课外作业, 是为巩固课堂教学效果而设计的供学生课外进行的练习。它区别于课堂作业, 是课堂教学过程的有机延伸, 能从客观上全面、真实地反映学生对课上所学知识的掌握程度, 同时又是一种让教师及时了解学生学习情况、收集反馈信息, 进而指导下一步教学活动的必要手段。
教育工作者们在积极地探讨和摸索大学英语教学改革的过程中, 课外作业的改革与创新也是一个值得研究的重要内容。尤其是在大学非英语专业教学课时少、教学内容多的情况下, 课外作业完成的情况好坏是英语教学成功与失败的一个决定性因素。
以下针对大学英语这门公共科目, 结合笔者的教学工作以及在实践中发现的问题, 浅谈自己的一些心得体会。
1 合理设计英语课外作业的意义
作业是学生理解、巩固、记忆课堂所学知识的重要方式。学生可以根据教师对自己作业的批改来评价自己的学习, 同样可以明了自己的进步, 坚定学习信心, 也可以找出不足, 及时纠错, 改进课堂课后的学习策略和方法。同时, 教师也可以根据学生作业中的反馈信息, 一方面总结经验, 反思教学内容、策略、方法、手段之不足;另一方面还可以加强对学生补偿教学的针对性。另外, 笔者认为课外作业在英语教学中还发挥以下作用。
1.1 培养学生主动思考能力
合适的英语作业是培养学生主动思考能力的重要途径。英语作为一门学科, 较之其他理工学科的严谨, 在作业的布置上显得十分灵活且容易展现学生的个性, 从而有利于培养学生的主动思考能力。有了主动思考能力, 在完成作业过程中学生自然表现主动、积极。
1.2 培养学生良好的学习能力和习惯
经过教师精心设计的作业可以引导和帮助学生养成良好的学习习惯。当学习的主体学生有了良好的学习能力和习惯, 学习的积极性才能调动起来, 教师的主导作用才能得到充分的发挥。英语教学才能做到大容量、高密度、快节奏, 培养学生语言文化交际运用英语的能力, 变应试教育为素质教育。同时合理有效的作业可以引导学生在作好复习已学知识的同时, 养成预习的好习惯。
1.3 作业簿是师生教与学沟通的桥梁
这里所指的不光是指教师与学生通过作业所分别获得的教与学的效果, 而是指师生通过作业所获得的情感交流。因为学生与教师情感交流的好坏会产生出意想不到的教学效果。高校教师因为面临着繁重的教学科研任务以及一些其他客观因素除了课堂时间外, 与学生相处和交流的机会很少。于是作业本就成了学生和老师之间的纽带。英语作业的灵活性, 使得学生可以通过作业表达自己的思想, 而教师也可以在批阅中给予回应, 进行交流。让学生真正感到英语不仅仅是一门必修课, 还是一个交流信息和思想感情的工具, 激发他们学习英语的欲望。
2 针对如何合理布置和批改英语作业的几点建议
虽然师生都明白作业是教学中的不可或缺的环节, 也知道作业在其中所起的重要作用。然而作业仍然是长期以来困扰学生和教师的老大难问题。针对如何合理布置和批改作业笔者提出以下建议。
2.1 调动学生兴趣
“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”, 这是大教育学家夸美纽斯的一句名言。完成作业也同样如此。如果教师只是机械地将英语书每课后的习题布置为作业, 那么大部分学生很容易有偷懒的思想, 抄袭教参上的标准答案来应付老师。这就要求我们教师依据本班级学生的学习特点, 将习题稍加改动, 增添其兴趣性, 使学生无法用参考书上现成的答案来交差, 同时也使他们带着兴趣快乐地完成课外作业。如果我们的作业设计富有创意, 形式新颖, 内容联系实际有一定趣味, 学生定会乐此不疲, 体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。要让作业吸引学生, 必须在设计形式和内容的“新”和“趣”上下功夫, 因为“新”能让人注目, “趣”而有用则让人忘返;学生若能在“新”和“趣”中作业, 其收获岂能与一般的题海战术相提并论?故作业的设计必须体现教师富有新趣个性的开发特色。
2.2 因才施“作业”
笔者建议教师们可以考虑利用课外作业循序渐进地引导学生们自觉有效地进行学习——比如课外阅读。想在一个五六十人的课堂上真正做到因材施教是比较困难的, 但教师可以在作业的布置中体现这一教学的基本原则。可以给不同的学生布置与他们智力倾向相当的课外兴趣阅读, 鼓励他们利用好工具书, 发挥他们的特长, 帮助他们树立学好英语的信心。这种阅读作业一定要落到“笔”处, 根据学生的实际英语水平提出不同要求, 比如要求成绩好的学生写出1 0 0~2 0 0的内容简介, 成绩中等以下的学生摘抄自己认为精彩的段落或句子, 要求全体同学列出主要的生词和短语并写下自己的读后感。教师认真批改这些作业后要定期在课堂上提供机会让学生上讲台介绍并评价课外阅读的内容。
2.3 作业批改的改革
(1) 对不同的作业形式, 采用不同的检查方式。例如在教师指导下学生自己批改作业。学生自己批改作业的过程是学生再学习再提高的过程。自我批改能调动学生学习积极性、主动性, 启发学生思维, 培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。让学生反复认真地研究自己的作业, 找出优点和不足, 并在作业的后面写上自己的具体评语。当然教师要对学生自己所批改和已经纠正的错误进行分析, 尤其对那些带有创造性萌芽的思维和方法给以较高的评价和赞扬。
(2) 养成使用工具书的习惯。工具书的使用对每位学习大学英语的学生都是非常必要的。每位学生都应备有语法书和小词典, 这便于学生在学习中随时查阅, 有利于培养学生的自学能力, 可以改变学生张口等饭或只满足于似懂非懂, 一知半解的不良习惯。长期坚持, 学生的知识就会丰富起来, 自学能力也会得到很大的提高。
3 结语
在自主创新性学习过程中, 教师合理的布置作业, 能够提高学生学习兴趣, 加强学生的合作意识, 培养和锻炼学生主体精神, 使学生由被动地学转变为主动地学习、复习和预习。并且让课外作业成为教师与学生之间沟通和交流的一个有效平台, 而非学生的累赘和教师的负担。
摘要：大学英语教学中, 课外作业的设计与批改是整个教学工作的重要环节之一, 在英语教学的改革中, 要重视这一环节。教师应合理布置和认真批改作业, 调动学生学习英语的兴趣, 重点培养学生的主动思考能力和良好的学习能力及习惯。
关键词：大学英语,课外作业,能力培养,作业设计,作业批改
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