作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《四年级语文教案及课件》仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：四年级语文教案及课件
四年级下册语文教学课件
四年级下册语文教学课件1
【教学目标】
1.认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确书写“鼓动、跃动、欲望”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深刻意思。
4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【教学重点难点】
1.引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
2.引导学生思考人生，感悟生命的意义。
【教学流程】
一、情景导入，揭示课题
小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出两棵葵花秧苗，我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力，相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗?生交流，师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么?
二、预习探究
预习提纲
1.轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。
2.抢读生字，读的好的学生介绍自己识记生字的方法。
3.自主学习，选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例?
考考你
1.看拼音写词语：
yù wàng zhuózhuàng chénwěn
( ) ( ) ( )
Zhèn hàn duǎn zàn zhēnxī
( ) ( ) ( )
2.给加粗的字选择正确的读音：
听诊(zhěn zhēn)器 糟蹋(tā tà)
动弹(tán dàn) 外壳(ké qiào)
3.按课文原意填空：
虽然生命_________，但是，我们却可以让_________的生命体现出_________的价值。于是，我下定决心，一定要__________生命，决不让它白白流失，使自己活得更加________________。
三、合作交流
1.检查生字词预习情况。
2.全班交流,用简洁的语言对三个事例概括,并进行板书,共同进行评点。
3.小组交流，畅谈自己的体会，师巡视指导。
4.指名读学生自己选择的段落，联系实际谈感受。
四、品读体验
1.生命是什么(生命的存在)，齐读课文第一自然段。
2.通过读文，我们知道课文讲了与生命有关的几个事例?(三个)默读2.3.4自然段，看看分别讲了什么事例?
3.读后交流：
〈1〉第一件事主要讲了什么?为什么我会忍不住放了飞蛾?(围绕这一中心问题，引导学生通过朗读、交流，体会到飞蛾对生命的热爱以及对我的震撼。)
〈2〉第二件事主要讲了什么?这粒香瓜子的生长环境怎样?你认为这是一粒怎样的.香瓜子?(围绕这一中心问题，引导学生通过谈感受、朗读，体会到香瓜子顽强的生命力。)
〈3〉第三件事主要讲了作者从哪里感受到了生命呢?
4.从课文的三个事例中，你感悟到生命是什么了吗?
5.让我们走进生活，看你能从画面中哪些事物感受到生命的存在?(抽生答)
6.小结并过渡：从课文的三个事例中，从这些画面上，我们认识了生命，感受到了生命的存在。而作者在一次静听自己心跳的时候竟被自己生命的伟大力量震撼了，她也由此产生了如何对待生命的思考。
7.这三个事例引发了作者哪些思考呢?默读4.5自然段，勾出相关语句。
8.抽生答。再齐读。
9.引导树立正确的价值观：让生命光彩有力
(出示：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。)这句话写出了对待生命的两种态度，用了两个关键词，你能找出来吗?
①怎样叫“白白地糟蹋”?(不珍惜生命，白白浪费时光……)
②怎样叫“好好使用生命”呢?我们再联系上下文来理解。(学生由文中事例及第5自然段内容理解)
③通过举例子的方法深入理解：你知道哪些人是好好使用自己生命的?(生举例子)
④刚才我们抓住这两个关键词、再通过联系上下文和举例子的方法理解了这个句子。再读读这句话，看还有没有不明白的地方。
⑤通过课外资料了解作者的思想转变，从而深入领会该句。(引入课外资料)
⑥明白了生命的真谛后，杏林子作出了这样的选择──齐读5自然段。
⑦出示：杏林子简介。杏林子就是这样用行动给自己的生命加上了一个大大的惊叹号。
10.回归课题，拓展升华。
通过本节课的学习，我想你对生命也有了自己的理解和体会。相互说一说。
五、巩固延伸
1.设计“假如你是____(景物)，请与游人互诉心声”。请先在横线上填上景物，然后写一段文字，写法自由，字数不限。
2.建议阅读：杏林子：《向生命求索》《杏林小记》《和岁月较量》。
海伦凯勒的著作：《我的生活》《假如给我三天光明》
巩固练习：
1.读拼音，写词语。
sāorǎozhènhànzāotàduǎnzàntīnɡzhěnqì
( )( )( )( )( )
2.写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：跳动──干扰──震动──
反义词：浪费──柔软──长久──
3.课文链接
本课以________________________为总领句，用举事例依次阐述的方法来论述主题。依次举的事例是_________________、_________________、________________。表达了作者______________、______________、_____________的人生态度。
4.修改病句。
〈1〉夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地连续不断地在我头顶上飞来飞去。
_______________________________________________________________
〈2〉飞蛾那种求生的渴望令我震憾，我忍不住放了它!
_______________________________________________________________
〈3〉墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截。
_______________________________________________________________
5.课外延伸
盲人心中的明灯
大学实习时，我带过一堂小学一年级的语文课。那天我给学生出了这样一道题：“一个盲人晚上出门总挑着一盏灯笼，这是为什么?”
学生的答案五花八门，有的说：“他是给儿子买的灯笼。”还有的说：“夜里太冷，他是取暖吧?”……可能，这答案都对，但这年龄不到十岁的孩子都认为盲人提灯一定是为自己，所以他们的答案不免单一。他们没有一个人回答：盲人也许是为了给别人(健全人)照亮，这样，别人才不会撞上他──盲人的心中装着一盏明亮的灯，为别人着想的正是他心中的明灯。这些孩子不明白：很多时候，帮助别人其实是在帮助我们自己，也是自己生命对社会的回报。
为什么那么多眼睛好的人在黑夜中往往会相撞呢?就是因为他们心中没有明灯，手上也不提明灯啊!
这位盲人难道不是在珍爱生命，好地使用生命吗?
〈1〉给下列句子中加点字选择正确的读音。
①有一个盲人出门总挑(tiāotiǎo)着一盏灯笼，这是为(wéiwèi)什么?
②盲人的心中(zhōnɡzhònɡ)装着一盏明亮的灯，为别人着想的正是他心中的明灯。
〈2〉文中的“明灯”指：a、明亮的灯;b、为他人着想的思想。说说下列句子中的“明灯”指的是什么?
①他们心中没有明灯。( )②他们手上也不提明灯。( )
〈3〉找出文中的一个设问句
___________________________________________________
〈4〉这篇文章告诉我们：( )
A、我们晚上出门一定要挑盏明灯。B、我们要为他人照亮夜路。
C、珍爱生命，奉献社会。
〈5〉写话：
请你联系生活实际，谈谈你对生命的看法。
_________________________________________________________________四年级下册语文教学课件2
教学内容
自学生字词，读熟课文，理解乌塔是怎样一个女孩。
教学目标
1.认读六个字。
2.了解乌塔独自一人到欧洲旅游的故事，感受他的自立意识和独立生活的能力。
3.联系生活实际和课文内容，认识到自立意识和独立生活能力的重要。
重点难点
了解乌塔独自一人到欧洲旅游的故事，感受她自立意识和独立生活的能力。
课前准备
课件
教学过程
一、引入课文：
二、自读课文，不认识的生字查生字表或查字典。
三、再读课文，理解乌塔是怎样一个女孩。
四、总结：乌塔是个怎样的人?
五、联系生活实际，说一说，怎样才能做到生活独立，思想独立?
六、对照上述讨论结果，自己还存在哪些问题，需要努力
同学们，你们听说到过一个14岁的小姑娘独立旅游欧洲的故事吗，今天我们就来看一看这是一个怎样的小姑娘?自读课文，要求读通读顺
检查课文的朗读情况。
默读课文，思考，乌塔是怎样一个女孩?根据文中内容回答。
集体讨论:乌塔是怎样一个女孩?
生活独立的人：
思想独立的人：
生活独立，思想独立。
1、多做事，多实践，能自己干的，自己干。
2、不要依赖父母。
3、多学习。
4、做事要有计划性。
5、做有毅力的人。
结合自己的实际，谈自己努力的方向。
自读课文。
逐段阅读课文。
边默读课文，边在文中画出来。
“罗马很热，街上小摊买的冰激凌喝水都很贵……”——很有生活经验。
“乘火车票旅行，因为年纪小，可以享受优惠……”——很有经济头脑。
“在家里就设计好了旅行路线……”——做事很有计划
“为这次旅行准备了3年，自己打工挣钱……”——有毅力
“用自己的钱给家人买礼物”——懂事、有爱心。
“我也是家里的宝贝……”——不同意中国人爱孩子的方式，有自己独特的想法。
“光从电视和书本中认识世界总不完美……”——有自己的独立见解。
自由发言
结合自己的实际，谈自己努力的方向。
板书设计：
乌塔：生活独立 思想独立四年级下册语文教学课件3
教学目标
1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，丰富见闻。
德育目标：
受到做事要遵循自然规律的教育，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重点：
了解课文的主要内容，从中受到启示。
教学难点：
理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学方法：
自由朗读，自主预习。通过本文的教学，学生能把握课文主要内容，并了解把握课文主要内容的一般方法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、阅读“单元导读”，引入新课
1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
2.今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。
二、自由朗读，自主预习
1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺;认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。
2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。
3.指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。
4.汇报：你读懂了什么?还有什么疑问?
师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。
三、以演促读，感悟“蠢事”
1.出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”
这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。
2.演中促读，演中理解：
a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评价，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演，范写“啄”字。
b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如：“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓废”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。
3.想象课文描写的场景，分小组再说一说。
4.回答：我们干了一件什么样的“蠢事”?
5.比较句子：下面两个句子有什么异同?
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不可及的蠢事。
通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。
课堂小结，完成练习
四、自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。
第二篇：排序说课 四年级科学ppt课件教案 苏教版
《排序》说课稿
丹阳市实验小学
朱永霞
一、 教材简析
这节课是苏教版小学科学四年级第五单元《排序与分类》的第一课——《排序》。本单元主要是根据以下两个部分的要求建构的：第一，“对科学探究的理解”中“知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到时的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释”;第二，“科学探究的过程与方法”中“能对收集到的证据进行比较、分类”。
在科学探究过程中，排序是常用的对收集到的证据(数据、资料)进行初步整理和加工的方式方法。它不仅标志着学生认知目前达到的水平，也提供了使学生认知走向更高远、更广阔水平的潜在可能性。同类的事物固然可以就某一个性质进行排序，比如声音在不同物质中的传播速度可按速度快慢排序;不同类事物照样可以就某一个性质进行排序，比如比较身边的软材料(桌布、保鲜袋、购物袋)，哪一个透明度最好。 不仅有对事物的同一特征进行的简单排序，也有按两个或多个特征同时给物体排序的复杂排序。不管是简单排序还是复杂排序，关键是要能准确地找出物体的共同特征。
二、 教学目标
1、知道什么是排序，能辨别物体排序所依据的特征。 2、能独立根据物体的同一特征进行排序。 3、尝试按两个或多个特征同时给物体排序。
三、教学重点与难点
重点：利用某一特征或多个特征进行排序。 难点：准确地找出物体的共同特征。
四、 教学准备
多媒体课件，塑料(桌布、保鲜袋、购物袋)各14份，信封14份，导热材料(毛巾、玻璃、塑料水槽)各14份， 实验记录表14份。
五、教学过程
( 一)、导入新课，了解排序
首先通过做游戏——按顺序排队揭示课题，接着联想到一些体育赛事的排序，选择学生比较熟悉的广州亚运会切入话题，然后让学生自己举例来说排序的例子，说出排列的特征，最后根据这些特征引出排序的概念。
(二)、简单排序，认识意义。
1.让学生通过玩生活中的塑料，找出三个塑料的特征，并给它们排序，并有针对性地说出这样排的意义。
2.对一组声音在不同物质中的传播速度进行整理、排序，并找出排序后数据中隐含的规律。
通过这两项活动让学生知道：排序不仅在生活中很有意义，在科学研究中也是非常重要的研究方法。
(三)、课内实践，掌握方法。
由上面排序在科学研究中的运用，很自然地过渡到让学生也来做个小科学家，做个有趣的实验——根据三种不同材料(玻璃、毛巾、塑料)的传递速度进行排序，再联系身边的金属水龙头和身上的衣服，比较它们的导热速度，找出其中的规律，从而联想到生活中导热快的物体。
(四)、了解复杂排序
前面都是对事物的同一特征进行的排序——简单排序，但生活中也会碰到按两个或多个特征给物体排序的复杂排序，这里我仍然以开头的金牌榜为例，让学生观察后发现第八位和第九位的金牌数是一样的，从而让学生自己得出：继续观察第二特征——银牌数把两个特征结合起来排序。
(五)课外作业，拓展应用
让学生根据学到的复杂排序给字典里的汉字排序。
通过这节课的学习，学生的科学探究、互助合作能力，分析、归纳能力，观察、思维能力都得到了提高，学生学习科学的兴趣更浓了。
第三篇：人教版五年级下册语文教案课件全册回顾拓展四 学习目标：
1、巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动比如，读文章要入情入境才能够被感动。
2、积累20个成语。
3、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时
一、朗读对话，畅谈发现：
1、(教师出示交流平台小林和小东的对话)
师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么?
2、学生自由读对话。
师：谁愿意说说自己的发现吗?
3、学生畅谈自己的发现。 教师将学生发言归纳为：
(1)要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。 (2)要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。 (3)要注意表达的方式。
选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。
(1)再见了，亲人!再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。(《再见了，亲人》) ——直接抒发感情。
(2)五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。(《桥》) ——在故事的叙述中表达感情。
4、回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的?
5、还有哪些其他的表达感情的方式? 给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情……
二、总结学法，课外拓展：
1、师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流(学生出示自己平时阅读是比较喜欢的文章)。 老师提两点建议：
(1)朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打动听者。 (2)听的同学要边听边思考，这篇文章什么地方令你感动? 作者又是通过什么方法表达自己的思想感情的。
2、学生小组交流。
小组派代表在班上朗读文章，学生交流听后感受与体会。 第二课时
一、教学“日积月累”：
1、自由读“日积月累”词语。
2、小组中交流哪些词语自己会认识，让学生较快地从熟悉的成语中产生亲近感。
3、再读课文，按自己的方法把词语进行归类。 (1)比较适用于形容和平时代的精神。 (2)比较适用于形容战争时代得精神。 (3)比较适用于形容坚强意志的成语。 (4)比较适用于形容思想境界方面的成语。
4、再次诵读。
5、开展“小组故事会”活动。
(1)自由选择文中的三个成语，讲述自己熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事。
(2)小组要评出“故事大王”。 (3)参加全班“故事大王”比赛。
二、导入新课：
1、同学们，我们来玩个成语接龙游戏好吗?
2、看来同学们积累的成语还不少。大家一定知道不少成语，都来源于生动的历史故事。
今天，我们就要学习一个新的成语故事——(板书课题)程门立雪。
3、齐读课题。
注意“程”是后鼻音，“门”是前鼻音。
三、初读故事，概括:
1、自由读。
思考：文章讲了一个什么故事?
2、用一两句话把“程门立雪”的故事说明白。
提示：用上“谁和谁”、“为了……”、“结果”、“后来，杨时成为……” 同桌互说，全班交流。 (杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师正在午睡便站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成为一个著名的理学家。)
3、想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么?
四、总结廷伸，课外拓展:
1、齐读第二段。
2、“程门立雪”现在多用来称赞什么精神?
3、速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师?
4、全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。
5、有感情朗读课文。
五、布置作业：
1、将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。
2、继续收集成语故事，与同学互相交流。
第四篇：人教版小学五年级语文下册课件及教案
苍山县启蒙小学语文讲读课教、学案
年级 学科 主备人课题：《窃读记》
教学目标：1.学会本课的生字,正确读写本课的词语。有感
情地朗读课文。
2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描
写表达感情的方法，体会作者用词的准确、生
动。
3.抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作
者对书籍的热爱、对知识的渴望，并受到感染。
重点难点：1.抓住主要内容，体会作者对书籍的热爱、对
知识的渴望。
2.学习作者的表达方法，体会作者用词的准确、
生动。
教前准备及教法设计：本课的朗读课件及教学课件。
教学过程：
一、导入定向：看到课文题目中的“窃”字，同学们会想到什么呢?那么课文究竟写了一件什么事情呢?让我们来一起
学习课文。
二、展示交流：1.自读课文，思考：课文讲了一件什么事?
2. 会读写以下字词：
窃读炒菜锅勺踮起哟饥饿惧怕
充足屋檐皱起眉头饥肠辘辘一碗真酸
支撑书柜
三、品读体验 ：
1.有感情的朗读课文，说一说作者是在什么地方读书，在那里
读书有是什么不便之处。(偷偷地在书店读书，害怕被老板发现。)
2.课文中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书，找出句子，并谈谈自
己的体会。
(1)放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻
它的一家书店。(“急匆匆”写出了”我的急切心情。)
(2)我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。(“跨、踮、挤”这几个动词写出了“我”窃读的急切心情。)
(3)急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。(这一句话以极其生动形象的比喻，将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。)
(4)我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。(这句话是全文的中心句，写出了“我”窃读时的感受。我在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快乐，却时刻害怕被店员或老板发现而受到训斥和驱赶，交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。)
(5)我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不再适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。(理解“知趣”的意思，这句话写出了“我”为了看完一本书，会想尽各种办法，也写出了“我”对读书的热爱。)
(6)当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。(作者用了“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻，饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感，充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。)
3.课文中有一些语句描写了“我”的心理活动，找出来多读几遍，体会这样写的好处。
4.联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。(“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，只有知识与智慧都不断增长起来的人，才是一个真正健康成长起来的人。)
5.总结：课文以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
四、拓展延伸：
关于读书的名言：
1、读一本好书，就是和许多高尚的人对话。
——歌德
2、理想的书籍是智慧的钥匙。
——托尔斯泰
3、书籍是造就灵魂的工具。
——雨果
4、书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基
5、读万卷书，行万里路。
——董其昌
五、达标测试：
1、读拼音，写汉字。
2、抄写描写“我”动作和心理的句子。
3、找出文中的比喻句，并说说这样写的好处。
板书设计：找书窃读
担忧惧怕--快乐
急切饥饿--饱读读书之乐
麻木--轻松
读书之苦：心理描写、动作描写
教学反思：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”好好体会，还有作者的动作和心理描写也要细细品味。“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”仔细理解这句话的含义，并受到启发，丰富自己的精神世界。
第五篇：四年级语文上册期末复习计划及教案
一、学生学习情况分析
本班大部分学生对字词掌握情况较好，独立阅读知识方面掌握得不太好，一部分学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么去解答。好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就会答非所问，想怎么答就怎么答。拓展性的练习更是无从下手。本班的优生有7名他们平时勤快、学好，遇到课后要求背诵的课文早着手，《学习之友》也是在预习了课文之后就自觉独立完成，对拓展练习的题有自己独到的见解，而且审题认真，答案准确。中间生占18名，这部分学生男同学较多，其实一个个也挺聪明，就是懒惰、浮躁，而不肯用心地去记忆，所在该背的该积累的知识掌握不好，而导致基础知识不扎实，有时写一段文字，就出现好几个错别字。差生有6人。
二、复习内容
1、汉语拼音。
(1)学会汉语拼音，能正确拼读，掌握拼写规则。 (2)熟练掌握看拼音写汉字、词语和句子。 (3)掌握汉语拼音中声调及其变化。
2、字。
(1)掌握本册生字，能按字的结构把字写端正、匀称。 (2)正确区分同音字、形近字并能组成词语。
(3)按要求写字;(4)选字填空;(5)改正错别字;(6)选择带点字的正确字义;(7)按要求查字典等。
3、词语。
(1)正确地读出写出学过的词，并注意积累词语。
(2)会联系上下文理解词语的意思。
(3)辨析近义词、反义词，领会词语的感情色彩，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。
4、句子。
(1)懂得一个完整的句子必须由两个部分组成，能运用常用词和关键词造句。(2)背诵指定和自己喜欢的内容;(3)按要求摘录词句(或摘录自己喜欢的词句);(4)按课文内容或积累·运用中的“读读背背”填空;(5)默写;(6)补足词语;(7)词语搭配;(8)会修改病句;(9)能辨别比喻、排比等修辞的作用，能缩写句子，扩写句子。语言感悟：(1)联系上下文或生活实际理解词语，体会句子含着的意思;(2)按要求找出相关的词句、回答问题;(3)理清课文的叙述顺序;(4)领悟句子的表达特点;(5)理解、抓住课文的主要内容，体会作者表达的思想感情;(6)学会提出有思考价值的问题;(7)联系生活实际谈感受等。
5、标点符号。
能正确使用常用的九种标点符号：逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
6、口语交际。
选择贴近学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。
7、习作。复习写自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表达真情实感;复习写想象作文，能把想象的内容写具体。
三、复习目标
1、主动复习巩固本册要求学会的227个生字,会认的120个生字;能正确读写精读课文中的132个词语，做到书写公整、规范，不写错别字，养成良好的写字习惯。
2、主动复习本册课文和积累·运用中的“读读背背”，对阅读有较浓厚的兴趣，通过阅读训练，进一步掌握理解、抓住课文主要内容，体会文章所要表达的思想感情，掌握一些读书
方法，培养阅读能力，受到情感的熏陶。
3、能主动积极地与别人进行交际，能认真耐心地听别人讲话，理解主要意思，并能转述，讨论交流能讲清楚自己的意思。
4、主动参与习作训练，弥补平时习作的不足，能写出内容具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。
5、积极主动地参与语文实践活动，以达到课内外互补、相得益彰的效果。
四、复习重点：从学生角度来看，多注意差生，多帮助他们，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。
五、复习难点
1、能对词语进行逻辑归类;结合语境理解字、词;会修改简单的病句。
2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法;发表自己的阅读见解或体会;能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。
3、综合运用，补缺补漏。
六、复习措施
1、突出三个特色：一是新理念，即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培育学生的语文素养;
2、二是新内容，即依据大修订教科书，并适当向课外拓展，以知识与能力、过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字写字、阅读、习作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容;
3、三是新教法，即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书、多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。
七、奋斗目标
争取在上学期期末成绩的基础上再进一到两个名次。
八、复习方法
归类复习法、练习法、讲解法相结合。
九、复习时间：2008年12月23日—2009年元月10日
第一课时 汉语拼音
汉语拼音的基本内容是声母、韵母、声调、音节。对23个声母、24个韵母，16个整体音节练习发音，并带上声调练习。
一、想一想，记一记。
1、在下面的横线上，补充声母或者韵母。
a b c
e f
h I
k l
n o
q r
t y
w x y z
2、在上面的横线上写出相应的大写字母。
3、填空
单韵母——a
复韵母——ai
前鼻韵母——an
后鼻韵母——ang
二、整体认读音节
1、找出下面汉字中对应的整体认读音节，在汉字的下面画上横线。
叫卖实际上就是一种口头广告，所以也得变着法儿吸引顾客。比如卖一种用秫秸秆制成的玩具，就吆喝：“小玩艺儿赛活的。”有的借甲物形容乙物，如“栗子味儿的白薯”或“萝卜赛过梨”。“葫芦儿--冰塔儿”既简洁又生动，两个字就把葫芦(不管是山楂、荸荠还是山药豆的)形容得晶莹可人。卖山楂的靠戏剧性来吸引人，“就剩两挂啦”。其实，他身上挂满
了那用绳串起的紫红色果子。
2、在下面的横线上默写整体认读音节
3、把文中带有儿化音的词语写在下面的横线上。
三、掌握汉语拼音，准确地拼读，并根据拼音写出汉字。 1 看拼音写词语。
Jīng zhàn
jì chéng
xí
guan
ping mù (
)
(
) (
)
(
) 2 根据拼音写出句子。
zǐ sè shù，zǐ sè huā，zǐ huā luò le jiē zǐ guǒ，zǐ zhī ma。
3、给带点的字选择正确的读音。
朝阳(cháo zhāo)
扁担(piān biǎn) 兴高采烈(xìng xīng) 情不自禁(jìn jīn)
4、根据要求给多音词注音、组词。
例：
chuan( )
jiang( )
jiang( )传
强
降 zhuan( )
qiang( )
xiang( )
guǒ lǐ touyǒu
第二课时、听写和词语
一、生字新词练习
1、填空
万
高山
不知疲
一生受
竽充数 画蛇
足
能生巧
不绝
无人烟
若天仙
享
世界
呼
友谊
空气干
自然
素
震耳
聋
写生动
尽大米
2、想一想这个学期学到的生字新词，照样子写字组词。
例：氵：源
源泉
漂 漂流
添 增添
灌 灌溉
亠
山
疒
月
广
亻
女
勹
木
火
你一定还发现这上面没有排列出来的偏旁部首，那就继续整理下去吧。
二、读读课本最后几页的生字表，找到你掌握得最不稳定的词语抄写在下面。
三、成语
1、有趣的数字成语 1、一+一：
一五一十
一字一顿
一板一眼
一言一行
一举一动
一唱一和
一厘一毫
一心一意
一模一样
一朝一夕…… 2、一+二：
一干二净
一来二去
一穷二白
一差二错
一清二白
一清二楚
一不做二不休
一刀两断
一举两得…… 3、一+三：
一波三折
一举三反
一唱三叹
一岁三迁 一而再，再而三
一日不见，如隔三秋
一国三公……
4、七+八：
横七竖八
七上八下
七零八散
七零八碎、 七零八落
七嘴八舌
乱七八糟
七荤八素
5、千+万：
千山万水
千言万语
千奇百怪
千头万绪 成千成万
千难万险
千军万马
成千上万
2、成语接龙：
妙不可言——言而无信(言不由衷、言传身教、言归于好、言过其实、言谈举止)——信口开河(信誓旦旦、信手拈来、信马游疆)……
熟能生巧——…… 恩重如山——……
3、成语故事比赛(分类进行，如历史人物、寓言故事等)从语文乐园里随机选择。
第三课时
句子复习
一、把语文乐园中的名人名言和谚语，读一读，背一背，写一写。
二、把下面的句子补充完整。
1、千里之堤，
2、长江
， 世上
。
3、
出于蓝，
。
4、
，然后别人才会相信你。
5、成功时不要
，失败时
。
6、
兆丰年。
7、冬天
，
来年
。
8、
晴必雨，
雨必晴。
三、根据名字，写他们说的话。
1、清 赵翼：
2、宋 周敦颐：
3、唐 杜甫
4、唐 王勃
5、唐 李世民
6、战国 孟子
7、春秋 孔子
8、华罗庚
9、俄国 克雷罗夫
10、法国 居里夫人
四、摘抄课文中的优美语句。
时
段的复习
要求：能把一段话的顺序整理清楚。
第四课
总分式。(板书)这种段式，作者常在这一段的开头，写上一个高度概括主要内容的句子，以下就围绕着这个内容来展开。如：《秦兵马俑》中第二段。
另外有的先分后总,(板书)即先分述几个方面的内容,再在最后做个总结.如(投影)” 《中国结》的第二段。
除了以上所讲的“总分”或“分总”外，还有一种是：总、分、小结段式。(板书)如：(投影)XX同学他学习非常努力，每天清晨他总是六点多起床，在吃早饭前读英语，到学校后他就进教室早读……他这样努力学习真是我们学习的好榜样。
连贯顺接式。(板书)
这种形式结构是按事情顺序或行为动作的顺序，一步接一步地写，句子之间不能调换。如《倔强的小红军》
第一种，按时间先后顺序。这种结构一般都有表示时间的词。《吆喝》中第四段“……” 第二种，按事情发展先后顺序排列。如《卖油瓮》中卖油老人观察陈尧咨射箭。 空间变换式(板书)这种段落形式是按地点、方位变化来排列的。这种结构一般都有些方位的词。如《小英雄雨来》
除了上述的三大种段的结构方式外，“因果式”、“并列式”也是较常见的结构方式。
一、用“‖”给各段分出层次。
*在梦中，我梦见我已经二十出头，仍然在画画，画得很漂亮，而且，画得全都是素描，有层次，有光感。。。。反正啊，老师在课堂上讲的那些经典作品的优点，我的画上全有。所以，我考上了美术学院，毕业后，在美术学院当教师，我把我的画画老师教我的，全用上了，快四十岁就当上美术教授，我画出了齐白石画的龙虾，徐悲鸿画出的活灵活现的马，画得不是太像，可是特别具有我的那种独特的幽默感。尽管还没有获得国际大奖，可我已经很开心了。
*从此，我只要有时间，就琢磨着素描，春天的含苞骨朵，秋天的落英缤纷，夏天的马路靠杯酒，冬日的校园雪娃娃。。。。。。它们都通过我的眼睛的拍摄，又通过我的铅笔或钢笔，拷贝到纸上，成为永恒的风景。
*我渐渐发现，原来，素描一点也不枯燥。它并不因为只用一种色彩，就失去魅力。相反，在它的单一色彩中，却有着丰富的层次变化，明暗变化，浓密变化……啊，简单的色彩，有着丰富的世界。我的心有多么灿烂，我的眼前就有多么生动，我手中的素描就有多么美丽。
* 恐怕每个人的记忆深处，都记着少年时搭过的第一辆车。作为我人生中的搭车之最，就是我爸爸的这样一辆车。这辆车，首先是我的上学的交通工具。在车上风驰电掣，我看见好多的学生还在路边等着公共汽车，心中那一份骄傲，那样的优越，那样的得意，简直没有办法说。它又是我的餐厅。从家里到学校这一路，我同时也在车上狼吞虎咽。车到学校，食物就到了肚子里，下车时我总记得捡起洒在车座上面的渣渣。它还是我的无字数学书，我数着迎面而来的各种车辆，同型号的，不同出租公司的，什么时间车多人少，什么时间人少车多……
*可是，我却越来越多地加入到等待公共汽车的队伍中间去了。常常在车站等车的时候，在拥挤的汽车上寻找立足之地的时候，在睡着了坐过了站又急着赶上返回的车的时候，我就不由自主地想起在爸爸的车上的那种感觉。可是我没有对爸爸要求过什么，因为，我从爸爸的“少年华发”上，从爸爸每一天与妈妈的谈话中，知道爸爸的生意越来越难做了，知道妈妈早就面临下岗的可能了;我知道他们对待自己越来越苛刻;我更知道，虽然我用自己乘车来给爸爸腾出时间，但是，爸爸妈妈却给我花了更多的钱——学书法、练二胡、下围棋。。。。。。这些，都是靠爸爸的车轮，一圈一圈的在这个城市里丈量出来的啊。所以，我不以为苦，并总是回想在爸爸车上的那种感觉。
* 卢沟桥是“七七事变”发生地。1937年7月7日，侵华日军向中国军队挑衅，驻北平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。正是由于这件事，卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。
6、小组交流，全班交流。
二、段的条理
1、理清下列句子的顺序，按序号排列成一段通顺的话。 (一) ()田野的尽头，连绵的山峰像大海里起伏的波涛。 ()溪水是那么清澈、明净，水里的小鱼自由自在地游来游去。 ()小溪另一边是田野，如今黄澄澄的，正报告着丰收的喜讯。 ()一条小溪从我们村子里静静的流过。
()山腰上的公路，像一条银灰色的绸带飘向远方。 ()小溪的一边是果园。春天，花香弥漫;秋天，硕果累累。
(二) ()我便到小水湾去钓鱼。
()到干旱季节，小河就断流了，形成了一片片的小水湾。 ()每次到那里，我都钓回满满一网兜。
()小水湾里鱼可多啦，柳条鱼、麦穗鱼，还有金鳞红尾巴的鲤鱼拐子。 ()鱼可爱咬钩了。我把它浸在水中网兜里，鱼越来越多。 ()我们村外有条小河。
三、段的中心：
读下面各段，找出文中的中心句，无明显的中心句，概括主要意思。
(一)第二天，妈妈特意放下家务活儿，带我去长江边上玩。我惊奇的发现，在长江边上长大的我，从来没有这样好好的欣赏过它的壮美。在妈妈的指点下，我仔细的凝视，薄阴天气下，江水浑黄一片。妈妈说：“这像不像一幅素描画卷?”啊，真的啊，没有阳光给江水上色，江水浩浩荡荡，一黄千里，可是，这黄色又有多少种啊，深的，浅的，明的，暗的，突出的，下陷的。。。。。。。好有动感的一幅素描啊。
(二)别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身，隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和他们不同，不肯随遇而安。它要慎重的选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
他不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖出来的，从大厅一直到卧室。
(三)商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女做在小挺里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜空气。庄严的老人带了全家，夹了圣经，作者小艇上教堂去做到高。
四、写段
1、把下面两段话写具体。 * 今天的天气很好，我很高兴。
* 一天天过去了，我渐渐觉得画画越来越没味道，画着画着，就不想再画了，感觉画画太枯燥无味了。
2、小组讨论交流 按提供的中心词写段 ①这一节课太有意思了。 ②他的作业太乱了。
③下课十分钟，操场上热闹极了。 ④老师对作业的要求十分严格。 ⑤这棵树真大呀!
3、按提供的小标题写段
①熟能生巧②犹豫③感动④马虎⑤焦急 课堂小结：通过本节复习，你有什么收获? 整理笔记，完成联系中尚未完成的部分。
第
五课时 阅读
一、按事情的几个方面分段
一、 野 鸭
一天，我在小山上散步，忽然看见在一束枯草旁边躺着一只野鸭。
起初，我以为这只野鸭是害怕被人发现，藏在那儿的，就用树枝轻轻地拨了她一下，想叫她站起来，可是她却一动不动。我觉得很(奇怪、惊奇)，便弯下身仔细看，才发现她已经死了。她身体的一侧微微向上翘起，脖子向前伸着，嘴张着，里面塞满了雪。她的翅膀稍稍张开，一条腿伸向后面。在她的腿跟前有两只蛋。看见这两只蛋，我就把这只死鸭提起来。(果然、居然)在她身子底下有一个巢，里面有十一只蛋，连同外面的两只，一共十三只。
我把她仔细地看了一遍，在她身上没有发现一处伤痕或遭受暴力的迹象。从她身上的各种情形来看，她是被冻死的。虽然我看到的只是些表面现象，但是我还是毫不迟疑地做出这样的结论：她是为了保护自己的孩子，同那场暴风雪进行一番殊死的斗争以后死去的。
我望着这只野鸭，思绪久久不能平静。我想，这种深沉的爱，多么感人肺腑啊! 太阳已经落山了，我在地上挖了一个小小的坑，把野鸭放进去，用泥土把她埋起来，再用手帕把十三只蛋包好，向回家的路上走去。
(1)在( )内划去不恰当的词语。
(2)课文写了三个方面的内容：发现死鸭→猜测死因→掩埋死鸭。 其中的次要内容是
主要内容是
(3)从第二自然段中找出体现野鸭与暴风雪搏斗的词句，用(
)画下来。 (4)任选一题做：
①文中的人称本应用“它”来称呼野鸭，却用了“她”，从中你体会到什么?
②从掩埋野鸭，包好十三只蛋的动作，你体会到了什么?③你认为野鸭这样做值得吗?从野鸭身上你体会到什么?
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ (5)从文中抄下最能表现思想感情的一句话。
________________________________________________________________
二、迷人的海滨夏夜 这是一个迷人的海滨夏夜。
夕阳西下，天空燃烧着一片橘红色的晚霞，大海被霞光染(rǎn yǎn)成了红色，比天空的景色更壮观，当一排排波浪涌(yǒngrǒng)起的时候，那照在浪峰的霞光，又红又亮，滚动着，使人赞叹。
夜幕降临，天空的霞光渐渐淡下去了，深红的颜色变成浅红，当一切红光都消失了的时候，那高而远的天空中便出现了(启起)明星。它那么大，那么亮，放射着令人注目的光辉，活像一盏挂在市空的明灯。
夜色加浓，各处的灯火也陆续亮了起来，尤其是山坡上那一片片灯光，从半空中倒(应映)在乌蓝的海面上，像一串串流动的珍珠。
我踏着软绵绵的沙滩，望着这夏夜的景色，心里有说不出的愉快和兴奋。
1、用“”划去括号里不正确的读音或字词。
2、“
”一词集中写出了海滨夏夜的美，作者面对这美景，感到
和
3、用“
”划出文中打比方的句子。
4、从文中找出表示时间变化的词语，按顺序写在下面的横线上。
二、、阅读短文，并回答问题：
一、《倔强的小红军》片断
那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。”
小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”
1、“满不在乎”是什么意思?小红军为什么要摆出一副满不在乎的样子?___________________________________________________________
2、小红军这时的体力真的比陈赓强多了吗?你是怎么体会到的?
__________________________________________________
3、从片断中加点的字词，你能体会到小红军是一个怎样的人?
二、猫(片段)
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的(di de di)确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭(pin ping)谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?(只是 可是)，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏(bing ping)息(疑是
凝视)，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
1、把不正确的字音或词划去。
2、猫的性格有些古怪，既(
)又(
)，既(
)又(
)。
3、用“
”画出写猫贪玩的句子，用“﹍﹍”画出写猫尽职的句子。
4、这段话是围绕
这句话写的。
5、下列说法，对的在括号里打“
”，错的打“
”
(1)“小猫贪玩，一天一夜不回来。”这句话是对小猫的批评和指责。 流露出作者对猫的缺点的厌恶之情。(
)
(2)“小猫非把老鼠等出来不可。”这句话用“非……不可”来说明小猫很勇敢。(
)
三、山 村 小 路 上
一队青年人在乡村的一条小路上行进。
一条小溪横在他们面前，小溪挡住了他们的去路。小溪并不宽，第一个人略一迟疑，就腾地一跃而过，脚一着地就回头看看后面的人，眉宇间chōng mǎn(
)着胜利的微笑。
第二个也一跃而过。
第三个、第四个……都过去了。他们同样回过头迎接后来者。
最后一个却不是这样，他mò mò de(
)从旁边搬了块大石头，稳稳地放到小溪中间，然后跨上一脚，又一步跨到了对面。
“走吧。”他招呼大家后，又踏上了前进的道路。
还是这么几个人，来到了崎岖的山路上。山路旁边，有一根枯树枝凌空伸到了路中间。 树枝横在眼睛前面，多不方便啊!第一个人一伸手握住shù shāo(
)，拉向身后，然后走向前去;那树枝，待他一放手，然后弹回到原来的地方。
接着又是第二个人，第三个人……他们一一照例而过。
又是最后一个人，他也是一伸手，握住树梢，但他又伸出一只手，很容易地把它zhé duàn(
)了，轻轻地一扔，然后快走一步，跟上了大家。
读拼音在括号中填上词语。 2
选出下列带点字的正确读音。
方便(biàn pián)
弹回(tán dàn)
着地(zhuò
zháo) 3
写出下列词语的反义词。
胜利(
)
前进(
)
容易(
) 4
理解短文并填空。(5分)
短文中设置了两处场景：一处是过小溪，大家都
，只有最后一个
。另一处是一根枯树枝挡住了去路，前面的人
，最后一人
。从这两处表现可以看出最后一人
，其他人
。
这篇文章主要写了什么?表达了作者怎样的思想感情?(2分)
三、默写本册书的八首古诗。
第六课时、习作
1、习作参考题目
《家乡的桥》《森林里……》《我忘不了他》、《他进步了》、《瞧，我们一家子》、《街头见闻》、《雨中》、《放学路上》、《中秋夜》、《夏天的中午》、《童年趣事》、《校园新闻》、《节日的
大街》、《参观×××》、《×××游记》、《那是我向往的地方》、《可爱的×××》、《我心爱的×××》、《美丽的×××》、《友谊》、《温暖》、《令人激动的时刻》。
2、优秀习作展评。
《我们爱作文》等优秀作文选上的学生的优秀习作，学生获奖的习作，介绍给学生，和学生一起欣赏学生的优秀习作。
3、一些习作例文。
4、实践活动，提供习作素材。
⑴ 组织学生参观、游览一个景点，指导学生写一篇参观访问记或游记。
⑵ 组织学生做一个小实验，或者是一个小游戏，或者是一场体育比赛，或者是一个中队活动，指导学生把经过写下来。
⑶ 指导学生确定一个人作为描写对象，进行一系列采访活动，可以采访确定的对象，也可以采访了解他的人，从而写一篇写人的习作。
⑷ 指导学生观察一种植物，一种动物，一件物品，然后把观察到的写下来。 ⑸ 组织学生调查身边的环境污染现象及原因，写一篇调查报告，给环保局长或市长写一封信，给市民写一封倡议书。
⑹ 组织学生深入学校、社区调查了解好人好事，写一封表扬信。 ⑺ 选择单幅图或多幅图，指导学生写一篇看图作文。 ⑻ 指定学生读一篇文章，写一篇读后感。 ⑼ 指导学生展开想象，写想象作文。
例如：《我在2008年》、《我想……》、《活动中的精彩瞬间》、《好朋友……》《月球的自述》全文是用自述的形式写的。你能仿照这种形式，写一段《××的自述》吗?如《小树的自述》、《小河的自述》、《电脑的自述》等。
5、找出下面这篇文章的问题，帮作者修改一下。
意想不到的收获
前几天，我和我的爸爸，爷爷，奶奶，一起去渣山看我的姨奶奶。在搭车回家的时候发生了一件事，让我得到了意想不到的收获。
我们正准备搭车子回家的时候，因为车子上太多人了所以，们等了很就是没有一辆车子的人少一点点的车子。
在路边有一群小贩，其中有一个眼睛大大的嘴巴小小的，长着两撇胡子，的小贩在那里大吼大叫的说：“快来看拉快来瞧啊!这的草莓呀!又香又大又甜又好吃呀!快来买呀!五元一斤，很好吃呀!快来买呀!”有人来卖了之后，小贩就笑咪咪的赶紧数钱。我想：这个小贩，原来，这个小贩是一个贪钱鬼呀!我真是“佩服”的五体投地呀!我又想：现在小贩一定非常开心的!一定会想要更多的人来买草莓的。我在仔细一看又想;呀!这真的这么好吃吗?真奇怪呀!于是我就叫爸爸帮我买了一斤草莓吃，我现在再一吃就说：“呀!还很好吃的没有骗人的吗!我又对爸爸说：“爸爸我们为什么要在这里等呀?”爸爸说：“你在赖心等一下吧!爷爷奶奶他们上不了车呀!”我又想：什么时侯才有一辆车子，人少一点呀!
我在一看呀!买草莓的小饭有人找他还钱。那一帮人其中一个人站出来说：“你快还钱呀!以经十天了!快还呀!”小贩用一口尊敬的与气说：“您在等十天好吗?你看我现在有一百快，您拿去吧!”那一个人又说：“好吧!剩下的钱你明天一定要还喔!”小贩说：“好，好，好一定会还的!”那一帮人走远了之后又有一个叔叔来找小贩了。
那个叔叔说：“好你个小贩呀!真会骗人了!这个草莓以经过期了，你还拿出来买呀!快赔钱吧!”我吃了几个也以经过期了，爸爸就找小贩赔钱。
之后我们要做的车子来了我们就达车子会家了。
在会家的路上，我就想呀!他们会把小贩带去哪了?管他吧他带去那了，这个骗人大王是最有应得的吗!但是他为什么要骗人了?就算没有上学的人也知到着个到理呀!难到他有苦中吗?可是就算是要养活孩子也不要骗人呀!你的孩子有了你这样的爸爸他会开心吗?会快乐吗?你应该好好想一一想呀!你的孩子怎么想呀!还有你的孩子上学是要学不骗人呀!那个男人自几要是能够换个立场想一想的话你就会不生气了!如果每个人换一个立场就好了!
我的到了一个意想不到的收获了!就是做人要不骗人!
l
这篇作文有哪些问题?
l
你决定从几个方面修改?
l
把你自己的文章，也像你刚才这样修改一下吧。
6、根据下面的素材，写一篇作文。
要求：语句通顺，内容具体。
1、向往
我想变成一只在天空中飞行的小鸟，我想变成一只在原野上奔跑的小鹿……，你呢? 请以“向往”为话题写一篇文章，题目自拟，文体不限，不少于600字。
2、答案各有不同
有一幅漫画《水开了》，说的是一个女孩面对水开了的场面不知所措，竟然叫道：“妈妈，水开了，你快来呀!”很多人分析了出现这种情况的原因，有人说，这是女儿的错，那么大的人不会烧开水，将来可怎么办呀。我一开始也认为这种分析对，可是有人说，错不在孩子身上，而在父母。一个父亲不严格管教孩子，一个母亲不教孩子干家务活，这孩子能成长吗?
请以“答案各有不同”为话题写一篇文章，题目自拟，文体不限，不少于600字。