第一篇：语文园地八范文
语文园地八
“三案合一，合作学习”课堂教学模式六年级语文
口语交际·习作八
第一课时
口语交际
学习目标：让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
教学过程：
一、读内容,明要求 1.自己读口语交际的内容.
2.说说有什么要求?(向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式.艺术品.讲跟艺术有关的故事)
二、创设氛围,激发交流欲望
如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望.
三、联系生活,创设交际情景
1.根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组: 艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播
2.把学生分好组后,引导学生交流.交流形式不拘一格,或找同桌.或小组.或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍.双人对话.问答,或多人讨论.辩论.评价等.
四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。
要求：清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。
第二课时
习作
教学目标：鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
教学过程：
一、画面引入
课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!
二、上台介绍
教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。(教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。)
三、小组交流
1.教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
2.组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。 3.每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。
四、指导选材
教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六·一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。
五、学生撰写习作,教师巡回指导
六、修改习作
教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。
七、赏析评改
1.学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。
2.教师选择少量习作展示、点评。
回顾·拓展八
交流平台
一、读交流平台的内容,明白要求
1.在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结合自己的习作谈谈体会。
2.结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。
二、找出课文中写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处。 1.找出有关的句段,并读一读。 2.读后体会这些句子,说说这样写的好处。(同桌互相说) 3.全班交流。
(1)《月光曲》中的联想和想象的句段把《月光曲》那种不断跳跃的音符所蕴涵的生命力表现得淋漓尽致、惟妙惟肖,使我们虽然没有听到贝多芬的《月光曲》,但已经感受到了乐曲的旋律就像大海一样由弱到强，由轻到重，起伏不定，扣人心炫，并让学生明白写文章的时候，把自己看到的。听到的写具体,并恰当地加上自己的想象和联想,文章的内容就会更充实,表达的感情就会更深刻,更富有感染力。
(2)《蒙娜丽莎之约》一文中的联想和想象的句段,把对蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑诠释得淋漓尽致,使蒙娜丽莎的永恒美深深地印在我们的脑海里。
让学生明白恰当的联想和想象，会是文章充实,意境更深刻。 4.教师可以结合学生的习作,举一些运用得比较好的例子,或者让学生谈谈自己是如何运用这种方法的。
三、教师创设宽松的交流氛围,让学生知无不言,言无不尽交流第二个方面的内容
1.学生结合本学期的学习,说说自己课外是怎样学习语文的。(小组说,集体交流)
2.根据学生的发言总结学生的成功做法,推广一些课外学习语文的好习惯。
有些学生课外阅读养成好习惯,有些学生生活中交际能力很强,有些学生是有心人,经常采用”采蜜本”摘抄好词佳句,有些学生坚持写日记或小练笔,有些学生注重生活中积累语文知识。
3.通过交流让学生知道课外学习语文的途径也是多种多样的，随时随地都可以学语文。
日积月累
一、学生自己读这些成语,说说这些成语和什么有密切的联系 (有关于音乐方面的,有关于绘画方面的,有关于建筑方面的,有关于书法方面的,有的成语可以同时运用到多个领域。)
二、自己理解这些成语的意思,可以用不同的方法理解,如查成语词典,还可以请教同学和老师。
三、让学生说说在哪里读到过或听到过这些成语,说说这些成语的出处,还可以让学生自主说一说同类的其他成语。
四、背一背这些成语,看谁先记下来。 成语故事
一、学生自己读成语故事,并读懂内容。
二、说说这个成语的意思。(响是指声响;遏是指阻止，使停止;行云是指流动的云彩。想遏行云指声音高亢阻拦了天上的流云，多用形容声音响亮。)
三、再联系生活实际交流读后和受到的启发,并能用自己的话讲一讲这个故事。
四、拓展练习：你还知道哪些成语故事。 教学反思： 引导学生欣赏各种艺术的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯，将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。要求学生在课文中找出写联想和想象的句段，谈谈这样写的好处，并结合习作谈体会。并相互交流自己学习语文的做法和经验。要求学生多积累成语，讲述成语故事。
第二篇：语文园地八（教案）
语文园地八
【教学目标】
1.认识5个生字，会写2个字。
2.拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写新年贺卡。
3.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。
4.背诵《风》。
5.把《春节童谣》读给大人听，分享过年的乐趣。
【教学重点】认识生字词，会说一句通顺的话，学会按照书写规则书写汉字。
【教学难点】
积累背诵古诗，和大人一起阅读童谣。
【教学课时】3课时
第一课时
【课时目标】认识5个生字，会写2个字。
【教具准备】
课件
(笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
今天我们学习“语文园地八”。
二、学和用
板块一：识字加油站
出示
1.读一读这些词语，看看有什么特点?
这4
组表示职业和工作地方的词语。其中，“老师、医生、工人、军人”是表示职业，“学校、医院、工厂、军队”表示该职业相应工作的地方。(板书：职业
场所)
2.认读生字
练
读词语，读生字，再组词，识记生字。
①出示带生字的新词，让学生认读。
工人
工作
工厂
厂房
医生
医师
医院
法院
学生
发生
(重点指导生字翘舌音“厂、生”，前鼻音“院”，后鼻音“工”。)
3.练一练，学运用。
把下面的工作的地方和相应的职业连在一起。
超市
银行
餐馆
剧团
公安局
医院
职员
厨师
演员
警察
护士
收银员
4.我积累，我运用。
类似的词组还有：
商店
售货员
学校
校工
田野
农民
【设计意图：联系生活实际，认识几种职业和职业工作的地方，积累词语，扩大知识面。】
三、课堂小结
本次学习园地，我们了解很多职业以及工作的地方，认识5个生字，会写2个字。
(1)
(2—7)
第二课时
【课时目标】
拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写新年贺卡。
【教具准备】
课件
(笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
今天我们学习“语文园地八”。
二、学和用
板块二：字词句运用
果皮
树皮
加法
办法
旁边
两边
许多
也许
到处
四处
学生
生气
(一)读一读，找规律。
出示
1.读一读上面几组字，说一说有什么特点?
一个字组成不同的词语，意思也不同，这就是一字多词。
2.练一练，学运用。
在下面的句子中填上合适的词语。
(1)这儿(
)都是树，(
)被群山环抱。
(2)花园(
)是一个喷水池，喷水池(
)是鹅卵石铺成的小路。
3.我拓展，我积累。
“皮、法、边、许、处、生”这几个字组成的词语很多，如：
皮(皮球)(皮毛)(皮包)(瓜皮)
法(方法)(法律)(用法)(手法)
边(天边)(海边)(边际)(一边)
许(许久)(许可)(容许)(许诺)
处(处理)(处所)(住处)(几处)
生(生产)(生病)(生活)(生理)
(二)写祝福的话。
1.新年快到了，给家人或朋友写一句祝福的话吧!
提示：
给家人写祝福的话，首先要想一想你要写给谁，然后想想你有什么祝福要写给他，注意祝福语一定要符合人物的身份，比如写给年迈的奶奶，可以祝福她健康长寿。
2.练一练，学运用。
(1)根据下面的提示语，对他们说一句祝福的话。
爷爷奶奶，祝你们
。
爸爸妈妈，祝你们
。
丽丽，祝你
。
(2)练一练，写一写。
注意参照图示上的贺卡书写格式，把祝福的人写在左上方，顶格写，自己的名字写在右下方，别忘了写上日期。姓名和日期分行写，右对齐。
(板书：称呼顶格写
名字和日期右对齐)
【设计意图：创设情境，会写祝福的话，学写贺卡，训练学生写话的能力。】
三、课堂小结
本次学习园地，我们积累由熟字构成的12个新词，学习写新年贺卡。
(1)
(2—7)
第三课时
【课时目标】
1.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。
2.背诵《风》。
3.把《春节童谣》读给大人听，分享过年的乐趣。
【教具准备】
课件
(笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
今天我们学习“语文园地八”。
二、学和用
板块三：书写提示
1.小朋友，观察教材中的字，说说有什么特点?
这两组字在书写的笔顺上各有特点。第一组书写的笔顺是“先中间后两边”，第二组书写的笔顺是“先外后内”。(板书：先中间后两边
先外后内
)
2.如何写好这些字?
“小”第一笔竖钩压竖直线，左右两点药匀称，左点比右点略低。
“水”第一笔竖钩压在竖直线上，第二笔横撇不要写成两笔，第三笔和第四笔不要连成一笔。
“月”第一笔竖撇，中间两个短横紧靠竖撇，与右边的竖不相连。
“问”门字框横平竖直，框稍写大些，为“口”留出空间。
3.写一写
(1)观察字的写法，说说它们的笔顺。
(2)练习写一写。
【设计意图：学习生字“小、水、月、问”，学会书写生字的顺序：先中间后两边，先外后内。增强学生写字的本领，规范学生写字的方法。】
板块四：日积月累
出示《风》【唐
李峤】
解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
1.读古诗。
自己读一读，指名读，读得准确的同学获得一颗星。
学生读，教师个别指导，然后各小组推选出代表读课文。
2.解释诗意：
风吹落了很多的秋叶，催开了早春二月的鲜花;吹过江，卷起千层高的大浪;吹入竹林，吹歪了万竿的竹子。(板书：风)
学生说出一两个风的表现即可。
3.背一背。
想象画面，进行背诵。
4.拓展阅读《春风》
春风【清】袁枚
春风如贵客，一到便繁华。来扫千山雪，归留万国花。
板块五：和大人一起读
阅读课文第114页儿歌《春节童谣》(板书：春节童谣)
1.导入：这篇有趣的儿歌主要写了从腊八到春节，过年前后的传统风俗习惯。对了解我国的民风民俗有好处。可以先和爸爸妈妈一起读一读这篇童谣，读熟后，再和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起来讨论交流过年有哪些风俗习惯。
2.朗读关。
检查在家里和大人朗读的情况，给读得通顺的孩子一颗星。
3.理解关。
说说你知道过年的哪些习俗?
学生说，给说得多的同学一颗星。
4.听范读，注意生字的读音。
5.读了短文，你还有哪些问题?
预设：
(1)过年有哪些风俗习惯?
(办年货，贴春联，过灯笼，吃饺子，拜年给压岁钱等。)
(2)年从什么时候开始，什么时候结束?
过了农历十二月初八年就开始了，一直到农历正月十五元宵节年就结束了。
三、课堂小结
本次学习园地，我们了解生字的书写顺序：先中间后两边先外后内，学习了古诗《风》，在大人的帮助下会读《春节童谣》，了解了一些过年的风俗习惯。
(1)
(2—7)
(8-13)
板书设计
语文园地八
职业
场所
称呼顶格写
名字和日期右对齐
先中间后两边
先外后内
《风》《春节童谣》
课后反思
成功之处：
充分发挥学生学习的积极性，调动已有的知识经验，让他们自己读，自己识字，自己练习写字，真正体现教师是学习的主导，学生是课堂的主人。教学时，教师可以让学生自己观察笔画在田字格中的位置，然后练习书写，在小组内评价修改，这样做，为学生下一步的学习打下了基础，也让学生真正体会到了学习的乐趣。
不足之处：
教师的引导要少而精，学生的练应该是主要的。
第三篇：语文园地八（教案）
语文园地八
【教学目标】
1.认识“狼、猩”等10个生字。
2.利用形声字的特点，猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语放入句子中读一读。
3.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。
4.积累含有动物名称的四字词语。
5.阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好和快乐。
【教学重点】
1.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意左右等宽字的写法。
2.积累有关动物的成语。
【教学难点】读《称赞》的故事，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
【教学课时】3课时
第一课时
【课时目标】认识“狼、猩”等10个生字，十个表示动物的词语。
【教具准备】
课件
(笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
今天我们学习“语文园地八”。
二、学和用
板块一：识字加油站
出示：
狼
猩猩
海龟
白鹤
鸽子
羚羊
蚯蚓
螃蟹
蝴蝶
蚕
1.读一读，找规律。
原文中的动物包括陆地动物、海洋动物，它们是生物圈中重要的成员，
广泛分布在地球的每个角落，与人类和谐共存
2.给这些动物分类：
①天上飞的动物：
白鹤
鸽子
蝴蝶
②地上走(爬)的动物：
狼
羚羊
猩猩
蚯蚓
蚕
③水中游的动物：
海龟
螃蟹
3.离开词语，你还认识这些字宝宝吗?
练
读词语，读生字，再组词，识记生字。
①出示带生字的新词，让学生认读。
狼群
土狼
猩猩
猩红
白鹤
仙鹤
白鸽
鸽子
羚羊
羚羊角
蚯蚓
螃蟹
蟹脚
春蚕
蚕丝
(重点指导生字：平舌音“蚕”，后鼻音“狼
猩
羚”。)
(1)
(2—10)
②识记生字
形声字结构规律识记：“狼
猩
鹤
鸽
羚
蚯
蚓
螃
蟹
”
熟字相加识记“蚕”：“天+虫”
4.我拓展，我积累。
动物分类的方法很多，可以按照动物的生活环境、生活方式、食性、生殖方式、与人类的关系等分类。
【设计意图：通过认识这些动物的词语，认识10个生字，鼓励学生自主识字，多种方法识字。】
三、课堂小结
这节课我们认识“狼、猩”等10个生字，十个表示动物的词语。
第二课时
【课时目标】
1.利用形声字的特点，猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语放入句子中读一读。
2.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。
【教具准备】
课件
(笔顺动态演示
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建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
今天我们学习“语文园地八”。
二、学和用
板块二：字词句运用
1.猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。
叭
唰
吱呀
叮当
嘟嘟嘟
咚咚咚
哗啦哗啦
叽叽喳喳
(1)大家都睡着了，突然响起咚咚咚的敲门声。
(2)哗啦哗啦，雨不停地下着。
2.读一读，找规律。
先认真观察字形，根据形声字的特点，把每个字拆成偏旁加新字的形式，然后按照拆出来的新字的读音，试着读一读。如“唰=口+刷”，“刷”的读音是“shuā”，“唰”的读音也是“shuā”。再用音序查字法查这个字的正确读音。(板书：形声字声旁表音)
3.练一练，学运用。
读一读，连一连。
雨声
铃声
鸟叫
电话盲应
开门声
风声
(1)
(2-5)
呼呼
哗哗
叮铃铃
叽叽喳喳
嘟嘟嘟
吱呀
4.想一想：这些词语是什么意思都和什么有关。
这些都是拟声词，都和物体发出的声音有关，都是拟声词。
5.我拓展，我积累。
常见的拟声词还有：
轰隆
呜呜
嘶嘶
汩汩
呱呱
喔喔
咕咕
汪汪
喵喵
咩咩
咔嚓
嘎吱
咕咚
滴沥
【设计意图：根据形声字声旁表音的特点猜读生字，再正音指正，最后选择正确的拟声词填空。】
板块三：书写提示
1.读一读，找规律。
先观察这4
个字，发现它们都是左右等宽的字，写时，要往“中线靠”。(板书：左右等宽
中线靠)
2.分步骤“看”字：
一看字的结构，二看各个部分位置，三看关键笔画。看清之后，再动笔书写，写完后，尽量不修改。
3.练一练，学运用。
(1)学生根据“看”字的步骤，书写练习。速度可以慢一点，观察的时间久一点。
(2)拓展其他左右等宽的字“知、歌、朋、利”，巩固“先看后写”的书写习惯。
【设计意图：通过写左右结构的字，学会书写前“看”字的三个步骤，减少修改的次数，保证书写的整洁。】
三、课堂小结
学会了利用形声字的特点，猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语放入句子中读一读。了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。
(6-7)
第三课时
【课时目标】
1.积累含有动物名称的四字词语。
2.阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好和快乐。
【教具准备】
课件
(笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
今天我们学习“语文园地八”。
二、学和用
板块四：日积月累
出示：
狼吞虎咽
惊弓之鸟
胆小如鼠
龙飞凤舞
漏网之鱼
如虎添翼
鸡鸣狗吠
害群之马
如鱼得水
1.拼拼读读
(1)自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导“咽
鼠
漏
添
翼
吠
害”
(2)同桌之间相互读，你读我听，我读你听。
2.读读想想
(1)这些词语都带有动物的名称，可让学生先把它们圈画出来。
(2)这三列词语都有什么特点?
第一列都带有两种动物，第二列词语都带有“之”字，第三列词语都有“如”。(板书：两种动物
带有“之”字
有“如”)
(3)再读词语，想一想这些词语分别是什么意思?
狼吞虎咽
：形容吃东西又猛又急的样子。
惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。比喻经过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。
胆小如鼠：胆子小得象老鼠。形容非常胆小。
龙飞凤舞：
原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。
漏网之鱼：逃脱鱼网的鱼。比喻侥幸逃脱的罪犯或敌人。
如虎添翼：好象老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。
鸡鸣狗吠：鸡啼狗叫彼此都听得到。比喻聚居在一处的人口稠密。
害群之马：危害马群的劣马。比喻危害社会或集体的人。
如鱼得水：好象鱼得到水一样。比喻有所凭借。也比喻得到跟自己十分投合的人或对自己很合适的环境。
3.熟读成诵。
(1)
(2-5)
(6-10)
在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。
4.练一练，学运用。
从这面的成语中选择合适的词填在横线上。
(1)他喜欢在同学面前搬弄是非，真是个害群之马。
(2)我早晨起床后，狼吞虎咽地吃了几口，就背起书包去上学。
(3)有了他，我们班的校足球队真可谓如虎添翼，比赛一定能取得好成绩。
5.我拓展，我积累。
含有动物的成语还有，比如：
鼠目寸光
指鹿为马
鸡鸣狗盗
鹤立鸡群
狼狈为奸
虎头蛇尾
沉鱼落雁
板块五：我爱阅读
1.自读提示：请同学们自由朗读短文，努力读准字音、读通句子。
2.听范读，注意生字的读音。
3.理解词语：
粗糙：不精细;不光滑。
称赞：用言语表达对人或事物的优点的喜爱。
能干：有才能，会办事。
疲劳：因体力或脑力消耗过多而需要休息。
4.读了短文，你知道了什么?
《称赞》讲述的是小獾在小刺猬的称赞下有了自信和进步;而小獾的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳。故事告诉我们朋友之间要互相欣赏，互相鼓励，共同进步。(板书：《刻舟求剑》事物在变化
不知变通是愚蠢的)
5.读出韵味
(1)同位可以两人合作读。
(2)还可以两人或小组表演读。
【设计意图：通过短文的学习，学会发现别人的优点，称赞别人。自主读懂短文，读懂其中的道理。】
三、课堂小结
这节课我们积累含有动物名称的四字词语。阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好和快乐。
板书设计
语文园地八
动物分类：生活环境
饮食习惯
腿脚数量
拟声词：形声字声旁表音
书写：左右等宽
中线靠
带有动物名称的成语：两个动物
带有“之”字
含有“如”字
《称赞》实事求是
发现优点
学会称赞
课后反思
成功之处：
1.本练习的“写字提示”有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。
2.本课积累了一些词语、成语、故事，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。
不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。
第四篇：《语文园地八》教学反思
语文园地八(第一课时)教学反思
在教学过程中采用了合作交流的方式教学，指导学生发挥主观能动性，放手让学生去观察、讨论、思考、积累，鼓励学生发表个人见解。充分发挥了学生的主动性，权利调动了学生的学习积极性，使他们轻松、愉快，知识掌握扎实牢固。通过本节课学生对语言文字的兴趣进一步得到提高。同时养成了积累名言警句的好习惯。
语文园地八(第二课时)教学反思
在我的这一堂口语交际课上，我较注重引导学生对口语交际进行评价，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和补充，以促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，进一步端正学生良好的听说态度，养成良好的语言习惯。但在具体落实这些训练点时感觉还欠扎实，有效。还有在与学生交际过程中的如何进行因势利导，运用即时评价，突出发展语言这一重点，是以后再上同类型课时需要思考和历练的。
语文园地八(第三课时)教学反思
展示台展示的是学生在课内课外的学习成果，让他们时常能体验到自已成功的快乐。这种成功快乐的体验，能促进学生乐观向上，积极进取。再说，许多内容的学习，资料的收集和整理，都需要学生之间共同的交流和帮助，可以促进同学之间的友好交往，培养学生的合作精神。
第五篇：语文园地八-评课稿
语文园地八
学习目标
1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。
2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。
4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。
5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。 课前准备
1.布置学生读一本好书。
2.实物投影仪。
第一课时
口语交际
一、名言导入
对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢?在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。
(多媒体打出，师生齐读)
列宁说：“书籍是巨大的力量。”
高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”
伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”
歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”
别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”
今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。
自由交谈：自己读过哪些好书(说说书名，可不提及内容)
二、介绍一本好书
1.指名介绍读过的一本好书的书名。
2、征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。
3、师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法： 一是要把书名、内容说清楚明白;
二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等; 三是要把握听的同学的疑问简要解答。
4、小组开始互相介绍。
可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。
5、各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
6、.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
7、根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。
再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感?(学生交流，体会好书的作用)
小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?
三、生活拓展
1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志(报纸)”的活动，使学生对读书产生持久的热情。
第
二、三课时 习作
一、导入激趣，拓展思路
1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好!今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。
2.读习作提示，想想自己最想写什么。
3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景;可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。
二、自主习作
师生评议作文
1.交流自己写了什么内容。
2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。
在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。
3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。
4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。
5.自己修改习作。
三、拓展阅读风格各异的小文
1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。
2.自由读文章。
附：
我喜欢(节选)
张晓风
我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热。
我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。
我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。
我喜欢看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。我也喜欢梦，喜欢梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马，发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出──它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇特的山景。在现实生活里，我同样喜欢山。
我喜欢看一块块平平整整、油油亮亮的秧田。那细小的禾苗密密地排在一起，她像一张多绒的毯子，总是激发我想在上面躺一躺的欲望。我还喜欢花，不管是哪一种，我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造万花的时候，赋给它们同样的尊荣。
我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我走在巷子里，对门那位清癯的太太笑着说：“早!”我就忽然觉得世界是这样的亲切，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。
……
我喜欢活着，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢!
桌椅在哭泣
我是教室里的一张桌子，
能为同学们服务，
我感到非常荣幸。
我爱一个人静静地聆听，
你们那朗朗读书声，
使我在睡梦中，
慢慢苏醒。
但是……
你们对我毫不爱惜，
那锋利的小刀，直插我体内;
那黑色的墨水，
弄脏了我干净的外衣。
本是光滑的身躯，
却被弄得凹凸不平，
本是洁白的外衣，
却被弄得肮脏不已。
桌椅在呼唤，
桌椅在哭泣。
还我们一个洁净的身体，
让我们拥有从前的美丽!
一只小鸟的祈求
我是一只可怜的小鸟。
以前我生活在黄河上游的一片茂密的森林里，那里风景秀丽，空气清新;那里河水清澈、碧波粼粼;那里野草肥美，鲜花盛开……我和伙伴们生活在一个无忧无虑的家园里，各种动物和睦相处，常常在阳光明媚、春风和煦时，聚集在一起举行盛大的Party，我们自由，我们欢快!
我们的家园无比美丽：春阿姨伴着欢快的舞蹈给我们送来阵阵春风;夏伯伯迎着蓝天白云为我们带来一池池碧水清泉;秋叔叔随着萧瑟的凉风给我们奉上一串串金灿灿、黄澄澄的果实;冬爷爷披上洁白冬装为我们报告着来年的希望。
我们为有一个舒适温暖的家园而感到自豪，感到欣慰!
时光如流水一般，一去不复返，随着人类领地的不断扩大，我们可爱的家园渐渐遭到人类破坏。
当我再次飞回故乡时。眼前的景象令我十分诧异：
春日光临，小草妹妹从土里钻出来，不再是那么青翠欲滴;野花姐姐张开笑脸，笑容中却蒙上了一丝丝忧郁;大河哥哥脱下厚厚的冰衣，身子却变得越来越瘦小;大树爷爷的病情日益严重，刚抽出的几颗新芽，是那么缺乏生意。
漫长的夏季实在难熬，烈日暴晒在裸露的林间，动物歌星──知了的歌声也显得那样有气无力，听起来让人觉得意乱心烦。
秋天来到，树上的果实稀稀落落，没有过去的红，也没有过去的大，是那样的淡然失色。
寒冬刚到，森林里的动物们都快快进入了冬眠。
不远处工厂里“轰隆隆”的机器声、公路上汽车“嘟嘟嘟”的喇叭声、树林中“哧咚咚”的伐木声，不绝于耳。啊，我们失去了原来那美丽迷人的家园。成片的树木被砍光，小草也面色枯黄;野花耷拉着脑袋;河水快断了流。一幢幢高楼拔地而起，一座座烟囱喷射浓烟。环境遭到破坏，蓝天不再蓝了，河水不再清了。我们原来的家园已变成了死气沉沉的“死亡地带”。森林里再也没有动物们的欢笑;再也没有暖烘烘的阳光;再也没有淙淙的清泉;再也没有宛转的《摇篮曲》……
亲爱的朋友──人类，快救救我们吧!我们渴望一片碧水蓝天，我们祈求一个安宁的家园。
第四课时 我的发现日积月累
一、复习导入
1.读词语盘点中的词语。
2.听写词语。
3.互相纠错。
二、读对话，了解内容
1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现?
2.同桌分角色读，进一步读好对话。
谈一谈，小东有什么发现
1.谈一谈小东有什么发现?
2.谁还有相同的发现?
3.抓主要内容，你还发现有什么好方法?
学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。
练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容(在前几个单元中任选两篇概括)
三、读课本中的歇后语
1.读六个歇后语，说说发现了什么?
2.熟读歇后语。
3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。
附：
关羽失荆州
关羽失荆州的故事来自于《三国演义》第七十五回。当时孙权欲夺荆州，叫陆逊“速为孤图之”。陆逊闻荆州军马整素，无奈装病。陆逊对吕蒙献计：“云长倚恃英雄，自料无敌，所虑者惟将军耳。将军乘此机会，托疾辞职，以陆口之任让与他人，使他人卑辞赞美关公，以骄其心，彼必尽撤荆州之兵，以向樊城。若荆州无备，用一旅之师，别出奇计以袭之，则荆州在掌握之中矣。”关公闻听陆口守将吕蒙病危，换了陆逊，不把陆逊放在眼里，果然撤荆州大半兵赴樊城，致使荆州失守。
王羲之写字入木三分的由来
唐代张怀瓘的《书断》中记载：晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。所谓“祝版”，是古时的祭祝文字，都写在木版上，所以叫做“祝版”。后来改用纸写，但按习惯仍叫“祝版”。王羲之曾写过“祝版”，是写在木版上的。由于他笔力强健，落笔有劲，因此字迹渗透入木，竟达三分之深，这就叫“入木三分”。
周瑜打黄盖
周瑜打黄盖的故事出自于《三国演义》第四十六回。周瑜手下老将黄盖为周瑜献计，欲用火攻曹营。并且黄盖愿意诈降曹操，行周瑜之诈降计。周瑜依计借故把黄盖打得皮开肉绽。黄盖写信给曹操诈降，曹操中计，火攻成功。
4.背歇后语。
说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动
1.“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。
2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。
3.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。
四、趣味语文
1.自读两个小故事，读熟练。
2.你觉得趣在哪?说一说。
3.读对子，反复吟诵，感悟趣。
水车车水，水随车，车停水止
风扇扇风，风出扇，扇动风生
花甲重逢，增加三七岁月
古稀双庆，更多一度春秋
4.拓展作业：
把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。
阅读延伸
课外作业：读选读课文。