第一篇：教导处检查记录范文
教导处常规检查总结
4月20日教导处对导学案、听课记录、教研组的教研记录进行了检查，现就检查结果通报如下：
1、导学案检查情况反馈： 上交的教师：
顾凤敏、张婷婷、梁曙光、李冬梅、范丽娜、何亚丽、李梦琼、李秋兰、高俊红、韩水红 闫宗民、徐
铭、赵彩丽、李文周、张超红、李晓娜、孙鹏丽、董新坤、李俊峰、杜艳东 弋月丽、付向丽、宋秀平、尚变霞、赵玉兰、刘鸿洲、刘银平、朱瑞芳、蒲保君、郑向珍 张秀娟、毛素花、徐龙晓、栗晓丽、顾军菲、王淑娜、郭中芹、薛慧玲、史淑琴、王敏娥、刘晓纳、王
艳、李红娥、郭水红、杨雪辉、李艳萍、毛丽娜、孙国亮、郭西超、王晓辉 申晶晶、孙凤仙、时小伟、杜朋娟、张颖辉、李志红、陈焕芹、董玉香、张拯华、刘
琳 李毅伟、申慧琴、赵春霞、秦小燕、宋银玲、李欣润、杨梅荣、秦瑞红、李向阳、刘孟芹 宋钰磊、程慧敏、李英新、高英华、薛小丽、刘爱云、陈建红、尚学斌、王瑞君、申献敏 李保健
整体上各教研组的导学案能够做到全组统一，融合全组教师智慧，起到导学的作用。在形式上符合学校的格式要求：有课题、课时安排，上课时间;内容上有学习目标、自学交流、合作探究、课堂达标、达标过关、知识拓展等。特别是八年级数学组的李俊峰老师、杜艳东老师、弋月丽老师，体音美书法组的刘爱云老师、陈建红老师、尚学斌老师、王瑞君老师、申献敏老师、李保健老师能够手写教案，体现自主备课的过程。但也存在一些问题和不足：
1、教师分工合作完成导学案后，是否二次备课，是否理解主备人的设计意图，是否能够在课堂上达成教学目标;
2、导学案课后反思普遍缺失。
3、九年级政治交的是一本《河南中考》，化学交的是印刷的一本《化学导学案》，八年级物理交的是印刷的一本《物理导学案》。
2、听课记录检查情况反馈： 上交的教师：
顾凤敏、张婷婷、梁曙光、李冬梅、高俊红、李梦琼、李秋兰、韩水红、闫宗民、徐
铭 赵彩丽、杜艳东、蒲保君、李晓娜、孙鹏丽、李文周、张超红、李俊峰、付向丽、弋月丽 宋秀平、刘鸿洲、朱瑞芳、董新坤、赵玉兰、刘银平、尚变霞、史淑琴、李艳萍、郑向珍 张秀娟、毛素花、徐龙晓、栗晓丽、刘晓纳、杨雪辉、薛慧玲、王敏娥、郭中芹、王淑娜 王
艳、毛丽娜、李红娥、郭水红、孙国亮、郭西超、王晓辉、申晶晶、孙凤仙、时小伟 杜朋娟、张颖辉、李志红、陈焕芹、董玉香、张拯华、刘
琳、赵春霞、申慧琴、李毅伟 秦小燕、宋银玲、李欣润、杨梅荣、秦瑞红、李向阳、刘孟芹、宋钰磊、程慧敏、李英新 程智敏、高英华、薛小丽、刘爱云、陈建红、尚学斌、王建辉、申献敏 另有一语文、一化学教师的听课记录没有写名，无法统计。
从听课记录可以看出大部分教师能够按照学校安排参加教研课的听课活动，听课记录内容详实、点评到位，评课过程记录详实，能找到每节课的亮点和不足，能够针对课堂提出自己的真知灼见;但也可以看出有部分教师是在拼凑听课记录，只要求数量没有质量，没有明确听课是要教师间相互学习相互提高的目的，没有达到真正意义上提高。
3、教研记录检查结果反馈： 上交的教研组：
七年级语文11次、数学9次、历史9次、地理8次;
八年级语文8次、数学10次、英语9次、物理8次、政治4次、历史6次、地理9次; 九年级语文6次、数学9次、英语6次、物理12次、化学9次、历史9次。
从教研记录中可以看出大部分教研组能够按照学校要求进行教研及备课活动，教研时有主题，有发言人，有讨论过程，能够形成教研结论。但也存在个别教研组活动走过场，从教研记录中看不出教研的过程，没有讨论的环节，仅有备课的环节，没有形成教研结论，没有形成集体的智慧;有的记录太简单，仅有教学工作的安排或教学进度的安排，有的仅记录一面且字大行宽，有应付的嫌疑。
第二篇：教导处教学常规检查内容说明
一、 备课
1、应有数。
2、实有数。
3、是否有备、授课日期。
4、是否课时教案。
5、是否注明课型，含：新授、综合、练习、复习、作文、实验、讲评(习题、作业、试卷、作文讲评)及其它重新课型。
6、是否有课时教学目标、重难点。
7、重点是教学过程设计：环节完整、体现师生活动、内容充实实用。
8、有否课堂练习，巩固(含整理)环节。
9、有否课堂小结。
10、布置作业是否具体。
11、是否课后反思。
12、书写格式及其它。
13、年级组总评及建议意见。
二、作业
1、数量：应批次、实批次。
2、注明批改日期。
3、批改情况(体现批和改)。
4、教师批语内容(是否有针对性、指导性、激励性)及书写情况(示范性)。
5、学生作业书写情况(封皮项目书写齐全、字体美观，学生作业内容书写是否认真、整齐)。反映教师对学生作业的要求。
6、年级组建议意见。
三、听评课
1、应听数。
2、实听数。
3、听课日期、年级、班次、课节、科目、授课教师姓名、课型等项目填写是否齐全。
4、记录情况(不要求书写多整齐，而是能抓重点记录)。
5、边听边评记录情况(亮点、不妥处、改进思考)。
6、评议与交流。总评要写出自己的见解与建议，及时交流。
四、教研
1、教研活动时间。
2、成员出勤情况。
3、主题或具体教案内容。
4、记录情况(未能活动，注明原因，如考试、放假等)
5、要求每一学段必须有一次主题教研。成员有书面交流材料，组长整理成文
抄写在教研记录本上(必查)。检查教研记录时，同时上交成员交流发言材料)总结自己的见解或感悟，不能为下载或网络文章)。
教导处2013.12.20
第三篇：三月份教导处教学常规检查小结
我就近半个月教学常规检查和3月26日教导处和教研组长进行了开学第二次教师教学设计的例行检查情况做一个小结。
检查教学设计情况：从大多数教师的教学设计看出了老师们认真的工作态度;准确的教材分析、有效二度备课及深刻、理性的教学反思。语文组以戴菊红老师为代表，数学组以杨雪萍老师为代表，英语组以江益平老师为代表，理化生组以马敏老师为代表，政史地组以邓绍利老师为代表。但是这样的教学设计很少，还存在以下一些主要问题。
1、教师的二度备课严重不足，特别是打印教案和一些所谓集体教学设计的教师，根本没有二度备课或二度备课痕迹不明显，纯粹是为了应付检查，这个主要是语文组和政历地的个别教师。
2、除了戴菊红、邓绍丽、马敏等几位老师坚持写了教学反思，其他教师有几次或者就是没有教学反思，上次总结还进行了提醒，但仍然没有改观，希望这次提醒后引起老师们的高度重视。
3、练习设计没有针对性、实效性、层次性。不管是文科还是理科在设计练习题一定要分层次，让不同基础的学生都能完成，比如数学就可以设计几个不同层次的题，让学生根据自己的能力选择完成。
4、没有学生活动设计，现在初一初二老师都在使用班班通，这就更需要设计学生活动，不能讲到那里即兴发挥，就使用班班通，显得准备非常不充分，就更不能发挥班班通的作用了。
5、有几个教师打印教案一样，连标点符号都一样，几分钟备完这一学期的课，请问这样的设计除了应付检查和浪费打印耗材，对学生、老师有什么意义?老师轻松了，学生就遭殃了。
6、作业的设计，从教学设计中反映出作业的布置都是写的P什么页，好多题等。没有起到课后跟进和巩固的作用，也没有考虑学生的能力问题，五根手指一样长，这样就导致学生抄作业和不能完成的情况产生，这个问题值得我们老师反思。建议教师对作业的布置：从作业的针对性、作业的形式、作业量、作业的层次性等方面加强，做到有的放矢。
7、本次常规检查没检查教师听课情况，下一次检查教师听课情况，主要查听课节数够不够。提醒不要把以往的听课记录拿来应付。
8、后面初三全面进入复习阶段，初三教师的常规检查主要检查复习备课，包括(
1、备好复习目标和内容
2、备好知识点的梳理，查缺补漏
3、备好重点难点，即把握考点
4、备好学生，即摸清学生知识水平
5、备好分层次练习题
6、备好复习课的教法与学法)
二、半个月巡课情况
1、上一周按吴校长安排要求，重点就上课行政和体育教师提前候课做了专门的检查，检查中没有发现上课迟到现象，坚持的非常好。我周三值班时抽查了两节课，老师们到班的情况不是很好，两节课共26个教师，只有7位教师提前候课，为此下一步就要对所有教师的提前候课情况进行抽查，每天在政教处监控上抽查2-3节课，作好记录，进行公布，我们在教育学生守时，我们老师更应该身先士卒，率先垂范。
2、查课过程中发现有些教师驾驭课堂能力不足，实际就是课前准备不充分造成的。教师和学生都是上课的准备者，教师需要准备的是，在课堂教学中，学生可能提出哪些问题，本节课知识点涉及到哪些问题，和知识点内容相关的，学生可能提出的问题，教师在备课中，要准确、全面的考虑这些问题，积极查阅资料，做出有可能出现的问题的答案，已备上课使用，做到心中有数。也就是提醒老师们在教学设计中注意备问题这一环节。不然上课中遇到学生提出的有些问题使得老师无言以对，草草收场，使课堂冷场，影响学生的学习积极性
3、查课发现老师们对学生课堂常规要求不重视，走进教室就开始讲，甚至老师都讲完了，学生连本堂课的书和相关的学习用具都没准备，学生怎么会掌握吗?那来的课堂效率吗?建议老师们提前候课，利用课前一两分钟检查一下课堂常规，更有利于学生的学，更有利于提高我们课堂的实效。
4、查课过程中发现学生有这些违纪现象，上课迟到、上课时上厕所、上课时吃东西喝水、上课时照镜子、上课时精神萎靡趴在桌子上或睡觉、上课时看课外书籍、上课时玩手机、上课时说笑精力不集中、上课时没有学习用具等。建议老师们上课严格要求，规范学生的上课习惯，使课堂井然有序，充满活力。课堂就像一台晚会，教师就是主持人，学生就是演员，晚会成不成功，就需要主持人的能力和演员共同配合。主持人不能是主角，起到承上启下的串联作用，演员才是晚会的主角。
5、早辅导增强实效性，不能一味的就是读，每天都是读，建议早辅导教师一定要像上课一样，提前备早辅导，要达到什么目标，让学生带着任务进行学习，建议我们可以7：40-8:00让学生以小组的形式进行，8:00-8:10老师进行效果检查。也可以设计一些几分钟完成的小题单进行效果检查，下早辅导后收起来检查。总之形式多样，避免从头读到尾，没有效果，浪费时间。
三、初一初二都进行了月考，希望各年级认真阅卷，认真分析，找出存在的问题，及时补救，年级组长认真分析本年级的情况，形成质量分析报告上交教导处，报告中必须有补救措施。
四、各教研组高效课堂示范课教研活动开展还需加强。
五、四月份将进行一次作业展评，评委全部由学生担任，进行打分评奖，这次展评的结果将是教师期末常规考核的重要依据，也是各教研组评选优秀教研组的依据，希望各位教师加强作业批改力度，准备迎展。
2014.4
第四篇：五月份教导处教学常规检查通报
过风楼镇中心小学五月份常规检查通报
为了加强教学常规管理，实现教学管理的科学化、制度化、规范化，进一步规范教师的教学行为，促进教育质量的提高，我们于5月8日组织人力对本期开学以来的教研组活动、教师各种笔记、教案、作业(作文)批改等，做了全面的检查，初步掌握了一些情况。现将检查结果通报如下：
一、教研组活动
教研组能按计划准时开展活动，活动记录记载翔实。课题研究过程性资料整理齐全。
存在问题：电教教研组记录内容过于笼统;数学教研组部分教师上交的材料与要求不一致。
二、教师各种笔记
1、学习笔记：业务笔记大部分教师坚持学习教育教学理论著作，记录了一些理论。摘录了一些对提高自己教学素养有启发的理论文章，警句名言。特别是罗志伟、雷小丽、潘瑞等学习笔记书写整齐，学习内容(信息技术知识)对教学工作有很强的指导性。
2、听课笔记：教师主动听课、评课的积极性有所提高，评课意见客观，指出了不足之处、值得商榷的地方以及自己的设计思路并把精彩的瞬间记录下来。示范课教学各教师都能向教研组上交评课稿。
3、存在问题：周工作安排的政治学习内容，有些教师不按时学习，做好笔记。
三、教案备写情况
这次检查发现：一是多数教师备课都能力求完美。大多数都能认真备课，书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解，抄袭教案的现象逐步减少;备课从学习目标的制定、课堂上的出示、教学方法的设计及教学媒体的运用能体现新的课改理念，能
1 注重学法的指导。如做到比较好的有：刘琴(六(1)语)、潘瑞(三数)。二是教师写的教学反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。如杨静4月19日反思内容：这两节课，除了要让学生熟练掌握如何求最大公因数之外，还要用不同方式来解决问题，这样可以加深学生的印象，引导学生用发散思维来学习，从不同角度用不同方法，大胆思考，小心求证。
存在问题：教学反思少且质量不高有(二(2)语);教案书写不规范。
四、作业(作文)布置和批改情况
大部分教师作业设置适量、适度，题型多样切合学生的实际，能有效地促进学生对知识的掌握和技能的形成。教师们大都能及时批改作业，做到有圈有点，有批有改。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改，教师做到二次批改，甚至三次批改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。这里特别表扬的是杨秀琴 (六(2)数)余明祯(六(1)数)等老师，从作业布置的量和质，以及教师的批改来看都较令人满意。
存在的问题：
1、个别老师布置作业量过大。(六科)
2、少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正或学生更正后教师没批阅。
六、整改要求
1、作业批改所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。作文按单元习作要求及时布置，及时批改。
2、学生的书写还没有引起教师足够的重视，学生字迹潦草，使用涂改液多。对于作业封面要求教师对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂画画。
3、落实课堂有效教学，切实提高课堂教学效益。具体
2 表现在：正确处理教材设计的教学内容、教学目标、教学重难点、课堂习题设计、家庭作业布置等都要有实用性、针对性和层次性。电教员要定期公示接受的远教资源。教研组要分期对教师开展业务学习辅导，教师本人也要不断开展自身的业务理论学习和教学基本功大练兵，不断提高自身的素质。
检查已结束，但是教学常规工作还在继续，但愿此次检查能对学校后期的各项工作起到推动作用。在看到成绩的同时，更应关注不足，唯有不断地努力和改进，才能把教育教学工作做好。
过风楼镇中心小学教导处
二0一四年五月八日
第五篇：作业检查记录
三四年级作业检查记录小结
三年级：
一、数学作业
优点：及时批阅。2作业格式规范。3教师书写规范
不足：个别学生作业没有及时修改，教师评语缺乏人文教育性。
二、作文本
优点：批阅及时，批语规范工整，学生书写比较工整。
不足：不能有效使用修改符号进行修改，有的学生的错字没有及时修改，教师评语缺乏人文性，对学生作文方面的指导性的评价与引导还应加强。
四年级：
一、数学作业
优点：及时批阅，作业比较整洁。
不足：个别学生作业没有及时修改，教师评语缺乏人文教育性。
二、注音本
优点：学生书写工整，批阅及时，作业本很整洁，
不足：学生书写有的不规范，教师书写不规范，教师缺乏对学生写字的指导性评语。
三、作文本
优点：批阅及时，批语规范工整，学生书写比较工整。
不足：不能有效使用修改符号进行修改，有的学生的错字没有及时修改，教师评语缺乏人文性，对学生作文方面的指导性的评价与引导还
应加强。
作业检查记录小结
三年级：
一、数学作业
优点：及时批阅。2作业格式规范。3教师书写规范
不足：复批中没有注明批阅时间，有打双对号情形，个别学生作业没有及时修改，作业批改时间间隔时间长，教师评语缺乏人文教育性。
二、注音本
优点：学生书写工整，批阅及时，作业本整洁，
不足：批语不规范，批阅不规范，有的用兰色笔批阅，学生书写有的不规范，教师缺乏对学生写字的指导性评语。
三、作文本
优点：批阅及时，批语规范工整，学生书写比较工整。
不足：不能有效使用修改符号进行修改，有的学生的错字没有及时修改，教师评语缺乏人文性，对学生作文方面的指导性的评价与引导还应加强。
四年级：
一、数学作业
优点：及时批阅，作业比较整洁。
不足：复批中没有注明批阅时间，有用兰色笔批阅情形，个别学生作业没有及时修改，作业没有统一规范的格式，教师评语缺乏人文教育性。
二、注音本
优点：学生书写工整，批阅及时，作业本很整洁，
不足：批阅不规范，有的用兰色笔批阅，学生书写有的不规范，教师书写不规范，教师缺乏对学生写字的指导性评语。
三、作文本
优点：批阅及时，批语规范工整，学生书写比较工整。
不足：不能有效使用修改符号进行修改，有的学生的错字没有及时修改，教师评语缺乏人文性，对学生作文方面的指导性的评价与引导还应加强。