1 明确课标, 熟悉学情
在实施激情教学的过程中首先要求教师必须熟知、精读、理解化学学科的课程标准, 以讲学稿为载体, 回归常态教学, 追求务实高效, 力求平等合作 (包括学科组教师间的合作, 教师与学生间的合作以及学生和学生之间的合作) , 实现真正意义上的减负高效, 让学生在相对轻松、愉悦的教学氛围中进行探究、合作、提升。
那么在实际教学过程中教师与学生共同的激情如何进行引燃、延伸、提升呢?我认为是取决于教师在生活中, 在工作中的一种真正的享受, 对学生真正的认知水平的熟悉和了解, 从而产生一种发自内心的真正的爱, 真正做到享受工作, 享受生活真正的发自内心的享受教育教学工作对自己带来的乐趣, 将对学生的爱与责任有机的结合在一起。
分析学情, 因材施教, 全方面的关注每一名学生, 建立新型和谐的师生关系, 真正实施教师对学生的分层次, 我们不可能把每一名学生都培养成材, 但是我们必须让学生在原有水平上通过我们的激情引导和目标导学得到最大限度的提高。享受生活享受工作, 享受教学工作对我们带来的快乐这应该是每一名教育工作者尤其是化学教师所应具备的基本素质。教学激情必须是源于对教育事业、对学生的爱。
依据课标、升学指导、学生实际确定一轮复习专题, 在进行每一专题复习时, 首先让学生以小组为单位总结、归纳知识点和知识点相互的联系, 在交流提升的基础上由教师和同学进行相互点评;在此基础上教师根据学生对知识的认知水平引导学生进行一定的基础和提高练习, 并及时对习题进行归类和提升, 对学生的复习情况进行及时诊断, 然后对不同层次的学生进行不同层次的二次检测, 目的是让不同层次的学生在原有的基础上都得到最大限度的提高。
2 联系生活, 激情引导
化学源于生活, 在新课程标准的引领下我们的化学教学也将学生熟悉的生活和社会融入化学, 在实际教学中我们必须通过学生生活实例的引入进入课堂, 通过身边发生的事情来创设课堂情景, 激发学生在原有基础上进一步探究、提升学科知识的欲望和激情。从学生生活的每一个角落, 提醒学生学会思考, 学会观察。通过生活情景, 为知识点间规律的提升和方法的总结打下基础, 也为学生在实际生活学会发现问题, 解决问题, 理论联系实际打下基础。
3 关注实验, 提升学生综合素质
3.1 加强集备, 精选试题, 目标引领, 强化提升
首先让每一位教师在集备前拿出自己的个案, 因为每位教师都有自己各自对课标的理解和授课特点, 我们鼓励个性的发展, 但是我们更需要相互的配合, 然后在相互交流的基础上进行取长补短, 形成整个集备组的共案, 在此基础上每位教师再根据自身授课特点和所教学生实际进行个性加工、整理, 形成一套符合自身的学案, 毕竟教无定法, 因材施教才是对学生最大的负责。
在试题的选择上, 我们主要根据复习课的特点, 由教师跳入题海, 精选试题, 对同等类型的题目进行整合、改编、归类, 做到一题多解和多题一解, 让学生在短时间内总结方法、技巧和规律。毕竟方法的提升比解决问题更为重要。
3.2 加强方法指导, 注重规律提升, 提高复习效率
在复习过程中坚决摒弃过去只顾做题、讲题, 追求数量, 不求质量的复习行为我们知道化学试题从分析到解答都蕴含着许多科学知识、学科技能, 只做题不归纳等于只播种不收获, 因此在总复习期间教师必须引导学生重视试题的归类, 方法的提升和规律的总结, 从而更好地掌握解题方法。对每一类题的归纳、提升都应该是较适合学生所必须做的, 也是提高复习质量所必需的, 使学生在回顾、反思基础上建立知识网络和知识间的相互联系。这样做不仅可以拓宽学生思维, 还可以培养学生合作交流的好习惯。激发学生的学习思维和学习激情, 并能加深对知识的理解, 让学生感受学习的快乐。
3.3 注重实验贯穿不同专题复习
实验是化学学科的命脉, 教师在复习过程中增加演示和分组实验, 不仅可以提高学生复习课的效率, 也可以提升学生复习的欲望, 毕竟九年级的学生, 大脑思维异常活跃, 喜欢多想多问。针对这一情况我们教师在复习过程中必须通过化学实验设置信息、问题, 引导、激发学生兴趣, 从而使学生能带着兴趣和一定的想法去积极思考, 提领规律, 总结方法。
4 利用媒体, 提高效率
利用多媒体辅助教学, 提高课堂效率, 提升学生综合素质。在平日教学中, 在平时教学中我始终以学生为本, 让学生成为化学课堂的主人, 让学生利用一切可以利用的设施, 精心搜索, 探究, 全方位的提高学生的综合素质。例如在复习化学与人体健康的内容时, 学生在阅读课本的基础上, 对课本内容通过网络、多媒体进行了大量的拓展、延伸, 在此过程中, 学生的知识面和表达能力得到了很大的提高, 对化学学科的生活化也有了更深的认识, 思维水平得到了质的飞跃。另外在习题课中巧妙使用多媒体, 也可以更好地激发学生学习兴趣, 提高课堂密度, 为学生更好的发展打下基础。
5 激情引领, 爱与责任
在实际的教学工作中, 我们始终针对不同层次学生的实际给他们制定一定的努力目标。目标的制定应根据学生自身的基础和特点;目标的实施应讲究科学的方法, 根据学生的特点, 因材施教;适当的鼓励、批评、加压。除此之外, 为了让学生在学习过程中始终保持高涨的热情, 在实际教学过程中, 我不断的引导学生对自己的学习目标进行适当的调整, 不断的激励他们前进, 不断提高, 不断超越;并将德育工作与教学工作进行有机的结合, 使他们的学习欲望和前进动力始终保持在活跃的状态, 相信一句话——天生我材必有用, 努力了我就不会后悔。
总之, 化学课堂教学尤其是复习课的教学既需要激情, 更需要探究;既需要教师的目标导学, 更需要师生共同的激情探究;我们化学教师要想方设法在课堂教学的各种环节中创设激情气氛, 促使学生积极主动的学习化学, 享受化学, 使化学课堂像磁铁吸铁一样紧紧吸引学生的注意力, 为化学教学的高效课堂打下基础, 也为全面提升学生的综合素质打下基础。
摘要：本文主要介绍了初中化学总复习中通过教师的激情引导和目标导学全面提高复习质量和学习效果, 通过教师享受生活, 享受工作的乐观性格引领学生在生活中、课堂中探究化学规律, 提升学生综合素质, 为学生的终生发展打下基础。
关键词：熟悉学情,明确目标,激情引领,合作探究,师生共赢