第一篇：部编版一年级语文识字
新部编版一年级语文下教材分析：识字
与写字
识字写字编排及主要特点
1.识字写字编制的基本原则。
教材对于识字写字的安排，遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”的原则。这个原则的提出，有着心理学上的依据：识字写字能力和技术的掌握，分别遵循着不同的认知规律，具体来说，识字的难度与笔画的多少基本无关，有时甚至由于笔画较多的汉字可以提供更多的信息，从而使其更易识记;而写字则与之高度相关。而且，从认字写字与阅读的关系来看，“多认少写”可以促使学生在不加重负担的情况之下，提前阅读，体会阅读的乐趣。
2.识字的位置与数量。
本册教材的识字内容主要安排在三个不同的位置：识字单元，课文部分，语文园地的“识字加油站”。识字课和课文中，一课之内要求学生会认的生字最少的有8个，最多的有14个。每个“识字加油站”识字7-8个。本册教材要求学生会认400个生字。
3.集中识字形式多样。
教材安排了两个专门的识字单元，同时在语文园地中专设栏目“识字加油站”，采用丰富多彩的样式进行集中识字学习。
教材中的识字课内容尽管不同，但大都采用学生喜闻乐见的韵文编排而成，文辞优美、韵律和谐，易于朗读、背诵。且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶。
字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆;一年级下册主要以呈现形声字的构字规律为主，如《小青蛙》《动物儿歌》，“识字加油站”中的“包字族”识字。《小青蛙》和“包字族”识字通过母体字“青”“包”与不同形旁的搭配，构成不同意义的字，让学生了解形声字形旁表义、声旁表音的特点;《动物儿歌》通过展示各种有“虫字旁”的动物名称，使学生继续体会这一规律。
此外，像《姓氏歌》、“识字加油站”中的“加一加与减一减”，都体现了合体字的构字特点。
同类事物列举识字。在同类事物的列举中，学生可以有效地激发起想象和联想，在同类事物之间、记录同类事物的汉字之间的相互关联中，学习生字，从而提高识字的效率和效果。如《操场上》和“识字加油站”中的“身体器官”。以“操场上”为例，这篇识字课文，首先列举了六项体育运动——打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球，记录这六项体育运动的主要动词，其字形有着共同之处，“打、拔、拍”为“扌”，“跳、跑、踢”为“足”，学生通过自己的观察，一方面可以发现这些生字的共同之处，感受汉字的构字特点，一方面可以联系自己的生活实际，加深对生字的记忆。
以趣味性知识和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。
传统蒙学的识字方法。如：三字经、对韵歌。通过这类识字课的安排，可以让学生感受到悠久的中华文化与文明，为学生传承中华文明搭建了一个适宜的平台，同时为促进和提高学生的文化修养确立了一个很好的支点。
4.打好坚实的识字写字基础。
识字方面，一年级下册开始接触大量合体字，其中很多是形声字，教材通过识字课、语文园地中“我的发现”等栏目，引导学生了解形声字形旁表义的特点，充分利用汉字的构字规律，使识字过程成为促进学生思维发展的过程。
新偏旁的掌握对学生来说是个难点。因此教材把每课新学的偏旁在生字条上呈现出来，一课不超过3个。由于偏旁的构字能力有差异，而日后学生查字典时部首是个基础，所以一年级呈现的新偏旁都是构字性强的常见偏旁，且同时是字典中的部首。书后还附有常用偏旁名称表，列举了本册新学的28个常用偏旁，方便教师教学和学生识记。
为培养学生自主识字的习惯和能力，一下教材还安排了学习音序查字法。这一安排也是前有铺垫，后有巩固。语文园地一中，通过大小写字母对照呈现，让学生学习并熟记大写字母;语文园地二中，通过打乱字母顺序，让学生将大小写字母连线的方式，进一步巩固大写字母的识记，为学习音序查字法打好基础;语文园地三中，学习音序查字法;语文园地五中，用比赛查字典的方式复习、巩固音序查字法。教材通过这样的编排，也希望传递一个理念：任何知识和方法的学习都不是一蹴而就的，需要长时间的积累和渗透。教师在具体的教学过程中，也应该不断引导学生利用音序查字法学习生字。
写字方面，结合写字学习基本笔画，引导学生把字写正确，写端正。在语文园地中设置了专门的“书写提示”栏目，每一次学习一种汉字笔顺书写规则，为学生打好写字基础提供凭借。
5.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。
从上表中可以看出，每一次“识字加油站”的安排，都在引导学生从生活中的不同渠道识字，各种媒体、身边生活、甚至我们自身，处处都是识字的资源。两次“展示台”的安排为学生提供了展示交流语文学习成果的平台，同时也鼓励学生主动在生活中识字，比如，从其他学科的课本中识字，从食品包装上识字。通过在生活中识字，不但可以辅助学生完成课内的识字任务，还可以促使学生突破教材要求识读的字数限制，认识400个字以外的生字，增加学生的识字数量。在生活中识字是学生的一种学习态度和学习理念，它应该贯穿于整个小学乃至义务教育阶段。
第二篇：新部编版一年级上语文识字 10《升国旗》优质课教学设计
10升国旗
1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。会写“中、五”等4个生字。
2.正确朗读课文，在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，要懂得尊敬国旗，热爱国旗。
3.背诵课文。
重点
正确朗读课文，背诵课文。通过归类识记等方法，识记生字。
难点
在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。
1.识字写字。
让学生在游戏中学、活动中学、情境中学，不断被新鲜的刺激所吸引，变枯燥乏味的识字为快乐识字，以增加识字的趣味性、参与性和可接受性。充分利用教材中的词串、儿歌、对联、故事等，再加上生动、鲜活的多媒体等多种形式，激发儿童的识字兴趣，引导他们在语言环境中识字。让学生的兴趣持之以恒，让单纯的兴趣变为学生的一种心理满足，形成学习的内驱力。
2.朗读指导。
儿歌基本采用四字短语，指导朗读时，要注意四字短语间的稍稍停顿，可采用自由读、同桌互读、拍手伴奏、加上动作读等多种形式反复朗读，调动学生的朗读兴趣，读出四字短语的语言特点，做到不唱读，不拖音。
3.理解运用。
对一些书面词汇的理解，可通过换词、情境运用等方法来理解。如“徐徐”一词，就可回想国旗在国歌声中徐徐上升的情景。可以让学生说说和“徐徐”意思相近的词语，实现从形象感知到语意替换的转化。还可以结合具体的语境用一用“徐徐”一词，实现由理解到运用的转化。
3个词语组成的词串具有意义联系，在认读词语的基础上，可以引导学生摆一摆词卡，将词语连成句子说一说。如：“中国的国旗是五星红旗。”“五星红旗是中国的国旗。”
教学准备
1.借助拼音读课文。
2.初读课文，和同桌一起认读课后的生字。通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。
教学课时
2课时
第1课时
1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。会写“中、五”2个生字。
2.正确朗读课文。
一、视频导入，引出课题。
1.播放学校里升国旗的视频。
2.同学们，仔细观察，想一想：这是什么时间?什么地方?小朋友们在干什么?(引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。)
每周一早晨的时候，我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗?今天我们就来学习《升国旗》。
3.板书课文题目。
教师要在黑板上写课文题目了，请大家注意看：“升”是独体字;“国”里面是个玉米的“玉”;“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。让我们一起来读“升国旗”!
师：“升”这个字比较难读，声母是“sh”,韵母是“eng”，一口呼“shenɡ”。读的时候，前音不拖，前后一起连读，谁来试试?
4.理解课题。
教师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。
5.我们一起读。
兴趣是最好的教师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活经验，创设生动的教学情境，激发学生获得新知的欲望，提高学习兴趣，调动他们表达的欲望，激活课堂的气氛。通过诠释课题，引领学生初步感知课文的主要内容。
二、初读课文，整体感知。
1.教师范读课文，学生一边看图一边听教师朗读，注意自己不认识的生字的读音。
2.我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文。遇到不认识的字借助拼音读准字音。遇到难读的字多读几次。
3.同桌互相读一读课文，互相纠正字音。
4.指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音。
5.自由读课文，读通句子，读出感情。
6.请同学当小教师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。
通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正，强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。
三、指导写字，规范书写。
1.课件出示要求会写的字：“中、五”两个字。
2.指导书写“中”。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。
(3)教师示范，讲解书写要点：“中”字的“口”要写得扁一些，宽一些，最后一笔竖写在竖中线上，穿过扁口，上短下长。
(4)学生描红、临写，教师巡视指导。
(5)投影展示，师生评议。
3.指导书写“五”。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)教师示范，讲解书写要点：三个横向笔画等距，第二笔“竖”略微向左倾斜。
(3)学生描红，临写，教师巡视指导。
(4)同桌评议。
引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置，观察怎么写字才好看，培养学生自学的能力和良好的书写习惯。通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，达到“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。
四、随文识字，朗读课文。
(一)学习第一句。
1.认真地读一读课文的第一句，思考：我们的国旗是什么样子的?
2.认识“国旗”。
(1)(课件出示五星红旗)这就是我们中国的国旗。(出示词卡：国旗)请同学们一起读一读这个词。同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。
(2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。
预设：地图上的边界线就像是“国”的外框。
(3)学习新部首：国字框。
3.学习“五星红旗”。
(1)“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗?(五星红旗)
出示词卡：五星红旗。
(2)相机学习“五”“红”。
认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。
预设：早期的染色工艺多用于丝织品中，所以这个偏旁就是“绞丝旁”。可以用加一加的方法记住“红”字。
4.创设情境，指导朗读。
师：下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧!(播放视频)
师：奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的?你的心情又是怎样的?
小结：是呀!多么让人自豪啊!国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。谁能把这句话读一读?表达出自豪、激动的心情。
(二)学习第二句。
升国旗的时候，我们还会听到什么?
1.课件出示第二句：国歌声中，徐徐升起。(学习生字：“升”“中”“歌”“起”。)
(1)“升”：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。
师：我们一起来做做“升”这个动作，把手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。做动作可以帮助我们识记生字。
(2)“中”：采用“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。
(3)“歌”：采用生活识字法。我们在电视中经常见到这个字，可以组词：唱歌、歌曲。
(4)“起”：可以用“加一加”的方法来识记“起”。“走”+“己”=起。
2.播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。
3.指导朗读。
(1)理解“徐徐”一词。同学们回忆一下，国旗升起来时的速度是快还是慢?
小结：是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么?(徐徐)
(2)创设情境。
师：雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读，我们一起来感受一下当时的情景吧!(指名读，男女生赛读。)
(三)学习第三句。
过渡：快看，国旗升起来了。
1.课件出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。(学生齐读)
2.学习生字“么”“美”“丽”。
(1)“么”：用“数笔画”的方法来记“么”。
(2)“美”：下面的“大”是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近鸟兽。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。后来引申为人的容貌等很美。
(3)“丽”：古文字的“丽”是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。
3.练习用“美丽”说一句话。
4.指导朗读。
5.说话训练。
(1)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。下面我们来读一读这些词语。
美丽
多么美丽
好听
多么好听
高大
多么高大
(2)你能依照这样的形式说几个词语吗?
(四)学习第四句。
1.引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢?(课件出示：向着国旗，我们立正。)
2.学习生字“立”“正”。
(1)“立”：强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。讲述字理：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、四笔像两条腿，最后一笔像大地。本义为“站着不动”。
(2)“正”：了解字义，组词。
3.教师下达“立正”的口令，全班做动作。
4.指导朗读。
师：“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的尊重。谁愿意来读一读这句话?(指名读，齐读。)
(五)学习第五句。
我们望着鲜艳的五星红旗，为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要——“望着国旗，我们敬礼”。
1.课件出示第五句：望着国旗，我们敬礼。
2.指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。
小结方法：学会看课文插图，可以借助课文插图理解课文的内容。
3.升国旗时，我们少先队员应该怎么做呢?谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢?
4.指导朗读第五句。
师：向国旗敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国，带着这样的感受有感情地读一读第五句。(指名读，男女生分读，齐读。)
(六)整体学习，诵读品悟，升华热爱国旗之情。
1.让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情，观看北京天安门前的升旗仪式。(播放北京天安门前升旗仪式视频。)
2.引导学生有感情地朗读全文。(指名读，分组读，齐读。)
“字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会字义。学生在阅读课文、学习课文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的理解、认识，提高识字的效率。
五、说话训练，拓展延伸。
1.说一说。
同学们，学了这篇课文，面对庄严的五星红旗，你一定有许多话想对国旗说，那就说说吧!
五星红旗_______________________________
___________________________________________
2.画一画。
画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿，把我们的国旗——五星红旗画下来。
通过“说一说”的语言训练活动，提高学生的语言表达能力，为学生提供语文综合实践的机会。通过“画一画”的活动，升华学生的爱国情感。
1.复习巩固字词，会写生字“立、正”。
2.背诵课文。
3.知道升国旗时该做什么，懂得要尊敬国旗、热爱国旗。
第2课时
一、复习导入，引出新课。
1.复习词语。
中国
五星红旗
国旗
国歌
升起
多么
美丽
立正
2.过渡：同学们对词语掌握得很扎实，这节课就让我们再一次走进课文。
3.齐读课题。
4.指名朗读课文。
复习巩固词语，快速过渡到新课，搭建好新知与旧知的桥梁。
二、指导书写，练习写字。
1.这节课我们先来学写本课的另外两个生字。
2.回顾写字的方法。
(1)一看：看每一笔所在的位置，看教师的示范。
(2)二写：认真描红，临写，先描再写。
(3)三对照：仔细与例字进行对照，与同桌互相评议。
3.指导书写“立”。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)教师示范，讲解书写要点：“立”的“丶”在竖中线上，第二笔横较短，第三笔和第四笔要写得匀称，第三笔为轻入笔、顿笔收的小点，而第四笔是顿笔撇出尖状的小撇，第五笔横比第二笔的横要长。
(3)学生练习，教师巡视。
(4)同桌互相评议。
(5)全班交流，教师相机评价最后一笔的横要拖得“稳稳”的。
4.指导书写“正”。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。
(3)教师示范，讲解书写要点：第一笔横要写得略微向上倾斜。第一笔稍短，第二笔在竖中线上，第三笔最短，在横中线上起笔，第五笔稍长，写得要平稳。不偏不歪斜才是“正”。
继续完成书写任务，培养学生养成良好的写字习惯，引导学生书写规范、端正、整洁。重视学生的参与评价，激发学生写好字的热情。
三、指导背诵，深入理解。
1.采用各种形式熟读课文。
(1)找出你最喜欢的一句，读给全班同学听。要求读正确。
(2)自由地轻声朗诵，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分句读。
2.方法引领，熟读成诵。
(1)以问题提示法引领背诵。
我们在背诵时，可以想每一句都讲了什么内容，然后以回答问题的形式来背诵，我们一起合作来背一背。
预设：什么旗帜是我们的国旗?五星红旗怎样升起?五星红旗升起来是什么样子的?升国旗时，我们应该怎样做?
师生合作背诵。
(2)结合课文插图，想象画面，引领背诵。
仔细观察课文的插图，这些插图都展现了课文的哪些内容?我们可以一边想象画面一边进行背诵，提高背诵的效果。(课件出示本课插图。)
请同学看图轻声练习背诵，同桌互相背一背。根据课件展示的画面，全班齐声背诵。
(3)深入情境，表演背诵。
想象你现在正在参加学校的升国旗仪式，此时此刻，你看到了什么?你听到了什么?你又是怎样做的?请你一边背诵一边表演。
独立背诵，指名上讲台，一边表演一边背诵。
(4)小结：通过不同形式的训练，同学们不仅能背诵课文了，还掌握了背诵课文的方法，让我们一起总结一下。
想问题，连词句;看插图，想画面;做动作，来表演。
齐声读一读这些好方法。
在语文教学过程中，不仅要注重听、说、读、写的技能训练，还要注重“背”的技能训练。背诵不仅是一种好的教学方法，也是一种好的学习方法。在低年级的背诵指导中，要根据学生的年龄特点，激发他们背诵的兴趣。同时，认真钻研教材，根据课文内容和班级实际情况，采用适当的背诵指导方法，让学生在图画引路、情境表演、情境想象等方法中轻松愉快地学好语文，提高他们的语文综合素养。
四、总结全文，拓展延伸。
总结：国旗是我们国家的象征，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此而感到十分自豪。希望同学们爱护国旗，尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力。
刚入学的孩子注意力较难集中，为了激发学生的学习兴趣，培养语感，使爱国主义教育落到实处，课堂上我利用多种手段来促进教学，实现教学目标。在课堂上，通过回想每个星期一早上我们都要做什么，学生兴趣盎然，激活了学生已有的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，调动了学生的积极性。教学中我采用了多样的识字教学策略，通过联系课文插图、结合生活经验、字理识字等多种策略，引导学生掌握生字，同时也是对学习方法的重要引领。在品读课文时，重点指导朗读。我借助多媒体展现画面，让学生凭借画面看到我们的国旗徐徐升起时人们激动和自豪的样子!学生的情趣一下子被调动了起来，学生也因此能够声情并茂地进行朗读。
第三篇：新部编版一年级上语文识字 9《日 月 明》优质课教学设计
9日月明
1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”
等5个生字和卧钩1个笔画。
2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。
3.了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
重点
正确朗读课文;学写笔画“卧钩”。
难点
尝试用会意字的构字特点识记生字。
1.识字写字。
识字：“心”和“林”都是前鼻音，“明、从、双、众”四个生字都是后鼻音，放在一起强化认读，通过对比读，进一步区分、巩固前后鼻音。
写字：教给学生正确的写字方法，让学生先观察独体字的笔画占位，再观察合体字各部分的大小、高矮、宽窄，然后教师示范，指导学生练写。
2.朗读指导。
课文节奏明快，可以用打节拍的方式指导孩子朗读，在读中感受会意字的构字特点，同时借助语境识字，进而联系生活实际体会团结就是力量的道理。
3.理解运用。
“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”学生在理解课文内容方面有一定的难度，在理解句意上，教师不要着急讲述，可以让学生先说一说读懂了哪句话，是怎么理解的，再通过看图、联系生活经验等方式，引导学生加深理解。
教学准备
多媒体课件。
教学课时
2课时
第1课时
1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写生字“木、力”。
2.趣味化朗读儿歌，领悟团结协作力量大的道理，积累由本课生字组成的词语。
一、课前谈话，激发兴趣。
小朋友们好,教师听说有的小朋友已经能自己慢慢读课外书啦!真了不起!开学到现在，我们通过看图识字、对韵歌识字、象形识字等方法已经认识了很多汉字朋友，这些字大家还记得吗?(指名读生字。)大家的记性真好!
今天教师要带领大家到汉字王国里去认识一些新朋友，下面让我们一起走进汉字王国吧!
二、板书导入，初识会意。
1.看教师板书，这是“日”，这个“日”字让你仿佛看到了什么?(太阳发光照亮大地。)继续，“月”字又让你看到了什么?想象一下：黑夜里，一轮明月送来光明。再看第三个字，左边是“日”字旁，右边挨着个“月”，读“mínɡ”，强调后鼻音。
2.观察“明”字的构成部分，你们发现了什么?猜猜“明”是什么意思。(“明”字有日又有月，意思是光明、明亮。)
3.和你们一样聪明的古人把日、月合在一起，又把日、月的意思合起来，用像这样的方法造出的字，就叫会意字。
4.这节课，我们要学习很多像“明”一样有趣的字，它们都藏在儿歌里。齐读课题。
借助生字“明”的教学，引起学生对会意字的兴趣，为接下来学习会意字做好铺垫。
三、朗读课文，感知会意。
1.先听教师范读。你们想读吗?
2.学生自由读，不认识的生字借助拼音朋友帮忙。(分类出示生字)
(1)力
木
条
(2)尘
林
森
心
(3)从
双
众
(1)力
木
条(指名读、小教师带读、找朋友读)
(2)尘
林
森
心(自由读、指名读、男女分别读)(读音上有什么发现?)
(3)从
双
众(指名读、同桌互相读、小组读)(读音上有什么发现?)
(4)去掉拼音，朋友读、齐读(指哪读哪)、开火车读。
3.把生字送回儿歌。下面大家来读一读儿歌，教师想和你们合作读，师读“日月——”，你们读“明”。先试一下。(师生合作读)真聪明，一学就会。
4.换个方式读儿歌：男生读前面半句，女生读后面半句。交换再读。
5.跟着教师打拍子，边读边打拍子，齐读。
初步感知课文，感受会意字的组成，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、读中积累，逐步让学生感知会意字的特点，加深对本课生字的记忆，为接下来学习会意字做好铺垫。
四、写字指导。
1.指导书写“木”。
(1)出示生字“木”：它是一个独体字。第一笔是短横，在田字格什么位置?(横中线上面一点点)
(2)师示范。(木：横微斜，竖要直;撇有尖，捺有角，撇、捺要舒展，但不超过竖。)
(3)学生临写。(先指导握笔姿势、坐姿;教师读一个，学生写一个。)
(4)拓展：“林”的“木”字旁捺变点，左小右大，有穿插。调整再写。
2.指导书写“力”。
师：学习了“木”，让教师考考大家，我们应该怎么写好“力”这个字呢?
(1)生小组交流讨论。
(2)师做示范，生描红书写，教师巡视指导。
经过前一段时间的学习，学生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出学生的主体地位。学生对生字的笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果更好，同时更能检验学生书写汉字的能力。
第2课时
1.会写生字“土、林、心”和卧勾1个笔画。
2.了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
一、趣读词语，练习说话。
1.多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。
2.多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。
二、朗读课文，随文识字。
1.读着读着，教师发现儿歌里像“明”这样的汉字都藏着有趣的小故事呢!
(1)“男”：考考你们，为什么“田”和“力”合在一起，就是“男”?先猜猜!看图，可能会帮到你们。
古时候，在田里面用力气干活的人是男子。女子呢，专门在家里纺纱、织布。所以古人把田和力的意思合起来，造出了上边田、下面力的“男”字，谁能演一演这个动作?(真是个小小男子汉!)
(2)说到“尖”字，尖的东西有哪些?(笔尖、山尖……都是上小下大，所以是“尖”。)
(3)“尘”是什么意思?猜一猜。飘在空中的都是很小很小的土,
叫“尘土”“灰尘”。
2.细看这几个字，你发现了什么?(每个字都是由一个相同的字组合成的，汉字多变，真有趣!)
从
众
林
森
(1)“二人”为什么叫“从”
?
师:(生表演)这两个人在干什么?
一个人在前面走,
一个人在后面跟着。
师:后面的人跟着前面的人,就是“从”，意为“跟从”。
(2)那三个人一起呢?看着“众”字，你想到了什么?
在中国文化里，“三”有时候表示许多的意思，那这里三个人在一起就代表许多人，人多即为“众”。
(3)现在我们来玩一个猜谜游戏：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字?(森)“森”表示什么意思?(很多很多的树。)
两个木的“林”和“森”相比，谁表示的树木更多?
小结：一棵树连着一棵树，就是一片树林;一片树林连着一片树林，就是森林。
3.这些有趣的汉字都是由几个字合起来，又把意思合起来，表示新字的意思，这就是“会意字”。通过今天的学习，想必你们已经掌握了这种新的识字方法。
4.儿歌还有几行呢，请大家双手捧书，完整地读一遍。
通过课件出示具体的形象，让学生在形象思维的带动下，了解会意字的特点，理解每个字的含义，从而激发学生对会意字的探究兴趣。通过教师引导，再通过学生自主、合作、探究的学习方式来进行识字，达到让学生习得识字方法的目的，进而培养学生独立识字的能力。
三、指导写字，规范书写。
1.指导书写“土”。
(1)引导学生观察生字的占格位置，小组交流讨论。
(2)教师范写，学生书写。
(3)学生试写，教师巡视指导，进行评价。
2.指导书写“林”。
(1)出示“林”：学生观察“林”字里的“木”与“木”字旁有什么区别。
①左右结构。
②捺变点。两个木字交朋友，相互谦让。(看教师写，横微斜，木字旁捺变点，给右边“木”字的撇画留位置。)
③再看右边的“木”，两个“木”大小一样吗?(右边的“木”大一点，高一点，双“木”挨着，两横几乎齐平，右横起笔略高于左横，左小右大，有穿插。)
(2)引导学生独立书写，教师巡视指导并进行评价。
3.指导书写“心”。
(1)注意“心”包含的新笔画“卧钩”的写法。
(2)师示范卧钩的写法，卧钩像弯弯的月牙，不能写得太直。
(3)生描红书写，教师反馈。
四、了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧。
指导学生看看这几个熟字，说说自己的发现。(都是由两个熟悉的部分组成的。)
1.猜字的意思。
氵+目=泪(眼睛里面流出的水就是眼泪)
人+木=休(人靠在树边歇息)
不+正=歪(“不正”的意思就是偏斜)
2.列举生活中碰到的类似的字。
你们太棒了!这些都是会意字，课后可以猜猜它们的意思，也可以再找找还有哪些会意字，看谁找得多。小朋友们，认识汉字的方法有很多，在生活中处处可以学习汉字哦!
经过前一段时间的学习，学生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出学生的主体地位。学生对生字的笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果更好，同时更能检验学生书写汉字的能力。
五、梳理小结。
1.学生小结收获。
2.教师小结。
本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于朗读记忆，前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之意，以成一字之义，使人观之而自悟”。在实际的教学中，可以采用以读促悟的方式，在学生理解会意字的造字规律后，引导学生自主学习，自主识字，理解字义，同时通过形象化的图片感知会意字，领略汉字的趣味性。本节课反思如下：
一、创设情境，快乐识字。
《语文课程标准(2011年版)》中在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”我先出示“日”“月”的图画，使学生们的注意力一下子被吸引了过来，给他们以直观的感受，然后顺势说出会意字的解释。
二、有扶有放，看见成长。
教授生字时，我先直接出示生字，再简单说说意思，其实就是引导学生从字的构成上感知字义，如果没有前面“明”字的讲解作铺垫，学生也许不会主动去观察字的构成。这样，“明”字的讲解也就起到了一个铺垫的作用，成了“扶”和“放”的过渡桥梁，而且学生识字的自主能动性也体现得更加明显。
三、小组交流，合作探究。
学生是学习和发展的主体。语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。经过前一段时间的学习，学生已经掌握了一些书写汉字的规律和技巧。在学习生字的环节，我采用让学生先观察再汇报的形式，以学生小组交流合作为前提，突出学生的主体地位。学生对生字的笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果更好，同时更能检验学生书写汉字的能力。
第四篇：人教部编版一年级上学期语文识字（一）第4课《日月水火》同步练习B卷
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!
一、基础达标
(共11题;共44分)
1.
(5分)将本课生字工工整整的填入方格里。
日
月
水
火
山
石
2.
(2分)选出没有错别字的一项(
)
A
.
脑浆迸裂
猝然长逝
问心无愧
花支招展
B
.
夜不能寐
严阵以待
见贤思齐
获益匪浅
C
.
盛气凌人
日理万机
温故知新
心旷神疑
D
.
泱泱大国
伸张正义
繁花嫩叶
一国他乡
3.
(2分)下列各组词语中，没有错别字的一组是(
)
A
.
能歌擅舞
行善积得
两面三刀
B
.
赞叹不己
养尊处优
随心所浴
C
.
和睦相处
肃然起敬
遮天盖地
D
.
张灯节彩
万像更新
美不胜收
4.
(5分)想一想，然后填空。
日，共________画，第三画是________。
月，共________画，第二画是________。
水，共________画，第四画是________。
火，共________画，第二画是________。
5.
(9分)给多音字组词。
看：kàn
________kān
________尽：jìn
________jǐn
________
落：luò
________lào
________应：yìng________yīng________
6.
(4分)写写自己做过的好事。
在学校，________。
在家里，________。
7.
(4分)要求用“山、石、田、禾”说一句话。
8.
(1分)看图选字，选择正确的
________
________
________
________
木
目
足
竹
河
禾
木
目
9.
(8分)找出下面花朵中不是同一季节开花的一项。
①________桃花
杜鹃花
梅花
月季
②________荷花
菊花
牡丹
向日葵
③________桂花
牵牛花
芙蓉
百合
④________腊梅
水仙
杜鹃
马蹄莲
10.
(2分)下列汉字不是由五笔写成的是(
)
A
.
田
B
.
目
C
.
月
11.
(2分)“火”和“禾”的第三笔分别是(
)
A
.
丿
丨
B
.
丿
丿
C
.
丶
丿
二、现代文阅读
(共1题;共9分)
12.
(9分)阅读下文，回答问题
要下雨了
有一天，蝴蝶在花草边飞翔，看见很多蚂蚁搬着许多食物往树上爬，觉得很奇怪，就问蚂蚁：“你们在干什么?”
蚂蚁笑着说：“我们全都在搬家啊。”
蝴蝶说：“你们为什么要搬家啊?”
蚂蚁说：“因为马上就要下雨了，我们怕雨会把我们的家给淹没了。”
蝴蝶说：“我只有翅膀没有手，帮不了你们，可是我能帮你们找一个安全的地方。”
蚂蚁们说：“那就先谢谢你了。”
不一会儿，就下起雨来了。蝴蝶的翅膀被雨淋湿了，飞不起来了。
但是，它还是帮蚂蚁找到了一个淋不到雨的地方。
(1)你能用一个词语来形容吗?
________的蚂蚁
________的蝴蝶
(2)根据故事内容判断对错。
①蚂蚁搬家是因为要下雨了。________
②蚂蚁搬家是因为以前的地方不好，重新找到了新住址。________
(3)小蝴蝶主动帮助小蚂蚁找淋不到雨的地方，说明小蝴蝶具有怎样的好品质呢?
参考答案
一、基础达标
(共11题;共44分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
二、现代文阅读
(共1题;共9分)
12-1、
12-2、
12-3、
第五篇：2017部编版一年级下册识字、写字表
2017年新人教部编版小学一年级下册
语文《写字表》生字组词
第一单元 识字
1、春夏秋冬 3 、小青蛙 春(春日)(春节)(立春)(春天) 青(青蛙)(青天)(青草)(青春) 风(大风)(风雨)(风衣)(风车) 清(清明)(清早)(清白)(一清二白) 冬(冬天)(立冬)(冬月)(冬日) 气(天气)(力气)(和气)(正气) 雪(雪花)(雨雪)(风雪)(雪人) 晴(晴天)(晴日)(晴空)(雨过天晴) 花(花草)(花朵)(花生)(开花) 情(友情)(同情)(心情)(人情) 飞(飞虫)(飞机)(飞走)(飞天) 请(请问)(请安)(回请)(请求) 入(加入)(出入)(入门)(入口) 生(学生)(花生)(生气)(出生)
2、姓氏歌
4、猜字谜 姓(姓名)(百姓)(同姓) 字(生字)(字画)(名字)(文字) 什(什么)(为什么) 左(左右)(左手)(左耳)(左边) 么(什么)(这么)(多么)(要么) 右(右手)(右耳)(左右)(右边) 双(双人)(双手)(双方)(双飞) 红(红花)(火红)(口红)(红木) 国(中国)(国人)(国王)(国土) 时(小时)(时间)(有时)(午时) 王(王子)(王后)(国王)(女王) 动(生动)(开动)(动手) (动车) 方(大方)(双方)(对方)(四方) 万(万里)(千万)(万年)(十万)
第二单元 课文
1、吃水不忘挖井人
3、一个接一个 吃(吃力)(吃苦)(口吃)(小吃) 过(过关)(过去)(过火)(过节) 叫(大叫)(叫好)(尖叫)(叫门) 各(各地)(各种)(各个)(各别) 主(公主)(主人)(主力)(户主) 种zhǒng(种子)(白种)(火种) 江(长江)(江水)(江河)(过江) zhîng(种田) (种地) 住(住口)(住户)(住手)(居住) 样(样本)(样子)(样品)(花样) 没 mãi(没门)(没有)(没人)(没空) 伙(伙伴)(伙计)(同伙)(大伙)
mî(吞没)(出没) 伴(玩伴)(伙伴)(同伴) 以(以后)(以前)(可以)(以上) 这(这次)(这样)(这边)(这么)
4、四个太阳
2、我多想去看看 太(太后)(太子)(太阳)(太平) 会(大会)(开会)(不会)(工会) 阳(阳光)(阳台)(太阳)(夕阳) 走(走火)(走开)(走动)(出走) 校(校长)(学校)(校门)(母校) 北(北边)(北方)(北斗)(东北) 金(金鱼)(五金)(金子)(金山) 京(北京)(京华)(上京) 秋(秋天)(秋千)(秋风)(秋水) 门(开门)(门口)(门牙)(大门) 因(主因)(因为)(因果)(原因) 广(广大)(广义)(广告)(广东) 为wãi(为人) (以为)(认为)
wâi(为何) (为了) (因为)(为什么)
第三单元 课文
5、小公鸡和小鸭子 听(听话)(听力)(听说)(听见) 他(他们)(他日)(他乡)(他人) 哥(大哥)(二哥)(哥哥)(哥们) 河(山河)(河水)(江河)(长河)
6、树和喜鹊 说(小说)(说法)(说话)(说明) 单(单人)(单手)(单元)(书单) 也(也许)(也是)(也好)(空空如也) 居(居多)(居民)(居中)(居住) 地dì(土地)(大地)(地下)(地方) 招(招手)(招工)(招呼)(招风)
de(高兴地说) 呼(高呼)(欢呼)(呼声)(呼叫) 快(快乐)(快门)(快车)(飞快)
7、怎么都快乐
玩(好玩)(玩乐)(玩火)(玩水) 很(很好)(很多)(很大)(很长)
当dāng(当心)(当年)(当时)(当天)
dàng(上当)
音(音乐)(口音)(拼音)(注音) 讲(讲课)(听讲)(主讲)(开讲)
行xíng(不行)(行人)(行动)(行走)
háng(银行)(行业)
许(许多)(也许)(少许)(不许)
第四单元 课文
10、端午粽
8、静夜思 午(上午)(中午)(下午)(午后) 思(思想)(心思)(秋思)(三思) 节(春节)(过节)(节日)(节目) 床(木床)(床头)(大床)(双人床) 叶(红叶)(竹叶)(叶子)(树叶) 前(前后)(以前)(从前)(前天)光(月光)(阳光)(光头)(光明)低(低头)(低音)(高低)(低三下四)故(故乡)(故国)(故人)(故土)乡(乡音)(同乡)(思乡)(水乡)
9、夜色 色(山色)(天色)(红色)(白色)外(外地)(外公)(外人)(门外)看(看见)(好看)(看书)(看台)爸(爸爸) 晚(晚上)(早晚)(晚会)笑(大笑)(可笑)(玩笑)(好笑)再(再见)(再会)(再三)(再来)
5、动物儿歌 间(房间)(中间)(人间)(乡间)迷(入迷)(迷人)(书迷)(迷宫)造(造句)(人造)(打造)(仿造)运(运动)(运气)(运用)(走运)池(小池)(水池)(池子)(电池)欢(欢乐)(欢快)(欢笑)(欢呼)网(上网)(网吧)(电网)(天罗地网)
6、古对今 古(古今)(千古)(古文)(古书)凉(凉快)(清凉)(凉风)(凉水)细(细小)(细雨)(细长)(细叶)夕(夕阳)(前夕)(七夕)(旦夕)李(李子)(桃李)(行李)(瓜田李下)语(语文)(成语)(外语)(语气)香(香水)(香气)(清香)(香火) 米(大米)(小米)(玉米)(米 尺)
真(认真)(真正)(天真)(真心)
分fēn(分开)(分手)(春分)
Fân(过分)(本分)
豆(豆子)(红豆)(土豆)(大豆)
11、彩虹
那(那样)(那里)(那个)(那么)
着zhe(看着)(笑着)(玩着)zhuï(穿着)
zháo(着火) 到(来到)(看到)(到来)(到处)
(晚安) 高(高山)(高大)(高中)(高手)
兴xīng(兴奋)(兴办)
xìng(高兴)(扫兴)(兴头)(高高兴兴)
千(秋千)(千米)(千万)(万水千山)
成(成人)(成长)(成果)(成天)(成立)
第五单元 识字
7、操场上
打(打工)(打开)(单打)(双打)
拍(拍手)(拍打)(节拍)(打拍子)
跑(长跑)(起跑)(小跑)(跑车)
足(双足)(手足)(不足)(立足)
声(声音)(风声)(无声)(回声)
身(身后)(全身)(本身)(身心)
体(身体)(字体)(全体)(体会)
8、人之初
之(之前)(之后)(之间)(总之)
相(相见)(相对)(相反)(相同)
近(近日)(近来)(近年)(亲近)
习(学习)(自习)(习字)(习气)
远(远方)(远古)(远大)(长远)
玉(玉石)(玉米)(宝玉)(白玉)
义(同义)(近义)(义工)(正义)
12、古诗二首
首(首次)(首先)(元首)(首相) 采(文采)(风采)(神采)(采用) 无(无人)(无力)(无心)(无双) 树(果树)(树木)(树叶)(树干) 爱(关爱)(可爱)(心爱)(爱好) 尖(尖子)(尖刀)(尖叫)(心尖) 角jiǎo(牛角)(羊角)(三角形)
juã(角色)(主角)
13、荷叶圆圆
亮(月亮)(明亮)(亮光)(闪亮) 机(飞机)(机关)(机会)(司机) 台(台风)(台灯)(阳台)(后台)
第六单元 课文
放(放大)(放学)(放羊)(放手) 鱼(小鱼)(鱼头)(木鱼)(打鱼) 朵(花朵)(云朵)(一朵花)
美(美丽)(美好)(美工)(美术)
14、要下雨了
直(一直)(直角)(正直)(笔直) 呀(哎呀)
边(无边)(东边)(花边)(边关) 呢 ne(花呢)(人呢) 呢 ní(呢子)(毛呢)
吗(在吗)(好吗)(行吗) 吧(好吧)(吧台)
加(加法)(加上)(加入) (加工)
第七单元 课文
17、动物王国开大会
15、文具的家 要yāo(要求) 文(语文)(文字)(文学)(文化)
yào(不要)(只要)(主要)(要好) 次(下次)(多次)(名次)(主次) 连(连长)(连日)(连忙)(连队) 找(自找)(找出)(寻找)(找齐) 百(百万)(百合)(百草)(百叶) 平(平安)(平日)(平时)(平分) 还huán(归还)(还手) 办(办法)(办公)(开办)(主办)
hái(还有)(还好)(还行)(还在) 让(让开)(不让)(让位)(礼让) 舌(舌头)(长舌)(学舌)(口舌) 包(包子)(书包)(打包)(沙包) 点(早点)(雨点)(点心)(点子)
18、小猴子下山
16、一分钟 块(石块)(土块)(块头)(方块) 钟(时钟)(钟点)(钟头)(闹钟) 非(非分)(非常)(无非)(是非) 元(元月)(元旦)(单元)(公元) 常(平常)(常年)(平常)(日常) 洗(洗手)(水洗)(干洗)(冲洗) 往(往日)(往常)(过往)(交往) 共(一共)(总共)(共同)(公共) 瓜(西瓜)(地瓜)(瓜子)(南瓜) 已(已经)(而已)(已故)(早已) 进(进出)(进化)(进口)(进入)(长进)经(经过)(经书)(经手)(正经) (上进) 坐(坐下)(坐车)(打坐)(坐飞机) 空kōng(天空)(空中)(空气)(时空)
kîng(空白)(空地)(有空)
第八单元 课文
19、棉花姑娘 七(七日)(七月)(七天)(七上八下) 病(看病)(病人)(生病)(心病) 星(星火)(星云)(星星)(火星) 医(医生)(中医)(医学)(太医) 20、咕咚 别(个别)(分别)(别人)(告别) 吓xià(惊吓)(吓人)(吓一跳) 干gān(干净)(干果)(干贝)(风干)
hâ(恐吓)
gàn(实干)(干部) 怕(不怕)(可怕)(怕人)(生怕) 奇(好奇)(出奇)(奇怪)(奇才) 跟(跟头)(跟上)(跟斗)(跟从) 家(大家)(家长)(家乡)(家门) 羊(小羊)(山羊)(羊角)(牛羊) 象(大象)(气象)(万象)(象牙) 都dū (首都)(古都)
dōu(都是)(都有)(都好)
21、小壁虎借尾巴
捉(捉虫)(活捉)(捉住)(捉拿)
条(面条)(金条)(字条)(条件) 爬(爬行)(爬树)(爬山)(爬虫) 姐(大姐)(姐姐)(空姐)(姐妹) 您(您早)(您好)
草(花草)(水草)(小草)(草木) 房(房子)(书房)(门房)(房间)
2017年新人教部编版小学一年级下册
第一单元 识字
1、春夏秋冬 霜(风霜)(冰霜) 吹(吹过)(风吹雨打) 落(落下)(落叶) 降(降落)(下降) 飘(飘落)(飘下) 游(游泳)(旅游) 池(池塘)(池水) 入(出入)(进入)
2、姓氏歌 姓(姓氏)(百姓) 氏(氏族)(姓氏) 李(李树)(李子) 张(张开)(张大) 古(古今)(古诗) 吴(吴山)(东吴) 赵(姓赵)(完璧归赵) 钱(钱包)(赚钱) 孙(子孙)(儿孙) 周(周全)(周日) 王(王子)(王后) 官(做官)(器官)
3、小青蛙 清(清楚)(清洗) 晴(晴天)(晴空) 眼(眼镜)(眼睛) 睛(眼睛)(目不转睛) 保(保护)(保养) 护(护士)(护卫) 害(害怕)(害虫) 事(事情)(故事) 情(友情)(事情) 请(有请)(请到)
让(让开)(礼让) 语文《识字表》生字组词
病(病人)(生病)
4 、猜字谜 相(相互)(相遇) 遇(遇见)(遇到) 喜(喜爱)(喜欢) 欢(欢乐)(欢天喜地)
怕(害怕)(不怕) 言(语言)(发言) 互(互相)(互助) 令(命令)(下令) 动(动词)(动作) 纯(纯洁)(纯白) 净(干净)(纯净)
园地一 阴(阴天)(阴雨)
雷(雷声)(雷雨)
电(电视)(电话) 阵(阵雨)(一阵)
冰(冰天雪地)(结冰)
冻(冰冻)(冷冻) 夹(夹菜)(夹住)
第二单元 课文
1、吃水不忘挖井人 吃(吃饭)(好吃)
忘(忘记)(遗忘)
井(一口井)(井水)
村(农村)(村子)
叫(大叫)(喊叫)
毛(皮毛)(毛发)
主(主要)(主人)
席(凉席)(席子)
乡(乡村)(乡亲)
亲(亲人)(亲热)
战(战士)(战场)
士(士兵)(勇士)
面(下面)(面条)
2、我多想去看看
想(想念)(思想)
告(告诉)(告
别)
诉(诉苦)(告诉)
路(马路)(走路) 京(北京)(南京) 安(安全)(平安)
门(门口)(开门) 广(广场)(广大) 非(非常)(是非)
常(经常)(往常) 壮(壮丽)(壮观) 观(观看)(观赏)
3、一个接一个
接(迎接)(接住) 觉(睡觉)(午觉) 再(再见)(再次)
做(做事)(做梦) 各(各位)(各种各样) 种(种子)(各种)
样(样子)(一样) 梦(梦想)(梦中) 伙(大伙)(伙伴)
伴(陪伴)(相伴) 却(盛情难却)(退却) 趣(有趣)(趣味) 这(这里)(这边)
4、四个太阳
太(太好)(太阳) 阳(阳光)(太阳)
道(道路)(道理)
送(送给)(赠送) 忙(连忙)(帮忙) 尝(品尝)(尝试)
香(香气)(香甜) 甜(甜美)(香甜) 温(温暖)(温和)
暖(暖和)(暖气) 该(应该)(活该) 颜(颜色)(颜料)
因(因为)(因果)
园地二
辆(一辆车 )(车辆)匹(马匹)(一匹马) 册(一册书)(书册) 支(一支笔)(几支) 铅(铅笔)(铅画纸) 棵(一棵树)(几棵) 架(一架飞机)(书架)
第三单元 课文
5、小公鸡和小鸭子 块(一块毛巾)(冰块) 捉(捉虫)(捕捉) 急(着急)(焦急)
直(直接)(直线) 河(小河)(河水) 行(不行)(行走)
死(生死)(病死) 信(写信)(信心) 跟(跟从)(跟随)
忽(忽然)(忽而) 喊(叫喊)(高喊) 身(身体)(全身)
6、树和喜鹊
只(只好)(只有) 窝(鸟窝)(鸡窝) 孤(孤独)(孤单)
单(单独)(单人) 种(种树)(种植) 都(都好)(都是)
邻(邻居)(相邻) 居(居住)(居然) 招(招收)(招手)
呼(呼喊)(招呼) 静(安静)(平静) 乐(欢乐)(快乐)
7、怎么都快乐
怎(怎么)(怎样) 独(单独)(独自) 跳(跳绳)(跳高)
绳(绳子)(跳绳) 讲(讲话)(演讲) 得(总得)(可得)
羽(羽毛)(羽毛球) 球(篮球)(足球) 戏(唱戏)(游戏)
排(排队)(排球) 篮(篮筐)(篮子) 连(连接)(连线)
运(运动)(运气)
第四单元 课文
8、静夜思
夜(黑夜)(夜晚) 思(思念)(思考) 床(起床)(木床)
光(发光)(光明) 疑(怀疑)(疑心) 举(举手)(举高)
望(看望)(希望) 低(低头)(低下) 故(故乡)(故事)
9、夜色
胆(大胆)(胆量) 敢(不敢)(勇敢) 往(往前)(向往)
外(外面)外国) 勇(勇敢)(勇气) 窗(窗户)(窗口)
乱(杂乱)(胡乱) 偏(偏爱)(偏心) 散(散开)(分散)
原(原来)(草原) 像(好像)(不像) 微(微笑)(细微)
10、端午粽
端(端水)(端正) 粽(粽子)(肉粽) 节(节日)(端午节)
总(总是)(总共)
米(大米)(米饭) 间(中间)(一间房)
分(分开)(分别) 豆(大豆)(豆子) 肉(猪肉)(牛肉)
带(带鱼)(带领) 知(知道)(知己) 据(据说)(根据)
念(思念)(想念)
11、 彩虹
虹(彩虹)(虹光) 座(座位)(一座桥) 提(提水)(提前)
浇(浇水)(浇花) 洒(洒水)(泼洒) 挑(挑水)(挑选)
兴(高兴)(兴致勃勃) 拿(拿走)(拿起) 镜(镜子)(眼睛)
照(关照)(照看)
千(千山万水)(千家万户)裙(裙子)(连衣裙)
园地四
眉(眉毛)(画眉) 鼻(鼻子)(鼻腔) 嘴(嘴巴)(嘴里)
脖(脖子)(鸭脖) 臂(手臂)(臂力)
肚(肚子)(小肚鸡肠)
腿(大腿)(小腿)
脚(赤脚)(一只脚)
第五单元 识字
5、 动物儿歌
蜻(蜻蜓)(蜻蜓点水) 蜓(蜻蜓)(蜻蜓点水) 迷(迷路)(迷失) 藏(捉迷藏)(躲藏) 造(造纸)(建造) 蚂(蚂蚁)(蚂蝗)
蚁(蚂蚁)(蚁后) 食(食物)(进食) 粮(粮食)(粮草)
蜘(蜘蛛)(蜘蛛网) 蛛(蜘蛛)(蛛丝马迹) 网(蛛网)(上网)
6、古对今
圆 (团圆)(圆形) 严(严格)(严寒) 寒(寒假)(寒冷)
酷(冷酷)(残酷) 暑(暑假)(酷暑) 凉(冰凉)(凉水)
晨(早晨)(清晨) 细(细小)(仔细)
朝(一朝一夕)(朝霞)
霞(彩霞)(晚霞) 夕(夕阳)(除夕) 杨(杨树)(白杨)
7、操场上
操(操场)(做操) 场(球场)(场地) 拔(拔牙)(拔萝卜)
拍(拍皮球)(拍手) 跑(跑步)(奔跑)
踢(踢足球)(踢毽子)
铃(响铃)(铃声) 热(热闹)(热气) 闹(闹事)(热闹)
锻(锻炼)(锻造) 炼(锻炼)(精炼) 体(体育)(身体)
8、人之初
之(不速之客)(赤子之心)初(当初)(起初) 性(性格)(个性)
善(善良)(友善) 习(习惯)(学习) 教(教师)(教室) 迁(变迁)(拆迁) 贵(富贵)(昂贵) 专(专家)(专门)
幼(幼儿)(幼小) 玉(宝玉)(美玉) 器(大器)(器重)
义(意义)(主义)
园地五
饭(吃饭)(午饭) 能(能力)(能够) 饱(吃饱)(饱和)
茶(喝茶)(茶叶) 泡(泡茶)(泡泡) 轻(年轻)(轻轻地)
鞭(鞭炮)(皮鞭) 炮(大炮)(炮火)
第六单元 课文
12、 古诗二首
首(首都)(首领) 踪(失踪)(踪迹) 迹(名胜古迹)(痕迹) 浮(漂浮)(飘浮) 萍(浮萍)(萍水相逢) 泉(泉水)(泉眼) 流(水流)(流过) 爱(友爱)(相爱) 柔(柔软)(温柔)
荷(荷花)(荷叶) 露(露水)(露出) 角(角落)(边角)
13、荷叶圆圆
珠(珍珠)(水珠) 摇(摇手)(摇船) 躺(躺下)(平躺) 晶(水晶)(亮晶晶) 停(停止)(停下) 机(飞机)(机器)
展(展示)(展开) 透(透气)(透明) 翅(翅膀)(鸡翅)
膀(翅膀)(肩膀) 唱(唱歌)(演唱) 朵(一朵花)(花朵)
14、要下雨了
腰(弯腰)(伸腰) 坡(山坡)(上坡) 沉(下沉)(沉甸甸)
伸(伸手)(伸出) 潮(潮水)(潮湿) 湿(潮湿)(湿气)
呢(你呢)(他呢) 空(空地)(有空) 闷(闷热)(很闷)
消(消息)(消失) 息(休息)(消息) 搬(搬家)(搬走)
响(声响)(响亮)
园地六
棍(棍棒)(棍子) 汤(喝汤)(汤水) 扇(扇子)(风扇)
椅(桌椅)(椅子) 萤(荧光棒)(萤火虫) 牵(牵牛花)(牵挂)
织(织女)(织布)
斗(北斗七星)(烟斗)
第七单元 课文
15、文具的家
具(玩具)(具体) 次(一次)(每次) 丢(丢掉)(弄丢)
哪(哪里)(哪边) 新(新衣服)(新年) 每(每天)(每个)
平(平安)(水平) 她(她们)(她的) 些(一些)(有些) 仔(仔细)(仔鸡) 检(检查)(检验) 查(查看)(检查)
所(所以)(厕所)
16、一分钟
钟(闹钟)(钟爱) 元(元旦)(元宵) 迟(迟到)(来迟)
洗(洗衣服)(洗手) 背(背包)(背着) 刚(刚才)(刚好)
叹(叹气)(叹息) 共(一共)(总共) 汽(汽车)(汽水)
决(决定)(决心) 定(一定)(肯定) 已(已经)(已知)
经(经过)(已经)
17、动物王国开大会 物(动物)(植物) 虎(老虎)(白虎) 熊(黑熊)(狗熊)
通(通过)(通车) 注(注意)(注明) 意(意义)(意思) 遍(一遍)(走遍) 百(成百上千)(一百) 舌(舌头)(舌尖) 鬼(小鬼)(鬼怪) 脸(脸蛋)(洗脸) 准(准备)(准时)
第(第一)(第几)
18、小猴子下山 猴(猴子)(猴王) 结(结果)(结实) 掰(掰开)(掰下)
弓(弓箭)(拉弓) 甘(甘心)(甘甜)
第八单元 课文
19、棉花姑娘
棉(棉花)(棉衣) 娘(大娘)(姑娘) 治(医治)(治病)
燕(燕子)(飞燕) 别(别人)(别的) 干(干活)(能干)
象(大象)(象群)
野(野生)(野人) 拦(拦住)(阻拦) 领(带领)(领导)
21、小壁虎借尾巴 壁(墙壁)(壁虎) 墙(墙角)(围墙) 蚊(蚊子)(蚊蝇)
咬(咬断)(咬住)
断(断开)(断裂) 您(您好)(您的) 扛(扛起)(扛着) 满(满意)(满足) 扔(扔掉)(扔下)
摘(摘下)(采摘) 捧(捧起)(捧着) 瓜(西瓜)(瓜果)
抱(抱着)(拥抱) 蹦(蹦蹦跳跳)(蹦床) 追(追赶)(追上)
园地七
吵(吵架)(吵闹) 胖(肥胖)(长胖) 岁(岁月)(年岁)
现(现在)(实现) 票(邮票)(电影票) 交(交换)(上交)
然(然后)(不然) 奇(奇怪)(好奇) 颗(一颗枣)(颗粒)
瓢(瓢虫)(瓢泼大雨) 碧(碧绿)(碧蓝) 吐(吞吐)(谈吐)
啦(来啦)(好啦)
20、咕咚
咕(咕咚)(咕咕叫) 咚(咚咚响)(咕咚) 熟(熟人)(熟食)
掉(掉下)(扔掉) 吓(吓人)(惊吓) 鹿(梅花鹿)(小鹿)
逃(逃跑)(逃走) 命(生命)(命运) 拨(拨开)(拨水)甩(甩开)(甩掉)赶(赶走)(赶快)房(房屋)(房间)傻(傻瓜)(傻乎乎)
转(转头)(转身)园地八
卫(保卫)(守卫)巾(毛巾)(纸巾)擦(擦手)(擦窗)刷(刷子)(粉刷)皂(肥皂)(香皂)澡(洗澡)(澡盆)梳(梳头)(梳理)盆(脸盆)(水盆)