近年来, 以计算机和网络技术为核心的信息技术逐渐深入高中数学教学课堂通过多媒体辅助教学, 枯燥的数学课堂变得丰富多彩, 传统的数学教学中难以呈现的内容变的清晰简洁。如何使多媒体技术在高中数学教学中发挥最大的作用, 更好辅助数学教学, 是众多高中数学老师关注的问题, 也是本文讨论的重点。
1 多媒体在高中数学教学中的优势
1.1 激发学生的学习兴趣
数学是一门具有严密的逻辑性、高度抽象性和广泛应用性的课程, 很多同学对高中数学有一种畏惧之感, 数学概念、公式的高度抽象、严密, 数学方法的概括性, 使高中数学教学长期以来单调划一。通过多媒体教学将抽象的定义、算法转化为信息显示给学生, 利用多媒体设计一些数学活动, 从学生的生活经验和已有的知识出发引导学生观察操作、实践、思考, 不仅加强了讲授内容的直观性、趣味性, 还刺激学生的多种感官, 使学生真正成为学习的主体对数学课程产生兴趣。
1.2 清晰直观有效提高教学效果
课改后, 一些大学数学内容如算法、矩阵等补充进高中数学教材, 借助多媒体教学, 使传统教学不易教授的内容清晰直观的展现出来, 使学生既提高数学学习的兴趣, 降低理解难度。
1.3 帮助学生更好的掌握知识
利用多媒体可使大量信息得到最优处理, 在复习过程中, 相对于传统的复习教学运用多媒体课件进行复习, 效果更为理想。复习时, 通过对整本教学内容的横跨、纵跨复习, 使零碎的知识有效的融合成一个整体, 有助于学生更清晰的掌握大的知识体系。
另外, 教师还可利用网络资源, 将当前最新的热点题型及国内外新的竞赛试题等及时的介绍给学生, 使教师和学生都能了解到本学科的最新动态, 从而激发学生的学习欲望。
2 目前多媒体在高中数学教学中的误区
2.1 多媒体使用盲目、过度
很多教师认为, 采用多媒辅助教学就是现代化教学, 就是一节好课, 致使多媒体不是为了课程需要使用, 仅仅为了使用而使用。其实, 多媒体作为一种辅助教学的手段, 必须依靠教师科学的设计、组织才能最大限度发挥它的效能, 并不是每一个知识点都要使用多媒体, 如学习“集合”时, 就没必要浪费大量时间制作多媒体课件。
另外, 在教学过程中, 过度的依赖多媒体教学, “电子板书”代替“黑板板书”, 就使师生关系变成了放映员与观众的关系, 忽视了教师作为教学过程中的组织者与指导者的作用。过度的使用多媒体教学, 鼠标轻轻一点, 答案、思路等一一呈现, 往往会使师生注重演示过程, 忽视学生的学习能力。
2.2 多媒体制作过于花哨
虽然多媒体技术已深入高中数学的教学, 但在目前, 能够合理、熟练的使用多媒体的教师并不多。一些教师为了活跃课堂气氛, 在数学课件的设计制作中过度的追求华丽, 大量运用动画、音效等特效, 使数学课成了电脑动画欣赏课, 不仅分散了学生的注意力, 也忽略了多媒体使用的初衷, 使多媒体教学辅助方法“华而不实”。
2.3 专业数学多媒体软件掌握欠佳
就现实来看, 很多数学教师的多媒体使用技术还停留在简单应用层面, 只有少数教师能在掌握教学规律、了解教学需要的前提下, 根据课程需要, 熟练合理地设计使用多媒体。对于制作多媒体的基本软件, 如Power point、Word、Excel, 很多数学教师能熟练使用, 而专业数学多媒体软件如Math Type (数学公式编辑器) 、几何画板、超级画板、Z+Z教育平台等掌握欠佳。
3 运用多媒体进行数学教学的几点反思
3.1 加强教师多媒体技术的培训
为使教师能够充分利用和掌握多媒体辅助教学, 提高教学效率, 应根据不同科目, 对教师特别是新调入的青年教师, 进行信息技术知识和多媒体设备培训, 以加强教师的信息技术知识以及课件制作的技能。
在对高中数学教师的多媒体培训上除了一般的多媒体软件如Power point外还应注重数学相关多媒体软件的培训, 如Math Type (数学公式编辑器) 、几何画板、超级画板等。笔者认为, 超级画板是高中数学教师需掌握的软件之一, 它将幻灯片演示、数值计算、算法编程、函数几何、自动推理等集于一身, 简单实用, 是高中数学多媒体教学不可多得的软件之一。
3.2 认清多媒体在高中数学教学中的定位
多媒体辅助高中数学教学只是手段而不是目的, 要根据课程内容的需要选择是否需要多媒体。在教学中, 一定要从教学目的出发, 有计划有步骤的使用多媒体, 只有摆正它在课堂教学中的位置, 才能有效发挥它最大的作用, 真正走进课堂。
3.3 注意多媒体在辅助教学时的细节问题
在制作多媒体时, 还应注意以下细节:如幻灯片母版的基调宜朴素, 忌大红大绿等刺激学生视觉, 字体的颜色、大小应与母版颜色搭配, 形成清晰易辨识的效果。合理适当的运用动画、视频、声音等效果, 夸张的画面只会使学生关注于幻灯的放映, 忽视教学的内容。
在使用播放多媒体时, 要注意教学环境:窗帘是否拉好, 投影屏幕上方的灯是否关掉, 投影仪的灯泡是否老化, 使投影光线暗淡等。同时, 教师还应有选择的使用麦克风, 注意麦克风及话音质量, 以声音清晰自然为准。
4 结语
多媒体以其形象性、再现性、高效性, 已广泛的应用于高中数学课堂教学中, 教师应根据课程大纲, 适时的采取多媒体教学, 切忌教学内容全部由计算机来展示。同时, 教师还应认识到多媒体教学和传统教学各自的优势与劣势, 做到观念更新, 知识更新, 教法更新, 促进学生的学法由乐学—学会—会学的转化, 使多媒体教学有较强的针对性, 效益最大化。
摘要：多媒体以其形象性、再现性、高效性, 已广泛的应用于高中数学课堂教学中, 如何使多媒体技术在高中数学教学中发挥最大的作用, 更好辅助数学教学, 是众多高中数学老师关注的问题, 也是本文讨论的重点。
关键词：高中数学,多媒体,教学