论文题目：六年级小学生数学语言转换能力调查研究
摘要：数学语言转换将抽象的数学知识在多种形式之间转换,有助于学习者以各种形式、从各个视角把抽象的数学问题具体化。近年来,关于学生数学语言转换能力的研究仍继续蓬勃发展,但着眼于小学学段的研究成果相对较少以及评价方法并不丰富。本研究以“六年级小学生数学语言转换能力调查研究”为研究主题,以六年级小学生为研究对象,以SOLO分类理论为评价工具,编制数学语言转换能力各个维度的评价编码,开展调查研究并提出相应教学建议。研究结果表明:（1）六年级小学生数学语言转换能力整体处于较低水平。（2）两种语言间的相互转换是双向的,除数学符号语言与数学图表语言间的相互转换在方向性上不存在差异性,其余均存在差异性并且部分为显著差异。（3）六年级小学生数学语言转换错误分为概念性错误和语言性错误两个方面。通过对数学语言转换能力进行错误分析,并针对结论提出相应教学建议。教师在教学中,应帮助学生强化对数学语言的理解,对于相同的教学内容,可以使用多种语言来表示,以帮助学生理解;聚焦学生的数学语言表达能力,创设尝试使用数学语言表达的机会;在此过程中,不可忽视的是数学语言转换实际上是一个双向的过程,双向进行教学能够更好帮助学生培养提升该能力。
关键词：SOLO分类理论;六年级小学生;数学语言转换能力
学科专业：小学教育（专业学位）
摘要
abstract
第一章 绪论
一、研究背景
二、研究问题
三、核心概念界定
四、研究思路
五、研究方法
六、研究意义
第二章 文献综述
一、数学语言转换能力相关研究
二、SOLO分类理论的相关研究
三、文献述评
第三章 理论基础
一、SOLO分类理论
二、多元表征理论
第四章 研究设计
一、研究对象
二、测试卷编制思路
三、评价编码
四、测试卷的信度与效度
第五章 研究结果与分析
一、六年级小学生数学语言转换能力现状
二、六年级小学生数学语言转换错误分析
第六章 研究结论与建议
一、研究结论
二、教学建议
参考文献
致谢