论文题目：“互联网＋教育”背景下英语专业高年级学生口语自主学习策略研究
摘要：随着“互联网+”的出现以及有关互联网的有关创新成果与社会各个行业的深度融合,教育板块与“互联网+”的结合也迅速成为当代社会关注的焦点。而当其与口语自主学习相结合之后,便迅速成为了当代大学生尤其是英语专业学生获取信息知识,提高自身口语水平的重要途径。“互联网+教育”环境为英语高年级学生口语自主学习提供了良好的条件,然而对学习者们应用相关自主学习策略情况的调查研究显示,自主学习的整体情况并不尽如人意。那么如何在此大环境下让学习者的口语自主学习水平有所提高,已成为当前迫切需要解决的问题。“互联网+教育”利用互联网思维和技术与教育领域深度融合帮助学习者根据自身需要采取相应的自主学习策略从而提高口语水平。文章首先通过文献研究法对已有的“互联网+教育”,口语自主学习以及策略的相关研究成果进行了整理分析,在建构主义和认知主义理论的指导下厘清了“互联网+教育”,口语自主学习以及相关策略之间的关系,并论述了国外有关自主学习的研究现状,阐明了研究方法,研究目的和意义。其次,通过调查问卷的形式对东北石油大学和西安外国语大学英语专业高年级学生的口语自主学习现状进行调查,分别从态度、动机、计划、方法、策略、监控、反思与评价七个维度对学生的学习现状进行分析,并进一步明确了自主学习过程存在的有关问题。最后,根据存在的问题针对性的提出了在“互联网+教育”大背景下促进英语高年级学生口语自主学习的一系列策略,包括激发口语自主学习动机,增强学习的自我效能感,明确学习目标并制定合理学习计划,重视方法策略的学习和使用,加强对过程的自我监控以及进行多元化多层次的反思和评价。在调查研究的基础上,探讨了在“互联网+教育”大背景下,英语专业高年级学生在口语自主学习方面的现状以及所存在的问题,并有针对性的提出了相应的口语自主学习策略,为日后的相关研究提供了有益尝试和探索。
关键词：口语自主学习策略;“互联网+教育”;英语专业高年级学生
学科专业：外国语言教育学
摘要
ABSTRACT
创新点摘要
第一章 绪论
一、研究背景
二、研究目的及意义
三、国内外研究综述
(一)关于自主学习的研究现状
(二)关于“互联网+教育”下自主学习的研究现状
(三)关于口语自主学习的研究现状
第二章 相关概念及理论基础
一、相关概念
(一)自主学习
(二)外语学习策略
(三)“互联网+教育”
(四)“互联网+教育”下的口语自主学习
二、理论基础
(一)建构主义
(二)认知主义
第三章 调查研究
一、研究问题
二、研究对象
三、研究工具
四、数据分析
(一)问卷信度
(二)问卷效度
五、研究结果与分析
(一)对口语自主学习态度的分析
(二)对口语自主学习的动机的分析
(三)对口语自主学习计划制定的分析
(四)对口语自主学习方法选择的分析
(五)对口语自主学习策略选择的分析
(六)对口语自主学习时自我监控的情况分析
(七)对口语自主学习时自我评价与反思的情况分析
六、研究结论
第四章 策略与建议
一、激发口语自主学习动机,增强学习的自我效能感
二、明确口语自主学习目标并制定合理学习计划
三、重视口语自主学习策略与方法知识的学习与使用
四、加强学生在口语自主学习中的自我监控
五、对口语自主学习进行多元化多层次的反思与评价
第五章 结语
一、研究总结
二、研究的不足与展望
(一)研究中的不足
(二)研究展望
参考文献
附录 “互联网+教育”背景下英语专业高年级学生口语自主学习情况调查问卷
致谢