高职学生与本科学生所面临的具体环境不同，他们的人生价值观又呈现出一定的差异性。系统研究高职学生人生价值观现状及其发展变化，对于科学把握高职学生的思想动态和行为趋向，进一步丰富、完善大学生人生价值观理论和高职教育理论，有效帮助高职学生形成科学的人生价值观及高职院校学生人生价值观教育模式的构建，提供重要的理论指导和实际支撑。
1 调查对象及内容
学院针对大学生集体主义意识与个人主义思想、内涵与实际利益、奉献精神与索取意识、学习和择业等几个方面精心制作了一份调查表，本次调查时间为2008年10月，方式为不记名的问卷调查，针对06级、07级、08级三个年级学生共发放问卷300份，收回有效问卷280份，回收率93.33%。
2 调查结果与分析
2.1 基本信息统计结果
据统计结果显示，这次调查男女人数基本相等, 有近77.5%的学生来源于农村, 超过一半的学生家庭为非独生子女, 只有48.57%的学生为独生子女，总的来看调查人群较分散，各选项比例也较合理，对于这次调查的结果有较好的参考价值。
2.2 集体主义意识与个人主义思想
价值观的核心内容是个人、集体与社会三者的利益协调关系。马克思主义和社会主义价值观与资产阶级价值观的对立, 集中表现为是坚持集体主义的价值导向还是个人主义的价值导向的对立。
由表1可以看出各年级对于爱国情感与归属、自尊和成就等心理需要的关系，大多数还是认为由非常密切或是比较密切关系的。从数据看呈现递减趋势，说明学校在此方面的教育起到了一定的作用。另外，61.29%的同学认为评价一个人的人生价值最主要为是否符合国家和社会的利益。
2.3 个人内涵减淡，追求实际利益
知识是个人内涵的体现，然而，如今，大学生对它的重视日渐减淡，一些大学生逐渐趋向于注重实际, 呈现世俗化、功利化倾向。他们一般把个人事业的成功和生活美满当作自己的理想和追求。
三个年级对人生价值最主要的标志的看法差距还是较大的。06级对地位、权利、金钱、知识、才能、成就、名誉、德行、社会贡献的对待相对平均，其中知识、成就比例稍高一点;但是已无法突出知识的重要性，对于提高自己的知识面已不是最重要的，对金钱、权利的追求慢慢上升。而07级则比例落差很大，其中对于地位、权利、金钱看的很重，基本均在50%以上，可对于社会贡献仅是11.76%。不难看出，07级对于名利的追求占绝对上风，但对知识、社会贡献则不把其作为人生价值的标志。08级首批90后的新生与06级、07级想法差别很大，其选知识、社会贡献为人生价值标志均接近40%，对于地位、权利、金钱的追求比06级、07级要少的多。对于只是相差几岁，看法却如此天壤之别，原因很值得思考。
2.4 奉献精神减弱, 索取意识增强
高职学生能够无私奉献的人，已不多，大部分人抱着利己而不损人的态度，或是没有原则的什么时候想助人，才去助，如：对于“利己不损人”选项，06级占27.27%, 07级占29.41, 08级占36.36%，而没有固定原则，视情况而定的选项中，08级尤为突出，选此选项的人达到45.45%。这些都说明了一个问题，大部分大学生的价值观趋向于实际。
2.5 学习和择业倾功利
学生中很少有人宣称自己有崇高的学习目的, 他们对专业知识、技能的学习和掌握有较强的实用目的。因此在此调查中发现，06级对于择业的选项依然是相对平均，没有什么特别突出也没有哪个很少, 考虑的基本全面，并不是很单一的选哪一种, 出来择业可能是更理性的。07级, 是很极端的, 与06级、08级相去甚远，对于选经济收入高是不二的选择，达到76.47%，除了人际关系协调达到41.18%之外，其余全低于25%，对于金钱的重视不是一般的高。相比较下，08级同学，他们更重视找工作符合自己的特长，当然经济收入高选项也不低，达到了57.14%, 毕竟找工作都希望报酬多一点。总的来看，年级大一点的学生对于学业和择业方面更倾向于以后的工作的收入是否多，同时是否符合自己的特长。
2.6 人生理想，人生价值
高职学生人生价值目标明确。82.4%的学生都有自己的人生价值目标，高职学生人生价值目标具有广泛性和差异性。既有远大的社会价值目标，也有个人价值目标，还有少数学生选择社会适应目标，所有学生的人生价值目标并非整齐划一;高职学生人生价值目标以个人取向为主。其人生价值目标排列前三位的分别是理想职业 (52.5%) 、成为普通劳动者 (41.1%) 和与世无争 (29.6%) , 而远大的社会价值目标即对祖国和人民有所贡献 (26.1%) 和为追求真理, 不断创新 (26.1%) 退居第4位和第5位。由此看来高职学生人生价值观的主流应该是积极健康的, 但高职学生人生目标层次偏低，价值取向功利化。对于如何实现个人的价值观，06级有47.73%选择积极做贡献, 力争他人和社会承认, 07级有35.29%选择积极做贡献，不管社会和他人承认与否，08级有57.58%选择积极做贡献，力争他人和社会承认。
3 结语
我院学生的价值观的主流呈健康向上的趋势，自主、竞争、公平、效率、学历等时代意识明显增强。随着我国物质文化水平的提高，学生的价值倾向呈现了多元化、多样化的趋势。学生信仰的缺失及价值取向的多元化必然导致了学生价值观的功利化倾向。另外，在社会转型时期，由于社会上各种不良思潮的影响，一些学生的价值取向也产生了严重偏离。虽然调查显示，多数学生以集体价值观为核心，但有少数人过分强调自我为中心，把个人主义作为自己的行为准则，以个人利益得失来判断周围的一切，使爱国主义、集体主义精神淡化。
摘要：为了解高职学生的核心价值观倾向, 对高职学生的核心价值观相关内容进行了问卷调查, 对调查结果进行了总结和分析, 有助于更好地进行社会主义核心价值体系的构建。
关键词：高职,价值观,思想道德