论文题目：新时代五年制高职学校劳动教育实施策略研究
摘要：近现代以来,特别是新中国成立以来,作为教育的重要组成部分,劳动教育一直受到高度重视。党的十八大以来,习近平同志立足我国新时代中国特色社会主义建设,多次对劳动教育作了全面论述,传承和发展了马克思主义劳动教育思想、中华传统文化中的劳动教育思想、党的历届领导人的劳动教育观点,确立了“德智体美劳”五育并举的新时代教育方针。在此背景下,作为更贴近社会的类型教育,职业教育被赋予了新时代劳动教育的新内涵与新使命。首先,文章运用文献研究法对劳动教育的研究趋势、研究方向及五年制高职学校劳动教育的特色、现状及实施策略作全面研究,继而通过对新时代背景下马克思人的全面发展理论、治理理论以及我国劳动教育政策的探索,归纳出科学可行的五年制高职学校劳动教育创新结构,即“提升劳动文化内涵,凝聚共同价值精神”为中心,促进多中心参与,协同推进“校内劳动教育体系”、“校外劳动教育实践”的全面创新。其次,通过问卷调查法和访谈法对五年制高职学校劳动教育现状、初中阶段教育及社会对劳动教育的认知和需求调研,提出了劳动教育中存在的问题为:师生对劳动教育的认识不到位;缺乏完整的劳动教育课程实施体系;实践活动实施形式单一、覆盖面不广;保障机制不完善等。存在上述问题的根本原因是:传统观念中轻视体力劳动思想的影响;学校主阵地作用没有强化;社会劳动资源欠缺;家校联合较为乏力。最后,文章为五年制高职学校劳动教育提供了以下策略:提升劳动文化内涵,凝聚劳动教育共同价值精神;明确劳动教育地位,加强劳动教育校内体系建设;创新社会实践模式,拓展校外劳动教育实践体系;促进多中心协同参与,完善劳动教育资源供给保障。
关键词：新时代;五年制高职;劳动教育策略
学科专业：公共管理（专业学位）
致谢
摘要
abstract
1 绪论
1.1 选题背景
1.2 选题意义
1.3 文献研究综述
1.4 研究思路与研究方法
1.5 研究的创新点
2 劳动教育理论和政策研究
2.1 核心概念界定
2.2 马克思人的全面发展理论
2.3 治理理论
2.4 多中心治理理论
2.5 我国劳动教育政策的变化
2.6 论文分析框架
3 五年制高职学校劳动教育现状的实证研究
3.1 基本情况介绍
3.2 问卷设计
3.3 实证研究结果及分析
3.4 五年制高职学校劳动教育取得的成绩
3.5 五年制高职学校劳动教育存在的问题
4 五年制高职学校劳动教育问题的原因分析
4.1 传统观念中轻视体力劳动思想的影响
4.2 学校主阵地作用没有强化
4.3 社会劳动资源欠缺
4.4 家校联合较为乏力
5 五年制高职学校实施劳动教育的路径
5.1 提升劳动文化内涵,凝聚劳动教育共同价值精神
5.2 明确劳动教育地位,加强劳动教育校内体系建设
5.3 创新社会实践模式,拓展校外劳动教育实践体系
5.4 促进多中心协同参与,完善劳动教育资源供给保障
6 研究的结论与展望
参考文献
作者简历