1 前言
《中国教育改革和发展纲要》明确指出“振兴民族的希望在教育, 振兴教育的希望在教师, 建设具有良好业务素质、知识结构合理、相对稳定的教师队伍, 是教育改革和发展的根本大计。”目前学校体育改革正在全国如火如荼的展开。这次体育课程改革从课程目标到课程理念、从课程结构到课程评价都作了重大改革, 在进行教学改革的过程中要倡导体育教师转变教育观念。我认为态度转变是其关键, 因为“态度决定一切”。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
以数所中学60名体育教师为研究对象。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
登陆中国期刊网, 查阅大量关于影响教师态度的相关文章。
2.2.2 问卷调查法
制定并通过网络发放《关于影响体育教师教学态度因素的调查问卷》60份, 以数所中学60名体育教师为调查对象, 进行问卷调查:回收问卷60份, 回收率100%。无效问卷4份, 问卷有效率为93.3%。
2.2.3 访谈法
采用访谈法, 与部分教师进行交谈, 了解他们的思想状况及感想。
3 调查结果与分析
3.1. 工作适应性对体育教师教学态度产生的影响与分析
调查分析表明体育教师职业没能对教师产生强烈的激励作用, 造成的原因主要有: (1) 教师岗位发展前景不够乐观, 虽然学校给教师提供施展其才能的舞台, 但是部分体育教师不满足这一“狭小”舞台。 (2) 社会长期存在的封建意识对体育的偏见, 对体育教师职业的价值认识不足以及“重智育、轻体育”的不良倾向并未得以彻底根除。这些都是造成体育教师工作缺乏积极性, 工作满意感低, 甚至产生“下海”心理倾向的原因。
3.2 职称评定因素对体育教师教学态度产生的影响与分析
当前体育教师对职称评定的满意感水平较低。教师们对目前高中的职称评定制度、方法、和标准比较有意见。主要集中在: (1) 没有建立起完善的、反映体育工作特性的考核制度与科学计量方法。 (2) 随着对教师的学历、职称要求的不断提高, 使得一部分教学骨干为评职称而不能全身心地投入教学第一线。 (3) 通过提高职称来解决工资待遇问题, 也是职称评定未能充分调动教师工作积极性、造成教师间不必要的人际矛盾的原因。
3.3 学校政策制度对体育教师教学态度产生的影响与分析
当前体育教师对学校有关政策、制度和规定的满意感水平较低.调查所反映的问题有:学校对体育工作不够重视、对体育工作的目标定位不明确、不能以对待其它学科一样来对待学校体育, 学校对其他学科所需要的费用相当大方, 而对体育方面的费用拨出却相当“吝啬”;有的体育教师每星期课时量达到20节, 远远超过其它学科教师, 而在评定职称、岗位设置方面却无相应的倾斜政策。对体育教师特别具有影响的是学校体育工作成绩得不到学校领导的肯定, 导致教师工作积极性的下降。这一情况在目前普遍反映特别强烈。
4 结论与建议
4.1 结论
本研究得出以下结论:目前徐州地区高中体育教师对工作满意水平较低, 从调查所反映的问题主要集中在: (1) 体育教师在学校和社会的地位还不高; (2) 学校所制定的有关政策、制度和要求, 未能充分考虑到学校体育学科在中等教育中的特殊性, 特别是体现在如何评价体育教师的工作业绩这一问题上。总的来说, 影响体育老师教学态度的是由量变到质变的外因所占主导因素。
4.2 建议
根据以上分析, 特提出以下建议: (1) 建议学校提高对体育教师工作的重视程度; (2) 大力发展体育运动, 使学生真正做到德智体美劳全面发展; (3) 考虑提高工作量大的体育教师的福利待遇, 从而能提高体育教师的地位; (4) 建议学校根据影响教师工作态度的这几个主要因素展开工作, 全面调动教师的积极性, 建立健全激励与约束机制; (5) 建议为体育教师提供培训机会, 能满足体育教师发展的需要, 在一定意义上意味着学校对体育教师的信任.能增加体育教师的责任感、胜任感, 从而从根本上改变体育教师对自身工作的重视; (6) 建议国家教育部门能改变高考体制, 像中考体制一样, 把体育成绩考虑在考试总成绩之内, 这能从根本上解决“重文化, 轻体育”的观念。
摘要：体育教师的教学态度是影响学校体育改革、学校体育前进的最主要的因素之一。通过对数所中学30名体育教师教学态度及其影响因素的调查与分析, 笔者归纳出了影响体育教师敬业精神的主要因素, 并针对现状提出了若干改进措施和建议。
关键词：中学,体育教师,态度
参考文献
[1] 文才新、万新普.影响体育教师职业声望的社会学分析[J].安徽师范大学学报, 2000.6.
[2] 王建琴.新课改背景下体育教师态度转变策略[J].安庆师范学院学报, 2005.3.