小编精心整理了《独立学院学生管理论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：文章以独立学院学生管理为主题，剖析了当前学生管理工作中普遍存在的问题，根据存在的问题提出了针对性的改进对策。关键词：独立学院；学生管理；问题；改进对策我国独立学院在近年来发展很快，无论在学校数量、学校规模方面有明显的扩大，各独立学院的在校学生也呈稳定增长趋势，许多独立学院的在校生都突破了万人。
独立学院学生管理论文 篇1：
人力资源管理理论在独立学院学生管理工作中的应用
一、獨立学校学生管理工作的现状
学生管理工作是独立学院教育教学工作中的重要组成部分，直接影响着独立学院的可持续发展。长期传统的管理模式导致独立学院的学生管理工作不容乐观，出现了许多的工作偏差，一部分管理资源被浪费，学生的参与积极性不足，产生了许多的负面影响。首先整个学生管理工作缺乏科学性的指导，学生的社会生活实践经验不足，往往个人的自控能力和自律意识较差，非常容易受到外部环境的影响。在管理学生的过程之中，独立学院缺乏恰当可行的指导，无法保障整个管理活动的科学性以及针对性，极少有学校能够站在宏观发展的角度，以前期调研和可行性分析为依据，宏观研究不同的评价指标，构建完善的指标评价体系，积极了解各种风险预警机制的影响，大部分的学生管理工作只能够以简单的任务分配为主体，无视学生的个性化成长。其次，独立学院忽略了各个部门之间的沟通以及合作，团队配合能力较差。在组织开展学生管理工作的过程之中，独立学院直接以简单的信息反馈为依据，没有真正的实现合作与自主管理，出现了超级上报的现象，最终导致了管理工作的质量和水平与前期的管理目标存在一定的差距。最后，在组织建设以及活动设计的过程之中工作目的不够明确，学生的参与积极性不足，只能够落实相关的常规性活动，无法揭示学生工作的重点以及核心，有一部分学生出现了消极应对的情绪，参与积极性不足。
二、人力资源管理理论在独立学院的学生管理工作中的应用
为了避免上文中所出现的不足，推动独立学院学生管理工作的大力落实，管理者需要深入剖析人力资源管理理论的践行策略，实现两者的完美融合，保障学生管理工作的大力落实。在对独立学院的学生管理工作进行分析和研究时不难发现，有一部分学员还没有意识到学生管理工作的核心要点，直接以传统的管理模式为依据调整管理策略和管理路径，无视管理工作的有效创新以及优化利用，导致一部分管理资源被浪费，实际的管理质量和管理效率与前期的管理目标存在极大的差距。因此，为了突破传统管理模式的束缚以及影响，保障学生管理工作的大力落实，一些经验较为丰富的独立学院管理工作人员以及领导层开始以人力资源管理理论为依据，积极实现企业人力资源管理在学生管理工作中的创造性使用，在揭示学生管理工作重点以及难点的同时，保障管理工作质量和水平的稳定提升。需要注意的是，人力资源管理理论最早运用于企业的发展以及竞争之中，因此所涉及的管理方式以及内容存在一定的特殊性，难以有效的适用于学生管理工作，学校工作人员必须要进行及时的调整以及优化升级，关注管理细节上的完善以及创新，在前期简单模仿的基础之上进行有效的应用，尽量避免照搬照抄以及简单的机械化管理，只有这样才能够充分凸显人力资源管理理论的指导作用及优势。从另一个侧面上来一看，学生管理工作是一个长期性的过程，不可能一蹴而就，在将人力资源管理理念应用于这一管理工作的过程之中，学校需要投入更多时间和精力关注独立学院的发展进程以及人力学以及学生管理工作的规律，注重长远效益，站在宏观发展的角度进行综合的考量，只有这样才能够体现学生管理工作的指导价值以及作用，发挥人力资源管理理论的指导作用以及价值。
（一）关注学生干部的选拔与任用
与其他工作相比，独立学院学生管理工作的系统性和一致性较为明显，学生干部的选拔已经任用工作是这一工作的基础环节。为了尽量避免老师出现抱怨以及消极对待的情绪，加强学生与老师之间的互动，独立学院的管理层需要着眼于新时代改革背景之下学生管理工作的实质要求，投入更多的时间和精力，精心选拔优秀的学生干部辅助老师的各项管理工作，只有这样才能够实现学生管理工作质量及水平的稳定提升，保障每一个学生老师以及辅导员都可以参与其中，发挥自身的作用及优势。需要注意的是，学生干部的选拔以及任用对体现人力资学生人力资源的合理配置及应用有着一定的促进作用，学校的领导层需要关注不同细节要素的解读以及研究，了解学生的真实想法以及成长轨迹，给予优秀学生更多参与学校管理的机会，保障学生能够产生更多的积极性以及动力，主动为学校学生管理工作做出相应的贡献。需要注意的是，每一个学生的成长和发展轨迹有所区别，在完成前期的选拔以及任用工作之后，老师需要站在学生的角度促进学生进行主动的学习以及分析，从整体上提升学生干部的综合管理能力，培养良好的管理意识以及服务意识，保障学生干部能够在自主学习以及成长的过程之中主动调整个人的学习和行为方向，树立正确的人生观、世界观以及价值观，只有这样才能够凸显学生干部的重要作用及价值。
（二）关注差等生管理
差等生管理的工作难度偏大，对管理人员是一个较大的挑战，在将人力资源管理理论融入这一工作之前，管理层需要注重差等生工作的革新，通过教育背景的分析以及研究来了解差等生的兴趣爱好以及个人的学习现状，坚持以人为本的工作路径以及工作的理念，学会与差等生做朋友，给予这部分学生力所能及的关爱以及肯定，让其主动的说出个人的真实意见和想法并寻求老师的帮助，服从学生管理工作，学会调整个人的言行举止，在老师的引导之下实现个人的良性成长及发展。另外，老师需要培养培养他的人生的独立思考能力以及动手能力，了解差等生的个体差异性，关注时间和精力的有效匹配，让差等生能够在一个更加自由宽松的学习氛围之下主动调整个人的言行举止，明确的自身的学习目标以及成长目标，只有这样才能够为后期学生管理工作的大力落实提供一定的依据。另外，在完成前期的教育教学完成之后，老师还应该根据差等生在社会实践过程之中所出现的各类人类心理压力以及心理困惑对其进行引导，给予学生更多的肯定以及鼓励，采取肢体语言和各种公开表扬的形式来加强与学生在情感上的互动，保障学生能够产生由内而外学习兴趣和学习动力，从而在与老师进行交流时学会主动寻求老师的帮助，实现自身学习能力的稳定提升。需要关注的是，每一个学生的知识接受能力以及对个人的认可度差异较大，老师需要以极大的信心以及耐心与学生进行深度的交流以及沟通，及时跟踪学生的真实想法啊，了解学生的心理状态，将人力资源管理模式与学生的心理健康教育工作融为一体，充分体现独立学院学生管理工作的时代价值以及作用，保障每一个学生都能够在与老师进行交流互动的过程之中对个人的学习能力以及未来成长和发展有一个深刻的认知，只有这样才能够体现学生管理工作的针对性，从整体上提升学生管理资源的使用效率的价值。
（三）让学生知道动力决定行动
学生才是管理工作中的重要对象以及核心，管理工作的创新以及改革必须要以学生为中心，因此在利用人力资源管理理论改革学生管理工作之前，老师需要了解学生的真实想法，以引导学生、鼓励学生、尊重学生为依据，让学生知道自身的优点以及不足。学生对学生各项管理工作的认可度会直接影响学生管理工作的质量以及效率，老师需要给予学生更多的空间，让学生了解动力决定行动这一重要的规律，从而主动接受老师的引导，学会自我教育和自我规范。其中辅导员班主任以及学生干部需要加强合作以及配合，深入实际了解学生的生活实际情况，给予学生更多的辅导，帮助学生规划个人的学习目标，讓学生能够朝着目标不断努力和奋斗，提高个人的综合专业素养以及就业竞争实力，在完成学业之后顺利的走向社会，找到自己称心如意的工作。
独立学院学生的学习经验不足，在参与社会实践以及与他人进行交流和互动的过程之中会出现许多的偏差以及人员误区，对于学科老师以及辅导员来说一方面需要注重对学生的心理健康教育以及辅导，另一方面则需要让学生对个人的行动能力有一个客观的认知，保障学生产生源源不断的学习动力和学习热情，鼓励学生在自主学习以及实践研究的过程之中与老师进行互动和交流，学会大胆表达个人的真实意见和想法并调整个人的言行举止以及行为方向，实现自身学习能力以及学习水平的进一步提升。不同学生的成长背景以及对个人行动力的认知程度存在差异，因此，辅导员以及学科老师需要加强联系以及互动，关注与学生的思想交流以及互动，明确学生的学习能力和学习条件，不再以简单的方向指引以及理论知识说教为核心，而是认真耐心的听取学生的个性化意见以及看法，学会站在学生的角度了解学生的真实需求，只有这样才能够体现教育教学的人性化以及针对性，保障教学管理工作的顺利落实，充分实现人力资源管理模式的有效渗透。
需要注意的是，不同学生的成长背景以及自控能力有所区别，老师应该坚持以人为本的教育教学理念，注重循序渐进的引导以及层次化的分析。独立学院学生的自我认知能力，社会实践能力以及社会发展能力比较有限，难以在自主实践和学习的过程之中主动调整个人的学习行为以及方向，因此出现了许多的行为上的偏差。有一部分比较叛逆的学生甚至直接反对老师所提出的管理意见，最终导致整体的学院管理工作质量以及水平不容乐观，严重影响了独立学院的文明建设以及学生管理工作的创新。因此，对于辅导员以及学科老师来说，在与学生进行交流以及互动的过程之中需要以学生的认知能力以及认知水平提升为着眼点和出发点，只有这样才能能够体现学生的主体价值，保障学生在老师的管理和引导之下释放个人的天性，学会自我教育和自我成长。学科老师需要意识到自身的工作责任以及工作范围，落实好学科教育教学环节，充分发挥自身对学生成长和发展的重要指导作用，关注学生在自主学习以及成长过程中所出现的失误，以方向指引和思想教育为依据，为学生的个性化成长以及发展保驾护航。
三、结语
早期的人力资源管理理论主要用于企业以及社会经济组织之中，企业通过人力资源管理来实现自身综合实力的稳定提升，保障自身能够拥有更多的智力基础，独立学院在落实学生管理工作时也开始采取创造性的管理策略。其中人力资源管理理论的应用备受关注并取得了一定的效果，学院的领导者需要站在宏观的角度坚持以人为本的管理思路和管理理念，深入分析和研究人力资源管理理论的践行策略及要求，只有这样才能够保障后期学生管理工作的顺利开展。（作者单位：江海职业技术学院）
作者：孙琮罡?常虹
独立学院学生管理论文 篇2：
独立学院学生管理问题探究
摘 要：文章以独立学院学生管理为主题，剖析了当前学生管理工作中普遍存在的问题，根据存在的问题提出了针对性的改进对策。
关键词：独立学院；学生管理；问题；改进对策
我国独立学院在近年来发展很快，无论在学校数量、学校规模方面有明显的扩大，各独立学院的在校学生也呈稳定增长趋势，许多独立学院的在校生都突破了万人。随着学生人数的增多，独立学院的学生管理工作也面临更多的新问题和新情况，因此探讨独立学院学生管理存在的问题和对策，具有重要的现实意义。
一、独立学院学生管理存在的普遍问题
独立学院的学生理论基础、学习自律性相对较差，但他们也具有个性相对开朗、兴趣广泛、动手能力强等特征，这些特征使得独立学院的学生管理与公办高校的学生管理有着一些差异。具体来讲，当前独立学院学生管理主要存在如下问题。
（一）管理模式缺乏适应性
独立学院非常看重自身的品牌和声誉，宣传方面除了重点介绍其校舍规模、专业设置、就业率等情况外，还会突出管理的严格性和服务的全面性。独立学院普遍认为，只有对学生实施严格管理，才能避免打架斗殴、酗酒闹事甚至违法事件的发生，从而维护好学院的声誉。所以，独立学院对学生的管理模式相对严格和封闭，学生工作者对学生的管理工作非常细致。云南的一些独立学院，甚至在学校大门安装了门禁系统，学生必需持一卡通出入校门，严格控制外来人员进入学校。这样的管理模式，从安全的角度看效果较好，能更好地确保学生的人身和财产安全。然而，从学生和学院发展的角度讲，却是一种束缚。辅导员对学生管理过于细致，对学生没有足够的自信，不容许学生出现学习、生活、社团工作等方面的差错，干预过多在一定层面上禁锢了学生的思想，学生的一些想法和主张难以付诸实践，不利于培养学生的开拓创新精神。过于严格的门禁管理措施，能有效控制一些小的安全事件，但对大的安全事件显然不会有太大的预防作用，而且封闭式的管理阻碍了学生与社会的沟通，也不符合大学开放式的文化发展趋势。
（二）管理机制缺乏多样性
独立学院由于师资力量薄弱，教师数量、教师综合素质都有很大的提升空间；负责学生管理工作的教师大多也是刚毕业也的本科生、硕士研究生，缺乏学生管理工作经验，更多侧重对学生学习纪律的管理。由于这些因素，独立学院的学生管理机制单一，对社团活动干预和引导不足，所以社团活动不仅开展数量较少、而且开展的质量也不高，导致独立学院生机和活力不足，校园文化建设滞后。而独立学院学生思想活跃，乐于创新和尝试，社团活动的缺乏让一部分学生沉迷于玩游戏、喝酒、逛街等，很多独立学院周边的网吧、酒吧、淘宝女人街等，主要就靠学生支撑。学生通过不合理的消费方式解决精神空虚等问题，不仅会导致学生学业退步、重修增多，也为学院学生管理带来更多的外部压力。例如，云南某独立学院就出现这样的事故：学生在休息时间外出到酒吧喝酒，结果与社会人员产生口角，进而引发斗殴，造成多名学生受伤，给学院带来了较大的负面影响。
（三）管理手段缺乏针对性
独立学院对学生的管理模式相对封闭，但比起高中来说是相对开放的，教师对学生高压态势明显减轻。学生的学习和生活，更多的是学生自己把握。独立学院的学生管理手段主要是通过学分制来把控的，类似于母体高校，而如前所述独立学院学生有一定的特征，沿用公办大学通用的学生管理手段有失针对性，管理效果也较差。公办高校的学生学习积极性、自觉性较好，大部分学生能按照学校的要求来完成自己的学业；独立学院的学生如果只控制“出口”是不行的，那将导致很多人不能如期毕业。此外，激励手段、惩罚手段的使用也缺乏針对性，一些辅导员在管理班级学生时，只会简单使用激励与惩罚手段：学生对了就表扬，学生错了就批评，很少区分不同学生情况，综合运用激励与惩罚手段。
（四）工作理念缺乏人本性
对学生管理工作者来说，管理意味着责任，一旦学生在某方面出问题，管理者是难辞其咎的。独立学院的一些辅导员难以放下架子和学生平等交流，过于看重自己的教师地位，因而在学生管理方面主要通过严格制度和高要求来开展工作；把师生关系看作是上下级关系，往往以命令式口吻教育和管理学生；个别教师甚至把自己的意志强加给学生，干涉学生的生涯规划。教师与学生之间缺乏平等交流与沟通，导致关系的不融洽；人本理念的缺失，使得独立学院的学生管理工作效果较差。工作理念的错位，一方面是由于独立学院没有做好学生的差异性分析，对学生的了解和调查不足，所以在学生管理上没有形成科学的、可行的办法；另一方面，学生管理工作者的观念传统，管理方法缺乏创新，管理水平不高。
二、独立学院学生管理的改进对策
独立学院在我国正处于持续发展壮大的过程中，其学生管理工作的内容和难题也越来越多，给学生管理者提出了更高的要求。学生管理者不仅要关注学生的学习，还要关注学生的社团活动；不仅要关注学生的身体健康，也要重视学生心理健康；不仅要引导学生制定生涯规划，还要帮助学生处理好就业问题等等。只有学校、教师和学生三者共同努力，才能改善独立学院学生管理工作的环境，提高学生管理水平。从学校和学生管理者的角度出发，提出以下建议对策。
（一）强化学生心理教育提升学生管理工作的适应性
心理教育已成为高校素质教育的重要内容，心理教育在独立学院学生管理工作中发挥着重要作用。一方面，心理教育是独立学院学生心理发展的客观要求。大学阶段，学生面临的问题和需要处理的关系愈来愈多：既要搞好学习，确保不挂科才能修到学分；又要参加各种英语、计算机、职业资格等考试，为毕业后找工作提升自己竞争力做准备；也要处理好同学关系，开始考虑择偶等问题。总之，在大学阶段学生在紧张的学习之外，面临着来自各方面的压力，这些压力无形中加大了大学生的心理负担，如果不能很好地调适自己的心理，将会影响到他们的健康成长。所以，在大学生成长的不同阶段，学校适时开展针对性的心理教育似乎符合大学生的心理发展规律。另一方面，心理教育有助于大学生身体健康。当代大学生中，不同程度存在一些心理问题，极个别的比较严重，如果不及时疏导和干预将可能导致难以想象的后果。个性问题、人际关系问题、情绪问题、学习问题、情感问题、就业问题等，其中某个问题处理不好，都会给学生带来不同程度的困扰或痛苦，都会影响到大学生的健康。
所以，独立学院要高度重视学生的心理教育工作，通过心理咨询中心等工作机构，为学生提供系统、温馨的心理教育服务，引导学生培养良好的心态，正确应对大学中的各种学习与生活问题，健康成长。当前，很多独立学院都在学生处下设了心理咨询中心，为学生提供心理咨询服务。作者认为，独立学院应在现有基础上进一步强化心理教育工作，不仅要确保机构的相对独立性、工作人员的稳定性，还要确保心理教育工作的常规性和时效性，针对不同阶段、不同年龄和不同情境的学生开展针对性的心理教育工作。通过心理教育工作的强化，一方面让学生管理者更好地了解学生的身心情况，采取有效的管理措施；另一方面，让学生调试好自己的心态，理解、支持、配合搞好学校的学生管理工作。
（二）拓展社团活动促进管理机制的多样性
独立学院的学生管理机制如果一味注重课堂纪律和课后安全，是无法满足学生综合素质提高的要求的。只有实行开放的、多样化的学生管理机制，创建团结、积极、活跃的校园氛围，才能推动独立学院的校园文化建设，陶冶学生情操、构建学生健康人格，全面提高学生素质。学生社团是校园文化建设的重要载体，通过形形色色的社团活动的开展，调解学生的课余生活，消除学生的不良心态。可见，开展丰富的社团活动是促进独立学院学生管理机制多样性的重要途径。
独立学院的社团活动，可以围绕两个方面开展。首先，由学校定期邀请一些专家、名人开展讲座、演讲，通过典型事例来激励他们，使他们对生活有着积极的态度。按“两课”的要求，学生内部应开展各项活动，增加学生之间的沟通，培养学生的团结力和凝聚力。其次，大力支持学生社团的组建及其开展的各项活动。学生工作部门应对各类学生社团的组建给予大力支持，在指导好、监督好学生社团运转的同时，倡导学生组建和加入更多的社团，并鼓励学生社团积极开展一些积极健康的、有利于综合素质提升的活动。最后，定期开展一些体育竞技赛事。通过篮球赛、排球赛、足球赛、羽毛球赛、乒乓球赛、健美操赛等赛事的开展，激发学生竞争心态，拓展他们的兴趣爱好，营造团结、和谐、友善的校园氛围。
（三）完善规章制度增强管理手段的针对性
规范化管理是独立学院发展的重要目标，通过规范化管理实现学校各校工作的流程化和标准化，实现学生管理的规范化，培养学生良好的习惯和心态。完善学生管理的规章制度，是保证规范化管理的前提。因此，独立学院应进一步健全学生考勤制度、奖惩制度、课堂制度、课余制度、卫生制度、公共场所制度等，明确学生在课堂内外、校园内外的言行规范。只有完善这些规章制度，奖励和惩罚学生才有依据，学生才清楚知道如何培养良好的习惯和心态以适应学校的管理。
制度的完善是规范化管理的前提，而规范化管理目标实现的关键是制度的贯彻落实。针对学生管理的规章制度制定出来后，要能严格执行才有意义，否则制度就会流于形式，起不到任何作用。因此，独立学院要加强对学生管理制度的监督和执行考核，确保制度的有效执行。在对管理制度的监督考核过程中，发现学生的进步与不足，为学生管理工作提供参考。在严格管理的基础上，根据不同学生的具体情况采取不同的原则和方法，突出管理手段的针对性。例如，针对独立学院的学生思想活跃的特征，管理者要能充分发挥其亮点，在业务活动等方面给予更多施展才能的机会，避免管的过多、过问的太细致。
（四）树立学生管理队伍“以人为本”的工作理念
独立学院的学生管理队伍担负着培养学生的创新素质、帮助学生树立远大理想、塑造学生健全人格和培养学生社会适应能力等方面的重任，在工作中应树立“以人为本”理念，成为学生的良师益友，切实提升学生管理效果。辅导员是学生管理队伍的核心，独立学院应着力打造一支高素质的专职辅导员队伍，充分调动辅导员的工作主动性和能动性，为学生管理工作做出更大贡献。一方面，在辅导员选聘时，要本着高起点的原则吸收学历较高、综合能力较强的人才，为今后的辅导员队伍建设打下坚实基础。另一方面，加强对辅导员的培训、深造等工作。通过常态化的业务培训，探索独立学院学生管理的新思路和新舉措；通过兄弟院校之间的学生工作经验交流，促进学生、教学和管理工作的衔接与进步；通过转岗、教学、外出学习和待遇提高等措施，确保独立学院辅导员队伍的稳定性和发展性。
参考文献
[1]王磊，等.高校独立学院学生管理工作中存在的问题及对策[J].中国成人教育，2010（23）.
[2]李彦妮.独立学院学生管理工作的现状与对策研究[J].兰州教育学院学报，2015（8）.
作者：尹侠君
独立学院学生管理论文 篇3：
人力资源管理理论在独立学院学生管理工作中的应用
随着社会人力资源管理理论被广泛地研究与应用，独立学院学生管理工作可以借鉴人力资源管理理论，提高学生管理工作的水平。将人力资源管理理念引入独立学院，特别是在学生活动和组织管理层面的应用是推动独立学院学生工作有效开展的重要途径，也是学生管理科学化的重要手段。本文主要根据自身工作实践，探讨人力资源管理理论在独立学院学生管理工作中的应用。本文首先对独立学院人力资源管理现状进行了分析，最后根据自身工作实践，探讨了人力资源管理理论在独立学院学生管理工作中的应用。学生管理人力资源管理独立学院一、独立学院学生特点
1.学习动机和学习能力不强
独立学院学生录取分数较低，而且学生之间的分数相差较悬殊，部分学生在学习上表现出基础弱、上课效果不理想、偏科、学习能力不足，还有的学生表现出学习目标不明确、缺乏动力、兴趣不足、自我控制能力弱、自律性差，还有一部分学生没有很好的学习习惯，不肯下功夫，常满足一知半解，不能深入，得过且过。另外一些学生学习不够踏实、毅力不够、不能吃苦、缺乏持之以恒的精神，还有的学生学习方法不当、效率不高、自信心不够。
2.心理问题值得关注
独立学院虽说是本科层次教育，但入学成绩低，而且学费昂贵，使得学生有一种低于二本学生的感觉。步入大学后，正是他们人生发展成熟的关键时期，也是心理躁动时期。由于各种原因，心理的失落和抑郁以及自卑情绪也会逐渐的产生。另外，家庭经济状况的差别使部分低收入家庭的学生心理负担加重。相对贫困学生与家庭条件好、社会地位高的学生在生活消费上形成巨大反差，给部分学生心理带来无形的压力和精神负担。特别是每学年有较多课程没有通过的学生往往将面临着降级、退学处理，往往容易产生消极的心理，甚至会产生轻生的念头，所以这部分学生也是独立学院管理者不容忽视的重点关注对象。
二、独立学院人力资源管理现状分析
独立学院对于学生活动和组织管理基本都是经验模式，管理者多来自独立学院本身，来自企业和社会的管理者较少，基本未能将人力资源管理实践引入学生管理中，人力资源还只是作为一种口号或想法，没有切实引入。学生层面，尤其是大学新生，对于学生活动和学生组织充满了新鲜感和向往，热情饱满，参与度普遍很高，但此过程中仍呈现出不少问题，从表象看主要包括：
1.活动过程缺乏科学性指导性
学生由于经验等方面的原因，行为大都缺乏科学指导，多凭借热情提出活动方案和计划，很少考虑可行性分析与前期调研，活动基本未作量化考虑和评价指标体系，过程中也较少考虑构建风险预警机制等。但目前独立学院对于学生活动的指导性仍不到位，多停留在分配任务，安排工作层面。
2.沟通与团队配合仍显不足
学生组织和学生活动成员大多偏爱向指导老师直接反馈，团队间沟通、合作与自主管理明显不足，学生组织中较常出现的“越级上报”就是典型的例子。
3.活动设计与组织建设目的性不明
较多的学生组织进行活动设计时往往为了活动而活动，缺乏针对性，更缺乏创新性，疲于应付学校的各项常规活动。学生组织建设甚至有“因人设岗”而“非因事设岗”的现象。
三、人力资源管理理论对学生管理工作的启示
1.学生干部的选拔与任用
独立学院学生管理工作是一大难题，经常会听到从事在学生管理工作一线的教师抱怨，总是觉得自己带的学生素质太差，只能从瘸子里面挑将军，勉强任命几个班干部，他们的工作不能令自己满意，也不能带领班级学生一起进步，这样的班干部形同虚设，辅导员必须事事操心，效率也低。学生干部是辅导员的得力助手，如何选拔和建立一支高效的学生干部队伍，是学生管理工作成败的关键所在。人力资源管理理论为我们选拔和任用学生干部，提供了大量的理论支撑。
（1）用人要先知人
要用好人，首先要知人，而知人是比较难的，因为一些人常常掩饰自己真实的一面。作为独立学院辅导员，要把了解和研究学生作为一项重要任务。在平时的工作中，要对学生进行全面地、系统地了解。了解的方式有很多种，比如通过谈话、调查、教育观察等，再进行比较分析，加强对学生情况的了解。
（2）用人之长
人力资源管理中一个重要的观点就是“无不可用之人，只有用不好之人”，也就是说，每个人都有自身的优点，用得好就会对集体发挥作用。作为学生管理工作者，要深入了解每个学生的优势与劣势，遵循因材施教的选择，把合适的人放在合适的岗位上，促使学生能发挥出自身长处。
2.差等生的管理
人力资源管理理论认为，任何员工都自发地努力成为一个好员工，用到学生管理工作中，我们可以说，任何学生都自发地努力成为一个好学生。抱着这种观点，我们就会发现，平时让我们伤透脑筋的学生，也有很多可爱之处，他们希望能像好学生那样被人理解，被人关爱。一些学生之所以会犯错误，可能存在难言之隐，或者是我们的管理存在问题等。
人力资源管理理论告诉我们，在环境适当的情况下，工作是人们获得满足的重要源泉，人们在工作的过程中能够自我控制与自我指导，不需要外界的监督或惩罚，一般条件下，一般的学生能够接受责任，还有的学生能够学会主动承担责任。在学生管理工作中，我们对曾经犯过错误的学生、差等生等给予关注，关键在于思考差等生出现的原因并做出改变，或许会收到良好的效果。
3.让学生知道动力决定行动
人力资源管理中的一个重要理论是说，明确的目标可以增加工作的绩效，如果困难的目标被接受，那要比设定容易实现的目标时产生更高的工作效率。在企业里面，每个员工都设立了自己的努力方向，都有确定的目标。学生管理工作同样如此，也存在着目标与动力的关系问题，学生的目标越明确，学习的动力就越强。刚刚进入大学，学生会感觉迷茫，如果工作在学生管理工作第一线的辅导员和班主任能够结合学生实际，为学生规划一个大学目标，学生就会朝目标努力，毕业时成为一名合格的，对社会有用的人才。
学生管理工作是一项复杂的工作，除了经验之外，学生管理工作者还有掌握先进的理论与技巧。在学生管理工作中应用人力资源管理的相关理论只是一个初步的尝试，更多的先进管理理论的应用必定会提高我们的实际工作水平。
参考文献：
[1]独立学院人力资源与管理的现状分析与对策研究.学位论文网，2009，（02）.
[2]王昊.人力资源管理教程.北京：北京出版社，2006.
[3]朱占峰.管理学原理.武汉：武汉理工大学出版社，2005.
[4]赵静.浅谈人力资源管理理论对学生管理工作的启示.人口与经济，2007（04）.
[5]李国年.独立学院人力资源管理的实证研究.教育与经济，2010（03）.
作者：高超