

5、(贴一贴)大家想一想，今天学的这些字里有很多都是表示什么的?(数字)你们能把他们分别放到花盆和花蓝里吗?(贴完)你的花篮里有哪些字?能给大家读读吗?你为什么要这样贴?(这些汉字都是表示数字的)

四、指导朗读

欣赏儿歌

1、图文结合。 (悠扬的音乐声中，教师描述古诗意境)两个孩童去郊外游玩，一路嬉戏一路欢畅。只见不远的地方，有一个炊烟袅袅的小山村，村子里住着几户人家。向前看去山里隐隐约约有几座亭子，弯弯的小路上盛开着美丽的鲜花，蝴蝶在花丛中飞舞。这么美的诗大家想背下来吗。]会背的同学站起来，我们一起背着古诗走进这美丽的小山村吧!

五、指导书写

1、介绍田字格 。 我们知道四线三格是拼音的家，生字的家在哪呢?这就是生字的家(屏幕显示田字格)他叫田字格。有了田字格的帮助我们就能把字写端正写匀称。跟着老师读儿歌你就会了解他：田字格四方方，写好汉字他来帮。左上格，右上格;左下格，右下格;横中线，竖中线;各个方位记心间。

2、介绍横。要学会汉字还要认识汉字的基本笔画，今天老师就给大家带来了一位笔画朋友他就是横。(屏幕显示横)注意写横时要从左到右的写。(生书空)

3、指导“一 二 三”。这就是我们今天要写的三个字。(显范字)同学们看一看这三个字有什么特殊的地方?(都有横)大家再仔细的观察还有什么发现?(长短不同，位置不同)--师小节：这三个字的笔画虽然都是横，但它们的长短和写的位置都不同。(范写)

4、写一写。下面我们就来比一比看谁写的最好。请大家打开书45 面一起完成“我会写”。注意先描红再写，描一个写一个。(师边巡视边指导，并强调坐姿。)学生写完后展览好的作业。

七、小结 这节课同学们想办法认识了很多的汉字。在生活中只要大家注意观察肯动脑筋就一定能认识更多的汉字

第2课《楼梯》教案

教学目标：

1、 学习儿歌《上下楼梯歌》，让幼儿了解上下楼梯的正确方法。

2、初步树立学生生活中的安全意识，并养成上下楼梯靠右行走，不追逐打闹，照顾前后的良好安全习惯

活动准备：

一张邀请函、学生上下楼梯的照片、多媒体课件

教学过程：

一、猜一猜导入，引起学生的兴趣。

教师出示邀请函，让学生猜猜是什么内容?刚才我接到“小兔”的邀请函，他说今天是他的生日，请我们到他家做客，想去吗?可是，他家住在5楼，我们要经过楼梯才能到达，谁能告诉老师：我们平时是怎样上下楼梯的?上下楼梯应该注意什么?怎样才是安全的呢?

二、观察图片，总结上下楼梯的正确方法。

小朋友，你们可要仔细看哦，看看哪幅图里的小朋友行为是对的，哪幅图里的小朋友是不对的?：

1、播放第一组图(不安全上下楼梯的图片)

(教师逐一播放图片)，提问：这幅图上的小朋友的行为安全吗?为什么你认为他们的行为不安全?

2、播放第二组图片，(安全上下楼梯的图片)引导学生观察。让学生观察后说一说，这样对不对?

3、教师小结：

一层楼，两层楼，上下楼梯靠右走，你也靠右走，我也靠右走，不要急，不要挤，不会头碰头。

三、观看课件，进一步了解上下楼梯的安全。

提问：刚刚你们看到了什么?他们这样上下楼梯安全吗?会出现什么危险情况?当你们发现身边的小朋友也和他们一样时，你们应该怎么办?要不要制止他们?我们应该怎么说，他们才会听我们的?引导幼儿说出正确的上下楼梯的方法。对于说对了的小朋友，用“笑脸”来奖赏，表示鼓励。

四、学习儿歌《上下楼梯歌》

小宝乖，乖小宝， 上下楼梯要走好，

不打闹，不乱跑， 靠右边走要记牢...

1、小朋友，你们知道如果我们不正确地上下楼梯是会发生危险的，所以我们要按照正确的方法上下楼梯哦。今天，老师把上下楼梯的方法，编成了一首好听的儿歌，我们一起来学习，好吗

2、老师范读一次，学生小声跟读。

3、师生一起读儿歌若干次。

4、今天，小朋友可真能干，这么快就学会了儿歌，那我们就按照儿歌里说的那样，去小兔家做客吧。教师带领幼儿上下楼梯，提醒、帮助上下楼梯动作不协调或有不安全行为的学生。

第3课《上下楼梯》教案

教学目标：

1、学习上下楼梯的正确方法。

2、能遵守秩序，在上、下楼梯时注意安全，避免意外发生。

3、有初步的自我保护意识。

教学准备：小红花、幼儿儿歌

教学过程：

一、结合学生的生活经验，让学生了解上下楼梯的正确方法。

1、通过谈话的形式，引出活动主题。

师：我们又大了一岁啦，我们从楼下走上楼要经过哪里呢?(楼梯)上下楼梯，我们如果不注意的，会发生什么事情呢?

(提示小朋友有秩序的回答老师的问题，学会倾听，发表与别人不一样的想法。)

2、教师可是适当的讲述一些实例，加深孩子们对楼梯安全的重要性。

师小结：因此我们上下楼梯一定要注意安全，要学会保护自己，也要爱护身边的好朋友。

二、师生共同讨论，学习上下楼梯的正确方法，懂得上下楼梯的道理。

1、讨论怎样上下楼梯最安全?

师：开动脑筋想一想，上下楼梯我们应该怎么做才是最安全的呢?

2：上下楼梯该走哪边?(注意脚印，靠右行。)

师：上下楼梯的时候，我们应该往哪边走呢?

(3)小朋友走楼梯时该注意什么问题?(一个跟着一个，不推也不挤。)

师：上下楼梯一定要注意安全，那我们应该注意哪些问题呢?

师小结：上下楼梯一定要注意安全，看着小脚印，靠右边行走，一个跟着一个走，不推也不挤。

三、结合幼儿儿歌，加深对上下楼梯安全的认识。

1、教师念诵儿歌，幼儿仔细倾听。

师：今天吖，老师还带来了一首关于上下楼梯的儿歌，小朋友们仔细听听，儿歌里是怎么说的?

儿歌： 《上下楼梯》

一二三四五六七，

小朋友们上楼梯;

向右走呀不拥挤，

一个跟着一个走;

小手扶着小栏杆，

一级一级往上走;

七六五四三二一，

小朋友们下楼梯;

向右走呀不拥挤，

一个跟着一个走;

小手扶着小栏杆，

一级一级往下走;

上楼梯呀下楼梯，

安全第一要牢记!

师：儿歌的名字叫什么?儿歌里面都说了些什么呢?

师小结：这首儿歌以后我们可以在上下楼梯的时候念一念，提醒自己上下楼梯应该需要注意的问题，你记住了吗?

四、游戏“小卫士闯关”。

判断对错，答对的幼儿奖励小红花。

1、跳着上下楼梯。

2、在楼梯上做游戏、追逐、蹦蹦跳跳。

3、下楼梯时，骑在扶手上往下滑。

4、下楼梯倒着走。

师小结：小朋友都懂得了上下楼梯我们应该注意的问题了，一定要记住咯!以后上下楼梯的时候，老师会好好的注意小朋友们，看哪个小朋友表现最棒，记住了老师说的话。

4 《一去二三里》教案二

一、课前准备： 学生唱单韵母歌。

二、教学儿歌，认识生字。

1、师：同学们唱得真好听，为了奖励大家，老师放一首儿歌给你们听，好吗?但我有一个小小的要求。小耳朵(竖起来)听清楚，这首儿歌里面有哪些数字? (生：这首儿歌里有十个数字，一二三四五六七八九十。)表扬：你看得真仔细。

2、师：这节课，我们通过识字

(一)第一课：一去二三里 去认识这十个生字，它们还介绍两个汉字朋友给我们，请大家翻开书本44 页，齐读课题。

3、观察图画： (1)师：老师带来一幅画，请大家一块儿看看吧。 黄昏的时候，太阳快要下山了，远处有一座座亭台，山里住着几户人家，路旁，树上长着漂亮的花朵，小孩子赶着回家吃饭，看到这样的美的景色，不由得停住了脚步，说啊，这儿真美。 (2)师：小朋友，你认为哪里的景色美呢? (3)师：诗人看到这样美的景色，写下了一首童谣。(师范读) (4)问：你会读吗?(指名读)表扬：我们班的同学真是聪明，读书又响亮。我们全班同学一起来，好吗?读得真棒，表扬自己。 (5)师：你们读得这么好，请跟自己的同桌说悄悄话，读一读这首诗。(唱： 123) (6)师：现在，我们来比赛读书，看谁拿的红苹果大? (拿出人像)这是男同学，这是女同学。谁先来?

4、认识生字。 (1)师：这节课，我们要认识12 个生字，它们藏在诗歌里，我们一起把它们找出来好吗?请一位同学来帮帮老师。(把生字卡片贴在黑板上) (2)师：我们借助拼音来读读这些字。 (3)师：现在，大家把你自己做的生字卡片拿出来，认一认这些字。(唱：123) (4)师：我们来一个男女识字大赛好吗?谁认识上面的字，把卡片放在这下面。 5 (表扬)

5、我会画。 师：我们比赛完了，你想不想画画?拿出你的图纸，给生字找出相应的音节涂上你喜欢的颜色。(表扬：我们班的同学都是画画的天才。)

6、我会唱。 (1)师：正当我们画画的时候，有一群打篮球的男孩子来跟我说，要跟同学们较量一下，怎么样，你们敢不敢跟他们唱一唱对数歌呢?(表扬：你们都是勇敢的孩子。) (2)师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗?(小猫最爱把脸洗) 我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇?(孔雀开屏像把扇) 我说三，谁对三，哪个驮着两座山?(骆驼驮着两座山) 我说四，谁对四，哪个满身都是刺?(刺猬满身都是刺) 我说五，谁对五，哪个头上长小树?(小鹿头上长小树) 我说六，谁对六，哪个爱在水里游?(鸭子爱在水里游) 我说七，谁对七，哪个叫人早早起?(公鸡叫人早早起) 我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱?(青蛙唱歌呱呱呱) 我说九，谁对九，哪个会用头顶球?(海狮会用头顶球) 我说十，谁对十，哪个学话有本事?(鹦鹉学话有本事) (3)师：同学们真有礼貌，这节课你们的表现非常出色，你们都是好学生。 6 《一去二三里》教案三 课前5 分钟说：仔细看图，图上画了什么景物?你觉得这幅画美吗? (让学生自由发挥。) 教学目标:

1、掌握本课10 个汉字和9 个笔画。

2、正确流利地朗读韵文。 教学重点:熟记“字”的音义。掌握写字笔顺。 教学难点：“四”字的书写笔顺。 (先里头后封口) 教具准备：生字卡和挂图。 教学过程：

一、谈话进入： 同学们，你们知道一年有几个季节吗?你知道他们的名字吗?谁说说春天的特点吗?

二、出示挂图。 让生仔细看图。说说春天的景色? (师介绍：春天到。百花盛开。柳树发芽。燕子飞。河水平静。到处充满着生气勃勃的景象。)

三、师范读课文，粗知大意。(让学生找出表示数量的字，并点上点。)

5、出示小黑板，认读二类字。

五、带读韵文，熟读韵文。

1、 要求读出天真活泼的感情。

2、 让生自由选择两个生字说句子。

六、小结：本节所学内容。 8 《一去二三里》教案四 教学要求 1.学会10 个生字，认识两条绿线内的5 个字，感受学习汉字 的乐趣。 2. 认识9 种笔画，懂得笔画是汉字的基本组成部分。 3.大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。 教学准备 教学挂图。一截可以曲折的有韧性的胶线。 【课堂实录】 第一课时

一、由数字引入数字 师：(出示10 个阿拉伯数字。)同学们，你们认识10 个数字吗? 生：认识。(纷纷报数字。) 师：(出示本课10 个生字。)我们中国有专门的汉字来表示这10 个数字，你们认识吗?你在哪儿认识的? 生：(认读生字。介绍认识途径。) 【点评】让学生有机会展示自己已有的知识，点拨课外认字的途径，鼓励他们学会利用母语环境资源尽早、尽多的识字。 师：我们古人很聪明，还用这十个数字写出了一首优美的小诗呢!想读吗? 生：(露出跃跃欲试的神情。)

二、朗读古诗，感受诗意，学习生字 师：(出示古诗。)读诗的时候要注意，认识的字就看着字读，不认识的字就先读读上面的拼音，再读读字。看谁的眼睛最灵活，最用心，能把字看清楚，把字音读准。 【点评】在最初培养学生的读书习惯时，一定要细致引导。对学生来说，通过听磁带、听别人读而记住古诗并不难，难的是让他真正做到口、眼、心等多种器官的协调工作。因此，这样一种读书习惯从一开始学习的时候就要注意培养。 生：(认真读书。老师巡视，个别辅导。) 9 师：同学们刚才读得很认真，手端端正正地拿着书，眼睛看着文字。谁愿意读给大家听一听?一位同学读的时候，其他同学注意听，看他字音读准了没有。 生一：(大声朗读。) 师：刚才几位同学读得都不错，字音读准了。特别是这几个字，容易读错，来，请这几位同学做小老师，再带大家读一读。 生二：(随着老师点出的一些平、翘舌音字，前、后鼻音字，带全班同学读。) 师：字音读准了。大体意思懂吗?你们再把古诗连起来读读，看看还有哪儿不懂的?看看图，问问同桌，讨论讨论。 生：(认真读书，交流讨论。) 师：有不太明白的地方吗? 生三：什么是“烟村”? 生四：我知道，就是冒烟的村子。 生五：我去过农村外婆家，他们那儿房子有烟囱，烧饭的时候烟就从烟囱里冒出来了。 师：是啊，烧饭的时候，烟从各家的烟囱里冒出来，闻一闻，空气里仿佛有饭菜的香味呢!谁愿意再来读读这行诗句? 【点评】在学生自己质疑问难、互相交流体验的基础上，教师形象生动的点评起到了画龙点晴的作用。 生五：(朗读诗句。) 师：读得让我们感觉到了这个村庄的宁静。(指插图。)我们看那边几座亭台楼阁高高低低点缀在山野之间，这边盛开着一大片鲜艳的桃花，多美啊，谁来读读全诗?(师播放青尔。)

二、复习生字，学习笔画 师：这课学的生字都认识了吗?(出示生字卡片。)我们“开火车”来读。 生：(读生字。) 师：如果把汉字看成一座座形象各异的小房子的话，那么构成汉字小房子的砖头就是笔画。(出示笔画“点”。)这个笔画叫什么?猜猜看? 生：点。 师：(出示“雨点”图。)看，这个笔画“点”像什么? 10 生：像雨点!(表情又惊又喜。) 师：还像什么呢? 生七：像瓜子! 生八：像水滴! 师：小雨点头尖肚子圆，看老师写“点”。你们写两个试试。 生：(专心写“点”。) 【点评】用形象来教学生记住笔画的形，与利用表音表义图学习拼音字母是一样的道理。我们掌握了学生学习的机制，教学方法上可以有多种创新。这里教师用恰当的形象将一般的符号引入了学生的精神世界。 (教师利用“笛子”、“树干”、“竹叶”、“孔雀”等形象帮助学生学习笔画 “横”、“竖”、“撇”、“捺”，鼓励学生想象这些笔画还像什么。再让学生写写这些笔画。) 师：刚才同学们学得很认真。下面老师要变个魔术。(学生睁圆了眼睛。)看，这是什么?(拿出胶线摆成“竖”。) 生：竖。 师：看好，要变了!(老师弯折胶线，成“竖弯”。)这是什么笔画，猜猜看! 生：竖弯!竖弯!(兴奋地喊起来。) 【点评】通过操作、变形，让学生在掌握基本简单笔画的基础上掌握较复杂笔画，既有利于学生记住笔画名称，又有利于学生形成这些复杂笔画是一笔写成的概念。 (教师继续利用胶线在笔画“横、竖”基础上，弯折变化出笔画“横折”、“竖弯钩”、“横折弯钩”，让学生记名称，并写写笔画。因为是第一次写汉字笔画，教师要注意范写，让学生感受笔画书写时的起笔、运笔和收笔。在此基础上，再让学生充分利用习字册描红和临写。) 11 第二课时

一、学生朗读背诵课文

二、教师引导学生复习巩固生字 1.学生认读生字。 2.教师组织学生交流记字方法。(引导学生利用笔画、形象、生活经验来记生字。如“六”，可引导学生摆个造型，使学生感受到“点”像小孩头，“横”像伸开的手臂，“撇”、“点”像叉开的双脚。记“十”可问学生，你在生活中什么地方见过“十”?) 3.教师播放音乐，让学生调整呼吸，放松手指，开始写字。因为第一次开始写汉字，教师可加强范写，特别是对较难的字如“四”、“五”等要注意范写。要保证学生充足的写字时间。引导学生描一个，临一个之后，要自己对照一下范字。

三、延伸拓展，课内外迁移 1.教师引导学生交流有关数字的儿歌、故事。 2.教师请会唱的学生带大家一起表演唱《数蛤蟆》。(孩子们大多在幼儿园学过的。) 3.教师启发学生自己看图编编数字儿歌，比如看看数学课本上有许多跟数字有关的插图，可以试着编编儿歌。

第二篇：培智生活语文第二册教案汇总

培智一年级下学期语文教案

第1课 一二三

一、复习导入：

1、出示字卡“一”， “二”学生认读。

二、新授

1、认识汉字：“三”

(1)、出示小朋友图片，一个一个出示，边出示边让学生数。 (2)、出示3个小朋友，问：现在有多少个小朋友了?

(3)对了，现在有三个小朋友了。出示字卡“三”，这就是三。 生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读 (4)无提示认读词语：三

抽读——集体读(每次3遍)——找词语(P4第二题，听老师读找出词语) 2出示图片找出单位三的图。

3、跟老师读。

一二三，向前走，一二一二摆摆手。 1)范读

2)领读，反复领读 3)师生齐读 4)指名读

4、书写“三”

(1)你们读的很好，我们一起来写“三”。

(2)师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。写完讲解：三共有三笔，第一笔短的横写在横中线的上面，第二笔写在横中线上，第三笔写在横中线的下面。三横平平的。 (3)伸出小手和老师一起书空。

(4)指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。

(5)在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。表扬写得好的学生。

三、课堂小结

根据学生书写情况进行小结。

第2课 楼梯

教学目标：

1、能认读出：楼 梯 楼梯;

2、能根据听到的内容找出对应的图片;

3、认识笔画：撇点 竖折折钩 横折钩

4、会读儿歌《学好样》 教具准备：字卡、PPT 教学过程：

(一)复习导入：

播放图片(楼梯的各种类型、各种场所的楼梯)

1、“楼 梯 楼梯”分别集体读3遍

2、找字卡：听老师读拿出相应的字卡

(二)新授

1、认识笔画：撇点ㄑ 竖折折钩 横折钩

尝试认一认 矫正教读 个别认读 集体、分组赛读

画一画：在桌子上画一画笔画的形状

2、听一听，找一找 (1)听老师读词语，找图片

窗 床 电梯

(2)听老师读，用“√”划出听到的词语 楼梯(√ ) 门( ) 窗( )

3、读儿歌《学好样》

(1)试读(T根据情况进行引导和提示)

上周布置大家预习了这首儿歌，老师想看看哪些小朋友自学了的，请他来给大家先读一读。 (2)集体教读 (3) 个人或分组展示 (三)课堂小结

1、笔画回顾：撇点ㄑ 竖折折钩 横折钩

2、作业：认真读儿歌《学好样》，书写笔画

3、一分钟安全提示：上下楼梯靠右慢行，教室内玩耍要小心桌椅，不在楼道上奔跑

第3课 上下楼梯

学习目标

1、 理解下楼的意思，建立音、形、意之间联系，并进行正确地发音。

2、 在老师的指导下练习说句“谁在下楼。”

3、 教育学生上下楼梯靠右走，注意安全。 教学过程

一、复习导入

1、 复习笔画

出示PPT“一”、“丨” 带领C组学生朗读笔画名称 2.复习词语

出示词语卡片“楼梯” 带领C组学生朗读词语

二、创设氛围，引出新授内容。 播放学生下楼的视频，引出课题。

(一)学习生字“上” 1.出示图片“上楼梯” 2.提问：小朋友在干什么? 3.教师示范朗读“上”

4.指导书写：在田字格中竖要沿着竖中线写，短横写在横中线上，第二横要长一点

5.师点评学生的书写。

(二)学习句子“小朋友在上楼。” 1.出示图片

2.提问：小朋友在干什么? 3.教师示范朗读“小朋友在上楼” 4.向每一位学生提问“小朋友在干什么?”

5.教师：请同学们在生字卡片中找到上，贴到“上楼梯”图片的下面 6.出示班级中不同小朋友上楼的照片，提问“某某在干什么?”

(三)学习生字“下” 1.出示图片“下楼梯” 2.提问：这个小朋友在干什么? 3.教师示范朗读“下”

4.指导书写：在田字格中第一横要写的长长地，竖要沿着竖中线写，最后一笔是点(强调最后一笔点，以区别上字的横) 5.点评学生的书写

(四)学习句子“小朋友在下楼。” 1.出示图片

2.提问：小朋友在干什么? 3.教师示范朗读“小朋友在下楼” 4.向每一位学生提问“小朋友在干什么?”

5.教师：请同学们在生字卡片中找到下，贴到“下楼梯”图片的下面 6.出示班级中不同小朋友下楼的照片，提问“某某在干什么?”

三、游戏互动 表演上下楼

四、总结

五、布置作业

第4课 上厕所

创设生活情境

动画：男生走向男厕所，女生走向女厕所

一、 认识标志

图1：厕所标志和男女厕所标志

图2：各场所里的厕所标志(公共厕所、商场、公园、学校……) 图3：常用的上厕所用具：蹲坑、坐便器、大便池、小便池……

二、 看图认词

让学生通过方言理解“上厕所、大便、小便” 教读词语：上厕所、便池、大便池、小便池

三、 活动

1、 游戏：看谁站得对

贴上男女厕所标志的图面，男女生快速分类站队。

2、 图片(指认厕所用具)

3、 儿歌

妈妈夸我本领大, 拉完大便自己擦。 脏纸放进纸篓里 ， 两手用力把裤提， 便后记住要冲水 ， 最后把手洗干净。

四、 分享收获

第5课 卫生用具

一、 复习导入

1、复习“大、小”(笔顺、描红)

2、图文配对(听老师读词语，找出相应的图片)

3、看图跟老师练习说话(让学生说他是怎么样上厕所的)

二、 新授

1、 认一认

图片;卫生用具(便池、大便池、小便池、抽水马桶、痰盂、卫生纸)

2、 说一说

各卫生用具的用途。

3、 教读词语

抽水马桶、痰盂、卫生纸

4、学生跟读、练习读

便池、大便池、小便池、抽水马桶、痰盂、卫生纸

5、听词语，找图片

三、教师总结

1、 讲文明、讲卫生

2、 节约用水

第6课 四五六

一、情境导入。

1、你们喜欢猴子吗?猴子们也很喜欢你们，因为你们很乖，特别是()上课时认真听，回答问题声音很响亮，今天猴子有来了。(逐个贴图)快来看看一共来了多少只猴子。 (从一数到六)

2、认读生字：四五六

二、读儿歌。

小猴子，翻跟头，跟头翻了

四、

五、六。 (1)范读

(2)领读，反复领读 (3)师生齐读

三、说一说 说出下列字的笔顺。 四： 五： 六：

四、描一描

1、照样子描笔画。

2、照样子描汉字。

第7课 衣服

教学目标:

1、认识各种不同的常见的衣裤，了解各种衣裤的穿着时间。

2、 认读词语:衣服、外衣、雨衣。

3、认识并描写“レ”(竖提)。

4、用“这是什么、谁穿什么衣服”的句式练习说话。 教学过程：

一、 视频：服装商店

二、 了解：种类、款式、材料、颜色、季节(厚薄)、对象、大小、用途……

三、 活动：

买衣服、试衣服、穿衣服

四、 认识雨衣、说雨衣的用途。

五、 认识“レ”(竖提)、描红。

六、 儿歌《穿戴整齐上学校》

小朋友，讲文明， 纽扣要扣好; 穿衣裤，要整齐， 领子袖子拉拉好; 拉链要拉上， 穿戴整齐上学校。

第8课 裤

教学过程：

一、 复习导入

1、复习“レ(竖提)、雨、衣”(笔顺、描红)

2、图文配对(听老师读词语，找出相应的图片：衣服、外衣、毛衣、雨衣、棉衣、袜子、鞋子)

3、看图跟老师练习说话 “这是什么”

“我穿了什么衣服”

二、 新授

1、 认识内衣、外衣

2、 认识内裤、长裤

穿在最里面的一件衣服(裤子)称内衣(内裤)

3、 教读词语：衣服、外衣、雨衣、内裤、长裤

4、 跟读、练习读

5、 指导书写“内”(正音：nei，笔顺、描红)

6、 学生表演

模仿穿衣服穿裤子的动作(注意内外衣顺序)

7、 儿歌《学穿裤子》

一条小裤子， 两条裤腿子， 两脚往里伸， 我学穿裤子。

第9课 同学(第1课时) 教学过程：

一、生活情境导入

播放班级相册(学习、大课间游戏)

同学就是在一所学校、一个班级一起学习玩耍的伙伴。 引出课题、板书课题:同学

二、看图

1、分辨男同学、女同学(男女生装扮的不同)

2、会数男同学和女同学的人数

三、说说你有几个同学?

同学在一起可以干什么?如:上课、做游戏、参加体育活动等 介绍我的同学：

1、我的同学叫……(姓名)

2、……是我的同学

3、我和……是同学

4、我的左边是……右边是谁……

四、看图练习说话：

B类：我和同学一起干什么(A类学生不看图说话)

德育：教育学生与同学要和睦相处，互相关心，能在游戏与活动中相互合作。

五、巩固练习

1、齐读词语

2、指名读词语

第10课左右(第1课时)

教学过程：

一、创设情境——激趣

游戏导入：“指鼻子指眼睛” 游戏升级：加上左右方位来指身体的各部位 引出课题、板书课题：左 右

二、合作探究

1、左右手各有什么作用

师：你是怎样判断左手和右手的呢?

生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。

师小结:左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗?

生：左眼、右眼，左耳、右耳，左手、右手，左腿、右腿，左脚、右脚...

2、用身体上的左右好朋友做游戏

(音乐起，边说边做)伸伸左手、伸伸右手、摸摸左耳、摸摸右耳、拍拍左肩、拍拍右肩、跺跺左脚、跺跺右脚……

3、教学生用身体上的左右朋友来判断左右方位。 板书：

左右

左面

右面 左边

右边

三、用方位介绍同学

1、用前后左右来介绍介绍你周围的同学?(先请两个学生说一说，再同桌互相说。)

2、你能用左边右边来说一句话吗?可以说说这间课室的摆设。

四、实践操作、深入感知

1、摆一摆学具 把课文放在桌子左边，把铅笔放在桌子右边。

2、判断左右

多媒体出示图片，判断哪些物品在左边，哪些物品在右边。

3、看图

说说小朋友们用哪只手扶着在走楼梯?(右手)

师：右手这边是右边，为了保障安全，我们上下楼梯时也要像他们一样，靠右行，记住了吗?

五、布置作业

回家看看你家房子的左边是谁的家，右边是谁的家?

总结：这节课，我们学会了区分左和右，还知道了上下楼梯要靠右行走，下节课我们再来认读和书写左和右。

第11课 毛巾 肥皂

教学过程：

一、 导入：视频(引出课题、板书课题)

二、 认一认(图片)

1、 毛巾

外形：不同大小，不同形状，不同颜色、不同图案的 用途：洗脸、洗脚、洗澡一般都是长方形的，比较大的;擦汗的汗巾大多是正方形的，比较小的。

2、 肥皂

外形：不同大小，不同形状，不同颜色 种类：:洗衣皂、香皂、浴皂

用途：洗衣用洗衣皂、洗手用香皂、洗澡用浴皂

三、 找一找

1、 找图片

2、 找实物

3、 物品与用途配对

四、说一说练习说话:

1、这是一块肥(香)皂。

2、这是一条花毛巾。(这是一条红颜色的毛巾，这是一条新毛巾。)

3、洗澡用浴皂。

4、洗手用香皂。

5、洗澡用长毛巾，擦汗用小方巾。

五、儿歌《小毛巾》 小毛巾，好朋友， 天天帮我擦干手， 用完把你送回家， 干干净净不乱丢。

第12课 洗手

一 、激趣导入 {或是谜语导入：一棵树，五个叉，不长叶，不开花，做事情，全靠它}

1、老师出示一盆梅花，引导学生来观察。讨论梅花是什么颜色，长在树枝的那里。

2、拇指点梅花。教师出示一幅树枝图画，让学生一起来点梅花。

3、师请学生观察自己的小手，引导学生说一说自己的手脏了，引入主题《洗手》并出示课题。

二、新授

1、师：小朋友你们谁会洗手?(请一位学生上来演示)

2、这位小朋友洗得真干净，要保持我们小手的清洁就必须掌握正确的洗手方法：

3、师示范并讲解

(1)手的各部分名称：手心、手背、手指、指甲让学生能够辨认。 (2)正确的洗手方法：

①卷;卷起衣服的袖管，以免弄湿衣服。

②淋：拧开水龙头在流水的状态下将自己的手淋湿。 ③抹：手心和手背都要均匀抹上肥皂。 ④搓：手心搓搓，手背搓搓，手指交叉搓搓。 ⑤洗：用清水冲洗干净。 ⑥擦:用毛巾来擦干净手。

4、做一做

(1)请一小朋友在前面做一做。

(2)生边做，老师边出示相应的儿歌： 儿歌：《洗手》

小朋友来洗手，卷起袖，淋湿手，抹上肥皂搓一搓，清水里呀洗一洗，再用毛巾擦一擦，我的小手真干净。

(3)生边朗诵儿歌，边集体洗手。老师督促，检查。

三、总结

1、把洗手应注意的问题提出，一起讨论，为什么肥皂不宜擦的太多，为什么水龙头不宜开的太大?什么情况下我们要洗手。(延伸：教育学生讲卫生，养成自己的事情自己做的好习惯。)

2、学生说说洗手的方法。

3、教师对洗手情况做个评价。

4、回答问题：

(1)你会自己洗手吗? (2)谁会自己洗手?

(3)你会自己洗手还是爸爸妈妈帮助洗手? (4) 你会自己做什么?

第13课 剪指甲(第1课时)

一、 导入：

配乐听故事：有一只小花猫从不讲卫生，身上总是脏兮兮的。 一天，小花猫满头大汗地跑回家，嚷嚷着：“妈妈、妈妈我饿啦我饿啦。”它看见桌子上摆着一条鲜鱼，一下子扑到桌子上，抓着鱼就往自己的嘴里塞。到了晚上，小花猫的肚子突然疼了起来，“哎哟、哎哟”，疼得在床上直打滚。猫妈妈赶紧把小花猫送到医院，熊医生给小花猫检查后，严肃地说：“你肚子里吃进去了脏东西，所以会痛，记住以后饭前便后不仅要洗手，还要养成经常剪指甲的好习惯，做个讲卫生的好孩子。”小花猫听了惭愧的低下了头。

二、 出示手部图片

1、 认识各部位名称：手心、手背、手指、指甲

2、 出图片学生指认

三、师生配乐做手指操游戏：

一个手指点点点， 两个手指敲敲敲， 三个手指捏捏捏， 四个手指挠挠挠， 五个手指拍拍拍， 五个兄弟爬上山， 叽哩咕噜滚下来。

四、 说一说：

1、你自己会剪指甲吗?

2、你是怎样剪指甲的?

3、教师演示：看一看老师是怎样剪指甲的?之后再描述。

4、儿歌：指甲刀，张开嘴，咬住指甲不松开。小小手，来帮忙，用力按下指甲断。脏东西，露出来，清洁卫生不忘掉。

五、师生讨论总结：不及时剪指甲，指甲会断掉，还会伤害别人，指甲中会有许多脏东西;经常咬指甲会使手指变形，还会将病菌带入口腔，让人生病等等。

六、结束：儿歌《剪指甲》 小剪刀，嚓嚓嚓，要给弟弟剪指甲。 弟弟说，谢谢你，我要剪指甲。 小剪刀，嚓嚓嚓，要给妹妹剪指甲。 妹妹说，谢谢你，我要剪指甲。 我们个个讲卫生，剪掉了长指甲。

第14课 吃饭

教学过程：

一、指认图片(碗、筷、勺、米饭、馒头、青菜……)

二、图片对比展示 1.观看图片1 提问：你们看，我的两位小客人吃饭时坐得怎么样? (引导学生自由讨论。) 2.观看图片2 提问：谁把碗打翻了?为什么会翻?

(引导学生说出一手拿勺，一手扶碗，就不会打翻了。) 3.观看图片3 提问：为什么有的小朋友脸上、手上、衣服上、桌子上弄脏了?为什么有的小朋友都是干干净净的(讨论)

4、观看图片4 判断：谁的行为对?(用脏手抓食物vs规范使用餐具)

二、引导讨论

刚才你们看到的小朋友是怎么样吃饭的，你们要学习谁呢?

三、学习儿歌《吃饭》 吃饭时，坐端正 右手拿调羹， 左手扶着碗。 细细嚼，慢慢咽， 不剩饭，不挑菜， 自己吃饭真能干。

四、活动 看图片贴字卡

第15课 漱口

教学过程：

一、导入

1、播放刷牙歌。

2、歌中的小朋友在干什么。

3、揭题。

二、新授

1、出示图片。 说说图上画了什么?

2、出示词语。 漱口 刷牙

3、认读词语。 (1)教师示范读词语。 (2)一个一个的教读。

(3)学生自由练习读词语。教师指导。 (4)指名读词语。

4、练一练

(1)找到词语对应的图片。 牙膏 杯子 刷牙 漱口 牙刷 (2)练习说话 我用毛巾擦脸。 我用杯子漱口。 我用牙刷刷牙。 我用什么干什么。

三、 儿歌

手拿小茶杯， 喝口清清水， 抬起头，闭着嘴 咕噜咕噜吐出水。

文中的小朋友漱口的时候做了哪些动作?

根据学生回答板书： 拿茶杯 喝水 抬头 闭嘴 吐出水

四、演一演(学生模仿动作)

第17课 爷爷 奶奶(外公 外婆)

一、 导入

视频:房子、一家人

二、 认一认

从投影或图片中找出爷爷、奶奶、外公、外婆

归纳他们有些什么特征(外貌)，根据特征知道他们都是老人，是长辈。(例:头发白了，脸上有些皱纹，走路时稍慢等)

三、 找图片

听老师读词语(爸，妈，爷，奶)学生找出图片。

四、 练习说话

“××喜欢我”，“我喜欢××”

五、 观看图片

说说你会像图中的小朋友一样尊敬老人吗? 讨论：怎样关心爷爷奶奶?

(怎样帮助爷爷奶奶?)拿拖鞋、倒水、捶背……

六、学儿歌:“捶捶背”

小板凳，放放好，我扶奶奶坐坐好。我给奶奶捶捶背，奶奶夸我好宝贝。

六、 演一演：给老人捶背

第19课 早上好 再见

一、学前补偿：

1、 手指操。

一个手指点点点， 两个手指敲敲敲， 三个手指捏捏捏， 四个手指挠挠挠， 五个手指拍拍拍， 五个兄弟爬上山， 叽哩咕噜滚下来。

2、 我来读。(基本笔画)

3、 我会读写。 口、日、

十、公……

二、导入新课：

看图，图上有谁?他们在干什么?你想象一下，他们之间会说什么? 引出课题：早上好 再见(师板书课题并领生反复认读。)

三、 学习新课：

1、 正确认读词语“早上好”，掌握生字“早”的读写，会用早 字组词。 1) 出示词语：早上好 2) 师范读、领生反复认读 3) 抽读并个别正音 4) 学习生字“早”。

领读、齐读、抽读、个别为学生正音。

认识字形：(a类生自主分拆组合生字) 早(口或日 十) 学习书写“早”。

2、领生观察：

1)图上画的是什么地方?图上有谁?什么 时间发生了什么事?他们说了什么?

2) 出示句子：上学，我们要说：“老师早上好。”

四、巩固提升

1、到同学家玩，告别时的情境;

2、早上路遇叔叔阿姨的情境。观看后说说应该使用什么礼貌用语。

五、课堂总结

第三篇：培智语文第二册

一、教学目标：

1、认识汉字“一 二 三”：

(1)根据图片提示认读词语“一 二三”，并记住三个汉字的字形;(B类生) (2)能记住“一 二 三”的三个字的字形，并能直接认读出三个汉字并学会书写。(A类生)

2、初步理解字义，并结合数学知识有数的感念;

3、能根据听到的内容找出对应的图片;

二、教学重难点

1、认识书写汉字：一 二 三

2、跟老师一起读儿歌。

三、教学资源准备：字卡、图片。

四、教学时间：3课时

五、教学过程：

第1课时

课前准备：上课礼仪、坐姿调整

一、导入：今天老师请来了一些小朋友，你们可要认真数，数对了他就跟你做好朋友。

二、新授

1、认识汉字：“一”

(1)出示1个小朋友图片，问：看，谁来了?有多少个小朋友? (2)学生尝试认读。

(3)对了，老师请来了一个小朋友。出示字卡“一”，这就是一。 生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读 (4)无提示认读词语：一

抽读——集体读(每次3遍)——找词语(P4第二题，听老师读找出词语)

2、出示图片找出单位一的图。

3、书写“一”

(1)你们读的很好，我们一起来写“一”。

(2)师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。写完讲解：一写在田字格的中间也是横中线上，平平的。 (3)伸出小手和老师一起书空。

(4)指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。

(5)在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。表扬写得好的学生。

三、课堂小结

1、字词回顾：我们今天学习了新的汉字宝宝，它是： 孩子们的记性真好啊!回家好要好好的练习。

2、下课礼仪

第2课时

课前准备：上课礼仪、坐姿调整、稳定情绪。

一、复习导入：

1、出示字卡“一”，学生认读。

2、读词语：一个小朋友、一朵花、一棵树。

二、新授

1、认识汉字：“二”

(1)、出示1个小朋友图片，问：看、来了多少个小朋友? 生：

(2)、再出示1个小朋友，问：现在有多少个小朋友了? (3)对了，现在有二个小朋友了。出示字卡“二”，这就是二。 生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读 (4)无提示认读词语：二

抽读——集体读(每次3遍)——找词语(P4第二题，听老师读找出词语)

2、出示图片找出单位二的图。

3、书写“二” (1)你们读的很好，我们一起来写“二”。

(2)师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。写完讲解：二共有两笔，第一笔短的横写在横中线的上面，第二笔写在横中线的下面。两横平平的，要上短，下长。

(3)伸出小手和老师一起书空。

(4)指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。

(5)在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。表扬写得好的学生。

三、课堂小结

1、根据学生书写情况进行小结。

2、下课礼仪。

第3课时

课前准备：上课礼仪、坐姿调整、稳定情绪。

一、复习导入：

1、出示字卡“一”， “二”学生认读。

二、新授

1、认识汉字：“三”

(1)、出示小朋友图片，一个一个出示，边出示边让学生数。 (2)、出示3个小朋友，问：现在有多少个小朋友了? (3)对了，现在有三个小朋友了。出示字卡“三”，这就是三。 生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读 (4)无提示认读词语：三

抽读——集体读(每次3遍)——找词语(P4第二题，听老师读找出词语) 2出示图片找出单位三的图。

3、跟老师读。

一二三，向前走，一二一二摆摆手。 1)范读

2)领读，反复领读 3)师生齐读 4)指名读

4、书写“三”

(1)你们读的很好，我们一起来写“三”。

(2)师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。写完讲解：三共有三笔，第一笔短的横写在横中线的上面，第二笔写在横中线上，第三笔写在横中线的下面。三横平平的。

(3)伸出小手和老师一起书空。

(4)指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。

(5)在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。表扬写得好的学生。

三、课堂小结

1、根据学生书写情况进行小结。

楼梯

一、教学目标：

1、能根据楼梯的图片进行命名;

2、认识汉字“楼、梯”：

(1)根据图片提示认读词语“楼梯”，并记住两个汉字的字形;(B类生) (2)能记住“楼梯”的两个字的字形，并能直接认读出两个汉字。(A类生)

3、初步理解“楼梯”的含义，知道通过楼梯可以上下楼;

4、会根据图片用“这是······”说句子： (1)独立说出完整的句子(A类生)

(2)在较少协助下说出完整的句子(B类生) (3)在较多协助下完成说句子(C类生)

5、能根据听到的内容找出对应的图片;

6、认识笔画：撇点ㄑ 竖折折钩横折钩

二、教学重难点

1、认识汉字：楼梯

2、理解楼梯的含义，并能用“这是······”的句式说句子

三、教学资源准备：字卡、PPT

四、教学时间：3课时

五、教学过程：

第1课时

课前准备：上课礼仪、坐姿调整

(一)导入：出示楼梯的图片，学生命名，引入主题

(二)新授

1、认识汉字：楼梯

(1)出示图片生尝试认读词语：楼梯 (2)“楼”和“梯”分开认识

生尝试读，师矫正——跟读——开火车读——举手认读 (3)无提示认读词语：楼梯

抽读——集体读(每次3遍)——找词语(P4第二题，听老师读找出词语)

2、楼梯的用途：问题讨论 T：楼梯是用来做什么的?

3、“这是······” “这是楼梯”“这是电梯” (1)师示范：当你想向别人介绍一个事物时可以这样说“这是·······”——举例：出示图片(喜羊羊)，说“这是喜羊羊”

(2)生用“这是······”来介绍“电梯”“楼梯”(师根据学生情况适时引导)

五、课堂小结

1、字词回顾：

我们今天学习了两个新的汉字宝宝，它们是：楼梯(生看汉字认读出来) 孩子们的记性真好啊!让我们再来一起把这两个字和他们组成的词都读三遍

2、安全提示：上下楼梯靠右慢行，教室内玩耍要小心桌椅

3、下课礼仪

第2课时

课前准备：上课礼仪、坐姿调整

一、复习导入：

1、“楼梯楼梯”分别集体读3遍

2、找字卡：听老师读拿出相应的字卡

二、新授

1、听一听，找一找(P4) (1)听老师读词语，找图片 窗 床 电梯

(2)听老师读，用“√”划出听到的词语 楼梯(√)门()窗()

2、说一说

看图跟老师说一说。

1)、出示楼梯图片学说：这是楼梯。

师领读 ---生跟读-----开火车读---指导读 ---齐读 2)、出示电梯图片学说：这是电梯。

师领读 ---生跟读-----开火车读---指导读---齐读 3)、练习

老师随意抽一张图片让学生说：“这是xxxx”

3、认识笔画：撇点ㄑ 竖折折钩横折钩

尝试认一认——矫正教读——集体、分组、个别认读——画一画：在桌子上画一画笔画的形状

三、课堂小结

1、笔画回顾：撇点ㄑ 竖折折钩横折钩

2、安全提示：上下楼梯靠右慢行，教室内玩耍要小心桌椅，不在楼道上奔跑。 作业：预习儿歌《学好样》

第3课时

课前准备：上课礼仪、坐姿调整

一、复习导入：

1、认读词语“楼梯楼梯”

2、找字卡：听老师读拿出相应的字卡。

二、读儿歌《学好样》

(1)生试读(师根据情况进行引导和提示)

师：布置大家预习了这首儿歌，老师想看看哪些小朋友自学了的，请他来给大家先读一读。 (2)领读，反复领读 (3)指导读 (4)齐读 (5)表演读

三、写笔画。

1、认读笔画：撇点ㄑ 竖折折钩横折钩

2、在书上描一描。师巡视个别指导。

3、A类生独立在写字本上书写。

四、课堂小结。

上下楼梯

一、教学目标 ：

1 、对于班中学习能力较强的A类生要求其认读并掌握“上”、“下”等生字，会说句子“谁在上楼下楼”。

2、对于班中学习能力一般的B类生要求其能认读并掌握“上”、“下”等生字能跟读句子“谁在上楼下楼”

3、对于班中学习能力较差的C类生要求其认读并会写“上”、“下”等生字基本跟读句子。

4、技能目标看图识别“上楼”、“下楼”。

5、情感态度目标学会安全地上、下楼梯养成好习惯。

二、教学重点、难点： 掌握生字“上”、“下”及词汇“上楼”、“下楼”。

三、教学资源准备：字卡、照片

四、教学时间：4课时

五、教学过程：

第1课时

一、复习导入。

1、提问：我们上节课学了什么?楼梯，那我们今天再来学习一篇关于楼梯的新课文

2、板书：第3课上下楼梯

3、范读1遍引导学生跟读3遍。

二、新授。

(一)、学习“上楼”。

1、出示照片，理解词语

师：【出示学生上楼梯的照片】大家看，照片上有谁啊?找一找，照片中有没有你自己?

生：照片上有xxx xxx„„，还有x老师，我们去上多媒体教室。 师：你们站在什么地方? 生：

师：你们是在上楼还是下楼啊? 生：上楼。

师：【出示词语卡片：上楼】 生：个别读、开火车读

2、提问:图片1的中小朋友的腿是怎样的

3、小结图片中的楼梯一级比一级高所以小朋友在一级一级往上爬。 延伸同学想一想我们什么时候要“上楼”啊 1去宿舍的时候要上4楼。 2去多媒体教室看电影、开会的时候要上楼。 3回家的时候要上楼等。

(二)、学习“下楼”。

1、出示照片，理解词语

师：【出示学生下楼梯的照片】大家看，照片上有谁啊?找一找，照片中有没有你自己?

生：照片上有xxx xxx„„，。 师：你们站在什么地方? 生：

师：你们是在上楼还是下楼啊? 生：下楼。

师：【出示词语卡片：下楼】 生：个别读、开火车读

2、引导：同学们中午在宿舍睡觉之后要到教室来上课要从四楼到一楼要怎么样啊?(下楼 )

3、观察图片同学们来看看这幅图片上的小朋友在干什么啊?“下楼” 范读齐读。

4、 延伸：同学们想一想我们什么时候要“下楼” ?1)从二楼到一楼。 2)中午在宿舍睡醒觉来教室。

5、巩固读法“上楼”“下楼”。开火车个别纠正标拼音。

三、练习。

1、展开书本中图片并齐读。

2练一练分辨。思考生活中什么时候需要“上楼”、“下楼”。

第2课时

课前准备：上课礼仪、坐姿调整

一、复习导入。

1、提问：我们上节课学了什么内容?(上楼下楼)

2、出示字卡认读上楼、下楼。

二、新授。

(一)学习“上”。

1、出示字卡“上”

生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读

2、学习“上”的意思。

提问：“上”是什么意思?拿出两件相同的物体一件置于桌上一件置于地上。解释“上”的含义。

3、书写“上” 1)、画田字格。

2)、教笔顺并在田字格中演示出来。 3)、引导学生拿出手指来仿写。 4)、个别提问写法。 5)、在黑板写出笔顺。 6)学生描一描。

(二)学习“下”。

1、出示字卡“下”

生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读

2、学习“下”的意思。

提问：“下”是什么意思?拿出两件相同的物体一件置于桌上一件置于地上。解释“下”的含义。

3、书写“下” 1)、画田字格。

2)、教笔顺并在田字格中演示出来。 3)、引导学生拿出手指来仿写。 4)、个别提问写法。 5)、在黑板写出笔顺。 6)学生描一描。

三、巩固。 巧编儿歌，劳逸结合

师：小朋友都认得了“上、下”，真能干，为了奖励大家，老师编了一首儿歌送给大家，名字叫《上上下下》。 【出示儿歌】先听我来念一念：

咕噜咕噜往上爬，咕噜咕噜往下滑，太阳出来啦，花儿对我笑哈哈。 伸伸懒腰，一上一下，一上一下，哇，天气真好啊!(师边念边配上动作。)

四、总结。

第3课时 课前准备：上课礼仪、坐姿调整

一、激趣导入。

引导：同学们之前已经学习了很多关于楼梯的知识我们今天来玩一个关于楼梯的游戏好不好啊?

二、情境读句。 1介绍游戏规则。

一位同学在老师手中抽取一张卡片若卡片上写有“上”字样该同学则做出“上楼”的动作若写有“下”字样则做出“下楼”的动作。而其他同学则在该同学完成动作后举手抢答说出句子“谁在上下楼”。抽卡片的同学若做对动作则奖励一朵小红花而抢答的同学谁能又快又好地说出完整的句子也能得小红花一朵得最多小红花的前5位同学则奖励糖果一颗。

2、示范游戏。

学习句子“谁在上下楼”。

例句我在上/下楼。林星在上/下楼。王锦涛在上/下楼。

3、读句子，齐读个别读并纠正读音。

4、学生参与游戏。

三、总结。

1 读句子“谁在上下楼”。 2 强调上下楼梯的安全。 3 总结出优胜者并进行奖励。

第4课时

课前准备：上课礼仪、坐姿调整

一、复习导入：

1、认读词语“上楼下楼上下”。

2、找字卡：听老师读拿出相应的字卡

二、新授

1、听一听，找一找(P7)

(1)听老师读词语，找出听到的笔画

ㄑ

(2)听老师读，用“√”划出听到的词语 上楼(√)下楼()

3、练一练看图填空

()楼()楼

三、书写练习。

1、复习“上”“下”的笔顺笔画。

2、教师示范书写并讲解。

3、学生板演，教师指导。

4、学生分类练习，A类生在写字本上书写，B类生描一描。

四、课堂小结

1、安全提示：上下楼梯靠右慢行，教室内玩耍要小心桌椅，不在楼道上奔跑。

上厕所

教学目标：

1、让学生认识几种常见的上厕用具：便池、大便池、小便池，并学会使用。

2、认读汉字：“大、小”，掌握两个汉字的笔画笔顺，并会描写“大、小”两个字。

3、引导学生巩固“大、小”的本以，大小是相对比较而言的，让学生掌握这个概念。

教学重难点：认读汉字：“大、小”，掌握两个汉字的笔画笔顺，并会描写“大、小”两个字。

教学时间：3课时

第一课时

一、谈话导入

1、小朋友们，我们平时如果想想大小便了去哪儿啊?对，去厕所。厕所里有什么呢?老师带大家去看一看，好吗?

2、出示图片：便池 练习说词语

3、出示词语：多种形式读读词语

二、看图片，练习说话

1、课件出书图片，引导学生观察

师：小朋友们看一看，图上的小朋友正在干什么?(上厕所)

2、师：图上的小朋友是在大便还是小便?(大便)

3、师：你是怎么看出来的? 因为他蹲着，手上拿着纸。 师：观察得真仔细，这就是大便池。

三、初步认识生字“大”

1、出示生字“大”

2、教师范读，学生多种形式读一读

3、教师范写“大”，边写边引导学生说笔画名称，尤其是学过的笔画要重点说

4、学生练习描写生字，教师指导

5、学习词语“大便池“ (1)出示词语“大便池“。 (2)老师范读。 (3)学生跟读。 (4)指名读。 (5)开火车读。

四、课间游戏

《小手拍拍，小脚踏踏》

五、巩固练习 配对练习

六、布置作业 作业设计：

1、读词语。

2、写生字。

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1、小朋友们，上节课带你们去看了厕所。知道厕所里有什么了吗?今天老师再带大家去看一看，好吗?

2、出示图片：便池大便池 练习说词语

3、出示词语：多种形式读读词语

二、看图片，练习说话

1、课件出书图片，引导学生观察

师：小朋友们看一看，图上的小朋友正在干什么?(上厕所)

2、师：图上的小朋友是在大便还是小便?(小便)

3、师：你是怎么看出来的? 因为他站着。

师：观察得真仔细，这就是小便池。

三、初步认识生字“小”

1、出示生字“小”

2、教师范读，学生多种形式读一读

3、教师范写“小”，边写边引导学生说笔画名称，尤其是学过的笔画要重点说

4、学生练习描写生字，教师指导

5、学习词语“小便池“ (1)出示词语“小便池“。 (2)老师范读。 (3)学生跟读。 (4)指名读。 (5)开火车读。

四、课间游戏

《小手拍拍，小脚踏踏》

五、巩固练习 配对练习

六、布置作业 作业设计：

1、读词语。

第三课时

教学过程：

一、复习词语，练习说句子

1、出示图片：便池、大便池、小便池 请学生说说词语

2、多种形式读读词语(个别读、小组读、找朋友读、集体读)

二、复习生字“大、小”

1、出示生字“大、小”

2、教师读，学生多种形式读一读

三、听一听

1、老师读笔画，找笔画。

2、听老师读，用钩指出听到的词语。

四、读一读

1、看图跟老师说。 (1)男同学在小便池小便。 (2)女同学在便池大小便。

2、 说一说

说出下列字的笔顺。

五、课间游戏

《小手拍拍，小脚踏踏》

六、巩固练习 描生字

七、布置作业 1.说句子。

卫生用具

一、教学目标

A.中轻度智障学生目标：

1、认识“抽水马桶”、“垃圾桶”、“卫生纸”三个词，了解“抽水马桶”、“垃圾桶”、“卫生纸”的用途，在教师的引导下形成文字与实物的联系，理解词义。

2、在教师的引导下，说通顺、流利的话，发展言语表达能力和逻辑思维能力。

3、在教师的启发下，产生保护环境的意识，形成良好卫生习惯。 B. 中重度智障学生目标：

1、能跟读课上所学词语，基本做到发音正确。

2、感知“抽水马桶”、“垃圾桶”和“卫生纸”的用途，初步形成环保意识及良好的卫生习惯。

二、教学重点：认识三个词语，能流利地说句子。

三、教学难点：流利地说句子。

四、教学准备：制作词语句子卡片，绘制课上所需图片

五、教学过程： 第1课时

(一)复习旧知，导入新课

1、读卡片(便池、小便池、男厕所、女厕所、大便、小便)

2、导入：我们学校使用的是(图)这样的便池，你们家的厕所使用的是这样的便池吗?是什么样的?

(二)层层引导，感受新知

1、认识：抽水马桶

师示图(抽水马桶)：你家用的是这样的便器吗?它叫抽水马桶(贴纸)。

师领读——开火车读——齐读 师：你们家用的是冲水马桶吗?

引导学生说：我家用的是(不是)抽水马桶。

师：和便池一样，抽水马桶也是用来做什么的?(大小便) 师：使用便池时，我们是蹲在便池上大小便的，抽水马桶是怎样使用的?

引导学生完整说出：我们坐在抽水马桶上大小便。

师：所以我们也常把抽水马桶叫做座便器。抽水马桶还叫什么? 引导学生完整说出：抽水马桶还叫座便器。

师：我们可以坐在抽水马桶上大小便时间长了也不不会觉得很累，不像便池，蹲时间长了就累了。

2、认读抽水马桶。

师领读——开火车读——齐读

3、学习生字“马” 1)、认识“马”。

刚才我们认识了抽水马桶，抽水马桶里有个生字我们今天要学习的“马”。你们见过“马”吗? 2)出示图片让学生认识马。 3)认读“马”

师领读——个别指导正音——开火车读——齐读 4)、书写“马” 1)、说笔顺。

2)、教笔顺并在田字格中演示出来。 3)、引导学生拿出手指来书空。 4)、个别提问写法。 5)、在黑板写出笔顺。 6)学生描一描。

(三)、课堂小结

第2课时

(一)复习旧知，导入新课

1、读卡片(便池、小便池、男厕所、女厕所、大便、小便、抽水马桶、马)

2、导入：当我们拉完大便要干什么?擦屁股用什么?

(二)层层引导，感受新知

1、认识：卫生纸

上完厕所用卫生纸擦屁股。贴图：卫生纸。(这就是卫生纸) 领读——开火车读——齐读

2、认读词语“卫生纸”。 1)出示卡片“卫生纸”人读。 2)领读——开火车读——齐读

3、常识

师：老师要再次提醒同学们在上大便之前要带什么? 引导学生完整说出：上大便之前要带卫生纸。

师：同学们，你们谁带卫生纸了?(查看同学们卫生纸的携带情况，教育学生自己准备，好好摆放) 师：我们应该把卫生纸好好的存放，然后在上大便之前呢，把卫生纸拿好，上完大便之后呢，要用卫生纸把脏处擦干净，这都是我们自己的事情，老师希望同学们都能自己去做。用卫生纸擦完脏处后你们是怎样做的，把脏了的卫生纸扔在哪了呢?如果直接扔在抽水马桶或者便池里，很容易堵住抽水马桶或者便池，所以一般在抽水马桶或者便池旁边都会摆放一个(图)垃圾桶。

4、认识：垃圾桶 (贴纸：垃圾桶) 领读——开火车读——齐读

引导学生说句子：我们学校的便池旁边有垃圾桶。

师：在上完大便之后应该把纸扔在旁边的垃圾桶里。(小心地扔进垃圾桶里)

师：你们家里的抽水马桶旁边有垃圾桶吗?上完大便之后应该把卫生纸扔在抽水马桶旁边的垃圾桶里，上完大小便之后还应该做什么?(冲水)

师：在学校怎样给便池冲水?我们家里一般都用抽水马桶，你们会给抽水马桶冲水吗?怎样冲? 师：一般在抽水马桶的后面都有这样的水箱，水箱的上边会有按钮，我们只要按动按钮抽水马桶就会冲干净了，有的同学觉得按钮挺有趣，没事就按两下这样做好不好?浪费水是不对的。

师：我们在用抽水马桶的时候要注意，大小便之后要按按钮冲水，大便之后还要把卫生纸扔进抽水马桶旁边的垃圾桶。

5、知识延伸

师：同学们还有哪有垃圾桶? 引导学生说:教室里有垃圾桶。

师：感冒了有的同学会流鼻涕，我们应该怎么做?然后把纸放进哪? (了解教室里垃圾桶的用途)

师：我们班谁负责倒垃圾桶?什么时间倒垃圾?

师：我们知道在教室里有废纸、果皮应该放进教室的垃圾桶，如果在走廊或者楼梯上看到纸屑果皮应该怎么做? 引导学生说：捡起来放进走廊尽头的垃圾桶里。 师：如果在校园看到垃圾我们应该怎么做呢? 引导学生说：捡起来放进走教学楼旁的垃圾袋里。

师：我们每天在学校学习，学校就像我们的家一样，希望同学们都能够爱护我们的家园，无论在教室里、走廊里还是校园里，看到果皮、纸屑这些垃圾都捡起来，放进垃圾桶里，让我们的家园更加的整洁美丽。

6、小结：刚才我们共同了解了(抽水马桶、卫生纸、垃圾桶)三样物品，这就是我们第5课(板书)的学习内容，抽水马桶、卫生纸和垃圾桶都是卫生用品(板书)，领读课题：5.卫生用品。

7、引导学生说句子：抽水马桶是卫生用品。卫生纸是卫生用品。垃圾桶是卫生用品。

(三)巩固练习

1、找朋友

2、句子练习。

女厕所里有抽水马桶和垃圾箱。 男厕所里有小便池和洗手盆。

(四)小结

把这节课学到的知识讲给爸爸妈妈听。

第3课时

(一)复习导入

1、出示图片：(学生认读)抽水马桶、卫生纸、垃圾桶、大便池、小便池。

2、认读词语：抽水马桶、卫生纸、垃圾桶、大便池、小便池。

(二)层层引导，感受新知

1、认识：痰盂

师示图(痰盂)：你家用的是这样的物品吗?它叫痰盂(贴纸)。 师领读——开火车读——齐读

师：痰盂用来做什么的?(装痰等赃物)

师：使用痰盂时，我们把头低下，轻轻的望痰盂里吐口水、痰。不能把其他物品乱扔到痰盂里。

2、认读“痰盂。”

师领读——个别指导读——开火车读——齐读

3、小结：痰盂和抽水马桶、卫生纸、垃圾桶都是卫生用具。

(三)、巩固练习

1、图文配对练习 抽水马桶痰盂卫生纸

2、认读生字“马”

书写“马”教师逐个指导。

第4课时

一、听一听

1、听老师读词语，找图片。

2、听老师读，用“”指出听到的词语。

二、读一读

1、指名学生认读。

2、指导正音。

3、齐读。

三、连一练。连线

四、说一说

五、说出下列字的笔顺。

六、描一描

第四篇：语文S版第二册教案

识字一

1、有趣的汉字

教学目标：

1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字;会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。 2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。 教学重点、难点：

重点：1.识字、写字

2.正确、流利朗读课文

难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 课前准备：

1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。 2.挂图，生字卡片。 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、激情导入

二、读文识字

汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。 1.自由读课文、识字。

要求：(1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。

(2)找找有几个自然段，标上序号。

(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗? 2.同桌互相检查生字识记情况。 3.利用生字卡片检查生字识记情况。

(1)出示本课带生字的词语。

①小老师教读

②学生轮读

1 (2)出示本课的认读生字。

①学生轮读

②游戏巩固生字

第二课时

一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。 1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。

(四)

2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣? 3.小组交流，说说汉字怎么有趣。

4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。

(1)引导学生读、议

一、二自然段，了解象形字的造字规律。

①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。

②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。

③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。

④教师贴用图画出事物

⑤指导朗读

一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?

(2)引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。

①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。

②演示 “鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。

③教师贴把两个字合在一起

④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

你们还知道哪些字也是这样造出来的?

(3)小结谈话，齐读第四自然段。

(4)总结谈话，分角色朗读全文。

①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。

2 ②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。

二、指导书写

1.指导书写“毛”字。

(1)图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。

(2)学生说，教师范写。

重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。

(3)学生练习书写“毛”。 2.指导书写“笔”。

(1)出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的?然后图片出示“毛”“竹”。

(2)让学生说“笔”字怎么写?图片出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。

(3)学习新偏旁“竹字头”。

出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化?

(4)图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。

(5)学生练习书写“笔”字。 3.指导书写“元、太、字、写、示”。

(1)学生自己观察字形。

(2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看。

①“元”和“示”进行比较。

“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。

②“写”与“字”进行比较。

a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。 b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。

(3)学生练习书写。 板书设计：

有趣的汉字 口-鸟----鸣 人-木----休

2、合在一起成新字

教学目标：

(1)在本课的学习中，学生将认识13个生字;掌握7个字;学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。

(2)能正确、流利地朗读课文;能够在理解字义的基础上理解词语。

(3)在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。

教学过程：

第一课时

一、利用图片(简笔画)，揭示课题

1.出示挂图：同学们，你们看!今天我们来到了什么地方?这里都有什么?(和书中的图相符) 2.显示独体字：

3.提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢?一片森林的“森”呢?

二、朗读儿歌，学习生字

1.听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”?看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。 2.读儿歌，讲道理：

(1)教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。

(2)学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。

(3)师生合作：读儿歌、理解字义

师：一个太阳和和一个月亮合起来是„„

生：日月明

(4)男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。 3.游戏激趣，巩固生字

4 《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认?”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。” 4.认读生词，巩固生字

游戏：悄悄话

教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水

三、学写字学笔画 1.出示：从林

2.学写：从林

(1)观察教师书写，点部分描红。

(2)端正书写姿势，写“从、林”的字头。

四、齐读儿歌

五、 布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。

第二课时

一、检查学习情况：游戏激趣复习生字

1.找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“„„合在一起就念„„”

2.开火车认读合体字生字卡片 3.小老师带读生词卡。

二、学写生字

1.观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。 2.讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。

尖小字的竖勾变成竖。

明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。

3.教师范写学生描写

三、读课文：让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。

四、布置作业：复习生词

板书设计：

合在一起成新字 日-月-明 田-力-男 小-土-尘 小-大-尖 木-木-林 木-林-森 人-人-从 人-从-众 白-水-泉 山-石-岩 鱼-羊-鲜 舌-甘-甜

3、添“口”歌

教学目标：

1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。

2、认识13个生字，会写7个。

3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。 重点难点

能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。

6 教学准备

有关挂图、词卡等。

教学过程

第一课时：

一、激情导趣，引入新课

二、组织游戏认读词语

1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。

图片出示：

1)用——和------分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。

2)同桌之间互相读，互相纠正读音。

学生活动，老师巡视、指导。

2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。

规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。 3.多种方式巩固生字

三、指导朗读课外延伸

1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读《添“口”歌》。

师读：“门”字添“口”

生齐读：“问”你早。

(1)师生交换读。

(2)男女对读。

(3)齐读课文。

2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。

师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。

要想把字记得牢，我们边读边拍《添“口”歌》。

7 (1)同桌合作边读边拍《添“口”歌》。

师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好?

(2)学生分别上台写出自己想好的字。

(3)学生分别领读自己编好的句子。

师总结：

第二课时：

一、检查读书识字情况

1、分男女两组读课文。

2、出示生字卡片，开火车读一读。

二、总结方法识记生字

生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。

卡片出示：未——味 欠——吹 合——哈

土——吐 下——吓

1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字?

2、你们仔细看看这些字，发现了什么?

总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。

三、指导书写

我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。下面，我们来写美丽的汉字吧!

1、师示范写、观察笔画及笔顺。

2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。

3、写完后同桌互评。

4、展示

把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。

四、小结

板书设计：

添“口”歌 门+口=问 未+口=味 下+口=吓 刀+口=召 土+口=吐 合+口=哈 几+口=叽 欠+口=吹

语文百花园一

教学目标:

1、指导学生正确地识字、积累词语。

2、引导学生背俗语、猜字谜。

3、辅导学生进行说话写话训练。 重点难点：

指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。

教学时间：2课时。 教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

二、园中寻宝。

(一)、我会写。

1、同桌之间互读“木——林、人——从、又——双”这三组字，再说说每组字有什么异同。

2、指导书写。

(二)、读一读，说一说。

1、教师带读词语。

2、请学生说说，这些词语有什么共同特点?

3、你能说出这样的词语吗?先在小组里说一说，再指名说。

4、把词语写下来。

(三)、看图选字填空。

1、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。

2、学生独立完成课本里的填空。

3、教师检查，并让学生说说为什么这样填。

4、教师小结。

三、总结收获。

第二课时

一、猜一猜。

1、指导学生读谜面。

2、同桌互读，理解谜面的意思。

3、小组讨论，得出结果。

二、背一背。

1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。

2、同桌互相读，互相纠正读音。

3、指导读，读出停顿和感情。

4、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方?自由找伙伴讨论。

5、集体交流，教师点评。

6、同桌合作练习背诵这两句话。

三、布置作业。

第三课时

能说会道——“我的识字办法多”

11 课文

1、山青青

教学目标：

1认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。 2正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。 重点难点：

重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。

难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

教学过程：

第一课时

一、设置情景，引入课题 1看图说话。 2引入课题。

这么美丽的景色是什么季节的?这节课我们就来学习第1课《山青青》。

二、初读课文，读准字音

1自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。 2同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。 3指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。 4再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。 5四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。 6指名读全文;评读。

三、再读课文，读中感悟

1朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。

2小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物?用横线画出来。

12 3你觉得哪些景物最美?请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。 4指名读、评读。

5把课文美美地读给你的同桌听。 6 全体诵读课文。 7指导背诵课文。

8你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗?

四、总结全文，布置作业

1读了课文，你想说什么?现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天?

2认真、有感情地朗读课文，背诵课文。

第二课时

一、复习引入

1上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容?

2再放图片，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来?

二、学习生字

1屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读。 2去掉拼音读生字词，开火车读。

3自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字?你是怎么样记住它的? 4你能用哪个字来组词或说一句话? 5观察这几个要求写的字，你发现了什么?

6看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。

7同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。 8老师检评。

三、布置作业

1把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。

13 2回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。

板书设计：

山青青 山 水 鸟儿叫 树 草 山花笑 苗 田 风雨绿

2、小树谣

教学目标：

1认识12个生字，会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。

2正确、流利地朗读和背诵课文。

3培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。 重点难点：

重点：正确、流利地朗读和背诵课文。

难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。 教具准备：

挂图、生字卡片 教学时间：

两课时。 教学设计：

第一课时

一、激趣引入，揭示课题

1展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗?

二、初读课文，读通读顺

14 1 自读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。先读通一节，再读下一节，然后连起来读一读。

2 边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。

3同桌的同学互相认读画出来的生字词，对方读音不够准的要帮忙纠正。

4开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词;全班读。 5再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。

6四人小组合作，每人轮着读一遍课文，看谁读得又准确又通顺。

7指名读，评读，自荐读。(他读的有哪些地方值得你学习?哪些地方你可以超过他?)

三、再读课文，读中感悟

1读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容? 2选你最喜欢的一节反复读好，想想：读了这节，你明白了什么?然后四人小组交流交流你的收获。

3检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么? (1)读了第一小节，你明白了什么?你能把这节读好吗?指导读，两个“绿”字应读得稍重一点。

(2)读了第二小节，你懂得些什么?小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了(指导学生看小树长出红花的图)，你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗?指导读，两个“红”字应读得稍重一点。

(3)读了第三小节，你又知道了些什么?小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好?再想想：小鸟听了小树的话，会说些什么?

四、总结全文，回归整体 这节课，你知道了些什么?

第二课时

一、复习，引入新课 1认读生字。 2回忆课文内容。

二、背诵，诵中感悟

1谁能把课文准确、流利地读一读?

15 2练习背诵，同桌互相背背看。 3指名背;会背的同学站起来背。

三、书写，学会生字

1认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。

2仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。

3你发现了什么?(比如你觉得哪个字最难写?哪些部首你认识，哪些是新出现的?这些字是什么结构?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它的?这个字写的时候要特别注意哪些笔画?)小组交流，互相说说。

4教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。 5指导学生先描红，再独立书写。

6引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。

四、识词，积累运用

1认读“词语花篮”里的词。

2你从这课里还学会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在花篮里。 3选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。 板书设计：

小树谣

嫩芽 花蕊

绿 红

树梢 花苞

等小树----大树(小鸟筑巢)

3、古诗两首

教学目标

1.认识“夜、落、少、村、扬、烟、童、散、忙、趁、纸”12个生字。 2.会写“少、处、忙、村、知、放、春”7个字。 3.学习“竖心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4个部首。 4.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重点、难点

1.正确读准12个会认字。按正确笔顺书写7个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写4个部首。

2.了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学准备

挂图、字卡。

教学过程

第一课时

一、谈话：

二、读课文，读准字音：

请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决(拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。) 1.检查读音情况：

(1)抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、、知、处。

(2)讨论认准这些字的方法：春

三、再读诗文：检查读音。 1.自由读。 2.同桌互相读。 3.指名读。

四、识字、理解、感悟、朗读：

学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。

具体解决问题：

(1)理解题意，学习“春”。理解“晓”。

17 (2)分别朗读每一个诗句，感受其中的意境：

A：春眠不觉晓：引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。引导朗读：春眠/不觉晓。

B：处处闻啼鸟：通过图片演示，理解“处处”。(分别在不同的方位出现小鸟及叫声，使学生如临其境。)引导朗读：处处/闻啼鸟。

学习“处”：分析字形：半包围结构，先外后内。与“外”、“夜”对比记忆。 C：夜来风雨声，花落知多少。：通过图片或图片展示被春雨打落的花瓣，使学生感受诗人对落花的怜惜之情。引导学生读出自己的情感。

D：学习“知”：分析结构，认识“失字旁”。重点指导第四笔不出头、第五笔是点。 E：学习“少”：引导学生观察这个字容易错的地方，与小对比。第二笔是竖，不要写成“竖钩”。区别多音字“shǎo”“shào”。 F：整体感悟情景，有感情地朗读课文。

五、熟读成诵：采取多种形式进行背诵，如自由练习、指名背诵、师生互相提示合作背诵等

六、写字：

七、布置作业：

1.必做：背诵古诗、抄写生字。 2.选做：查阅作者孟浩然的其他诗句。

第二课时

一、谈话导入、解题、学习“村居”。

1、上节课我们学习学习了《春晓》，谁愿意给大家背一背?

2、学生背诵《春晓》

3、激趣：下面我们再学一首关于春天的古诗——《村居》。

二、激发兴趣、整体感知。

1、带入情景：诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。(出示挂图)

2、整体感受：看到这种情景你有什么想法?

3、导入识字：诗中有一些我们不认识的字，你能试着认会吗?

三、初读课文，识字，读正确、流利。

1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。

2、用卡片检查生字、指导识字。

3、检查指导读课文，指导读流畅。

四、理解词句，了解诗的大意。

1、自己学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。有什么不懂的问题。

2、小组讨论：读懂的内容、讨论不懂的词句。

3、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗大意。重点指导词义：

五、指导朗读，体会诗情画意。

1、学生自己试读，小组汇报、评议。推荐读得好的同学给全班同学听。

2、师生共赏。

3、朗读指导：

六、熟读成诵。

自由背诵、同桌检查。

七、指导写字。

八、布置作业：

必做：抄写、听写字词、背诵。

选做：到户外去放风筝，体会放风筝的乐趣。

板书设计：

4、春雨的色彩

教学目标：

1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。 2.学习本课生字新词。

3.练习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点：

1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学课时： 两课时。 教学过程：

第一课时

一、音乐导入，激发兴趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同学们，刚才的歌你们听过吗?今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?

4、配乐朗读《春雨的色彩》

二、初读课文，认识生字

1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。

5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中(淋)B、洒水车(洒)C、小水珠落下(滴)

7、出词给学生读。

三、读通课文，感知内容

1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生

20 过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。

2、朗读比赛，师生评价。

3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人?

4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。

第 二 课 时

一、复习生字，导入新课

二、精读课文，理解积累

1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。

2、讨论交流，指导朗读

调整方案：

方案一：通过读文你知道了什么?(这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。)

方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板贴写有字的小写图片和对应的颜色)

3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。

4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

5、请一组同学配乐表演读，学生评价

6、同学们春雨到底是什么颜色的呢?把你的想法说一说，画一画(自选粉笔板画春雨)

7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

8、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴————

欢 欢乐 欢笑————

题 题目 数学题————

线 纺线 棉线————

三、指导写字，扩展思维

1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点

21

2、范写临摹

3、重点指导绿的笔画

4、对照

5、拓展：春雨到底是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。

板书设计

春雨的色彩

小燕子 草地 绿 小麻雀 桃花 红

小黄莺 油菜花 黄

5、世界多美呀

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。 教学重点：

正确识字、写字，有感情地朗读课文。 教学准备：

生字卡片、几张大自然的风景图。 教学过程：

22 第一课时

一、谈话导入，质疑激趣

二、情境朗读，理解课文 1.第二自然段。

(1)出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。

师述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一个小小的洞眼。

小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀!我们一起来读一读。 (2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插图，仔细观察) 谁来说说?(指名说，随机显示：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄) 出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

我们和小鸡一起看到了这么美的景色。愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读，但要想想你这样读的理由。]

谁愿意来读给大家听?说说你为什么这么读? (3)(出示小鸡想的两句话)师：小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀!”从小洞眼里一看，才明白“原来世界这么美丽呀!”这时小鸡又会怎么想呢?(出去看看，外面的世界一定更美丽) 2.第三自然段。

(1)小鸡和大家想的一样，急着要出来啦! 出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。

(2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演看，是怎么钻出壳的? (3)过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想?(四处走走看看) 3.第四自然段。

师：看，小鸡多快乐呀!它走呀，看呀，看见天空是——蓝湛湛的，树木是——绿茵茵的，小河是——碧澄澄的。叽叽，叽叽，小鸡是在说：

(出示齐说)世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。

三、小组合作，拓展说话

1.小鸡往前一看，田野里更美了!(看图说话) (出示)太阳——油菜花——山坡——

2.小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方?看见些什么呢?小组讨论一下。

23 3.小鸡来不及看，我们来不及帮它说呀!因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界;(引说)红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、红艳艳的„„让我们和小鸡一起从心底里说——世界多美呀!

第二课时

一、复习

齐读课文

二、指导书写，把字写美

1.过渡：课文读美了，我们还要把字写美。 2.看笔顺表，自学字的笔顺。 3.电脑显示笔顺，再说一说。 4.小组学习交流、汇报。 5.按正确笔顺在书上描红。

6.在《写字本》上描红、临写。(播放轻柔的写字音乐提醒注意写字姿势)

三、课外延伸，选择练习

1.把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。 2.邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。

3.写话：小鸡来到__________，看见_________，_________。

小鸡来到_________，看见_________，_________，_________。

小鸡来到_________，看见_________，_________，_________。

叽叽，叽叽，小鸡说：世界多美呀! 板书设计：

世界多美呀 天空 蓝湛湛 树木 绿茵茵 小河 碧澄澄

24

语文百花园二

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28

6、阳台上的小鸟

教学目标

1、认识13个生字，会写9个字。学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女字旁”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。 教学重点：

指导识字，写字。 教学难点：

感情朗读，体会蕴含的情感。 教学流程：

第一课时

一、导入情境：

1、课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上。

2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢?

3、今天，我们学习第6课：阳台上的小鸟。

4、板书课题。

5、齐读课题。注意读好生字“台”。

二、带着问题初读感知，自主识字。

1、自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识字。

2、说说遇到不认识的字，你用了什么办法?

3、再读课文，标好自然段。

三、结合课文，认读生字词。

1、出示自做的生字卡，小组开火车读。

2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。结合学习新偏旁：阝(阳)女(妈)夕(外)

3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。

4、做“摘果子”的游戏。(在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘一个读一个。)

5、分组做“找朋友”的游戏。(让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，

29 写一个词，另一位用这个词再说一句话。对了——就找到了朋友)。

6、重点指导书写：身、家、要。

第二课时

一、导入新课。

同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗?老师和你们一同到主人家去看看吧!

二、整体感知课文内容。

学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。

三、创设情境，体会情感。

1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。

2、我看见这只鸟时，是怎么想的?又是怎么做的?(板书：悄悄地瞧)

3、谁能读读第二自然段。

“啊，可怜的小鸟!”这句应该怎样读?谁来试试?

4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。

5、读后同学评议，全班齐读。

妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的?

四、学习第

三、四自然段。

1、指名读。

2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出。

引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。

反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中，你明白什么?

五、进入情境，再次感悟。

1、齐读第五自然段。

2、画出我高兴时说的话。

依据学生的回答，板书：高兴地说。

3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。

4、指名演读，读后评议。

5、全班感情齐读全文。

6、说说你喜欢课文中的小朋友吗?说说理由。

30

7、分角色朗读课文中想的和说的句子。

六、课后延伸，拓展生活。

假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做?

七、拓展练习，活学活用。

读一读，练一练。

1、我看见妈妈走了。

1、昨天上午我和爸爸在院子里种了一棵树

2、下雨了吗?

2、天上的星星为什么不掉下来呢

3、啊，可怜的小鸟!

3、这个南瓜真大

板书设计：

阳台上的小鸟

悄悄地瞧

我

连忙拉

轻声说

高兴地说

7、大熊猫

教学目标

1.指导学生认识13个生字，会写7个汉字，学习两个新偏旁“人字头”“四点底”。 2.正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。 教学重点、难点

认识和学会本课生字理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。

教学过程

第一课时

31

一、由图入手启发谈话

二、自读感悟，读通全文

1.借助汉语拼音自读课文，画出本课生字，要求做到把课文读正确，读通顺，特别要读准字音。

2.数一数课文有几个自然段，知道每个自然段讲什么? 第1自然段，写大熊猫是动物园里最吸引人的动物。它是珍贵的动物。

第2自然段，写大熊猫的样子。

第3自然段，写大熊猫的活动情况。

第4自然段，写大熊猫的饮食。

三、指导朗读.理解感悟 1.再读全文。

2.把自己喜欢的段落多读几遍。

(1)小组合作，把自己喜欢的段落读给小组同学听。 (2)读给全班同学听，大家评议。 (3)试着把自己最喜欢的段落背下来。 3.播放大熊猫的生活录像片。

感受大熊猫憨态可掬的形象，学习用课文中的词语来描述片中的大熊猫。 (1)大熊猫的样子： (2)大熊猫活动情况 (3)吃什么?

第二课时

一、巩固练习

1.以“开火车”的游戏方式，读词语卡片，巩固认识生字。 2.用生字开花的方法，给生字组词，巩固识字生字。

二、指导书写生字

1.结合写字教学要求，学习新的偏旁“人字头”“四点底”。 2.指导学生在《写字》本上练习写生字。

32

三、实践活动

1.有到过动物园或从电影电视上看到大熊猫的同学，或从网上下载的有关大熊猫的资料，说给大家听听，并在小组交流。

2.读“词语花篮”中的词语，再自主选择，填写自己喜欢的词语。

四、课外阅读

读《语文同步读本》中的《我是国宝》《丹顶鹤》，让学生加深认识大熊猫和丹顶鹤，增强保护珍稀动物的意识。

板书设计：

大熊猫

样子：身子胖 尾巴短 毛很光滑 四肢黑 身子和头白

黑眼圈 黑耳朵

小时候：活泼 爬上爬下

长大：不爱活动 爱睡觉

最爱吃：竹叶、竹笋

8、演一棵大树

教学目标：

1.知识目标：A、认识13个生字，会写8个生字，学习11个新部首“走之儿”;B、正确、流利地朗读课文。

2.能力目标：A、培养学生借助拼音阅读课文的能力;B、培养学生小组合作学习的能力;C、培养学生的口语交际能力。

33 3.情感目标：A、认识阿海真诚善良的心灵;B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。

教学准备

生字、词语卡片，教学挂图。 教学过程：

第一课时

一、谈话引题，导入新课

二、自由读文，初步感知

1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。

2.找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的(如：读半边“帽”、部首比较法“浪～狼”等)。 3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。

4.利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内，引导学生自主积累词语，丰富语言。

三、再读课文，理解内容

1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。

阿海演一棵大树，演得很( )。

先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，老师相机指导朗读(范读、领读或引读)。

2.引导学生思考：阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢?

3.小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗?为什么?

四、实践活动

组织学生排练“小红帽”的故事，同时，可以评一评，比一比，看哪个角色演得最好?为什么?

34

第二课时

一、巩固课文，深化认识

1、小组分段开火车读课文

2、指名说说课文主要说了一件什么事

3、讨论：你喜欢课文中的阿海吗?为什么?

学生自由发言

4、联系实际，加深认识。

二、识记生字

1、出示课文中要求认识的13个生字，认读。

2、出示要求会写的8个生字，认读。

3、逐指名拼读音节，并加以扩词，理解字义。

4、教师逐字在田字格中板演，学生认真观察，初步感知各字的书写笔顺笔画。

5、归类识记字形，指导书写。 (1)半包围结构：左 右 布 还 (2)上下结构：直 真 (3)左右结构：认 让

(4)比较“直 真”与“认 让”的异同点。 (5)学生书空，并观察各字在田字格中的位置。 (6)学生仿写。

(7)教师巡视，个别指导。

三、课时总结：

总结：有许多生字在字形上十分相似，大家一定要细心观察，找出它们的异同点，认真识记，在平时做作业的时候更加注意，不要写错字，以免成了“小马虎”。 板书设计：

演一棵大树

让 穿 站 举 摇摆

认真 演得真好

35

9、寄给青蛙的信

教学目标：

1认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁;会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文;了解课文内容。

3懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。 教学重点、难点：

1学会生字新词。

2体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。”

教学过程：

第一课时

一、初读课文

1板书课题：寄给青蛙的信

2揭题生疑：看到这个题目，你有些什么问题想提? 3大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。要求：遇到不认识的字想想办法，把自己不太熟悉的生字词画记下来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文。

二、学习生字新词

1 学习生字(出示卡片)。说一说，你会想什么办法记住这些生字，以个体自学或小组合作学习为主。

(1)重点指导：引导学生运用曾经学过的认读生字的方法，记住生字。

熟字加一部分：言——信京——惊卖——读

熟字减一部分：海——每令——今

形近字比较：蛙——封鸡——鸭 2指导书写：安、今、每、采。

(1)请同学上台书写“安、今、每”，其他同学观察字的笔画位置及笔顺;评一评他写得对不对、好不好。老师相机指导：“安”和“每”的间架结构是上小下大，“今”是上

36 大下小。学生在田字格中练习书写。

(2)老师示范书写“采”字。指导学习“爪字头”，笔顺为“撇、点、点、撇”;学生书写“采”字，老师巡视指导。

3巩固认读生字(出示图片：比比谁摘的生字苹果多)。

第二课时

一、自由朗读，体会图文内容

1请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情(出示图片)。 2说一说：这是一只怎样的小青蛙，哪里可以看出来?

3到课文中找一找，画一画，读一读。老师有针对性地指导朗读。

4小青蛙为什么这么伤心难过，难道仅仅是没收到信吗?你想对小青蛙说些什么? 5练习朗读小鸭和青蛙的对话。(多种形式分角色朗读。)

6再观察小青蛙的表情(出示图片)，说一说小青蛙为什么变得这么高兴。学生朗读、讨论、再朗读。

二、感情朗读，升华认识情感

1小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活?

2体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：“看到你这么快活，我也非常快活。”

3联系生活实际体会小鸭的话。

4老师、学生共同完善板书。老师概括课文内容，学生齐读课文。 5老师送给同学们一句话： “赠人玫瑰，手有余香”。学生自己体会理解。 6复习、运用生字新词。

(1)学生书写：“非、过、边”3个生字，老师检查并指导。

(2)老师示范书写“别”、学习“利刀旁”，学生书写“别”“到”，老师相机指导：书写这两个字时应注意左宽右窄。

(3)让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。由学生任选两个词语说话。

三、

三、教学总结

被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。让我们记住小鸭的话，齐读小鸭的话。

37 板书设计：

寄给青蛙的信

写信

小鸭----------青蛙 (快活) (快活)

10谁住顶楼

教学目标

1、会写本课8个生字，认识14个会认字。

2、正确流利地朗读课文，创造性地阅读课文。

3、了解课文内容，发挥想象，把自己当成课文中的角色，与文本对话。

4、体会小动物之间争困难，让方便的美好品质，教育学生在生活中多为别人着想。 教学重、难点

指导有感情地、分角色地朗读课文，感悟：“为什么小动物们要争着住项楼?” 教学准备

生字、词语卡片挂图 教学过程

第一课时

一、创设情境，引入课题

二、角色见面，众说纷纭。

教师：图片显示各小动物，提示：重点看有哪些小动物，认识角色。

出示问题：这时都有哪些小动物?那你想让谁住顶楼呢? 学生：生生交流，师生交流。共同认可让：小猴住项楼。

教师：出示——小猴住顶楼

学生：认读生字：“住、项”。在交流、读课题的过程中认识了生字。

三、初读课文，扫清障碍。

38 学生：自由读课文，标出自然段的序号，画出生字词。把画出的牛字词多读几遍。

学生：同桌合作认读画出来的生字词，互干甘纠正字音，认读汉字。

学生：再读课文，看刚才的生字放到课文中你是否依然认识。

学生：在小组中轮流练读课文，互相评价，小组内评出最佳朗读者。

四、自主识字，合作交流。

学生：拿出各自的字卡，自由认读生字，给自己说记字方法。

学生：同桌合作识字，用最短的时间把这些字学一学。

学生：小组交流——小组长主持交流识字方法。

六、指导写“户、年、休、体”四个字。

教师：出示要写的“户、年、休、体”四个字。

学生：自由认读这些字，互说你是怎样认识这些字的。

教师：检查识字(用要写的字组个词，用组的词写句子。) 学生：引导观察在田字格中的位置，说说写时该注意什么?写一写。

教师：巡视指导。

五、小结、布置作业

教师：这节课大家都很棒!那这节课我们学习了什么呢? 学生：学生各抒已见。

教师：课后大家再认真读课文，准备下节课分角色表演课文内容。

第二课时

一、复习引入，情境再现。

教师：范读课文(播放录音)。

挂图显示：郁郁葱葱的树林，一栋漂亮的楼房，几个小动物，让小动物根据课文中出现的先后顺序依次出场。

二、细读课文，指导读出感情。

教师：用自己喜欢的方式朗读课文，速度快一些，尽量多读几遍。课文前6个自然段都写了一种小动物，你最喜欢哪一自然段的哪个小动物?戴上各自喜

欢的动物的头饰，把你喜欢的段认真、反复地读一读。

(1)写小马的这自然段谁最喜欢呢?来试读一下。相机出示：“小马白告奋勇”指导读

39 出小马勇气十足的语气。反复练习读一读。

(2)那小兔、小猴、小狗说话的语气怎么读好呢?逐一找出它们的话自己读，教师指导读。

小马：→信心十足

小兔：→轻声细语

小猴：→心急口快

小狗：→耐心细致

(3)通过指导分两个小组，练习分角色的朗读表演。 (4)各小组分组展示分角色朗读表演。

三、总结表演，陶冶情操。

学生：各组互评表演情况。

教师：教师补充评价，热情鼓励，肯定学生的表演。

教师：拓展交流——你看刚才小动物们都想住项楼，那你知道为什么小动物们要争着住顶楼吗?

四、巩固识字，指导写字。

1.出示字词卡片，开火车读一读。 2.写“轻、分、告”三个字。

学生：认读，分析字形。

教师：补充讲解——认识：“八字头”、“牛字头”

学生：观察字在田字格中的位置。互相说说该如何写。练习描描写写。

五、布置作业，拓展课外。 1.熟读课文。

2.回家后把本文的故事讲给家人听! 板书设计

40

语文百花园三

教学目标：

学习《汉语拼音字母表》，完成“我会写”、“连一连”、“背一背”三道练习，培养写字能力，积累词汇。 教学准备：

汉语拼音字母表、大写字母卡片、挂图。 教学过程：

第一课时：

一、认读小写字母

1、教师按顺序书写小写字母

a b c d e f g h I j k l m n o p q r s t u v w x y z

2、学生自由读

3、分行指名读，评议。

4、按要求在四线格里写小写字母

二、认识大写字母

1、出示书本中的路标，看看上面写的是什么?

2、这些字母与小写字母一样吗?

3、教师逐行在小写字母前面板书对应的大写字母，并指导认读、识记。

4、学生练习拼读大写字母。(提示学生大小写字母读音一样。)

5、指名反馈、评议。

三、书写大写字母

1、引导观察大小写字母在字形大小上的区别。

2、教师小结提示。

3、出示四线三格中的大写字母，学生观察，说说你还发现了什么?

4、指名反馈。

5、教师逐字板演，并强调以下几个大写字母的书写。 B G M N Q R

6、学生逐字先书空，再仿写。

四、书写展示

五、布置作业

41

第二课时

一、我会写

1、出示田字格里的8个生字。

2、指名读并扩词。

3、引导观察，说说自己的发现。

4、讨论：上下结构的字在书写时要注意什么?

5、书空笔顺，并讲解在田字格中的具体位置。

6、教师板演，强调关键笔画。

7、学生仿写，评议。

二、连一连

1、出示八个数量词。

2、指名认读。

3.学生按顺序认读图片上的事物，，再独立进行连线。

4、指名上台板演，订正。

三、背一背

1、学生自由读名言警句。

2、分句指名读，评议正音。

3、学生再读儿歌，说说你读懂了什么?

4、指名反馈、交流。

5、指导背诵。

四、布置作业

第三课时

一、看图选句子

1、出示图(1)，引导观察说话，判断句子表达正误。 (1)指名说说图片上画了什么? (2)学生观察说话

(3)评议谁说得对，谁说得好。 出示图片下方的两句话，加以选择。 A、学生自由读句子。

42 B、指名选择表达正确的句子，并说明为什么选这句话。 C、辨析“已经----快要”意思的不同。

D、小结：我们在看图说话时，先要看清楚图上画了什么，再就是要认真思考怎样将画面上的内容表达清楚、正确。

(4)同样方法让学生独立完成图片(2).

二、能说会道

1、教师讲述《小乌鸦爱妈妈的故事》，学生边听故事边看插图。

2、谈话：你喜欢故事中的小乌鸦吗?为什么?

3、联系自身，引导说话，启发教育。

(1)你关心过你的爸爸妈妈吗?你为他们做过什么?请先和同桌说一说。 (2)指名反馈

(3)适时指导学生正确表达，并对学生在发言中所介绍的实际行为进行点评。 (4)评一评谁做得对，说得好。 (5)以后你们准备怎么做呢?

三、课时总结

在生活中，还有很多时候都需要大家的爱心，比如无家可归的小鸟，没带雨具的同学，迷路的小朋友，要过马路的老爷爷„„他们都需要我们真诚的帮助。

43

11、这个办法好

教学目标

1.了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间，最少的力气把事情做得最好。

2.认识生字11个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提;规范书写生字7个：们、伙、份、伴、法、组、背。 3.准确、流利地朗读课文。 教学重点、难点：

1认识生字11个，规范书写生字7个。

2懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，培养学生与他人团结合作的意识。 教具准备： 教学图片、生字卡片。 教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时

一、课题导入，引导质疑，激发兴趣。

二、初读课文，认识生字，整体感知。

1.请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到不认识的字怎么办?请你想办法解决吧。 2.检查字音掌握情况：

(1)指名带读生字(出示认字卡片)，同时引导记忆：

(2)小组分段合作读课文，检查自然段划分情况，同时思考：课文讲的是谁，干什么的事?

(3)小组汇报讨论结果：(课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的事。) 3.介绍毛泽东，激发学习热情：

(1)出示毛主席像，问：他就是谁?你们知道他是怎样一个人吗?

(2)出示图片或介绍毛泽东： 三.品读、感悟，理解课文： (一)初读课文,整体感知

1.默读课文,思考:你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子?

44 2.学生读课文后回答问题，随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。

(1)毛泽东小时侯是一个爱劳动的人; 如：从哪里感到毛泽东爱劳动?板书：常。理解“常”。

请你带着这种心情读读第一自然段。

(2)毛泽东是一个爱动脑筋的人;是一个聪明的人„„

A引导思考：你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考?用横线画出。 理解：毛泽东为什么会想到这个问题?

出示句子：

有一回，他想：怎样才能放好牛，又能多砍柴，还能捡些果子呢?

引导学生理解“能、又能、还能”所表达的意思。(三样工作都能同时做好。)

试想在这之前他们是怎样干这些活的?

由此可见毛泽东善于思考。怎样才能读出他当时的心情呢?

学生练习朗读，指名读，评议。

B导入：还从哪里看出毛泽东想的办法好，谁愿意读给大家听?听后说一说。 C理解什么办法?怎样好?

a出示挂图，分别讲解分组、分工合作、结果，想象情景，理解其方法怎样好。

一组放牛，一组砍柴，一组捡果子。

把牛喂得饱饱的，背回了许多柴，捡了满篮的野果子。高高兴兴

每人一份。每人一份

第二课时

一.复习会认字

老师手里有很多生字卡片，请你当小老师带着大家来读一读上面的字，。 二.学写生字

1观察本课要写的字：们、伙、份、伴、法、组。引导学生思考：你能说出这些字的结构吗?(都是左右结构。)

2请你说说这些字写时应注意什么?怎样写才能写漂亮? 3你觉得哪两个字最难写? 4.同桌互相讨论、研究一下。 5.自己写一写，再评一评。

45 6.展示写好的字，全班评议。

三、拓展实践

刚才我们也进行了分工合作。你们觉得这样学习有什么好处?我们生活中还有哪些事是大家分工合作完成好的?

想一想：今天轮到你们组值日，请你来当值日组长，怎样让同学们把教室打扫得又快又干净?

板书设计：

这个办法好 一组：放牛

毛主席 二组：砍柴 每人一份(高高兴兴)

三组：捡果子

12、小英雄王二小

教学目标：

1.了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神，激发学生对小英雄的崇敬之情。

2.认识“军、根、敌”等14个生字，会写“灭、面、听、就、员、声、边”8个生字，理解“根据地"“扫荡”等新词。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备： 挂图 《歌唱二小放牛郎》歌曲录音 课时安排： 两课时 教学设计：

第一课时

一、情境导入，烘托气氛

46

二、初读课文，自主识字，借图解词。 1.初读课文，明确要求。

师：请大家以自己喜欢的方式自由读课文：借助拼音，把音读准。多读几次，边读边画出生字和不理解的词语。

2.学生质疑，提出生字、新词。 3.自主识字，合作交流。

(1)学生自学字、词。

四人小组互认互教互查生字认读情况，并交流识记生字的方法，以及对词语的理解。

(2)检查识字情况

做摘果子游戏：出示智慧树，上面挂满果子(未加音的生字)，生认读，并抽查识字的方法，组词，用“帮助”造句等。

(3)说说解决了哪些刚才不懂的词。(划掉板书上相应的词) 1.借图解词，降低难度。

(1)图片出示抗日根据地画面，随之飞入生词“根据地”，学生读生词，教师通俗地讲解：

抗日根据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。

(2)在图片“根据地"的画面上，依次出现八路军战士，正在山坡上放哨的儿童团员，同时随之出现生词“八路军、儿童团员、山坡、放哨”。学生读词后，教师讲解。

八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。

儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。

扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。 5.看图说词，理解巩固。

师：让我们连起来说说画面的意思。

(师)这个村庄是一块抗日——(生)。根据地，(师)这里有乡亲们，还有——(生)八路军、儿童团员，(师)为了预防敌人来一(生)扫荡，这位儿童团员正在——(生)山坡上放哨。

三、齐读课文第一自然段

四、指导写字

47

第二课时

一、导入新课

师：同学们，上节课我们认识了一位小英雄王二小，这节课我们要深入研读课文，弄清楚为什么说王二小是小英雄。(板书课题)

二、复习生字、词。

1.图片演示从课文中飞出的生字，学生轮读、抢读。(先加音读，再去掉音读) 2.再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。

三、看图读文，理解大意。

1.同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。 2.用“谁在干什么?”这样的句式说说每幅图的意思。

(1)王二小帮助八路军放哨。

(2)敌人迷了路让王二小带路。

(3)王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。

(4)敌人杀害了王二小。

(5)八路军消灭了敌人。

四、研读感悟

1.找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。

师：(出示第一幅插图)看，王二小常常干什么?想想他为什么这么做?(引导学生通过仔细观察图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护，为八路军放哨。)

指读课文第二自然段。指导突出“常常”“一边„„一边„„”

继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄?

生：敌人叫王二小带路，王二小装着听话的样子，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

生：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，自己却被敌人杀害了，所以他是英雄。

生：王二小帮助八路军消灭了敌人，所以是英雄。 2.借助画面，启发想像，感悟英雄内心。

(1)出示第二幅插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的?王二小是怎样想的，怎样做的?

(2)先说一说，再演一演，然后为集体评议。

(3)出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。

48 (4)理解：埋伏圈

(5)出示句子：王二小装着听话的样子

师：为什么要“装着听话”的样子?说明什么?

(6)出示第四幅图。看图，敌人知道上了当，会怎么样?说说他们的表情，想想他们的样子。

师：这就是气急败坏的样子。

(7)第5自然段

(8)引导学生进一步感悟英雄的内心世界。

师：面对气急败坏的敌人，面对敌人举起的战刀，我们的小英雄王二小是怎样想的呢? (9)说说王二小在敌人面前的表现，创造性地复述故事。 3.小结。 4.激发情感。

师：(根据学生填空总结)对，就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了，年仅13岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今天的幸福生活。

五、指导朗读

1.练习有感情地朗读

3、

4、5自然段，同桌互读互评。 2.谁觉得自己读好了，就站起来读给大家听。 3.教师范读 4.学生配乐朗读。

5.师：王二小英勇牺牲了，但他的血不会白流。齐读最后一段。

六、总结全文

师：同学们，这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是——(生)王二小。让我们再一次深情地呼唤(示意齐读课题)：小英雄王二小，让我们一起把一首颂歌献给他。(出示王二小画像)播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

七、实践活动：

1.把这个故事讲给周围的小朋友听。 2.学唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。

49 板书设计：

13、夜色

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。 教学重点：

1、 认读本课十三个生字。

2、 正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。

教学准备：小黑板出示生字和词语、生字词卡片。 教学过程：

第一课时

一、情境导入：

1、同学们，你们会唱《小星星》这首歌曲吗?(教师和学生一起表演一起唱。如果学生不会唱，教师可以唱给学生听，学生要认真听。)

2、你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?(夜晚时候的景色)那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?(学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。)

3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。

4、板书课题：《夜色》学生齐读课题。

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第五篇：初中语文第二册(摆渡)初中语文教案

教学设计(a) 教学设想

教学内容和步骤

一、导人新课。

上学期我们学习了《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》等几篇寓言。，应该说这几篇寓 高晓声(1928-1999)，江苏武进人。高晓声擅长描写农村生活，善于在普通农民的日常生活中发现并揭示具有重大意义的社会问题，探索我国农民坎坷曲折的命运与心路历程的变化，文笔简练幽默，格调寓庄于谐，在新时期文苑中独树一帜。

三、学生自读课文。

1.了解这篇寓言的情节。

2.标记一些自己认为对理解寓言有关键性意义的字词句。

四、交代文章背景。

五、讨论文章的寓意。 1.采取关键词讨论法。

1)首先请同学们谈谈对这篇文章寓意的理解，哪些词语是关键?(“彼岸”) 2)讨论“彼岸”的含义。

参考：①“彼岸”的本意是佛教用语，指超脱生死的境界，后来多用采指代抽象化的、与世俗对立的精神世界。②文章的开始句和结尾句都用了“彼岸”这个词，但它们的含义却是迥然有别的。开始处的“彼岸”就是简单地指实实在在的“河对岸”，对岸有家、有妻儿、有买米烧夜饭的现实生活。 板书设计： 摆 渡 高晓声

一、关键词语讨论法

二、人物形象讨论法

三、情节讨论法 教学设计(b) 教学设想

这是一篇短小精悍、寓意深刻的现代寓言。可采取三个步骤进行教学。一是把这篇寓言和初一第一册学过的《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》进行比较，了解寓言的特点，明白此文的特征。二是通过讨论，理解文中蕴含的丰富的人生哲理。三是通过仿写，进一步领会寓言的特点，并让学生学会用文学作品的形式表达自己的思想和看法。 教学内容和步骤

一、导人新课。

同学们，当你们对某些事物和现象有看法时，除了用简洁、直接的议论表达出来之外.还会不会运用其它的形式?其实呀，表达自己的思想和看法的形式有很多。寓言就是这样一种重要的表现形式。例如当代著名作家高晓声.他对文学和人生。作家和社会的很多看法，就是通过寓言的形式表现出来的。不信!我们不妨看看他的《摆渡》。

高晓声(1928--1999)，江苏武进人。 当代著名作家。高晓声最著名的代表作是“陈奂生系列小说”(包括《“漏斗户”主》《陈奂生上城》《陈奂生转业》等)。

这篇作品的写作由来是这样的：1980年，江苏人民出版社出版厂高晓声的《七九小说集》他就“讲了一个‘摆渡’的故事”作为代前言。通过讲述一个作家过河并巳摆渡的故事，高晓声想要告诉读者们的就是什么是作家这个职业存在的理由.换句话说，就是作家靠什么来安身立命。

三、比较阅读。

1. 请同学默读本文，然后把本文和第一册学过的寓言《赫尔墨斯和雕像者》和《蚊子受惑于财富”、“不屈从于权力”的，以“真情实意”作为人类交往原则的纯洁的精神世界。 3)“作家”要把人渡到“彼岸”去，这个“彼岸”到底指什么呢? 参考：①理想的彼岸：没有苦难，没有剥削压迫，没有战争，没有贫穷，人人平等，和睦相处，就像许多先哲圣贤幻想和向往的“大同”之国。如“乌托邦”，“世外桃源”等。②精神的彼岸：俗世间的人们困于物欲，像另外三个渡人，“有钱的”可以直接用金钱买到一切;“大力士”有力量，可以用暴力得到物质享受;“有权的”可以利用手中的权力贪赃枉法。只有作家还没有沉溺于物欲横流之中，还保持精神上的自由和独立。作家“不受惑于财富，不屈从于权力”，用“真情实意”感染读者，引导人们净化心灵，走向精神升华的彼岸。彼岸就是人类崇高的精神世界;③智慧的彼岸：人们常说文学是人生社会的百科全书。文学名著包含着人类丰富的人生经验和多种情感形式，可以供人们借鉴，丰富人们的人生阅历和知识。而其中包含着的进步的文化哲学思想，更能使人们树立自己正确的世界观、人生观。 2，采取人物形象讨论法。

1)文章中出现了几个人物，他们可以归为几类?

文章中出现了五个人物。他们可归为三类：一类是有钱的、大力士和有权的：一类是作家;一类是摆渡者。

2)这三组人物形象各自有哪些特征? 参考：①第一类人是世俗力量的象征;②作家虽不具世俗力量，但也自有其超世俗的力量，不过，这种力量来自手-具有“真情实意”的作品。⑧摆渡者既掌握着渡河的权利，又是权衡四个人的评判者，他一方面是世俗力量的认同者，又是作家“真情实意”的“哀叹”的欣赏者，应该说，他是一个普通群众的代表。

3)在这三类人中存在着现实和精神两个世界的碰撞和冲突，在这样的互动关系中，作家的意义何在? 参考：作家的“创作同摆渡一样，的都是把人渡到前面的彼岸去”。作为精神财富的创造者，作家肩负着把人的灵魂指引到健康、高尚、文明的彼岸去的责任。 3.采取情节讨论法。

1)摆渡人认为作家的“唱”不如“叹”好听.你是怎样理解这个情节的? 参考：“唱”意味着只求轻松欢快，让人欢娱，并没有真正反映现实生活和真情实感。“叹”饱含人世间的悲苦、人生的辛酸。文学应该真实地反映社会人生，应该充满“真情实意”。 2)作家自动去做摆渡人这个情节，应该怎样理解? 参考：作家并不是真的改行，而是借此说明：“创作同摆渡一样，目的都是把人渡到前面的彼岸去。”并且作为精神财富的创造者，作家还肩负着把人的灵魂指引到健康、高尚、文明的彼岸去的责任。

六、布置作业。

1.你读文学作品，有没有过被“摆渡”的体验?请把它写成一段话，长短不限，写在练习本上。与<<蚊子和狮子》进行比较，看看’他们有何异同，并进一步概括归纳寓盲的特点。

参考：①从故事的主人公来看：前两篇寓言要么是神要么是动物，而本文却是直接以人为主人公;②从艺术手法来看：《赫》用了反衬的手法，《蚊》用了拟人和夸张的手法，本文也运用了夸张的手法;③从主题上来看：都有很深的寓意，但这些寓意都是借简单却极为生动形象的故事体现出来的。 2.寓言的特点。

寓言是文学作品的一种体裁。其篇幅大多简短，主人公可以是人，也可以是拟人化了的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性，常常运用砖张和拟人手法。

四、讨论本文的寓意。 1.《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》在故事的末尾都有一句话，提示故事的适用对象，其实就是部分地告诉了我们故事的寓意。但《摆渡》却不是这样，那么本文的寓意是什么呢?请同学们仔细琢摩文章，等下我们一起来讨论。

提示：讨论的时候，要民主，不要过多束缚和限制学生的思维。但可以从以下的角度去启发学生的思路：①你认为什么是自己最宝贵的东西?②“真情实意”是作家最可宝贵的东西吗?③作家为什么要改行去摆渡呢? 2.为了进一步拓展学生的思路，明了寓言用形象说话的特点，还可以讨论“河”“岸”渡”等意象的象征意义。 提示：①佛教中，“苦海无边，佛陀渡人”的故事;②民间传说中的“忘川”、“奈何桥。”③“牛郎织女”故事中的“银河”、“鹊桥”等等，都是旁敲侧击、启发学生思维的好例子。

五、仿写。 学习了本文后，同学们是否也会运用寓言的形式表达自己的观点呢?请同学们也写一个短小精悍的故事，在故事中寄托自己一定的看法。 范例：《过关》

一天，有四个人到了一个检查站，要求通过。

这四个人，一个声称是著名歌唱家，一个声称是著名作家，一个自我介绍是奥运冠军，一个自诩为某政府大员。

守卡的武警要求他们出示身份证和工作证，他们都说没带。武警说：“那好，你们每人露一手自己的绝活，说明自己的身份就可过关。”

于是，歌唱家唱了一首歌，作家当即吟诗一首，奥运冠军表演了几个优美的体操动作，都顺利地过了关。

轮到政府大员的时候，他犹豫了很久，才色厉内荏地对武警说：“除了喝酒，我什么也不会，” 其他三人听了，都满以为这个所谓的政府大员这下露了马脚，谁知武警听后，大手一挥，说：“什么也不会㈠嗯，正是此人。过关!”

六、布置作业。

思考课后练习题

一、二。