第一篇：国际新教育新思想
新教育新感受
从2011年听说朱永新教授和新教育之后，我便开始通过网络对新教育进一步了解。在朱永新教授的教育辞典里，没有强制只有引导，没有说教只有熏陶，没有抱怨只有欣赏，没有失败只有成功。“人性化”是朱永新教授教育理念的首要特征。
朱永新教授倡导“应该重视让学生与书本为友”。在这个信息爆炸的时代，电脑、手机似乎成为人们必不可少的精神食粮，书籍正在渐渐被人们遗忘。新教育则是把建立“书香社会”、“书香校园”作为理想。学生的心灵需要一块净土，需要一个修身养性的家园，好书就是这样的净土和家园。学生在学校就要读书，读书就意味着教育，学校就是一个师生共同读书的乐园。“晨诵—午读—暮省”，这一儿童生活方式课程是新教育的重要成果之一，让孩子能在他的童年与美好而永恒的经典相遇、相知，伴随他成长，成为他的习惯，是我们语文教师的责任。
通过学习《新教育》，让我对教学有了新的认识和看法：就要教给孩子们一生受用的东西。我对自己也提出了更高的要求，我的思想要变，我的教学方式要变，更重要的是我应该是终生的学习者。这几年里我也慢慢成为了一个爱读书的人，书籍给我了我灵感，让我在教育教学方面有更多的想法、点子。俞玉萍的《完美教室——中国百合班的故事》让我认识到，教学最关键的是如何让学生更活跃一点，调动他们主动学习的积极性。《薛瑞萍班级日志》是我最喜欢的一套书，在我引导学生阅读方面帮助很大。她告诉我们要让学生读好书，选择适合学生们阅读的课外书籍;要让学生们会读书，不仅仅是要求学生画画圈圈，关键是要交给学生们阅读的方法和技巧;要提倡师生共读，生生共读，亲子共读;读完书要让学生说出自己的感受，自己对文章有一定的观点和想法，有自己的情怀，并且积极地表达出来。让学生多读书，多交流。
2014年我有幸去南京参加了“亲近母语教育研讨会”，聆听了新教育实验校榜样教师在成长的道路上付出了艰辛的努力，但是汗水流下的背后也有他们成功的收获。新教育能够促进教师的专业成长，增强师生的感情，有力度的增强我们的课程建设。我相信“付出就会有收获，坚持就会有奇迹”，希望我也能成为一名点灯人。
第二篇：国际教育新理念
《国际教育新理念》学习心得
通川区八小
作为一名教师，要想跟上时代步伐，必须加强学习，及时更新观念，提高自身素质。回去之后，我认真研读了几本现代教育教学理论书籍，真是受益匪浅，特别是其中的《国际教育新理念》一书，给我留下深刻的印象。
二十一世纪是个“学习化”的时代。教育工作的重心不再是教给学生固有的知识，而是转向塑造学习者新型的人格。学校教育的根本任务在于使学习者学会如何学习，学会如何工作，学会如何合作，学会如何生存。因此，教师的知识与观念的自我更新便显得比以往任何时代都更加急迫了。一位成功的教师，应是一位善于不断自我更新观念的学习者，只有在及时的汲取当代最新教育成果的基础上，才能立于不败之地。任何教育行为都应以教育理念为指导，让教育教学理念贯穿于教育教学的全过程。我们应该站在社会发展的高度，以时代的特点为背景，以现有教育教学理念为起点，以国外先进的教育教学理念为借鉴，认真的思考以下几个问题：
第一、我们应该从传统到现代的历史延续过程中，从国外到国内的引进吸收过程中，理解当代教育与传统教育到底有什么不同。 第
二、目前，各种教学法层出不穷，虽然对教育教学改革和素质教育的实施起到了一定的作用，但我们能否跳出这些程式化教学。 第
三、一定的理念支配着一定的行为，教育也不例外。方法是重要的，因为方法是理念和行为的中介。但是仅有方法是不够的，只有深刻领会当代教育理念的内涵，才能从根本上解决问题。因此我们应 1
思考每一种教学方法的背后是以什么教育理念为基础的。
第四、所有的教育教学方法的诞生都与一定的文化背景和哲学思潮相联系的。西方教育教学方法的涌入，为我们提供了大量可借鉴的资源。但是，我们在借鉴这些教育教学方法的时候，应有所选择，思考怎样使之“本土化”。
第五、传统教育是“遗传”式的，即传承人类文化，是以传授知识为基础的。现代的教育功能正在发生着深刻的变化，提高学生的综合素质，培养学生的创新能力逐渐成为教育主题。要想把素质教育和创新教育落到实处，仅有热情是不够的，还应思考老师应怎样教和学生应怎样学，以及老师教什么学生学什么。
教育理论的学习使我们对当今教育有了更深刻、更理性、更全新的认识，才能使我们的教育与时俱进，跟上时代的步伐，培养出真正适应时代发展的新一代劳动者。
第三篇：国际教育新理念读后感
书到用时方恨少，事非经过不知难，国际教育新理念读后感。在教学实践中我深感自己的教学理论学习很不够，21世纪是一个“学习化”时代，教育工作的重心不再是教给学生固有的知识，而是转向塑造学习者新型的人格。因此，教师的知识与观念的自我更新便显得比以往任何时代都更加急迫了。一个成功的教师，首先是一个善于不断自我更新观念的学习者，只有在及时地汲取当代最新教育教科研成果的基础上，才能立于不败之地。
读书带有了一定的功力性，我主要还是读跟我们教学有关的书籍比较的多，主要还是阅读杂志为主，其他类书籍买的比较少，下面我跟大家交流一下，我最近读的一本书，顾明远主编的《国际教育新理念》，其实我也是冲着顾明远的名气去选择这本书的。这本书包括三部分：第一部分介绍宏观教育理念;第二部分介绍一般的教育理念;第三部分介绍教与学的理念。通过阅读这本书可以让广大教师站在社会发展的高度，以时代的特点为背景，以现有教育教学理念为起点，以国外先进的教育教学理念为借鉴。能较好的回答我们教学中碰到的常见的几个问题：第一，“信息时代已经到来”、“知识经济出露端倪”已经成为我们的常用话语。第二，广大教师早就摈弃了注入式教学法，而接受了启发式教学法，特别是近几年来，许多引进和自创的教学方法层出不穷，这对于促进教育教学改革和素质教育的实施起到了很好的作用。第三，一定的理念支配着一定的行为，教育也不例外。
这本书听起来都是理念，很理论化，但读起来却不会很枯燥，因为跟我们平时的教学都是紧密联系的而且能直接帮助我们解决一些教学中的难题，读后感《国际教育新理念读后感》。
比如书中介绍的“掌握学习理论：让差生得到同样的发展”，就是一个我们实际教学中碰到的难题。
差生是我们老师最为头痛的一个大问题，我想刚刚结束的考试，大家肯定也在为差生摇头叹息了。怎样解决差生问题，是我们一直在思考的事情，布卢姆的掌握学习理论可能会为我们打开一个好的思路。
传统教育中每个教师在新学期或新课程开始时，总怀有这样的预想：大约有多少学生会成为优等生，有大约多少学生将成为中等生、有多少会成为差生。不知道我们在座的老师你们是否也有过这样想法?这一系列预想，通过分等程序、教学方法与教材，传递给学生。这种传递造成了一种自我实现的预言，通过分等程序学生的最后分等与最初的预想相差无几。布卢姆对这种“预想“提出了尖锐的批评。这样传统的教育“预想”是当今教育体制种最浪费、最有循环性的一面。他压制了教师和学生的创造力，降低了学生的学习热情，也破坏了相当数量的学生的自我形象和自我概念。因此布卢姆指出了对于改善每个学生的教育，最根本的解决办法在于我们对学生与学习的看法的改变。由此，布卢姆提出了他的掌握学习理论，并因此而被称为是“摧毁美国教育的人”。
为掌握而教的具体做法是：采取“给学生第二次机会“，即在每个单位完成之后进行“诊断测验”，发现学习中存在的问题，然后让通过测验的学生，由另一位教师有计划的作与第一次不同的讲解，一直到他们掌握有关教学内容为止。这种方法被称为“给学生第二次机会”，“对目标射第二次箭”。
为掌握而学就是要使学生确认自己的学习能力，把自己看成是胜任学习的。按照布卢姆的说法，这是学习对学生自我观念所产生的影响。布卢姆认为，学生经常表现的不及格和学习不胜任，会引起学生怀疑自己的应付能力，因此要引导他们在校外体验中寻求信任和胜任。布卢姆强调，如果学校不能在课堂中给予学生更多的成功经验，他们就会不仅在校内，而且在校外都会完全地拒绝学习。掌握学习能给学校带来生机，给学生带来信心，并帮助学生在各类学习中发展一种毕生的兴趣。
第四篇：学习教育新思想与新观念心得体会
时间:2016.7.14----8.25
—————黄世彬
今年署假，我拜读了李希贵老师的《面向个体的教育》、大卫-苏泽等《教育与脑神经科学》、朱永新《致教师》三本教育书。这三本书感悟颇深，受益匪浅。以前一些百思不得其解的问题让我有了一些新的想法和思考。现谈心得如下：
心得一：学习《面向个体的教育》心得体会
《面向个体的教育》一书，这本书容易理解。“容易理解”的三层意思：一是，每篇篇幅不长，在阅读时无压力而轻松读完一篇;二是，李希贵校长的文笔朴实近人，没有过多的修辞和太高深的理论，与校园生活紧密结合，其表达方式很适宜于基础教育一线的教师阅读和效仿;三是，丰富的教育教学实践和其中蕴含的教育教学理念令人耳目一新，会使人不由得反观自己以及自己学校的教育教学理念和行为，并产生了新的思考。读的过程中我不时感叹着书中关于教育的“奇思妙想”和实践 。作为教育工作者，我尤其欣赏书中随处可见比如“取消班主任” “让校园里生长学生的想法”“学校狂欢节”“让选择成为学校的主题词”“学生为学生颁发奖学金”等洋溢着人文关怀的气息.真正贯彻促进人“全面自由发展”的教育目标，帮助学生从自身实际出发思考并发现问题，进而寻找解决问题的思路和对策。
通过学习，我们在应对挑战的过程中慢慢找到了教育的感觉，品出了教育的味道。而一直困扰校园的“教育不足而管理过度”的问题渐去渐远，平等的师生关系无须呼唤便出来，学生的真实与真实的学生让我们很容易找到教育的起点。当然，我们也遇到了从未遇到过的教育尴尬与教育挑战，第一次感受到了管理的捉襟见肘，因此在这样一个智慧奔涌、个性夺目的校园里，必须实现从管理到领导的过渡。要做到这一点，则必须实施包括调整组织结构在内的学校组织变革。
李希贵说：“教育永远不可能让所有孩子在同一个舞台上都光彩照人，也不可能以同样的机会让不一样的孩子赢得同样的成功，我们能够具有竞争优势的方式只有一个，就是造就一个充满选择的校园。”在我看来，“充满选择的校园”不仅是学生学会选择，教师同样要学会选择。对教师而言，学会选择就要常常问问自己：“教什么?为什么教?怎样教?”这是需要每位教师穷尽一生去思考的极具个性化的教育哲学命题。对这系列问题的回答和行动，体现了教师个体的教育理想和信念。它不仅决定着教师的职业生涯，也决定着被教育者和教育的未来。这一切，我们都在进行中。尽管在很多时候和很多方面还不尽如人意 ，但是，至少有一点让我们充满信心，那就是我们已经形成了一种面向个体的教育生态。
因材施教的命运从过去教师的手上转到了学生自己的手上。选择之下，孩子们慢慢生长出了责任心和使命感;选择之下，他们发现了自我，唤醒了自我，我相信，他们也必然最终成就自我。
《面向个体的教育》带给我很多的感触，也让我明白教育和学习一样是长时间的事情，定会让我们换一种理念、换一个思路，换一个视角来看我们的孩子，我要多读书，多向周围的老教师学习教学经验和智慧，使自己成为一名合格的优秀的教师。
心得二：学习《教育与脑神经科学》心得体会
当我翻阅《教育与脑神经科学》一书时，才发现原来教育与我们的大脑竟然如此相关，明白了人脑的结构与功能，明白了孩子为什么不愿意背书，明白了孩子为什么喜欢现代电子?更明白了如何让孩子记住所学知识。书中浅显易懂的语言，阐述了如何将神经系统学研究成果应用于不同的教学场合，谁能对大脑了如指掌，谁就越容易在教育教学中取得突出业绩。
人脑各部分机能真是让我大开眼界。原来海马对巩固学习成果起着关键作用，它能将操作记忆中的信息通过电讯号转换成长时记忆中的信息。原来自闭症的儿童是镜像神经元系统的缺陷。水对脑活动也非常重要，因此早餐尤其重要。
在平常的工作中，我们经常说今日的学生和以前的学生已经大相径庭，学生的学习劲头今不如昔，看上去三心二意，无精打采，而玩起电子产品却是两眼放光，精神抖擞，神采飞扬。其实一方面原因是以前的家庭中非常安静，父母与孩子多交谈，爱读书，孩子们在一起玩耍。另一方面现在社会光怪陆离，五彩缤纷，孩子获取知识的渠道很多。儿童大脑面对层出不穷的高新技术，已经改变其功能与结构以容纳环境中不断涌现的刺激。一旦小脑袋瓜对这些变化习以为常，就更加索奇寻异，即所谓“尝新”。所以我们老师就要根据这些，因势利导地调整自己的教学。为了维持学生的注意力，将多种技术用于课堂，因为我们深知，今日的学生之脑会随着日新月异的环境而不断变化。必须再次审慎地思考，应该怎么改变来适应和维持新脑的兴奋点。既然我们能不断地扩展关于今日的新脑及其学习机制的科学知识，也就一定能决定如何利用这种新知来恰到好处地改变课堂。
班里有几个孩子好动，喜欢搞破坏，就连走路队，做操，也要伸手打别人一下，课堂上更是一刻不得安宁，不是突然发出怪声，就是趁老师转身板书不注意时候，偷偷地把鼻涕摸到别人桌上。实在让人头疼，家长也是无奈。实在无奈，寻找医生，后来诊断是儿童多动症，与脑内儿茶酚系统功能不足有关。因为神经细胞突触间隙神经递质缺陷影响功能调节，妨碍信息传递，削弱自制能力而导致活动过多、注意障碍和学习困难等。脑内神经递质(去甲肾上腺索、多巴胺、羟色胺)浓度降低，可降低中枢神经系统的抑制活动，使孩子动作增多。
然而那时我就在想我们的教育出了什么问题?按照教育心理学的常识，我们把智力因素和非智力因素作为决定人发展的两个主要条件。我们老师在日常的教育中，对一些“问题学生”，往往会从非智力因素去分析，关注孩子的情绪、情感、性格、气质、兴趣等，多采用批评教育、谈心等手段去解决问题，却常常收效甚微。我想，我们教育的视野太狭窄了，很少关注到孩子脑部的原因。
人类大脑的功能，首先是确保生存，其次是满足情感的需要，再次是认知学习。如书中所言，某些压力可作为激励学生学习的动力，可高压必须降至最低程度时，大脑才可能进行认知学习。当课堂的氛围是轻松愉悦时，学生的学习才能有动力，效率才能上去。然而，在我们的平时课堂中，老师对学生的课堂状态关注的仍然很少。学生出现厌学，疲倦，对其中一门两门学科不感兴趣。如果老师能关注到学生学习的状态，那学生学习的效率迅速上升。因为轻松的课堂，让孩子们没有恐惧，其实这也就是书中所说的舒缓大脑的策略。《教育与脑神经学》书中介绍的一些减压的方法，更是我们老师应该作为课堂教学中的一部分，去积极的传授给学生的。
《教育与脑神经科学》一书，让我重新去认识教育，把教育与脑相联，使我们的教育教学工作会更加顺利。
心得三：学习《致教师》心得体会
朱永新老师的《致教师》一书，是我阅读的第一本有关教师心灵成长的书。全书共分四辑，分别是“给我一个做教师的理由”“借我一双好老师的慧眼”“愿我书写一部教师的生命传奇”“让我们过一种幸福完整的教育生活”。前三辑以书信问答的方式呈现，众多一线教师提出在工作实践中遇到难题、在教师成长中遇到的各种困惑，朱老师一一予以解答，不仅针对具体问题提出分析，更看出问题背后的本质，对每个问题都作出了详尽细致、深入浅出的剖析。第四辑收录了朱老师自2010年以来的6篇新年致辞，总结每年度新教育工作的同时，展望美好的未来。
读罢全书，我受益良多，甚至可以说，朱老师的每一篇回复几乎都对我有所启发，尤其是在如何规划自身发展方面有所裨益。
书中提出教师职业的四重境界：第一，是让学生瞧得起的老师;第二，是让自己心安的老师;第三，是让学校骄傲的老师;第四，是让历史铭记的老师。对我来说，目前，最基本的，是要抵达第一重境界。
那么，如何做一个让学生瞧得起的老师呢?朱永新老师也为我们提出了具体的方法，就是陶行知所说的“学高为师，身正为范。”学高为师，就是要把课上好。把课上好并不容易，需要教师提高自身素养，深入钻研教材，把握重难点，提高课堂效率，营造良好的课堂氛围，吸引学生的兴趣等等。对于年轻教师来说，何其容易。这需要坚持不懈地学习。在教师如何提高自我素养、专业能力方面，朱永新老师也为我们提供了具体的方法。“教师的学习，首先就是向书本学”。阅读提高教师职业认同的哲学、心理学等方面的读物，阅读教师所教学科的专业书，要懂教育学、心理学的基本知识，与经典对话，加强阅读审美能力，提高人文素养和科学素养。
当然，正如孔子所说“学而不思则罔，思而不学则殆”，只看书却不思考，没有把书本中的精华之处加以内化、吸收，对书本中与自己观点不同的地方没有思考，只是看过而已，这样读书的效果不会理想。因此，学习与思考密不可分。一方面读过的书要做摘抄、笔记，还可以写一些感想，另一方面，在教学过程中，要用文字记录成长可以通过教育日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思自己的日常教育生活。
“朱永新成功保险公司”提出：“每日三省自身，写千字文一篇。一天所见、所闻、所读、所思，无不入文。十年后未能跻身成功者之列，可以一赔百。”这一类有玩笑性质的广告在教师中产生了广泛的影响。许多教师持之以恒地进行教育写作后，很大程度上提升了自我，步入优秀教师的行列。因为在写作中，教师会反思自我，对事件进行冷静深刻的分析，会探索思考更好的解决问题的方法，会对已有的经验教训进行归纳总结，不断改进、完善自己。教师的专业写作，是将粗疏的经验提炼为精确的专业能力，将浅层的教学感受深化为内心的时间洞察的最好手段。同时，朱永新老师也提倡“师生共写随笔”，许多老师用信件与学生交流，激励学生，用可以渗透人心的文字鼓舞学生不断奋进。因此，坚持教育写作对教师的成长也是大有裨益的。
在《新教师的“吉祥三宝”》这封回信中，朱永新老师提出教师的“吉祥三宝”是专业阅读、专业写作、专业发展共同体。其中，专业阅读和专业写作的重要性已经说过，“专业共同体”是指与一群志同道合的朋友一起学习讨论、分享交流、取长补短。在学校工作时，有同事、朋友的陪伴，此时的自我提升不难，
难的是工作以外的时间也能合理规划，用适当的时间进行自我培训。其实，最好的教育是自我教育，当教师把培训的主动权掌握在自己手中，主动培训自己，那么成为更好的教师指日可待。
《致教师》这本书，虽然是写给教师的，但是，即便不是一名教师，读完这本书后，也能从中获取很多人生道路的指引。我很庆幸自己是一名教师，由学校推荐，有机会读到这样一本启迪人的心智的书。今后我也会不断重读这本书，因为我相信这本书将常读常新。
第五篇：立德树人、党团引领,探索大学生思想政治教育新方法
摘 要：党的十八大报告中明确提出，立德树人是教育的根本，要努力办好人民满意的教育。中央16号文件中也明确表述要充分发挥党团组织在大学生思想政治教育中的重要作用。大学生是祖国未来的建设者和接班人，在新形势下，以基层党团组织为战斗堡垒结合德育为先的教育模式，开展大学生思想政治的教育工作，引导大学生坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信。
关键词：德育;党团;大学生思想政治教育
一、立德树人是大学生思想政治教育的新要求
党的十八大报告对新时期、新形势下我国教育方针做了明确的指示：“努力办好人民满意的教育。教育是民族振兴和社会进步的基石。坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”如今，我国正处于全面建设成小康社会和实现中华民族伟大复兴的历史关键时期，大学生作为祖国未来事业的建设者和接班人，他们的思想关系到祖国的明天，中国特色社会主义事业需要一代又一代有志青年接续奋斗。在现如今世界经济全球化、文化多元化和互联网、新媒体广泛普及的新形势下，将立德树人提升到战略高度上对于教育的科学论断，具有重大而深远的意义。而将立德树人作为大学生思想政治教育工作的新任务，新目标，不断引导大学生将个人理想与祖国伟大复兴“中国梦”相结合，让大学生坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信，这些对于大学生思想政治教育工作提出来更高的目标和要求。
那么“立德树人”究竟有着怎样的涵义呢?“立德”，来源于《左传?襄公二十四年》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”“不朽”意为人死后而名不朽，从思想角度，能够留下真知灼见的言论书籍而“立言”可以说是不朽;从事业角度，能够留下丰功伟绩推动历史而“立功”可以说是不朽;从道德角度，能够留下人格品德的榜样使后人效仿而“立德”则是最大的不朽。从古至今，中华民族都是不断追求德行与操守的民族，“修身、齐家、治国、平天下”，无论何时，品德都是占据十分重要的地位。“树人”，来源于《管子?权修》：“一年之计，莫如树谷;十年之计;莫于树木;终身之计，莫如树人。”可以看出，培养人才是长久的过程，绝非易事。因此需要不断努力，同时要在“树人”的过程中“立德”为先。党的十八大报告中将“立德树人”作为教育的根本任务，就是将高校的思想政治教育摆在了突出显著的位置，要以“立德”指导大学生理想信念教育，在全面实施素质教育的过程中，促进学生全面的成才发展。
二、以党团活动引领大学生思想政治教育
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出：加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务，要充分发挥党团组织在大学生思想政治教育中的重要作用。党的基层组织是党的基础，是党的一切工作的落脚点，基层党组织要建设成为认真贯彻党的路线、方针、政策，联系群众、纪律严明、富有战斗力的坚强堡垒。而共青团作为党的助手和后备军，更要充分发挥团结学生，组织学生，引领学生和服务学生的作用。依托班级党团组织形式，开展大学生思想政治教育，发挥骨干带头作用和先锋模范作用。班级党团支部着力加强班级集体建设，组织开展丰富多彩的党组织生活，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能。在具体工作中，可从以下几个方面开展：
1.结合时代发展，夯实理论基础。当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。加强大学生党员、团员的理论学习在新形势下就显得尤为重要。加强学习，夯实基础对于所有大学生来说是提高政治素质的需要、是保持政治清醒的需要、是适应时代发展的需要、是加强党支部建设的需要同时也是树立正确的人生观、价值观和世界观的需要。因此，将理论学习放在首位，立足大学生党员、团员的自身特点，以提高其政治素养和理论水平为目标，精心组织周密安排，以创新的学习形式和丰富的学习内容，在定期的支部生活和班会中开展一系列关于“学理论、强素质、提水平”的理论学习活动。学习内容可以包括党的方针、政策、法规及时事政治，以及《人民日报》、《大学生时事报告》、《半月谈》、等各种报刊杂志。集思广益，相互讨论，可以以读书笔记、读后感、思想汇报的形式交流学习的心得体会。除此之外，可以借助网络、电脑、电视等多元化进行学习。如组织观看新闻、先进事迹报告会;电视《恰同学少年》;电影《建国大业》、《建党大业》等。避免死读书、读死书，从身边一点一滴的小事中，发挥党团的引领作用。
2.走进历史文化，缅怀革命先烈。在支部生活与日常的班级活动中，走出学校，依托可以利用的资源，如遗址、古迹、烈士公园等一系列具有教育意义的地点，展开具有针对性的思想政治教育工作。如在古迹遗址中感受中华大地灿烂的文化，在清明节的小雨里缅怀革命先烈等。将德育渗透到大学生的日常生活，培养学生的社会责任感，对国家、对人民的历史使命感。
3.感恩爱心传递，志愿回报社会。开展多种形式的志愿服务活动，是弘扬和践行社会主义核心价值观的有效载体，是将德育为先的教育理念深入大学生日常生活的有效途径。以党团活动为契机，引导广大学生积极参与到志愿服务的行列，用感恩的心帮助和回馈社会。进入敬老院、孤儿院做义工、送温暖，组织无偿献血活动以及关怀“空巢老人”等。据统计，在我国1.67亿60岁以上的老人中，“空巢老人”占了一半。在校大学生可以在支部、班级的引领下，针对学校的退休老师，开展一些力所能及的志愿服务。陪他们聊聊天，在屋子里打扫卫生、行动不便的用轮椅推出来晒太阳，陪他们下下棋、读读报，或者定期陪伴他们到医院进行体检等。将素质教育落实到大学生日常生活的细节中，重视德育和情感的培养教育。
大学生的思想政治教育，是一项艰巨而又伟大的事业。以科学发展观作为指导，深入贯彻落实德育为先的教育理念，依托大学生的党团支部生活以及班级日常活动，扎实推进思想政治教育中的各项工作。要成才，先成人，“立德树人”作为教育根本任务具有十分丰富的理论内涵，而党团组织，可以通过形式多样，内容丰富的支部生活成为开展思想政治教育的有效途径，充分发挥骨干带头作用和先锋模范作用。两者相结合，以理想信念教育为核心，以道德规范教育为基础，努力培养大学生的综合素质，在新时期、新形势下开展大学生思想政治教育的各项工作。
参考文献：
[1]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建设成小康社会而奋斗――在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告【N】.人民日报，2012-11-18(1).
[2]《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》.中发【2004】16号.
作者简介：李为之(1988-8)，男，汉族，学历：硕士，现为四川大学建筑与环境学院辅导员。