1生物实验课中开展活动式教学的意义
新课标对实验的开展具有较高的条件限制,而在高中生物课程教材中,其实验内容中有着生活化,现代化以及合作化的新改变,就使得其生物实验太过知识化以及技能化,使得生物实验能够关注到学生在实验进行中的不同感觉以及感悟, 对于培育学生较好的生物实验想法、情绪以及价值观有着较为主动和积极的影响。除此之外,在高中生物新课程教材当中,其生物实验的总量也有着较大的改变, 其新课标主要有6个板块的内容进行教学,其中必修有3个板块,内含的实验有13个,模型有4个,探究有1个,制作有2个,调查有2个以及课外实践有1个,和原来的人教版相比,有着较多的实验内容。其选修模块1,生物技术实践是进行实验的专门课题,内含13个实验。很明显的是,新课标对学生实验能力的需要远远加大, 对学生的需要不仅可以在教师的指引下实施实验,还可以独立的完成设计方案,亲自动手进行实验操作。
相较于初中和高中的学生而言, 其高中生会更喜欢研究、亲自动手进行实践,不单单停留于对实际知识的获取。所以获得学习知识的最好渠道是学生自己可以去做。而在生物实验教学中,教师应依据学生的年龄阶段以及认识的程度,结合他们现有的知识经验和教学内容,设置内含好玩的实验活动,使得学生最大水平上融入到实验活动的过程中,提升课堂效率。
2活动式生物实验课的建立和运行
2.1 活动式生物实验课的对策
教师在进行实验的过程中,需要从学生的具体情况出发,来建立具体生动的教学活动情景, 运用多方面的教学手段实施挖掘和激发动点。
2.1.1 活动式生物实验课的教学设计原则
在寻找动点的过程中, 其设计需要遵照下列所进行的原则:第一,主体性原则。教师在进行设计活的过程中,需要以学生为主体, 尽可能的从学生实际情况以及所能接受的知识水平出发,用心去安排实验活动流程,引发学生的求知情感和参加欲望。第二,实践性原则。在进行教学活动的过程中,使得学生融入到活动中去,利用大脑、五官以及手脚活动,把知识理论和实践联系在一起。第三,生活性原则。具有生活化,能满足学生身心发展特点的活动,可以高效地调动学生进行学习。
2.1.2 活动式生物实验课堂的教学方式
在生物实验课中开展活动式教学,可以具体把握下列几种动法:第一,游戏类。在进行游戏的活动中,可以很好的调节学生之间的情感因素, 让思维与情感需要能够和谐和获得发展。第二,制作类。在进行教学过程中,教师能够设计出很多制作类的实验,比如:关于制作生态球的活动实验,来培育学生能够拥有实验能力、洞察能力以及思考能力。第三,研究实验类。教师需要建立条件,来符合学生的研究心理,比如:教师可以设计光照对种子发芽的作用,使得学生可以利用实验所进行假设的条件、实验过程以及预测实验等实验环节, 把握实验设计和已经操作上的过程。
2.2 活动式生物实验课的运行
因为生物新课程中所涵盖的实验内容较多, 教师能够对教材实验实施挑选,采取能够满足学生的认识水平,可以提升学生进行实验操作技能所进行的活动式实验课。比如:教师能够采用制作类实验进行DNA双螺旋结构模型的制作,检查其稳定性和安全性。而对于调查类实验中的人群遗传病的调查等有关实验,可以利用活动式教学实施开展。相较于周期较长,可以在学校进行的有关难度的实验,教师能够将有关实验原理、方式以及注意告诉学生,使学生可以依据不同的条件,在课后实施完成。
2.3 活动式生物实验课例子
对于萄萄的自制酿酒,是我国较为古老且传统的生物技术。一般来说,学生都会对酿酒的制作充满兴趣,但往往会不知道如何进行实验。而对于萄萄酒的酿制是其课本中的一个实验,学校里是很难进行开展的,因此,让学生在家制作葡萄酒是非常好的一个实验。
(1)实验和材料用品:115一10L的大瓶的玻璃瓶。2棉花塞和橡皮塞。3过滤器。4纱布、搅拌机。5空的饮料瓶。
(2)材料:1紫萄萄2kg,可依据发酵容器大小而制定。2新鲜酵母或干酵母。3高锰酸钾。
(3)实验步骤 :第一 ,把萄萄洗净后 ,用高锰酸钾溶液浸泡5分钟,之后再清水洗净,进行过水沥水,用搅拌机把萄萄绞碎。第二, 适当的把干酵母放在容器中,1克干酵母用于2kg的葡萄当中,接着加入一点低于40℃的温水,使得酵母变成糊状。第三,把萄萄浆融入发酵瓶当中,其中的含量不可以大于2/3,接着融入到酵母悬液当中, 进行搅拌, 瓶口处加棉花塞,3天之后改用橡皮塞。第四,把已装好的瓶放在25到30℃的条件下,5到10天。发酵完成后,把发酵液用两层纱布进行过滤,除皮籽,与此同时用手挤压纱布,来得到更多的萄萄酒。第五,把得到的滤液进行分装,如:饮料瓶,加盖密封,静置,待沉淀后,即为萄萄酒。
2.4 实验反思
(1) 如何酿酒对于学生来说 , 是非常新奇和感兴趣的事情 ,自己可以亲自酿酒更是学生意想不到的事情, 而现在给这样的机会给学生自己进行酿酒,很大程度上激发了学生的欲望,盼望能够亲自动手操作,因此学生对本实验的热情程度是非常高的。教师也能够利用这个机会,引导学生参加果醋或腐乳等的制作。
(2)为了提升学生进行实验的主动性,教师还能够组织评比 ,把学生酿出酒的质量进行鉴定,评选出最强的“小酿酒师”。
3结语
总而言之, 活动式生物实验课的开展在很大程度上可以帮助教师更好地融入教学中去,改变自身的知识结构,也可以帮助学生学习生物知识,乐于动手操作和实践。
摘要：本文主要论述了生物实验课中开展活动式教学的意义以及活动式生物实验课的建立和运行,使得从事相关的教学工作人员可以更好地开展相关工作,学生能更好地学习生物知识。
关键词：生物实验课,活动式教学,实践