论文题目：系统科学视域中的校本课程深度开发
摘要：校本课程承担着学校掌握一部分课程自主权的实现、提供教师专业发展的途径和关注学生的差异和个性发展三大重要任务。校本课程开发作为实现这三大任务的活动,一直是基础教育课程改革强调的重要课题。我国教育学界对校本课程开发进行了二十多年广泛、深入的探索,基本形成了一定的模式和规范,但从整体来看现存的模式和规范难以从根本上解决校本课程开发面临的困境。校本课程开发只有突破当前困境走向深度,才能从根本上实现校本课程的特色和综合育人价值。因此,用系统科学的观点探索校本课程深度开发的进路,实现规范化、科学化和系统化,对提高校本课程的实效性具有重大的理论和实践价值。以系统科学为研究视角,创新校本课程及校本课程开发的研究视野;将系统科学理论与课程开发理论两个学科进行交叉的研究,充实和发展了校本课程开发系统的理论与实践内容,为进一步研究校本课程深度开发提供新的理论指导和实践参考。本研究采用文献分析法和案例分析法对校本课程开发开展研究。本研究对系统科学、校本课程、课程开发、深度开发等方面的国内外相关文献资料进行查找、收集、整理与总结,通过对当前资料和理论的了解,解析校本课程开发浅层化的困境,澄清校本课程深度开发的涵义,阐明其开发路径。通过文献分析法从理论的角度对校本课程开发的困境进行分析,进而提出校本课程深度开发的涵义。通过案例分析法,对一些学校课程改革中的校本课程开发进行解析,其中以厦门某小学为例,进行有深度的校本课程的系统建构。通过校例的研究,透析实践背后的理论意义,探寻的校本课程深度开发可遵循的设计路径,提炼出校本课程深度开发可以共同遵循的规律。本文首先从当前校本课程开发的浅层化表现,及其带来的后果,分析校本课程浅层化开发的症结所在,进而从深度筹备课程设计、深度参与课程开发、深度挖掘课程资源和深度整合课程结构的角度提出校本课程深度开发的意蕴。其次,以系统科学为校本课程深度开发理论依据的基础上,结合案例界定系统科学视域中有深度的校本课程和校本课程开发。再次,运用系统科学的相关理论指导,从校本课程深度开发的系统特征、系统过程和系统方法阐明校本课程深度开发的实现方式。从次,在宏观上优化课程体系、中观上强化课程功能、微观上深化课程价值,系统建构有深度的校本课程实现样态。最后,总结前文的阐述,以系统突破为出发点,提出了校本课程深度开发的三大变革策略:创新课程领导方式、加强学校文化积淀和善于借助外部力量。
关键词：校本课程;深度开发;系统科学
学科专业：课程与教学论
中文摘要
Abstract
绪论
一、问题提出
(一)基础教育课程改革的推动
(二)教育领域关于深度的渴求
(三)系统科学对深度开发的助推
二、文献综述
(一)校本课程开发研究
(二)系统科学研究
三、相关概念界定
(一)系统科学
(二)校本课程
(三)课程开发
(四)深度开发
四、研究设计
(一)研究目标
(二)研究意义
(三)研究方法
(四)研究思路
第一章 走向深度:校本课程开发的现实诉求
第一节 校本课程开发的浅层化表现
一、校本课程开发理论与实践研究的缺乏
二、校本课程开发主体参与度失衡
三、校本课程开发整体组织的松散
第二节 校本课程开发浅层化的后果
一、校本课程开发无所依据
二、校本课程开发价值失衡
三、校本课程开发系统混乱
第三节 校本课程开发浅层化的症结
一、校本课程开发准备期
二、校本课程开发进行时
三、校本课程开发评估期
第四节 校本课程深度开发的意蕴
一、深度筹备课程设计
二、深度参与课程开发
三、深度挖掘课程资源
四、深度整合课程结构
第二章 系统化:校本课程深度开发的进路
第一节 系统科学:校本课程深度开发的理论基础
一、一般系统论
二、控制论
三、系统科学中校本课程开发的性质
第二节 系统科学视域中有深度的校本课程
一、站位高远的课程目标
二、意涵深明的课程内容
三、系统连贯的课程实施
四、多元多层的课程评价
五、关联共振的课程体系
第三节 系统科学视域中有深度的校本课程开发
一、校本课程开发的发起有据可依
二、校本课程开发的组织完备合理
三、校本课程开发的运作有章可循
四、校本课程开发的行动有序推进
五、校本课程开发的成果持续深化
第三章 系统推进:校本课程深度开发的实现方式
第一节 校本课程深度开发的系统特征
一、人员相互协调
二、过程环环相扣
三、要素有机结合
四、课程相互关联
第二节 校本课程深度开发的系统过程
一、系统规划
二、系统设计
三、系统实施
四、系统评价
第三节 校本课程深度开发的系统方法
一、纵向串联法
二、横向联结法
三、功能深化法
第四章 系统建构:有深度的校本课程实现样态
第一节 指向课程体系优化的校本课程宏观系统建构
一、理念指导课程设计
二、结构调整课程框架
三、校本课程体系重建
第二节 指向课程功能强化的校本课程中观系统建构
一、制定独特校本课程性质
二、强化课程对目标匹配度
三、校本课程内容重构
第三节 指向课程价值深化的校本课程微观系统建构
一、办学主张确定课程目标
二、制定计划优化课程实施
三、多主体多样化课程评价
第五章 系统方法:校本课程深度开发的实现策略
第一节 创新课程领导方式
一、课程领导者顶层设计
二、教师团队合力攻关
三、课程专家整体统筹
第二节 加强学校文化积淀
一、课程目标确定中结合文化传统
二、课程内容选择中融合文化内涵
三、课程实施中加强文化积淀
第三节 善于借助外部力量支持
一、政策支持的系统助推
二、校外专家的系统指导
三、课程地图的系统辅助
结语
参考文献
致谢