对于小学室内体育课许多老师不太重视, 即使由于天气的影响和场地的限制, 有时候我们不得不在教室里上体育课, 基本上体育教师除了有时候在教室内讲授体育基本知识或做一些简单的小游戏, 大多数都用来安排学生自习, 或作为其它学科补课用, 这种只看重技术与动作模仿、轻基本理论与卫生保健意识教育的体育教学不利于少年儿童的身心健康发展。这也不符合新课改将教师将学生的健康意识、锻炼习惯和体育卫生习惯的养成作为体育课程实施的重要目标的要求。
我认为好的室内体育课很重要, 不仅能使学生清楚了解体育课的常规要求, 做到心中有数, 较好地激发学生对体育课的兴趣, 培养学生美感和良好的行为习惯, 而且能对室外体育的顺利进行也有着不可低估的作用。
下面就如何上好室内体育课谈谈自己的一些认识和看法。
1 提高自身水平, 丰富教学内容
体育课是科学知识综合性强并在不断发展的一门学科, 涉及面极广, 技术更新快, 这就要求教师必须具有较高的文化素养和扎实的理论基础, 并能够及时充实新的科技知识, 运用最好的教学方法和手段组织教学活动, 才能使学生真正地掌握所学知识。因而, 每一位体育教师都要加强理论学习, 坚持钻研业务, 掌握新的理论知识和技术。
然而室内体育课光有理论知识是不够的, 丰富的教学内容是上好室内体育课的必备条件。以下内容可以作为室内体育教材。
体育、卫生保健基础常识、各项竞赛规则、运动技术知识等。
室内游戏:这是学生非常喜爱的室内课内容。主要进行一些小组为单位的对抗性游戏, 如“打电报”“我为四化运输忙”“乒乓球颠球接力赛”。中高级可增加些智力游戏和带有考查性质的游戏。
身体素质练习:仰卧起坐、俯卧撑、一腿放在课桌上的压腿、双人压肩、双人掰手腕、俯卧挺身等, 还有不少有关发展灵敏、协调、柔韧素质练习都可以作为室内体育课教材。
徒手操、健身操、健美操 (可配乐进行) 和一些轻器械操 (如:哑铃操、绳操、球操) 都可作为室内体育教材。
选放一些精彩的体育竞赛录像片段, 我国一些优秀运动刻苦训练、顽强拼搏、为国争光的先进事迹, 激发学生对室内体育课的兴趣, 拓宽学生体育知识视野, 培养学生热爱体育运动, 决心为国争光的高尚情操。
2 教学方法、手段多种多样
小学生最大特点是活泼好动, 室内体育课教学中的教学手段、方法必须与室外课一样多种多样的, 这样才能吸引学生的注意力, 让他们边听、边看, 边模仿, 演示某些操作和活动过程, 进行实际体验。比如可以使用教学方法手段有。
“器械、器材的合理使用”:如橡皮管代替手榴弹, 乒乓球代替垒球, 桌面代替双杠、山羊、体操垫, 气球代替排球。
“采用小组比赛或游戏的方法”:比赛和游戏是体育教学中的基本手法之一。如俯卧撑教学用比动作质量, 高抬腿跑用比动作速度, 游戏通过封锁区、打靶比赛等等。这些比赛和游戏的运用使课内高潮迭起, 妙趣横生。
“运用模仿”:在教学中各种模仿操不仅运用于准备活动、放松练习, 且广泛贯穿各类教材之中。特别是低年级的教学中尤为显得重要。模仿式教法能给提高教学质量带来了好处。
“利用多媒体演示”:多媒体教学对学生呈现的是一个神奇的世界, 教学课件中教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处理, 远远超出了教师的讲解示范。这样的课堂学生会兴趣盎然, 课堂气氛异常活跃。
根据儿童想象力丰富的特征把课堂教学故事化、情节化。
音乐旋律贯穿教学始终, 增强学生的美感、节奏感等。
3 根据小学生的心理特征进行教学, 激发学生兴趣
小学生对事物的好奇, 爱新鲜, 厌烦过多的重复练习。要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣, 就应该不断地给学生新的、有趣的, 系统性较强的教学内容, 以新颖的教学方法来吸引学生, 使学生不断获得新知识, 从而提高兴趣。室内课的教学方法很多, 教师把握一个“新”字是至关重要的。
教学方法的新颖性。准备场地、器材是体育课堂教学的前奏, 是上好一节体育课的前提。场地、器材安排适当与否是激发学生学习的动机和兴趣。
教材的趣味性。爱玩是儿童的天性, 学生在玩的过程中得到锻炼, 这样对课堂内容的选择就显得很重要。而教材内容的趣味性对学生有很大吸引力, 所以要根据学生生理、心理特点, 地区季节特点, 选一些娱乐性、趣味性强、竞赛性激烈的教材来激发学生学习兴趣。
教学组织的灵活性。在教学中, 要根据学生的情况区别对待, 一定要避免那种不管学生是否已经掌握学习内容, 只按照计划上课的机械做法。
4 室内体育课的组织、要求
室内体育教学组织应更加严密。室内体育教学, 人多空间小, 更应注重组织工作和安全工作, 建立一套室内体育课常规更为必要, 在教学中教师认真备课是关键, 事先应充分考虑教学进行中可能发生的一切情况, 如何避免;桌凳如何摆放又安全又不损害公物, 空间更大;如何分组, 如何轮换更合理, 哪些教材安排在先, 是否符合生理负荷规律和动作技术形成规律;如何调动学生的学习积极性、主动性, 如何发挥小干部的作用等等, 难度不亚于室外的体育课。
根据教室和学生情况选取教材内容。在室内体育练习课中, 采用的教学手段, 绝大部分选用与室外体育课内容类似的手段, 但由于室内空间小、人数多, 因此所有的练习手段、方法, 都要经过认真的筛选和改编, 以适合室内活动的环境条件。
表扬与批评。表扬与批评在室内体育课起着关键性作用, 因此每堂室内体育实践课, 对遵守课堂纪律的同学要及时表扬, 对违犯要求的同学要进行批评教育, 使他们改正过来。
注意班级的差异。班级与班级之间是有差异的, 有纪律好坏、水平不齐、人数不等。必须分别对待, 提出不同要求, 才能做到有的放矢。
总而言之, 室内体育课是整个体育教学中非常重要的一环, 我们可以通过组织好室内体育课的内容和教学手段, 同样达到非常好的教学成果。上好室内体育课不仅有利于保证体育课时, 优化教学内容, 强化体育理论知识教育, 提高体育教学质量, 对增强学生体育意识和增进学生体质健康, 势必会起到积极的促动作用。
摘要：体育课分为室外课与室内课, 小学生因为活泼好动更喜欢上室外课, 所以室内课大多数都放在因天气和其他一些原因不能上室外课的时候。即使是室内体育课也经常被其他教师占用而改上语、数、外等文化课或者让学生自习, 这让学生感觉室内体育课非常枯燥。这样不利于少年儿童的身心健康发展, 也使学生失去了对体育的兴趣, 同时也有悖于素质教育和新课改的要求。其实室内体育课只要教师积极准备, 丰富教学内容, 改进教学方法, 组织合理它不仅会很好的激发学生的学习兴趣, 还会获得意想不到的效果。
关键词：小学,室内体育课,教学方法,组织要求