下面小编整理了一些《中学教学观念美术教育论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。近期，教育部等六部门发布《关于规范校外线上培训的实施意见》，提出要对培训机构、培训内容和培训人员等进行备案。《意见》一出台旋即引发热议。目前，音乐、美术、舞蹈已经成为儿童在线培训的重要构成力量，线上儿童美术教育更被资本热捧。然而，在线美术教育的质量到底如何，实际上很难评测。
中学教学观念美术教育论文 篇1：
探析突破“小众”惠及全体的大学公共美术教育
摘 要：教育改革政策实施以来，国家以鼓励推进学生综合素质的全面发展，加强学生德、智、体、美、劳等各项学科的教育为目标，启动我国大学生教育的新里程。大学公共美术教育既是大学教育中的一项重要课程，更是培养大学生美术艺术修养、了解丰富精彩的美术文化和美术知识、提高审美的有效途径之一。本文首先阐述了大学公共美术教育的意义并指出大学公共美术教育发展过程中存在的一些问题，提出突破“小众”惠及大学生的公共美术教育开展的重要意义，最后对实现大学公共美术教育突破“小众”惠及全体提出了一些意见和建议。
关键词：突破“小众”；惠及全体；大学教育；公共美术
在我国的教学教育过程中，一直都存在着艺术教育功利化、小众化的问题，在非专业的美术教育学习过程中，美术老师存在的价值几乎只是监督和要求学生自己画画，完成学校所提出的基本课堂要求。美术被当作一种“特长”来发展，而没有被当作学生个人素养的培养来发展。这种“小众化”的现象让教育在一定程度上失去了其公平性和规范性。要让大学生公共美术教育突破“小众化”发展，惠及全体学生，就要重新认识美术教育的教育本质，将大学生美术教育的地位建立起来，在教育过程中真正发挥大学公共美术教育的作用，从而拓展艺术教育新模式的发展。
一、大学公共美术教育概述
（一）大学公共美术教育的意义
大学公共美术教育作为面向高校中以非艺术专业的全体大学生为对象开展的课程教育，在教育的内容、目的和形式上都与专业教育有所不同。首先从内容上来说，公共美术教育的内容涉及面广泛而不深刻；从目的上来说，公共美术教育注重培养学生的审美，陶冶学生的情操，提升学生的艺术素养，而专业美术教育则对学生的专业素质有较高的要求；从形式上来说，大学公共美术教育是以非美术专业的学生为主要对象展开的普通美术课程教育。
大学生公共美术教育课程的开展，是提高大学生美术艺术素养、提高大学生艺术修养的一条有效途径，在一定程度上体现了高校对艺术教育的重视。在对大学生进行美术教育的过程中，学校和老师可以组织一些小项目和小活动，借助美术教育的手段提升大学生的技能，塑造大学生的情感，在组织活动的过程中培养大学生团结合作的意识和集体荣誉感。[1]例如，组织一些小组与小组、小班与小班之间的绘画比赛，分享自己对美术作品看法的演讲比赛，甚至举行一些业余的书画作品展览，等等，都可以在一定程度上锻炼学生实操能力和活动组织能力，提高大学生的发散性思维和积极思考的能力。由此看来，重视和发展大学生公共美术课，能够在培养学生审美修养和艺术修养的同时全面培养其实践、参与、组织策划等各方面的综合能力，从而营造一个健康活泼的校园环境氛围，全面推动社会文化的发展。
（二）大学公共美术教育发展过程中存在的问题
受传统教学模式和教育观念的影响，我国的大学公共美术教育长期处于十分被动的状态，不仅教学过程枯燥单调，教学模式也呈现强制统一的现象。
从外向结构来看，我国的大学公共美术教育教学中，“小众化”艺术发展思想受限严重，教学模式陈旧，忽略了以学生为主体的教学根本。[2]传统艺术教育观念认为，艺术的学习和发展是少数人的事情，只有专业化的美术教育才值得老师认真去教、学生认真去学，既可以说是这种受到本身限制的想法再将美术教育推向“小众化”，也可以说是专业化的美术教育导致大学生公共美术的发展道路十分狭隘。陈旧的教学模式和千篇一律的教学方法难以激起大学生在业余研究美术文化的兴趣，在当代多元化发展的教育需求下，墨守成规的教学方式营造出的只会是一个沉闷无趣的课堂，这种方式远远偏离了寓教于乐、兴趣教学的思想轨道。
从内部组织来看，受到传统教学思想和方式的影响，大学公共美术课授课的老师缺乏创造性，教学手段也十分单一。传统的公共美术教育大抵不过老师照本宣科地将书本中的内容过一遍，需要学生动手的时候就按照课本上的要求描绘简单的图画，教师失去了自己的创造力和个性，学生也难以感受到美术的魅力和美术艺术的真谛。另一方面学校对公共美术教育课程的不重视，会导致老师的教学思想松懈，学校可用教学资源和教学设备也十分有限。相对于一些公共美术教学意识先进的学校，学校利用多媒体和网络信息资源在教学过程中对学生的知识了解层面进行充分的扩展，提供更多有价值的美术文化供学生欣赏和体会。有的老师也会适当开展一些户外写真、采风活动，让学生在课堂教学的过程中有机会走出学堂，走进社会和自然，感受美术的多重魅力。有的大学可以自发性地组织一些画展、绘画比赛或是美术馆一日游等活动，丰富大学生的课余生活，提高其实践和参与的机会。但从我国大学生美术公共教育的大多数情况来看，意识先进的学校和教育工作者的数量渐少甚微，传统的教学观念、缺乏创造力的教育传播者、单一的教学模式、“小众化”思想的限制、简单匮乏的教学方式等缺陷，严重阻碍了我国大学生公共美术教育的发展。
二、突破“小众“惠及全体的大学公共美术教育
（一）重新认识美术教育的教育本质
大学生公共美术教育，是要将培养大学生的审美和教育进行有机结合，通过审美的方式来展现不同的自然美、社会美和艺术美，为大学生树立正确的审美观念、高尚的道德观念和丰富的感情观念。让大学生在感受不同美感的过程中学会鉴赏美、发现美和创造美，从而达到教育的目的。
大学生公共美术教育与德、智、体教育的不同之处体现在它是通过艺术的形式来实现对大学生素质和修养的培养提高，其外在形式或许与传统教育的理念有些疏离，但其内在本质都是为了让学生在学习过程中成为一个综合素质、情感情操、实践能力以及身心健康都能够全面、和谐发展的人。重新认识美术教育的本质，从“小众”的思想中跳脱出来，让更多的大学生能够感受到美术之美、美术之内涵，才是实现美术教育真正价值和意义的本质内容。
（二）重视美术教育的教育地位
大学生公共美术教育课程作为艺术类课程中的精品内容，具有独特的文化性和鲜明的审美性，课程中所包含的绘画、雕塑、手工、设计等丰富内容是其他课程无法代替的。美术课程中所蕴含的情感表达、艺术方式的表达以及审美修养的建立也是其他科目和课程不可比拟的。在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》文件中对素质教育内涵的定义是：素质教育的内涵有三点，第一点是“四有”教育，即“有理想、有道德、有文化、有纪律”的教育；二是德、智、体、美等的全方位发展；三是突出了对于创新精神与实践能力的培养，即实施素质教育要本着“以培养创新精神和实践能力为重点”。[3]从这三点不难看出，素质教育是一项综合了思想、道德、文化、知识、审美、身体、心理、能力、创新、艺术、实践等丰富多样的综合素质的集合。大学生公共美术教育在完善和培养大学生的素质教育过程中占据著重要的地位，现阶段对素质教育的要求已经不是过去应试教育中把学科分为主修和辅修、正科和副科那么简单，而是无论在哪一方面的哪个学科，都需要引起高校和教育工作者的重视，需要引起社会和家庭的重视。
根据《中华人民共和国义务教育法》第三十四条有关规定：教育教学工作中应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，主义培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。[4]大学生作为国家的栋梁，作为即将步入社会为建设社会主义新时代贡献自己一份力量的新鲜血液，更应该在教育实践中贯彻落实中央文件精神，摒弃原来美术教育“小众化”的错误思想和单纯的知识技能的教学方式，使大学生公共美术教育发挥出其在素质教育中的重要作用。
（三）充分发挥大学公共美术教育的教育作用
美术教育在素质教育中的独特性决定了其在大学生素质教育过程中的不可替代性，美术作品在人类文化发展长河中所展现的情感的表达和传播、生活的描绘和重现，既是历史思想的一种表达，也是历史生活的一种重现。教师可以在教学过程中，引导学生欣赏众多的美术作品，提升自己的鉴赏能力，体会作者创作时独特的思想情感，感受一代又一代的文化传承。
美术教育作为一门包含了绘画、手工、工艺等多个方面，囊括了自然美、生活美、艺术美等所有美学的研究学科，十分有利于学校和老师组织开展一些有意义的活动。既可以让学生自己创造、安排和组织活动，也可以是老师指定任务活动，让大学生拥有更多实践的机会，提高学生学习的积极性和实践的创造性。在参与的过程中将想象中的美以独特的形式表达出来，同时学会欣赏他人的作品，通过课堂实践来实现对学生的美学教育。
（四）突破“小众”推动艺术教育
大学生公共美术教育本身就是站在一个非美术专业的基础上，面对一些需要领悟美、学习美、感知美的“大众”学生开展的教育课程。北京师范大学艺术与传媒学院副院长于丹说：“我觉得，艺术教育真正地普及，不是数量的标准，而是我们以艺术的名义，尊重人性，尊重成长，不让孩子厌倦，不给他们太多强制，让他们因为爱所以欢喜，这是我所期待的艺术教育最好的境界。”每一个大学生作为一个单独的个体，都有追求艺术和感受艺术的权利，艺术教育应该是属于全体大学生的，突破“小众”惠及大众的教育才更符合新时代特征下的教育思想观念。
三、结语
综上所述，加强和推进大学公共美术教育，突破“小众”思想惠及更多的大学生，对培养和提高新一代的社会人才的综合素质有着重要的意义。
参考文献：
[1]邢程.浅谈高校公共美术教育的现状及改革[J].戏剧之家，2014，（15）：204-204.
[2]李文娟，吴美琼.浅谈提高高校公共艺术教育质量的有效途径[J].广西教育，2013，（19）：24-26.
[3]张旻，冯楠.浅谈高校公共美术教育的困境与出路[J].中国包装工业，2014，（16）：102.
[4]何培华，黄璜.浅析高校公共美术教育在素质教育中的作用[J].大众文艺，2012，（09）：271-272.
作者單位：
西安思源学院
作者：沈妍
中学教学观念美术教育论文 篇2：
儿童在线美术教育切勿“穿新鞋走老路”
近期，教育部等六部门发布《关于规范校外线上培训的实施意见》，提出要对培训机构、培训内容和培训人员等进行备案。《意见》一出台旋即引发热议。目前，音乐、美术、舞蹈已经成为儿童在线培训的重要构成力量，线上儿童美术教育更被资本热捧。然而，在线美术教育的质量到底如何，实际上很难评测。
王阳明在 《传习录》中有段关于儿童教育规律的观点：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之時雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化;若冰霜剥落，则生意萧索，日就枯槁矣。” 他认为万事万物都应该从本性出发，因势利导再有应对之策。儿童美术教育亦是如此。
当今的儿童美术培训中存在着许多不符合教育规律的现象，最突出的就是急功近利。诸如“不能让孩子输在起跑线上”“早教银行论”等诱人的宣传口号，“皮纹测试”等让人摸不着头脑的概念，还有“10万元艺考保过，做易烊千玺的同学”等艺考广告，这些夸大之词竟让家长趋之若鹜，把孩子送到美术培训机构。培养孩子的艺术素质并非短期就能够见效的，对孩子的美术教育也不可一蹴而就，更不能让孩子形成功利化学习的思维，否则就会出现王阳明所说“摧挠之则衰痿”的情况。
在网络无所不及的时代，儿童美术教育工作要与时俱进，不少美术培训机构已经开始尝试“互联网+”的发展模式。嗅觉灵敏的资本早就察觉在线美术教育是块大蛋糕，一时间纷至沓来，个性化定制在线美术教育平台也先后亮相并出现“开门红”。这些方兴未艾的在线美术教育在客户群体上都有一个共同的特点：“艺考”市场之外，均有涉及儿童在线美术教育的业务。
在数字化时代，在线美术教育可以说是传统美术教育的“笔墨当随时代”，这种方式无疑让教育资源得以广泛的传播，使用户足不出户就可以专注美术学习。但在便利的背后，还存在先天的缺陷。首先，缺乏互动性和现场感，失去了课堂应有的温度;其次，在线美术教育平台提供的产品和服务往往呈现的是一种“共性”，对于有着个性化差异的孩子来说并非是万能钥匙;再次，由于儿童缺乏自觉性和自制力，往往很难独自接受在线教育，需要家长的陪伴，让想“省事”的家长反而省不了事。正是由于儿童在线美术教育的缺陷，让那些原本抱着玩资本心态的投资者更加无心于真干事、干实事，形式上搞得热火朝天，实质内容却“涛声依旧”，比如找几个美院在校生来兼职上课、在演播室里动手示范，并以直播或录播的形式传播出去。这种看似与时俱进、穿着高科技的“新鞋”，走的却是视频教学、美术DVD光盘教学的老套路，怎能不令人担忧？
进入新时代的儿童美术教育应该出现新的模式和理念。作为在线美术教育的运营者，首先应克服自己的先天不足。比如为增强教学现场感，可在直播间增加机位，多角度、多方位展示，通过镜头切换组接成完整的、丰富的、立体的课程;又比如考虑到儿童的年龄特点，在直播中要保证音画同步、画面感柔和舒适，课程设置也不能为了“学”而学，而应寓教于乐，玩中学、学中乐，乐中有收获。其次要强化自身建设。在遵循儿童美术教育特点的前提下，要求管理者、教学者要有“为人生而艺术”的主张，并能掌握以美育人、以艺养心的美学理念和教学观念。再者要充分认识“图视时代”对儿童美术教育生存发展的影响，不能流于形式，应借助技术手段赋予在线美术教育以文化含量、美术知识、教育理念，为儿童提供方便快捷、科学高效的美术教育，让在线美术培训沿着教育的“正轨”前进。
（作者系艺术评论人）
责任编辑：王妍妍
作者：彭庆阳
中学教学观念美术教育论文 篇3：
初中美术教育的问题及改进
【摘 要】初中美术教育是培养中学生创造性思维、空间感知能力、审美体验和审美修养的重要阶段。本文通过对当前中学美术教育的分析，总结了我国中学美术教育现状。具体来说，分析当前我国中学美术教育的现状；并针对某些弊端提出了一些中学美术教育的应对措施。
【关键词】初中教育；美术教学；问题及改进
美术作为一种文化的象征，与人类和社会的发展息息相关。中学美术教育的目的并不是通过一定的技能训练，能让学生掌握一定的造型手段和技巧，而是培养和提高学生在审美方面的素质和修养。本文结合之前的理论成果，联系实际的教学经验对当前的中学美术教育现状进行分析研究并提出自己的一些看法。
一、初中美术教育的重要性
虽然当下中学美术教育由于各种原因存在这样那样的不足，但是美术课是我国目前普通中学的一门基础文化课，是对中学生进行审美教育的主要课程。在普通中学的教学中，占有一定的地位，承担着不可替代的审美教育作用：《中学美术教学大纲》明确指出：中学美术课是义务教育初中阶段的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育的重要途径。它对于陶冶学生情操，启迪智慧，促进全面发展，具有重要作用。美术教育可以提高教育质量，美术教育是教育者通过美术手段，有机实施培养受教育者形成对美术的整体性认识与创造能力的一种社会化行为；美术教育可以陶冶人的情操；美术教育可以提高思维能力。
中学生通过美术课的学习，可以提高对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力，形成良好地思想品德，并能促进其智力的发展；中学生加强美术技能的训练，对将来参加国家的社会主义建设工作也是极为有益的。
二、初中美术教育的问题
美术教育是教育者通过美术手段，有机实施培养受教育者形成美术的整体性认识与创造能力的一种社会化行为。当前，初中美术教育在整体的教育框架下越来越受到更充分的重视，相当多的学校在普及美术课堂教学的同时，也积极开展各种形式多样的美术活动课程。当前我国中学美术教育现状依然存在很多问题[1]。
（一）学校主观认识不够
当今学校教育重视学生的成绩，忽视学生的特长爱好等发展。美术课不是重点考试科目，绝大部分学生的美术教育就成为学校教育的陪衬和摆设，有些学校根本就不开设美术课，或者美术课只是起着点缀的作用，可有可无，存在着被其它文化课兼并的危机，美术教育根本没有它的地位，不被重视，更不能实现它应有的价值。一些学校虽然开设美术课，但是没有专业的美术老师，大部分都是由其它专业的教师替代，如果遇见考试等一些情况美术课往往都是先被停掉或者不上，没有一个相对完整的学校美术教育体系。学生对美术学科的学习上也存在认识偏差。教育工作的核心就是学生，对学生的教育是教师价值的体现，对学生状况的研究是专业中能比别人有更高的起点以便于在竞争中能考入上一级的院校而不得不投入更多的精力和高昂的经济成本。他们所学习的辅导班都是以考入艺术院校的美术和与美术相关的专业为最终目标的。
（二）教师与教育影响的缺乏
由于经济条件、就业和环境等多种原因，缺乏专门教师和教学设备落后和供应缺乏的情况非常严重。尤其在农村就表现的更加明显，农村美术教育的专业教师很少，根本不能满足农村中学美术教育正规的美术教学需求。中学美术教师队伍是中学实施美术教育的根本。教师队伍的好坏直接关系到整个中学美术教育质量的好坏。目前，初中美术教师队伍普遍存在这样的问题：首先，艺术教师数量严重不足。镇级中学真正受过专业训练的教师很少，乡、村所属的学校专业艺术教师几乎是零。其次，现任教师专业素质不高也困扰着学校。许多学校艺术课教师都是由其他学科的老师兼任。再次，艺术教育经费严重不足。
（三）教育发展不均衡
当前教育投入的不均衡制约了总体教育的发展，在这种大的环境下，中学美术教育也不能幸免，教育的合理投入是让全民受到均等教育的前提，也是解决目前中学美术教育不良现状的重要保障。但是当今教育情况并不乐观。地区发展不平衡，学科发展不平衡问题严重。教育教学理论和实践不同步，教育改革力度和执行情况各地均有差异。这也是当今初中美术教育存在的问题。
三、初中美术教育的改进
初中美术教育的问题在当前是比较突出的，在很大程度上影响了初中美术教学效果。对于当前中学美术教育存在的问题我们必须加以解决[2]。
首先，学校应该做到最基本的几点：中学美术课一定要开设；一定要在学生中普遍的开设；合理调配中学美术教师资源，提高中学美术教师素质是改善当前中学美术教育不良现况的必要手段；同时，学校教育要改进教学方法，在实践中不断总结教学经验，让美术课堂真正发挥作用。
其次，从教师方面来说，美术学科是一个与社会实践紧密相连的学科，这个特点就决定着这个学科的知识的更新程度要比其它多数学科快得多，作为一名合格的初中美术教师，要能够面对这种快速的知识更新并且要善于在这种更新的浪潮中完善自己。可见，建立高素质的中学美术教师队伍不仅仅是要解决落后地区的中学美术教师队伍问题，它也对所有的中学美术教师提出了要求：要及时更新自己的知识结构以适应社会发展的步伐。
再次，从大方面来说，教育需要合理投入缩小地域差异。面对目前我国城乡教育投入的差异，加大对落后地区的教育投入，缩小城乡差别已经是刻不容缓。首先，城市学校的现有教育设施已经基本能够满足现有的教育教学需求，有的学校己经超过甚至达到奢华的程度。面对这样的情况，要加大乡镇和边远地区学校的经费投入，这样才能逐步缩小城乡的差别。第二，加大对乡镇和边远地区的经费投入也是为全民都受到均等教育而需要采取的必要措施[3]。
最后，合理投入改善美术教学环境促进中学美术教育的发展。目前，中学美术教育需要有一个良好的教学环境来保证教育教学得以顺利实施。多年以来，中学美术教育一直延用传统的授课方式，它使美术教育教学中的很多环节无法实施。当加大对中学美术学科的投入是实现中学美术教育良性发展的前提。
综上，初中美术教育现今仍然存在很多问题，我们应该认清初中美术教育教学工作亟需改善的现状[4]。在国家提倡素质教育的今天，中学美术教育必须要确立全新的教育教学观念才能适应新形式的发展。学校，教师，学生应该共同重视初中美术信息的学习，改善初中美术教学的现状，促进学生的综合素质发展。伴随教育改革的大潮流，让学校教育在各个方面得到更大提升。
参考文献：
[1]隋成龙. 农村中学美术教育现状与未来[D]. 东北师范大学， 2012.
[2]赵鑫. 中学美术教育教学资源的现状与对策研究[D]. 广州大学， 2007.
[3]冯常广. 中学美术教育现状思考[J]. 大众文艺：理论， 2010（22）：237-237.
[4]李秀山. 中学美术教育现状与对策研究[D]. 东北师范大学， 2010.
作者：姜维全 宋倩