第一篇：影响向心力大小的因素
《探究影响浮力大小的因素》教学设计
卢龙镇中学 肖玉芬
一、 教学理念及教学方式
本节课采取用数字实验探究影响浮力大小的因素方式，让学生经历科学探究的过程，学习科学的研究方法，既重视知识的探究，更重视学生的探究方法、探究思维、探究习惯的培养。
二、 教材分析
人教版九年级物理第十四章第五节《浮力》，是在学生学习过力、二力平衡，密度和液体内部压强的基础上来研究浮力，因此这节内容知识的综合性强，对学生的能力要求高。内容包括浮力的概念、浮力产生的原因、影响浮力大小的因素、浮力的计算四个知识点。这一节对于学生实验探究能力、科学探究思维是一个综合的尝试。
1、 教学目标
(1)知识与技能目标：①了解什么是浮力，知道浮力的方向。②知道浮力产生的原因。③知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理。
(2)过程与方法目标：①通过对数字实验数据的采集列表等环节的处理过程，感受研究物理规律的科学方法和基本过程。培养学生的操作、观察和分析能力。 ②经历了浮力产生原因的探究过程，培养学生的操作、观察和分析能力。③经历浮力与哪些因素有关的探究过程，培养学生科学探究的能力。
(3) 情感、态度与价值观目标 ①通过对传统实验仪器与数字实验传感器测量物理量过程的对比，体验数字化、信息化技术带来的革命性的变化，提高学习兴趣和探究欲望。②通过实验探究过程的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神与能力。 2. 教学重点与难点
重点：会用传感器探究影响浮力大小的因素
难点：1.浮力产生的原因。2.使用数据采集器、力传感器、探究影响浮力大小的因素
三、学生情况分析
1 学生在小学自然和日常生活已经接触到有关浮力的一些现象，但学生对现象只能是表面认识，对其中蕴涵的物理知识知道较少，这种表面认识既是我们学习浮力的基础，同时生活现象的表面错误认识也为我们学习浮力设置了思维障碍，通过学习深层次理解正确的认识，改正生活认识中错误的理解，这也正是我们学习物理知识的必要性。
四、力传感器，长方形物体，烧杯，水，细线、浓盐水，煤油，木块、兵乓球两端有橡皮膜的小筒。
五、教法学法
1、教法
浮力产生的原因需用二力平衡和液体内部压强等知识来分析，难度很大，因此本节通过实验探究的教学方式并使用多媒体辅助教学。探究影响浮力大小的因数采用数字实验。阿基米德原理实验用多媒体课件展示。
2、学法
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学手段之一。学生在科学探究活动中，通过亲身经历探究过程，来学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣。学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。因此安排下面三个重点探究问题：(1)浸在液体中的物体受不受浮力?(2)探究浮力产生的原因。(3)探究影响浮力大小的因素。
六、教学过程
1、 情景导入
教师讲儿童智力故事：“皮球是怎样浮出树洞的?”想知道浮力是怎样产生的，浮力的大小与什么有关吗?我们今天通过实验探究来共同寻找答案。
2、学习目标展示
利用多媒体展示本节课的课题和学习目标，学生阅读初步体会要学习什么内容。
3 新课的教与学
①教师演示：“漂浮在水面上的木块：浸在水中的兵乓球上浮”，同学们注意观察现象。②提出问题：浸在水中的石块受不受浮力?③学生参与：学生动手做94页的想想做做，然后思考：你是怎样证明浸没在水中的石块也受到水的托力? 2 教师巡视指导学生。④教师总结归纳：由现象分析讨论得出：浸没在液体中的物体受到浮力;浮力方向竖直向上;F浮=G空—F浸;浮力与浸在液体中的深度无关。 (2)浮力产生的原因
多媒体展示探究指导。实验探究一 当小筒沿水平方向放在液体中：①两端有橡皮膜的小筒在液面下的深度有什么关系?②受到水的压强有什么关系?③受到水的压力大小和方向有什么关系?④会看到什么现象?
多媒体展示探究指导。实验探究二 当把它竖直放在水中时：①两端橡皮膜在液面的深度、受到水的压强及受压力大小有什么关系?②会有什么现象?教师指导学生实验，教师归纳总结：
浮力产生的原因：浮力就是液体对浸在其中的物体向上与向下的压力差。(小筒水平放置是：F左=F右;小筒竖直放置时：F向上﹥F向下)
4、 探究影响浮力大小的因素
多媒体展示学习指导：请同学们阅读实验探究，思考并小组交流：①浮力的大小与哪些因素有关?②浮力的大小和这些因素可能是什么关系?③该实验需要哪些实验器材?④实验因如何进行? 多媒体展示：
1、探究影响浮力大小的因素
(一) 实验目的
探究物体受到的浮力大小与排开的液体体积的关系 实验器材
力传感器，长方形物体，烧杯，水，细线
实验装置图：如右图 实验准备：
参照第三部分：单机运行平台操作说明——装载实验模板、数据采集器与软件的连接，运行单机运行平台，打开“浮
3 力大小的研究”实验模板。
实验步骤
(1) 用细线系住物体，挂在力传感器下，测得物体重。
(2) 把物体下部浸入水中，测出拉力;得到浮力。改变浸入部分多少，测出相应的浮力。
(3) 让物体全部浸没，测出物体浸没在不同深度的浮力。
2、探究影响浮力大小的因素
(二) 实验目的
探究物体受到的浮力大小与液体密度的关系 实验器材
力传感器，长方形物体，烧杯，水，浓盐水，煤油，细线 实验装置图：如右图
实验步骤
(1)让物体全部浸没到水中，测出物体受到的浮力。 (2)让物体全部浸没到浓盐水中，测出物体受到的浮力。 (3)让物体全部浸没到煤油中，测出物体受到的浮力。
教师指导学生实验，学生自己总结，教师归纳: “浮力的大小与浸入液体的体积和液体的密度有关”
4 启发学生明白“浸入液体的体积”就是“排开液体的体积”，“浸入液体的密度”就是“排开液体的密度”，那么我们可以猜想一下浮力的大小是否与排开液体的重力有关(表决)。
多媒体播放课件阿基米德原理实验。学生归纳、教师总结，阿基米德原理：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体开的液体受到的重力.F浮=G排。
5、课堂小结
学生整理实验器材，交流本节探究实验的收获和体会。再现学习目标，梳理知识。
6、布置作业
课后反思：通过采取用数字实验教学探究影响浮力大小的因素的方法，节省了时间效率高，用多媒体课件展示阿基米德原理实验，也大大提高了课堂效率。通过教学活动，学生对浮力大小与哪些因素有关，阿基米德原理等知识有较好的掌握。对控制变量法应用、科学探究的环节有更清晰的认识，师生互动效果好。
第二篇：浮力大小等于什么VS浮力的影响因素
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一、浮力大小等于什么有一类教师采用人教社出版的教材为蓝本，在引入浮力的事例、介绍浮力的方向和测量浮力大小的方法以后，直接介入“浮力大小等于什么”。通过探究一个实验：在水桶中装满水，用手把空饮料罐按入水中，(1)体会下压饮料罐的过程中浮力大小变化。(2)观察水被排开的数量变化，在“体会”和“观察”之间进行比较、思考。实验事实是按压空饮料瓶，手感到浮力增大了，观察到随着浮力的增大，排开水的数量(体积)随着增加。由此提出猜想：浮力的大小可能和排开水的多少有关系。至于排开水的多少所表示的意义，教师则要发挥引导作用，对于学生猜测排开水的多少、体积、质量等，通过已有知识可以很方便的引导到排开水的重力，由此提出明确猜想：浮力大小可能和排开水的重力有关系。直接锁定浮力、物体排开水的重力两个力之间存在联系。剩下的任务就是设计实验直接寻找这两个力的大小关系。由于浮力的大小可以通过平衡力的知识通过间接测量实现，设计实验的关键是寻找物体排开水重力的大小。由此可以看出，通过此种探究方式巧妙地避开了猜想的繁杂和困难，大大的简化了设计实验的难度。大量节省课堂探究和实验的时间，从而实现并且提高课堂教学的有效性。
二、浮力的影响因素另一类教师采用的教学方法是同样在引入浮力的事例、介绍浮力的方向以后，直接提出：浮力的大小与什么因素有关?并由学生自由猜想。此时教师会提供许多场景、进行系列活动，学生思维也会很活跃，能够猜想很多影响因素：液体的密度、物体的密度、物体的体积、物体在水中的深度、排开水的体积、排开水的面积等等。在学生猜想的基础上由老师引导学生设计实验对猜想逐步排除或者验证确认。常见的实验设计有：实验1：鸡蛋在水中下沉，水中加盐以后鸡蛋浮起来了。此实验小学学习过，实验也很容易完成，液体体积这个因素得到验证。实验2：在气球中加一点小重物，气球在水中下沉，给气球充气，气球浮起来了。经过分析，气球重力不变，但是浮力变化了。说明浮力与物体重力的大小没有关系，排开了一个因素。实验3：易拉罐在水中被下压，观察水面上升，验证高度、体积等因素。此种教学设计从教学实践中看，需要的时间比较多，要完成浮力的教学至少需要2课时。学生设计实验存在一定的困难。优点是学生经历了多个实验设计、探究过程，比较多的培养了实验设计能力。
三、两种思维方式训练的比较比较两种课堂探究方式发现：采用探究“浮力的大小等于什么”的方式回归了历史本来，把浮力和重力这两种力直接联系起来，训练的是一种直觉思维。而采用探究“浮力的影响因素”的方式，从浮力大小可能的影响因素出发，训练的是发散思维。两者在思维训练上显然不同。两种思维训练都是可行的，但是从实际教学和课堂教学的有效性来分析，直觉思维训练对于解决浮力的大小这个问题本身所显示的效果更明显，课堂教学的有效性所显示的价值更具体、可行一些。发散思维训练对于本节课堂内容来说，所表现的知识教学目标更加困难一些，具体说就是无法在一课时内完成教学任务。特别是猜想到浮力的影响因素比较多，设计实验无论是排除还是确认都比较困难和繁多，对于此阶段的学生来说，从时间和能力两个方面都不容易完成。
四、浮力公式延伸比较对于采用探究“浮力的大小等于什么”的方式，由于猜想到浮力F浮和排开水的重力G排可能存在联系，在得到实验验证以后出现计算公式F浮=G排。如何过渡到液体的密度ρ液、排开液体的体积V排。可以通过例题训练解决，例如同一块铁浸没在水中和在煤油中，铁块在哪里受到的浮力更大?学生容易发现，根据公式G排=m排g=ρ液V排g，浸没时，只有水和煤油密度不同，比较起来非常简单。物体质量与体积关系在课标中要求达到理解层次，这里被引用属于知识应用，不是本课时的难点和重点，因此也不会增加浮力本身的教学难度，一切来得自然而然。对于采用探究“浮力的影响因素”的方式，学生猜想到各种因素中，同样包含ρ液V排等因素，学生必须在老师的引领之下经历许多猜想、实验设计进行必要的排除和确认工作，才能够集中到ρ液V排中来，同时还必须进行二次猜想才能把ρ液V排与质量m排进而与重力G排联系起来。可以看出要找到浮力与排开重力的猜想，发散思维更费周折。通过比较两种教学方式发现：在浮力教学中引用历史的观点，采用直觉思维方式训练猜想不失为一种更为有效的方法。两种思维方式没有高下之分，不同的问题，进行更合适的思维训练，采用更贴切的教学方式，会得到更好的教学效果。
第三篇：影响工程质量的因素之一：人的因素
范春雷
摘要：影响工程质量的因素很多，一般教科书上都归纳为五个方面，人,材料,机械,方法和环境，简称4M1E因素。但是随着社会的进步，我认为还应该再加一方面内容，管理，将环境和方法有机结合起来，叫管理，所以应该叫5M1E因素,英语字母也是按象形和会意来造的，M就像人的带手指的那一半手掌，所以，高的工程质量是靠人的五个手指的辛勤的劳动来建成的。现在我就这六方面因素在建筑质量历史上的影响逐一进行分析。
关键词：工程质量、影响、因素
1.人是生产经营活动的主体，也就是工程项目建设的决策者，管理者，操作者。工程建设的全过程如项目的规划.决策.勘察.设计和施工，都是通过人来完成得，人员的素质：人的文化水平，技术水平，决策能力，管理能力，组织能力，作业能力，控制能力，自身素质及职业道德等都将直接或间接的对规划.决策.勘察.设计和施工质量产生影响。当然，这种影响也是建立在当时的历史和政治经济环境之中的，受当时生产力发展水平制约的。
2.建国之初，国家百废待兴，社会主义的公有制经济也要求建设更多的工业项目和政府的工程项目，像当年包括人民大会堂在内的北京的十大建筑，当时的建设者都是当时部队的工程兵，当时所有的工程项目都是国家项目，私营企业经过社会主义改造也转变为国家经营的企业，当时的工程兵承担了新中国建设的光荣任务，工程兵成为新中国的工程建设者。民间的泥水匠散落在社会上承担一些居民房屋的修缮，和一些零星房屋的建筑施工，不成规模，也没有组织，不具备成为当时国家建设的主要力量的条件。工程兵则经过战争的历练能具有组织上的优势，技术上的优势，人员数量上的优势，一直到改革开放以后，随着经济的发展，国家项目在社会上不再居于主导地位后，工程兵也都成建制的转变身份成为地方的建筑企业，转变身份，推向市场经济的社会大潮中。
3.像现在的中建八局是1983年由解放军某工程兵团成建制的专业而来，泰安的泰安建筑工程集团公司是驻地在莱芜的工程兵部队转业而来 ，这种建筑企业现在仍然是中国建筑业的龙头老大，无论从人员素质，技术水平，还是机械装备上都是代表着中国建筑行业的先进水平，军人的优良作风像是服从指挥，遵守纪律，精心组织等都很好的护卫着工程建设的质量，工程兵部队为解放战争和新中国建设做出了巨大贡献。当然，在影响建筑质量的诸多因素中，人的因素是比较机动和灵活的，是最能与时俱进的，最具有成长性。 4.解放军工程兵的成长经历就很能反映这种影响，解放军工程部队的前身都是从国民党部队里的工程兵转化而来，把俘虏的国民党部队里的工程兵进行改造整编而成，像中建八局就是由原来在北京的傅作义兵团里的工程兵团转变身份组成的，当然，当年的国民党军队里的工程兵的技术水准，质量控制水平也不是一开始就那么高的，也是经过很多工程历练，久经沙场的磨练后才逐步的成长而成的，也是闹了很多笑话后才取得大的进步的。从中国赴缅甸作战的远征军，中国的士兵和美国人一起训练，可以开洋荤，长见识，汽车，火车，飞机都见了，不再乡下人了，业务水平有了很大提高，战斗力有了很大提高，能够连续作战，屡创强敌，成为一支攻无不克，战无不胜的威猛之师，滇缅印战区成为中国抗战史上对日本作战唯一完胜彻底击溃日军的战区，书写了中华民族抗战史上极为悲壮辉煌的一笔，为何能取得如此佳绩，全是人的因素，中国远征军与美英的远征军并肩作战，既长见识又锻炼能力，整体素质有了大幅度提高，整个部队的战斗力有了大幅度提高。所以说，人的因素是最机动，最具有成长性的因素，经过一番培训，一番学习，工程建设人员的工作水平是可以得到很大提高的。
5.农村实行土地承包责任制后，大量的农民从集体劳动的土地上解放出来，更多的农民成为工程建设者，从最初的仅会砌砖，筑土石墙，浇筑混凝土，到有很多人能看懂图纸，能承包工程。但是在刚开始的时候，上世纪七八十年代，很多人连石灰膏的沉伏期要两周以上都不清楚，用未经充分熟化的石灰膏抹墙面，结果大片大片的墙面被未熟化的石灰拱出了小麻坑，有的把过期的水泥当做正常水泥使用，连水泥的质保期都搞不清楚，结果产生了很多质量问题，经过几年的锻炼现在这批建筑从业者的素质有了大幅度提高，能操作精密的设备，大型机械，能进行一些复杂项目的施工管理。 6.经过各种形式的教育培训，特别是在职业院校和社会职业培训机构的培训影响下，建筑工人的综合技能.整体素质得到不断提高。科技发展靠人才，人才培养靠教育，教育水平的高低决定着一个国家培养人才的数量和质量，近几年高等院校培养了大量的建筑专业人才，这些经过正规教育的学校毕业生参与到生产建设当中，并逐渐成为建筑生产的中坚力量和排头兵，引领着建筑生产走向更高水平，带领整个业界的素质不断走向更高。现在各工种的教育培训做的越来越多，越做越细，像一些关键岗位的人员培训，技术工人的技能培训，企业经理的继续教育培训等，使建筑从业人员的技能得到充分展现和提高。各种新工艺，新工法的创新与改进，更多的标准做法，规范化管理得到广泛应用和推广，样板房，样板户，样板间，样板引路，榜样带头，先进带后进，样板引领这个制度安排有效提高了建筑上各工种从业人员的的工艺操作水平。更多的观摩学习，通过各种技能比赛，也让各工种技术人员的操作水平得到锻炼和提高。从国外引进先进技术和管理经验，也大大提高了工程从业人员的技术和管理水平。 结束语
综上所述，各项技能鉴定、特殊工种的持证上岗等各项配套制度不断得到建立和完善，落实职业资格注册管理制度，让业务水平达标的从业人员能依法执业，这一制度也从法律上保证了技术管理人员的执业素质。以人为本的管理致力于人与企业的共同发展。大力培训建筑业从业人员，开展在职培训和自我学习，不断提高产业工人素质，探索工人技能分级管理，使岗位技能与工资挂钩，加强职业技能培训：让新人尽快适应岗位要求，在职业教育中不仅要有训得方法，更重要的是有培的能力，只有不断加大科技投入，加强人才培养和科技创新，才能为推进建筑产业现代化提供有力的人才保障和技术支撑。使建筑产品质量控制在更高的水平上。
第四篇：影响消费的因素
教案
第三课 多彩的消费
第一框 消费及其类型
一、教学目标
1、知识目标
识记：影响消费的因素;消费类型的三种主要分类及含义;消费结构的含义和恩格尔系数 理解：过去、现在和未来收入的高低和消费水平的影响;收入分配状况与消费水平的关系;物价变动对人们消费的影响;钱货两清、贷款消费和租赁消费的异同点。
2、能力目标
引导学生发掘以交易方式划分的几种消费类型的异同点，培养学生深入分析经济问题的能力和参与经济生活的能力;理解我国消费结构的变化趋势，增强学生关注现实生活的能力。
二、重点和难点
收入的高低和消费水平的影响;贷款消费
三、教学过程
1、导课
在前面第一课我们学习了货币的有关知识，紧接着咱们第二课又讲了商品价格的相关内容。当我们兜里有了钱以后，也知道了商品的价格，现在我们就可以消费了。这就是今天我们要学习的，第三课多彩的消费。首先我们学习第一框消费及其类型，第一目影响消费的因素。(板书：第三课 多彩的消费 第一框 消费及其类型
一、影响消费的因素)
2、新课
师：同学们知道结婚三大件吗，它是结婚时候夫妻俩购买的大件生活用品。我们一起来看看这几十年来结婚三大件的变化。(多媒体展示居民结婚三大件的不同，提出问题，结婚三大件为什么发生这么大的变化呢?
生：
师：生活消费发生如此大的变化是受多种因素的影响：社会经济发展水平、居民收入等等。其中最主要的是居民的收入(板书：
1、居民的收入，收入是消费的前提与基础)
师：(展示课件，王某的购车故事。)2004年王某以17.9万的价格买了第一辆别克凯越汽车。习惯了开汽车，电动自行车不想骑了、摩托车不想开、公交车更不想坐了，于是抢着开车的时代到了。因此王某萌生买第二辆车的念头。但是考虑到手头不够宽裕，靠工资根本买不了第二辆车，养第二辆车更是感觉奢侈。此外，2004年至2008年间车子价格波动特别厉害。就如别克凯越，2005年降到了16万，2006年降到了15万，2007年降到了14万，2008年降到了13万。2008年金融危机经济不景气，所以一直忍着没买。2009年王某参与了企业投资，预计每年可分红10万，经过几年的积累手头有了一些积蓄、工资也高了， 2008
年至2009年间车子的价格相对稳定了些，总体价格也比2004年便宜了不少，再考虑到现实的需要，在2009年买了第二辆车，改善了出行条件，提高了生活质量。
但是考虑到手头不够宽裕，靠工资根本买不了第二辆车，养第二辆车更是感觉奢侈------
不买
经过几年的积累手头有了一些积蓄、工资也高了------买
当前工资不高时买不了，当前工资高了、手头有积蓄了，就能买了。这说明了什么呢? 生：
师：当前可支配收入会影响人们的消费水平。(板书：当前收入)
可支配收入：是人们的收入扣除个人所得税和“三金”及住房公积金等之后，才能归个人自由支配。在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。收入增长较快的时期，消费增长也较快;反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下将。
师：消费水平除了受当前的收入影响，还会受什么影响呢。我们接着看王某买车故事(展示课件)：2009年王某参与了企业投资，预计每年可分红10万------买。这说明消费还受未来收入预期的影响。(板书：未来收入)如果预期收入高，消费水平可能就高，相反，预期收入低，人们就会节制当前的消费。针对以上两种情形，同学们想一想要怎么做能提高消费水平呢?(展示课件)
生：
师：所以，要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。 下面我们看一组数据： 瑞典
美国 50%的人拥有60%的财富 20%的人拥有50%的财富
(1)、哪个国家的收入差距较小?人均收入 人均住房面积人均电脑拥有拥有郊外别墅每年出国旅
(美元) (平方米) 量(台) 的家庭比例 游人数
瑞典 29640 80 0.75 50% 70%
美国 35060 64 0.4 35% 12%
(2)、哪个国家的总体消费水平较高?
生：
师：这说明什么
生：
师：收入差距影响社会的总体消费水平。(板书：收入差距)人们收入差距大，则总体消费水平低;人们收入差距小，则总体消费水平高。所以国家要解决就业问题，完善社会保障体系，缩小贫富差距，实现社会公平分配。(展示课件)
师：除了收入水平，人们的消费还受什么因素影响?我们看下面这段材料：(展示课件)以往过年，通常是串串门，打打电话道一声祝福。但现在是短信息走进了更多的市民的节日生活。短信拜年，更方便，更快捷，更便宜，更人性化。近年春节拜年短信突破50亿条 。请分析：为什么短信如此受欢迎?
生：
师：当短信10元一条，它还会这么受欢迎吗。我们再回头看王某购车故事。(展示课件)： 此外，2004年至2008年间车子价格波动特别厉害。就如别克凯越，2005年降到了16
万，2006年降到了15万，2007年降到了14万，2008年降到了13万。------不买 2008年至2009年间车子的价格相对稳定了些，总体价格也比2004年便宜了不少------
买
短信价格低，消费量大;短信价格高，就不受欢迎了。车子价格变动大，人们就不买，车子价格稳定且便宜，人们就买。这说明什么?生：
师：物价的变动会影响人们的购买力。(板书：物价总体水平)人们在一定时期的总收入是有限的，如果消费品价格上涨，会引起购买力下降。反之，则购买力提高。物价变动大，我们就观望;物价稳定，购买欲望就会提升。因此，物价的稳定对保持人们的消费水平，安定生活和稳定社会具有重要意义。所以，国家要加强宏观调控，稳定物价。
师：你在消费时还考虑哪些因素?
生：
师：商品的性能、外观、质量、包装等也能成为影响消费的原因，甚至购买方式、商店位置、服务态度、售后服务都能影响人们的消费。(小结)
师：引导学生看教材P20，提出问题：我们的生活消费有那些类型?并举例说明(板书：
2、消费的类型)
生：
师：总结，消费类型有不同的划分
(1)按产品类型不同，可分为有形商品消费和劳务消费。(板书)
(2)按交易方式不同，可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费(板书)
钱货两清的消费，是人们最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有权和使用权都发生了转移，商品如何使用一般由买主自己支配，不再受卖者的限制。但，有些比较复杂、品质不易辨别的商品在完成交易后，还有部分责任没有和商品同时转移到卖者手里，这样就需要通过合同和保证书等加以界定，例：手机、电视等电子产品。
师：引导学生通过教材P21——探究活动，思考：是不是任何商品的使用都必须通过购买?
你还会选择什么方式?
生：
师：有些商品，为暂时的使用而购买不划算，例：婚纱、书籍等，我们可以通过租赁的方式使商品的所有权不发生变更，而获得该商品在一定期限的使用权。
师：引导学生看教材P20漫画，提出问题：你赞成哪种消费方式?为什么?
生：
师：随着经济的发展，应该发挥贷款消费在经济发展中的作用。
贷款消费是指消费者向银行和其他金融机构借款，用于购买住房、汽车等耐用消费品或医疗等消费性支出的一种消费形式。
贷款消费以信用为基础，消费者与贷款的金融机形成了借贷关系，按照约定按时还本付息;
主要用于购买大宗耐用消费品及服务。因为这些消费品超出消费者当前的支付能力，因而预支自己未来的收入，来满足当前的需要。也就是我们常说的“花明天的钱，园今天的梦”。 贷款消费的交易方式，其消费品的所有权与使用权没有完全转移。在消费者按照约定按时还贷的前提下，消费品的所有权与使用权逐渐发生转移，直至还完贷款为止，其所有权与使用权才彻底转移到消费者手里。
贷款消费不仅满足了消费者的生活需要，提高了消费者的生活质量，而且促进了经济的发展，特别是我国经济发展进入买方市场后，贷款消费对扩大内需，拉动经济的增长起来重要的作用。所以，我们要转变传统的消费观念，以积极的态度来对待贷款消费，通过贷款消费满足来满足当前的需要，通过生活质量。当然，在贷款消费是也要考虑自己的偿还能力，还要讲究信用，按时还贷。
(3)按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。(板书)其中生存资料消费是最基本的消费。随着经济水平的提高，发展资料和享受资料消费将逐渐增加。
师：引导学生看书，(板书：
3、消费结构)指出
(1)消费结构的含义：就是指人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。
师：引导学生分析个人及家庭消费状况的变化，说明对消费结构的理解，并总结消费结构的变化特点。
生：
师：多媒体展示近几年社会的消费现状，例：假日旅游消费、电子产品消费、汽车消费等。引导学生通过微观的和宏观的消费结构变化，理解：
(2)消费结构会随着经济的发展、收入的变化而不断变化，变化的方向遵循由生存需要到发展需要再到享受需要的顺序。
师：消费结构优化与否是以什么标准来衡量的呢?刚才在大家的分析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小，这也就是我们要学的
(3)恩格尔系数：即食品支出占家庭总支出的比重，一般恩格尔系数越大，越影响其他消费支出，特别是影响发展资料和享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格尔系数减小，生活水平就提高，消费结构会逐步改善。我国这几年因为经济保持了持续、快速健康发展的势头，所以，经济结构有了很大改善，消费水平不断提高。
3、小结
1、影响消费的主要因素： 居民的收入、物价总体水平
消费对象有形商品消费劳务消费
2、消费的类型交易方式钱货两清消费贷款消费租赁消费消费目的生存资料消费发展资料消费享受资料消费
3、消费结构： 消费结构的含义
恩格尔系数
恩格尔系数大小与消费结构变化的关系
第五篇：影响价格的因素
第二课
多变的价格
第一框
影响价格的因素
中秋节前后，月饼价格有什么变化?为什么? 为什么情人节时普通的玫瑰花要比平时贵几倍? 伊拉克战争期间，石油输出国组织宣布石油减产，全世界范围内的油价发生了什么变化?你能得出什么结论?
供求影响价格——直接因素
结论：供不应求——价格上扬——卖方市场;供大于求——价格下跌——买方市场
海南羽绒服的价格低，北方的羽绒服价格高，地域与商品价格之间有什么关系? 反季节的蔬菜价格很高，当季的蔬菜价格相对较低，季节和商品价格有什么关系?
这些因素都是通过影响供求影响着商品的价格。其他：风俗、政策、气候等——间接因素
分析，鸡蛋价格9月份创新高的市场原因是什么?会不会高到500元一斤?
一 、产出量下降，供应紧张：去年下半年以来，鸡蛋价格一度低迷，导致养殖户减少养殖数量或放弃养殖。
二、市场需求增加，拉动价格上涨：中秋、重阳双节临近，月饼等糕点加工商对鸡蛋的需求量大幅增加。
三、饲料价格上涨，导致养殖成本增加。由于今年天气少雨高温，尤其是北方玉米主产区，旱情尤为严重。
桑塔纳2000。即使在车市供大于求的情况下，能不能只用2000元买下一辆汽车?为什么? 不同的车辆价格又不一样。桑塔纳7万。但宾利68万美元;法拉利38万美元，而一辆自行车最贵，也贵不过一架飞机呢?你能得出什么结论?不同商品价值不同。 价值决定价格——根本因素。价格是价值的货币表现。
什么是价值：凝聚在商品中无差别的人类劳动。举例说明，如校服：设计——脑力劳动;制作——体力劳动。如电脑，小说，冰淇林等，任何一种商品，都是人们花费了一定数量的体力劳动和脑力劳动创造而成。
那么价值又是由什么决定的呢?
引出劳动时间。是不是可以这样理解：在一件商品上我们花费的劳动时间越多，这件商品的价值就越大呢?举例：懒汉生产的商品最昂贵。
显然不是个别劳动时间(个别劳动生产率)。引出社会必要劳动时间(社会必要劳动生产率)的概念。含义(当前、劳动工具、劳动者)。
归纳：社会必要劳动生产率和个别劳动生产率的提高对商品价值的影响。
劳动生产率 单位商品耗费的社单位时间生产使用减少 不变
增加 增加
单位商品价值量 商品价值总量
会必要劳动时间 价值量(商品数量)
减少 不变
不变 增大 社会劳动生产率提高 个别劳动生产率提高
从上表中，你能得到什么启示呢?
只有提高社会劳动生产率，才能使商品的价格越来越便宜，社会财富越来越丰富，人们的生活质量和水平越来越高，社会越来越进步。
思考：
1、生产同一种商品的生产者，他们的个别劳动时间各不相同，商品出售时的价格会不会有很大的差异?为什么? 不会，因为商品的价值量有社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换。
2、不同商品生产者生产同一商品，在同一时间同一市场以同一价格出售，为什么有人赚钱，有人亏本?
个别劳动生产率和企业经营管理。
3、个别劳动时间越长越好还是越短越好?为什么?对生产者有什么启示?如果同一个行业的生产者都纷纷提高自己的劳动生产率，降低自己的个别劳动时间，会带来什么结果?整个社会劳动生产率提高，商品的价值量会发生变化吗?
4、同一商品生产者生产同一商品，为什么有时候赚钱，有时候亏本?价格会不会无限波动?在供求影响下，价格围绕价值上下波动。 综合以上内容：得到价值规律的内容： 商品的价值量有社会必要劳动时间决定. 商品交换以价值量为基础实行等价交换。价格=价值 表现形式：在供求影响下，价格围绕价值上下波动。 思考：形式和内容是否矛盾?怎么看待等价交换。
不矛盾。存在于长期、动态的商品交换过程中，是多次交换后的平均值。 练一练
1.电子产品价格总体呈下降趋势的根本原因是(
)
A、供求关系影响
B、社会劳动生产率提高 C、市场竞争激烈
D、进口关税下降
2.假设1台手机与6辆自行车交换成功。现在手机和自行车的生产出现了以下三种情况 ①手机行业劳动生产率不变，自行车行业劳动生产率提高1倍。②手机行业劳动生产率提高1倍，自行车行业劳动生产率不变。③手机行业和自行车行业劳动生产率都提高1倍。 则手机与自行车的交换比例发生的变化依次是(
)
A.1∶3
1∶6
1∶12
B.1∶6
1∶12
1∶3
C.1∶12
1∶6
1∶3
D.1∶12
1∶3
1∶6 3.假如生产一双皮鞋的社会必要劳动时间是4小时，售出后收入60元。某一生产者率先提高劳动生产率一倍，在其它生产条件不变的情况下，他用4小时生产同样的皮鞋售出后收入是(
)
A.30元
B.60元
C.90元
D.120元 板书：第二课
多变的价格
第一框
影响价格的因素
一，引起价格变动的因素
1，供求影响价格
2，价值决定价格 a供过于求，价格下降——买方市场：货多不值钱
a价值含义
b供不应求，价格上升——买方市场：物以稀为贵
b价值的决定因素 其他因素：气候、时间、地域、生产条件、政策、风俗、
c价值与劳动时间
宗教信仰等因素——通过改变商品供求影响价格
二，价值规律的内容表现形式