第一篇:语文园地八范文
语文园地八
“三案合一,合作学习”课堂教学模式六年级语文
口语交际·习作八
第一课时
口语交际
学习目标:让学生欣赏各种艺术形式的美,培养热爱艺术的情操,同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
教学过程:
一、读内容,明要求 1.自己读口语交际的内容.
2.说说有什么要求?(向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式.艺术品.讲跟艺术有关的故事)
二、创设氛围,激发交流欲望
如:张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望.
三、联系生活,创设交际情景
1.根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组: 艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播
2.把学生分好组后,引导学生交流.交流形式不拘一格,或找同桌.或小组.或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍.双人对话.问答,或多人讨论.辩论.评价等.
四、在个人陈述,同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。
要求:清楚,明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。
第二课时
习作
教学目标:鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
教学过程:
一、画面引入
课始,让学生展示充满情趣的学艺画面,并做简单的介绍。教师相机引导:随着生活水平的日益提高,艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺,见多识广,这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!
二、上台介绍
教师可请1到2名学生上台介绍照片内容,细说发生的故事和自己的感受。(教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分,要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想,能使情节展开,内容丰富,更加生动、感人。)
三、小组交流
1.教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容,将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
2.组内交流,互相提出优点,指出不足,帮助改进。 3.每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。
四、指导选材
教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系,选出有价值的题材,鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如:回顾”六·一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。
五、学生撰写习作,教师巡回指导
六、修改习作
教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。
七、赏析评改
1.学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。
2.教师选择少量习作展示、点评。
回顾·拓展八
交流平台
一、读交流平台的内容,明白要求
1.在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结合自己的习作谈谈体会。
2.结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。
二、找出课文中写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处。 1.找出有关的句段,并读一读。 2.读后体会这些句子,说说这样写的好处。(同桌互相说) 3.全班交流。
(1)《月光曲》中的联想和想象的句段把《月光曲》那种不断跳跃的音符所蕴涵的生命力表现得淋漓尽致、惟妙惟肖,使我们虽然没有听到贝多芬的《月光曲》,但已经感受到了乐曲的旋律就像大海一样由弱到强,由轻到重,起伏不定,扣人心炫,并让学生明白写文章的时候,把自己看到的。听到的写具体,并恰当地加上自己的想象和联想,文章的内容就会更充实,表达的感情就会更深刻,更富有感染力。
(2)《蒙娜丽莎之约》一文中的联想和想象的句段,把对蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑诠释得淋漓尽致,使蒙娜丽莎的永恒美深深地印在我们的脑海里。
让学生明白恰当的联想和想象,会是文章充实,意境更深刻。 4.教师可以结合学生的习作,举一些运用得比较好的例子,或者让学生谈谈自己是如何运用这种方法的。
三、教师创设宽松的交流氛围,让学生知无不言,言无不尽交流第二个方面的内容
1.学生结合本学期的学习,说说自己课外是怎样学习语文的。(小组说,集体交流)
2.根据学生的发言总结学生的成功做法,推广一些课外学习语文的好习惯。
有些学生课外阅读养成好习惯,有些学生生活中交际能力很强,有些学生是有心人,经常采用”采蜜本”摘抄好词佳句,有些学生坚持写日记或小练笔,有些学生注重生活中积累语文知识。
3.通过交流让学生知道课外学习语文的途径也是多种多样的,随时随地都可以学语文。
日积月累
一、学生自己读这些成语,说说这些成语和什么有密切的联系 (有关于音乐方面的,有关于绘画方面的,有关于建筑方面的,有关于书法方面的,有的成语可以同时运用到多个领域。)
二、自己理解这些成语的意思,可以用不同的方法理解,如查成语词典,还可以请教同学和老师。
三、让学生说说在哪里读到过或听到过这些成语,说说这些成语的出处,还可以让学生自主说一说同类的其他成语。
四、背一背这些成语,看谁先记下来。 成语故事
一、学生自己读成语故事,并读懂内容。
二、说说这个成语的意思。(响是指声响;遏是指阻止,使停止;行云是指流动的云彩。想遏行云指声音高亢阻拦了天上的流云,多用形容声音响亮。)
三、再联系生活实际交流读后和受到的启发,并能用自己的话讲一讲这个故事。
四、拓展练习:你还知道哪些成语故事。 教学反思: 引导学生欣赏各种艺术的美,培养热爱艺术的情操,同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯,将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。要求学生在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结合习作谈体会。并相互交流自己学习语文的做法和经验。要求学生多积累成语,讲述成语故事。
第二篇:语文园地八(教案)
语文园地八
【教学目标】
1.认识5个生字,会写2个字。
2.拓展积累由熟字构成的12个新词,学习写新年贺卡。
3.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则,在田字格中正确书写。
4.背诵《风》。
5.把《春节童谣》读给大人听,分享过年的乐趣。
【教学重点】认识生字词,会说一句通顺的话,学会按照书写规则书写汉字。
【教学难点】
积累背诵古诗,和大人一起阅读童谣。
【教学课时】3课时
第一课时
【课时目标】认识5个生字,会写2个字。
【教具准备】
课件
(笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
今天我们学习“语文园地八”。
二、学和用
板块一:识字加油站
出示
1.读一读这些词语,看看有什么特点?
这4
组表示职业和工作地方的词语。其中,“老师、医生、工人、军人”是表示职业,“学校、医院、工厂、军队”表示该职业相应工作的地方。(板书:职业
场所)
2.认读生字
练
读词语,读生字,再组词,识记生字。
①出示带生字的新词,让学生认读。
工人
工作
工厂
厂房
医生
医师
医院
法院
学生
发生
(重点指导生字翘舌音“厂、生”,前鼻音“院”,后鼻音“工”。)
3.练一练,学运用。
把下面的工作的地方和相应的职业连在一起。
超市
银行
餐馆
剧团
公安局
医院
职员
厨师
演员
警察
护士
收银员
4.我积累,我运用。
类似的词组还有:
商店
售货员
学校
校工
田野
农民
【设计意图:联系生活实际,认识几种职业和职业工作的地方,积累词语,扩大知识面。】
三、课堂小结
本次学习园地,我们了解很多职业以及工作的地方,认识5个生字,会写2个字。
(1)
(2—7)
第二课时
【课时目标】
拓展积累由熟字构成的12个新词,学习写新年贺卡。
【教具准备】
课件
(笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
今天我们学习“语文园地八”。
二、学和用
板块二:字词句运用
果皮
树皮
加法
办法
旁边
两边
许多
也许
到处
四处
学生
生气
(一)读一读,找规律。
出示
1.读一读上面几组字,说一说有什么特点?
一个字组成不同的词语,意思也不同,这就是一字多词。
2.练一练,学运用。
在下面的句子中填上合适的词语。
(1)这儿(
)都是树,(
)被群山环抱。
(2)花园(
)是一个喷水池,喷水池(
)是鹅卵石铺成的小路。
3.我拓展,我积累。
“皮、法、边、许、处、生”这几个字组成的词语很多,如:
皮(皮球)(皮毛)(皮包)(瓜皮)
法(方法)(法律)(用法)(手法)
边(天边)(海边)(边际)(一边)
许(许久)(许可)(容许)(许诺)
处(处理)(处所)(住处)(几处)
生(生产)(生病)(生活)(生理)
(二)写祝福的话。
1.新年快到了,给家人或朋友写一句祝福的话吧!
提示:
给家人写祝福的话,首先要想一想你要写给谁,然后想想你有什么祝福要写给他,注意祝福语一定要符合人物的身份,比如写给年迈的奶奶,可以祝福她健康长寿。
2.练一练,学运用。
(1)根据下面的提示语,对他们说一句祝福的话。
爷爷奶奶,祝你们
。
爸爸妈妈,祝你们
。
丽丽,祝你
。
(2)练一练,写一写。
注意参照图示上的贺卡书写格式,把祝福的人写在左上方,顶格写,自己的名字写在右下方,别忘了写上日期。姓名和日期分行写,右对齐。
(板书:称呼顶格写
名字和日期右对齐)
【设计意图:创设情境,会写祝福的话,学写贺卡,训练学生写话的能力。】
三、课堂小结
本次学习园地,我们积累由熟字构成的12个新词,学习写新年贺卡。
(1)
(2—7)
第三课时
【课时目标】
1.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则,在田字格中正确书写。
2.背诵《风》。
3.把《春节童谣》读给大人听,分享过年的乐趣。
【教具准备】
课件
(笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
今天我们学习“语文园地八”。
二、学和用
板块三:书写提示
1.小朋友,观察教材中的字,说说有什么特点?
这两组字在书写的笔顺上各有特点。第一组书写的笔顺是“先中间后两边”,第二组书写的笔顺是“先外后内”。(板书:先中间后两边
先外后内
)
2.如何写好这些字?
“小”第一笔竖钩压竖直线,左右两点药匀称,左点比右点略低。
“水”第一笔竖钩压在竖直线上,第二笔横撇不要写成两笔,第三笔和第四笔不要连成一笔。
“月”第一笔竖撇,中间两个短横紧靠竖撇,与右边的竖不相连。
“问”门字框横平竖直,框稍写大些,为“口”留出空间。
3.写一写
(1)观察字的写法,说说它们的笔顺。
(2)练习写一写。
【设计意图:学习生字“小、水、月、问”,学会书写生字的顺序:先中间后两边,先外后内。增强学生写字的本领,规范学生写字的方法。】
板块四:日积月累
出示《风》【唐
李峤】
解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。
1.读古诗。
自己读一读,指名读,读得准确的同学获得一颗星。
学生读,教师个别指导,然后各小组推选出代表读课文。
2.解释诗意:
风吹落了很多的秋叶,催开了早春二月的鲜花;吹过江,卷起千层高的大浪;吹入竹林,吹歪了万竿的竹子。(板书:风)
学生说出一两个风的表现即可。
3.背一背。
想象画面,进行背诵。
4.拓展阅读《春风》
春风【清】袁枚
春风如贵客,一到便繁华。来扫千山雪,归留万国花。
板块五:和大人一起读
阅读课文第114页儿歌《春节童谣》(板书:春节童谣)
1.导入:这篇有趣的儿歌主要写了从腊八到春节,过年前后的传统风俗习惯。对了解我国的民风民俗有好处。可以先和爸爸妈妈一起读一读这篇童谣,读熟后,再和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起来讨论交流过年有哪些风俗习惯。
2.朗读关。
检查在家里和大人朗读的情况,给读得通顺的孩子一颗星。
3.理解关。
说说你知道过年的哪些习俗?
学生说,给说得多的同学一颗星。
4.听范读,注意生字的读音。
5.读了短文,你还有哪些问题?
预设:
(1)过年有哪些风俗习惯?
(办年货,贴春联,过灯笼,吃饺子,拜年给压岁钱等。)
(2)年从什么时候开始,什么时候结束?
过了农历十二月初八年就开始了,一直到农历正月十五元宵节年就结束了。
三、课堂小结
本次学习园地,我们了解生字的书写顺序:先中间后两边先外后内,学习了古诗《风》,在大人的帮助下会读《春节童谣》,了解了一些过年的风俗习惯。
(1)
(2—7)
(8-13)
板书设计
语文园地八
职业
场所
称呼顶格写
名字和日期右对齐
先中间后两边
先外后内
《风》《春节童谣》
课后反思
成功之处:
充分发挥学生学习的积极性,调动已有的知识经验,让他们自己读,自己识字,自己练习写字,真正体现教师是学习的主导,学生是课堂的主人。教学时,教师可以让学生自己观察笔画在田字格中的位置,然后练习书写,在小组内评价修改,这样做,为学生下一步的学习打下了基础,也让学生真正体会到了学习的乐趣。
不足之处:
教师的引导要少而精,学生的练应该是主要的。
第三篇:语文园地八(教案)
语文园地八
【教学目标】
1.认识“狼、猩”等10个生字。
2.利用形声字的特点,猜读拟声词,并根据语境,选择合适的词语放入句子中读一读。
3.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点,养成减少修改次数的书写习惯。
4.积累含有动物名称的四字词语。
5.阅读童话故事《称赞》,感受称赞给生活带来的美好和快乐。
【教学重点】
1.写铅笔字,练习写左右结构的字时,注意左右等宽字的写法。
2.积累有关动物的成语。
【教学难点】读《称赞》的故事,感受称赞带来的美好与快乐,在生活中学着去发现别人的优点。
【教学课时】3课时
第一课时
【课时目标】认识“狼、猩”等10个生字,十个表示动物的词语。
【教具准备】
课件
(笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
今天我们学习“语文园地八”。
二、学和用
板块一:识字加油站
出示:
狼
猩猩
海龟
白鹤
鸽子
羚羊
蚯蚓
螃蟹
蝴蝶
蚕
1.读一读,找规律。
原文中的动物包括陆地动物、海洋动物,它们是生物圈中重要的成员,
广泛分布在地球的每个角落,与人类和谐共存
2.给这些动物分类:
①天上飞的动物:
白鹤
鸽子
蝴蝶
②地上走(爬)的动物:
狼
羚羊
猩猩
蚯蚓
蚕
③水中游的动物:
海龟
螃蟹
3.离开词语,你还认识这些字宝宝吗?
练
读词语,读生字,再组词,识记生字。
①出示带生字的新词,让学生认读。
狼群
土狼
猩猩
猩红
白鹤
仙鹤
白鸽
鸽子
羚羊
羚羊角
蚯蚓
螃蟹
蟹脚
春蚕
蚕丝
(重点指导生字:平舌音“蚕”,后鼻音“狼
猩
羚”。)
(1)
(2—10)
②识记生字
形声字结构规律识记:“狼
猩
鹤
鸽
羚
蚯
蚓
螃
蟹
”
熟字相加识记“蚕”:“天+虫”
4.我拓展,我积累。
动物分类的方法很多,可以按照动物的生活环境、生活方式、食性、生殖方式、与人类的关系等分类。
【设计意图:通过认识这些动物的词语,认识10个生字,鼓励学生自主识字,多种方法识字。】
三、课堂小结
这节课我们认识“狼、猩”等10个生字,十个表示动物的词语。
第二课时
【课时目标】
1.利用形声字的特点,猜读拟声词,并根据语境,选择合适的词语放入句子中读一读。
2.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点,养成减少修改次数的书写习惯。
【教具准备】
课件
(笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
今天我们学习“语文园地八”。
二、学和用
板块二:字词句运用
1.猜猜下面词语的读音,再选择合适的放在句子里读一读。
叭
唰
吱呀
叮当
嘟嘟嘟
咚咚咚
哗啦哗啦
叽叽喳喳
(1)大家都睡着了,突然响起咚咚咚的敲门声。
(2)哗啦哗啦,雨不停地下着。
2.读一读,找规律。
先认真观察字形,根据形声字的特点,把每个字拆成偏旁加新字的形式,然后按照拆出来的新字的读音,试着读一读。如“唰=口+刷”,“刷”的读音是“shuā”,“唰”的读音也是“shuā”。再用音序查字法查这个字的正确读音。(板书:形声字声旁表音)
3.练一练,学运用。
读一读,连一连。
雨声
铃声
鸟叫
电话盲应
开门声
风声
(1)
(2-5)
呼呼
哗哗
叮铃铃
叽叽喳喳
嘟嘟嘟
吱呀
4.想一想:这些词语是什么意思都和什么有关。
这些都是拟声词,都和物体发出的声音有关,都是拟声词。
5.我拓展,我积累。
常见的拟声词还有:
轰隆
呜呜
嘶嘶
汩汩
呱呱
喔喔
咕咕
汪汪
喵喵
咩咩
咔嚓
嘎吱
咕咚
滴沥
【设计意图:根据形声字声旁表音的特点猜读生字,再正音指正,最后选择正确的拟声词填空。】
板块三:书写提示
1.读一读,找规律。
先观察这4
个字,发现它们都是左右等宽的字,写时,要往“中线靠”。(板书:左右等宽
中线靠)
2.分步骤“看”字:
一看字的结构,二看各个部分位置,三看关键笔画。看清之后,再动笔书写,写完后,尽量不修改。
3.练一练,学运用。
(1)学生根据“看”字的步骤,书写练习。速度可以慢一点,观察的时间久一点。
(2)拓展其他左右等宽的字“知、歌、朋、利”,巩固“先看后写”的书写习惯。
【设计意图:通过写左右结构的字,学会书写前“看”字的三个步骤,减少修改的次数,保证书写的整洁。】
三、课堂小结
学会了利用形声字的特点,猜读拟声词,并根据语境,选择合适的词语放入句子中读一读。了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点,养成减少修改次数的书写习惯。
(6-7)
第三课时
【课时目标】
1.积累含有动物名称的四字词语。
2.阅读童话故事《称赞》,感受称赞给生活带来的美好和快乐。
【教具准备】
课件
(笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
今天我们学习“语文园地八”。
二、学和用
板块四:日积月累
出示:
狼吞虎咽
惊弓之鸟
胆小如鼠
龙飞凤舞
漏网之鱼
如虎添翼
鸡鸣狗吠
害群之马
如鱼得水
1.拼拼读读
(1)自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导“咽
鼠
漏
添
翼
吠
害”
(2)同桌之间相互读,你读我听,我读你听。
2.读读想想
(1)这些词语都带有动物的名称,可让学生先把它们圈画出来。
(2)这三列词语都有什么特点?
第一列都带有两种动物,第二列词语都带有“之”字,第三列词语都有“如”。(板书:两种动物
带有“之”字
有“如”)
(3)再读词语,想一想这些词语分别是什么意思?
狼吞虎咽
:形容吃东西又猛又急的样子。
惊弓之鸟:被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。比喻经过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。
胆小如鼠:胆子小得象老鼠。形容非常胆小。
龙飞凤舞:
原形容山势的蜿蜒雄壮,后也形容书法笔势有力,灵活舒展。
漏网之鱼:逃脱鱼网的鱼。比喻侥幸逃脱的罪犯或敌人。
如虎添翼:好象老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。
鸡鸣狗吠:鸡啼狗叫彼此都听得到。比喻聚居在一处的人口稠密。
害群之马:危害马群的劣马。比喻危害社会或集体的人。
如鱼得水:好象鱼得到水一样。比喻有所凭借。也比喻得到跟自己十分投合的人或对自己很合适的环境。
3.熟读成诵。
(1)
(2-5)
(6-10)
在理解和会读的基础上,反复朗读,熟读成诵。
4.练一练,学运用。
从这面的成语中选择合适的词填在横线上。
(1)他喜欢在同学面前搬弄是非,真是个害群之马。
(2)我早晨起床后,狼吞虎咽地吃了几口,就背起书包去上学。
(3)有了他,我们班的校足球队真可谓如虎添翼,比赛一定能取得好成绩。
5.我拓展,我积累。
含有动物的成语还有,比如:
鼠目寸光
指鹿为马
鸡鸣狗盗
鹤立鸡群
狼狈为奸
虎头蛇尾
沉鱼落雁
板块五:我爱阅读
1.自读提示:请同学们自由朗读短文,努力读准字音、读通句子。
2.听范读,注意生字的读音。
3.理解词语:
粗糙:不精细;不光滑。
称赞:用言语表达对人或事物的优点的喜爱。
能干:有才能,会办事。
疲劳:因体力或脑力消耗过多而需要休息。
4.读了短文,你知道了什么?
《称赞》讲述的是小獾在小刺猬的称赞下有了自信和进步;而小獾的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳。故事告诉我们朋友之间要互相欣赏,互相鼓励,共同进步。(板书:《刻舟求剑》事物在变化
不知变通是愚蠢的)
5.读出韵味
(1)同位可以两人合作读。
(2)还可以两人或小组表演读。
【设计意图:通过短文的学习,学会发现别人的优点,称赞别人。自主读懂短文,读懂其中的道理。】
三、课堂小结
这节课我们积累含有动物名称的四字词语。阅读童话故事《称赞》,感受称赞给生活带来的美好和快乐。
板书设计
语文园地八
动物分类:生活环境
饮食习惯
腿脚数量
拟声词:形声字声旁表音
书写:左右等宽
中线靠
带有动物名称的成语:两个动物
带有“之”字
含有“如”字
《称赞》实事求是
发现优点
学会称赞
课后反思
成功之处:
1.本练习的“写字提示”有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数,整体上感知汉字的形体,教师范写,学生临摹,这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣,鼓励进取,极大地激发了学生写字的积极性。
2.本课积累了一些词语、成语、故事,学生做到了读通、读出韵味,读出节奏。
不足之处:教师应该相信学生,放手让学生自读自悟,教师只需在学生确有困难的地方点拨指导,教给学习方法,体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。
第四篇:《语文园地八》教学反思
语文园地八(第一课时)教学反思
在教学过程中采用了合作交流的方式教学,指导学生发挥主观能动性,放手让学生去观察、讨论、思考、积累,鼓励学生发表个人见解。充分发挥了学生的主动性,权利调动了学生的学习积极性,使他们轻松、愉快,知识掌握扎实牢固。通过本节课学生对语言文字的兴趣进一步得到提高。同时养成了积累名言警句的好习惯。
语文园地八(第二课时)教学反思
在我的这一堂口语交际课上,我较注重引导学生对口语交际进行评价,或肯定赞扬,欣赏别人优点,或质疑争论,对别人提出建议和补充,以促进学生思维的发展和口语交际能力的提高,进一步端正学生良好的听说态度,养成良好的语言习惯。但在具体落实这些训练点时感觉还欠扎实,有效。还有在与学生交际过程中的如何进行因势利导,运用即时评价,突出发展语言这一重点,是以后再上同类型课时需要思考和历练的。
语文园地八(第三课时)教学反思
展示台展示的是学生在课内课外的学习成果,让他们时常能体验到自已成功的快乐。这种成功快乐的体验,能促进学生乐观向上,积极进取。再说,许多内容的学习,资料的收集和整理,都需要学生之间共同的交流和帮助,可以促进同学之间的友好交往,培养学生的合作精神。
第五篇:语文园地八-评课稿
语文园地八
学习目标
1.把自己读过的一本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书、读好书的兴趣。
2.自主选择内容,自由习作,把自己想读的意思写清楚,学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
3.读“我的发现”,学习概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现。
4.读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。
5.熟读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。 课前准备
1.布置学生读一本好书。
2.实物投影仪。
第一课时
口语交际
一、名言导入
对于书,我们都不陌生。书,好书,到底会给人带来什么呢?在我们以前,有很多有成就的人都说过读书的作用。
(多媒体打出,师生齐读)
列宁说:“书籍是巨大的力量。”
高尔基说:“爱护书籍吧,它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。”
伏尔泰说:“当我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再一次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亚说:“书籍是全人类的营养品。”
歌德说:“读一本好书,就像和许多高尚的人谈话。”
别林斯基说:“好的书籍是最贵重的珍宝。”
今天,我们就来交流一下,自己读过什么好书,向大家介绍一本你喜欢的好书。
自由交谈:自己读过哪些好书(说说书名,可不提及内容)
二、介绍一本好书
1.指名介绍读过的一本好书的书名。
2、征求大家的意见,想了解哪个同学读的哪本书,请那位同学介绍。
3、师生评价,概括出介绍、推荐一本好书的方法: 一是要把书名、内容说清楚明白;
二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等; 三是要把握听的同学的疑问简要解答。
4、小组开始互相介绍。
可以介绍自己最想向大家介绍的一本书,也可以根据小组同学的兴趣,应他们要求,介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚,选出大家都感兴趣的一本或两本书。
5、各小组评出都感兴趣的一本书,以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。
6、.教师也参与介绍一本好书,在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
7、根据学生介绍,把好书名字写在黑板“好书看台”里,鼓励大家有条件亲自读一读这些书。
再读名言,能说说通过以前的读书经历和今天的交流,你对谁说的话有同感?(学生交流,体会好书的作用)
小结:名人们说的书,应该都是指好书。今天,我们谈到的书,应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?
三、生活拓展
1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书,要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
2.在适当的时机,多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志(报纸)”的活动,使学生对读书产生持久的热情。
第
二、三课时 习作
一、导入激趣,拓展思路
1.导语:同学们,我们已经写了不少作文了,每一次都有内容的要求。有的同学说,要是让我自己想写什么就写什么,那该多好!今天,就请同学们自由习作,写自己最想写的内容。
2.读习作提示,想想自己最想写什么。
3.教师小结:引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容,可以写人,可以写事,也可以写景;可以写实事,也可以写虚拟、想象中的事。体裁上,可以是故事,可以是童话、寓言,可以是散文,也可以是诗歌。
二、自主习作
师生评议作文
1.交流自己写了什么内容。
2.小组之内交流读习作,选出大家认为比较优秀的文章,并说说好在哪。
在读习作前,小组成员要把文章的特点讲一讲,以激发听者的兴趣。
3.同学读自己的习作。根据实际情况,可体现以下特点:内容各异,体裁各异,语言流畅,内容具体。
4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章,引导大家读、修改。修改后再读一读。
5.自己修改习作。
三、拓展阅读风格各异的小文
1.导读:写作文最好是有感而发,写自己真实的想法,真正要说的话,用自己喜欢的方式来写,这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章,有的是专家写的,有的是小学生写的,相信一定会给你很大启发。
2.自由读文章。
附:
我喜欢(节选)
张晓风
我喜欢冬天的阳光,在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远,我喜欢那没有喧哗的光和热。
我喜欢在春风中踏过窄窄的山径,草莓像个精致的红灯笼,一路殷勤地张结着。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿,极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。
我喜欢夏日的永昼,我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌,美好的稻香翻腾着。慢慢地,绚丽的云霞被浣净了,柔和的晚星一一就位。
我喜欢看满山芦苇,在秋风里凄然地白着。在山坡上,在水边上,白得那样凄凉,美而孤独。我也喜欢梦,喜欢梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞,能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马,发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花海,完全没有边际,远远在炫耀着模糊的香红。最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出──它原来必定不是紫色的,只是翠岚映着初升的红日,遂在梦中幻出那样奇特的山景。在现实生活里,我同样喜欢山。
我喜欢看一块块平平整整、油油亮亮的秧田。那细小的禾苗密密地排在一起,她像一张多绒的毯子,总是激发我想在上面躺一躺的欲望。我还喜欢花,不管是哪一种,我喜欢清瘦的秋菊,浓郁的玫瑰,孤洁的百合,以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造万花的时候,赋给它们同样的尊荣。
我喜欢另一种花儿,是绽开在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我走在巷子里,对门那位清癯的太太笑着说:“早!”我就忽然觉得世界是这样的亲切,我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。
……
我喜欢活着,而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢!
桌椅在哭泣
我是教室里的一张桌子,
能为同学们服务,
我感到非常荣幸。
我爱一个人静静地聆听,
你们那朗朗读书声,
使我在睡梦中,
慢慢苏醒。
但是……
你们对我毫不爱惜,
那锋利的小刀,直插我体内;
那黑色的墨水,
弄脏了我干净的外衣。
本是光滑的身躯,
却被弄得凹凸不平,
本是洁白的外衣,
却被弄得肮脏不已。
桌椅在呼唤,
桌椅在哭泣。
还我们一个洁净的身体,
让我们拥有从前的美丽!
一只小鸟的祈求
我是一只可怜的小鸟。
以前我生活在黄河上游的一片茂密的森林里,那里风景秀丽,空气清新;那里河水清澈、碧波粼粼;那里野草肥美,鲜花盛开……我和伙伴们生活在一个无忧无虑的家园里,各种动物和睦相处,常常在阳光明媚、春风和煦时,聚集在一起举行盛大的Party,我们自由,我们欢快!
我们的家园无比美丽:春阿姨伴着欢快的舞蹈给我们送来阵阵春风;夏伯伯迎着蓝天白云为我们带来一池池碧水清泉;秋叔叔随着萧瑟的凉风给我们奉上一串串金灿灿、黄澄澄的果实;冬爷爷披上洁白冬装为我们报告着来年的希望。
我们为有一个舒适温暖的家园而感到自豪,感到欣慰!
时光如流水一般,一去不复返,随着人类领地的不断扩大,我们可爱的家园渐渐遭到人类破坏。
当我再次飞回故乡时。眼前的景象令我十分诧异:
春日光临,小草妹妹从土里钻出来,不再是那么青翠欲滴;野花姐姐张开笑脸,笑容中却蒙上了一丝丝忧郁;大河哥哥脱下厚厚的冰衣,身子却变得越来越瘦小;大树爷爷的病情日益严重,刚抽出的几颗新芽,是那么缺乏生意。
漫长的夏季实在难熬,烈日暴晒在裸露的林间,动物歌星──知了的歌声也显得那样有气无力,听起来让人觉得意乱心烦。
秋天来到,树上的果实稀稀落落,没有过去的红,也没有过去的大,是那样的淡然失色。
寒冬刚到,森林里的动物们都快快进入了冬眠。
不远处工厂里“轰隆隆”的机器声、公路上汽车“嘟嘟嘟”的喇叭声、树林中“哧咚咚”的伐木声,不绝于耳。啊,我们失去了原来那美丽迷人的家园。成片的树木被砍光,小草也面色枯黄;野花耷拉着脑袋;河水快断了流。一幢幢高楼拔地而起,一座座烟囱喷射浓烟。环境遭到破坏,蓝天不再蓝了,河水不再清了。我们原来的家园已变成了死气沉沉的“死亡地带”。森林里再也没有动物们的欢笑;再也没有暖烘烘的阳光;再也没有淙淙的清泉;再也没有宛转的《摇篮曲》……
亲爱的朋友──人类,快救救我们吧!我们渴望一片碧水蓝天,我们祈求一个安宁的家园。
第四课时 我的发现日积月累
一、复习导入
1.读词语盘点中的词语。
2.听写词语。
3.互相纠错。
二、读对话,了解内容
1.自读“我的发现”,想想从小林和小东的谈话中,你知道小东有什么发现?
2.同桌分角色读,进一步读好对话。
谈一谈,小东有什么发现
1.谈一谈小东有什么发现?
2.谁还有相同的发现?
3.抓主要内容,你还发现有什么好方法?
学生自由谈,肯定学生学习中注意发现总结方法。
练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容(在前几个单元中任选两篇概括)
三、读课本中的歇后语
1.读六个歇后语,说说发现了什么?
2.熟读歇后语。
3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道,可请学生讲一讲。
附:
关羽失荆州
关羽失荆州的故事来自于《三国演义》第七十五回。当时孙权欲夺荆州,叫陆逊“速为孤图之”。陆逊闻荆州军马整素,无奈装病。陆逊对吕蒙献计:“云长倚恃英雄,自料无敌,所虑者惟将军耳。将军乘此机会,托疾辞职,以陆口之任让与他人,使他人卑辞赞美关公,以骄其心,彼必尽撤荆州之兵,以向樊城。若荆州无备,用一旅之师,别出奇计以袭之,则荆州在掌握之中矣。”关公闻听陆口守将吕蒙病危,换了陆逊,不把陆逊放在眼里,果然撤荆州大半兵赴樊城,致使荆州失守。
王羲之写字入木三分的由来
唐代张怀瓘的《书断》中记载:晋帝时祭北郊,更祝版,工人削之,笔入木三分。所谓“祝版”,是古时的祭祝文字,都写在木版上,所以叫做“祝版”。后来改用纸写,但按习惯仍叫“祝版”。王羲之曾写过“祝版”,是写在木版上的。由于他笔力强健,落笔有劲,因此字迹渗透入木,竟达三分之深,这就叫“入木三分”。
周瑜打黄盖
周瑜打黄盖的故事出自于《三国演义》第四十六回。周瑜手下老将黄盖为周瑜献计,欲用火攻曹营。并且黄盖愿意诈降曹操,行周瑜之诈降计。周瑜依计借故把黄盖打得皮开肉绽。黄盖写信给曹操诈降,曹操中计,火攻成功。
4.背歇后语。
说说在读书过程中,关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子,让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动
1.“水滴石穿──非一日之功”,没有坚持不懈的努力,张小亚是不会取得这么好的成绩的。
2.他对人了解得很深刻,讲起某人的特点来,那真是王羲之写字──入木三分。
3.你才有了一次好成绩,看,一大意又落后了。这真是应了那句话:关羽失荆州──骄兵必败。
四、趣味语文
1.自读两个小故事,读熟练。
2.你觉得趣在哪?说一说。
3.读对子,反复吟诵,感悟趣。
水车车水,水随车,车停水止
风扇扇风,风出扇,扇动风生
花甲重逢,增加三七岁月
古稀双庆,更多一度春秋
4.拓展作业:
把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学,可以搜集趣联妙对故事,在语文活动课上讲给老师和同学听。
阅读延伸
课外作业:读选读课文。