第一篇：识字3第二课时范文
识字3 (第二课时)教案
识字3(第二课时)
上课时间：9月29日 上课记录：30人 课时目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.在熟读与交流中了解祖国，感受祖国的伟大。
一、导入
1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。
2、今天我们就来了解一下我们的祖国。
二、朗读感悟
1、自读课文，注意读准字音。
2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第
一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。
3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。
4、可能提出的问题有：
(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?
(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?
(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?
以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?
5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。
在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。
三、实践活动
少数民族知识知多少：搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。
四、布置作业
大练习册《识字3》做完。
五、板书设计：
识字3 夕 与 川 州 台 争 民 族
六、教学反思：
《识字3》教学反思
《识字3》是一篇识字课文，类似三字经，三字一句，读起来朗朗上口。这篇课文虽然只有短短的48个字，但容量非常大，祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，珠峰高耸入云，台湾隔海相望，祖国渴望统一，小朋友应该努力学习，兴我中华。需要很多的课外知识，才能加深对课文的理解。本文生字也非常的多，有12个是新认识的字。通过对课文的学习，感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。
我请学生自主探究，学习生字，想一想，你是怎样记住生字的。最好编儿歌来记。教学活动是教师教与学生学的有机结合。“教”体现的是教师对学生“学”的主导作用，表现为提出学习的目标、要求，指导学习的方法等。这种主导作用只有通过学生的主动学习才能实现。生字词的学习通过学生喜欢的方法来学习，让他们自主的学习，增强学生学习的兴趣。
第二篇：苏教版一年级上册《识字3》第二课时教案
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学写两个生字。
3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。学写两个生字。初步培养学生创造美、欣赏美的能力。
教学时间
第二课时
授课时间
2006年10月24日
教学过程
一、复习巩固
小朋友们，上节课你们为校内公园出谋划策，设计了许多美景，有自然风光，有各种造型的设施，还有各式各样的儿童玩具，瞧，它们来了(出示词卡)，快来和它们打个招呼吧!
二、动画欣赏，指导朗读、背诵。
1、谈话：小朋友们真了不起，给小公园里设计了这么多的东西!让我们来看看自己亲手设计的公园是什么样儿的。
2、边欣赏本课的动画片，边听老师范读。
3、说一说，你觉得这个公园怎么样?(鼓励学生把话说完整、连贯)
4、谈话：是啊，多美多有趣的公园呀，绿树成荫，红花遍地，清澈的小河，弯弯的小桥，高耸的宝塔。瞧，小朋友玩得多开心呀!你能用自己的朗读来表现出公园的美吗?
5、学生练读全文，边读边想象图中的美景与设施。教师巡视指导。
6、指名读，评价。齐读。
7、小朋友们读得真好，你能加上动作把公园的美和有趣表现出来吗?先自己试一试。学生练习边背诵边表演。
8、指名上台表演，评价。
9、播放轻音乐，集体边背诵边表演。
三、更换补充，自编韵文
1、小朋友，你知道公园里还有什么?
2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换，如：将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面，三个一组，这样你们也就能编书了。
3、学生小组合作，替换、续写韵文。
4、集体交流小组的合作成果。
四、指导书写
1、(出示生字：木、马)指名读。
2、词语开花。(口头组词)
3、多媒体演示生字笔顺，学生书空。
4、教师范写。(引导学生学会观察，并说说注意点)。
5、学生完成习字册，教师巡视指导。
第三篇：识字4第二课时
《识字4》第二课时
一、复习巩固
1.给“也”字找朋友，并口头组词。
2.读生字新词。
3.诵读字谜歌。
二、析记字形，指导书写
1.析记字形。
(1)认读生字：行、千、庄。
(2)教学新偏旁。
(3)说说怎么记住这几个字。
2.指导书写。
(1)小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮?
(2)教师范写生字并重点指导。
(3)学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习
1.加偏旁组词。
也------()------()-----()-------(
)
2.扩词。
行()()()
奔()()()
3.选字填空。
池 驰
(1)鱼儿在()塘里游来游去。
(2)骏马在草原上奔()。
4.游戏猜字谜。
第四篇：《识字一》第二课时教学反思
《识字1》是苏教版小学语文二年级下册第一单元的一篇识字课文，主要描述了中国几个典型的传统节日以及习俗，以画面的形式展现了中国五千年的文化。
词串识字课文，像优美的诗，节奏强，意韵美;似迷人的画，有情有境，情境相融。要使课堂书声朗朗，充满诗意，教师要善于引导，教会学生边读边想，读出画面，扩展情境，使课文所描绘的图像在脑海中明晰起来，进入课文情境，实现“言——像——意”的统一。我在课堂上组织学生反复诵读、品味、欣赏，指导读出词语间的停顿、间歇，词串的节奏感，于是读词串便有了吟诗般的美感。
学习词串识字，学生看图、读词的过程中一定要加上联想和想象，使词串和学生合而为一，对文本的认知和对生活的认识合而为一，进入情景交融、物我同一的美妙境界。在《识字1》的教学中，我采用多种教学手段激发学生学习的兴趣，充分调动了学生的积极性。引导学生学着用词串的形式自己也来说一说其他的传统节日，尤其挂图的应用，给学生以直接的感官刺激，既吸引了孩子们的注意力，又有利于对字词的掌握，利用图片帮助理解“团圆”等字，这样使音、形、义有机结合，形成整体。
当然，教学中也存在不少遗憾，整堂课中，可能还是老师偏于主体，特别是开头一段的学习，还显得太老套了，一问一答，稍枯燥了些。
第五篇：识字2第二课时教学设计
《识字2》第二课时
【教学目标 】
1. 领略桂林秀丽的自然风光，了解壮乡的风土人情，感受祖国山河的无限美好。 2.感受桂林山水的美丽景色，壮族及其民族风情。
【教学重点 】创设情境使识字与认识事物结合，发展学生语言、思维，感悟桂林山水的美丽。【教学难点】了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。 【课前准备】多媒体课件。 【教学过程】
一.情境导入，踏上旅程
师：通过上一节课的学习，桂林给你留下了什么印象? 生：我觉得桂林很美丽。
生：我觉得那里的环境很优美。
师：今天让我们再一次走近桂林，再一次感受闻名中外的桂林山水。 (播放优美的音乐，出示桂林的风光图。) 师：都说“桂林山水甲天下”，让我们一起乘船到桂林去欣赏一下吧! (出示韵文)生齐读：碧水
秀峰
倒影
对歌
榕树
壮乡
象鼻
骆驼
笔架 竹筏
鸬鹚
画廊
二、精读韵文，畅游桂林
(一)发散思维，自主学习第一行词语 师：我们已经来到了风景如画的漓江，(出示漓江山水画面)你看到了什么?感受到了什么? 生1：我看到了一座座高山。 生2：我看到了那里的水很清。
生3：我看到了水特别清，都能看到青山和绿树的倒影了。 (相机出示词语：碧水、秀峰、倒影)
师：这里的水是什么样的水?你能想象一下吗? 生1：我觉得这里的水是碧蓝碧蓝的。 生2：我觉得这里的水清澈见底。
生3：我觉得这里的水特别清，一眼就能看见水底的沙石。
师：小朋友们说得可真好呀!有篇文章是这样描写的：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这样的水真不愧是——碧水!
师：是呀，漓江的水像碧玉一般的绿莹莹的，这就是“碧水”。谁来美美地读读这个词? 师：他读得怎么样?
生：他读得很美，我好像看到了碧澄澄的水。 师：你能学着他的样子读一读吗? 师：让我们一齐读一读这个词!(齐)碧水! 师：你还看到了什么?桂林的山是怎样的? 生：我觉得桂林的山很美丽。 生：我觉得桂林的山很高。
师：这些山与你以前看到的山有什么不同?谁能描绘一下? 生：我觉得这些山比我以前看到的山高。 生：我觉得它们比我以前看到的山更美丽，非常陡。 生：我觉得桂林的山的样子有点奇怪。
师：是呀，桂林的山真秀呀，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽。让我们一起读一读。 (齐)秀峰!
师：这样的山倒映在这样的水里，碧水中映着秀峰的倒影，这么美的景色你能把它读好吗?谁来读?(齐)倒影!
师：让我们把看到的景色美美地读出来。齐读第一行词语。
(二)寓学于玩，学习第二行词语教学 师：(师播放多媒体)听，远处传来了什么?你看到了什么? 生：我听到了动听的歌声。 生：我看到了人们在唱歌。
(相机出示词语：对歌、榕树、壮乡) 师：对这些词，你们有哪些了解呢?
生：人们在树下唱歌，两个人一问一答地唱，这是对歌。 生：我知道他们在榕树下唱歌，榕树特别茂盛。 师：(播放录像)壮族是我国少数民族中人口最多的民族，壮族人民爱唱歌，壮乡有“歌的海洋”之称，人们喜欢用歌声表达自己的感受，他们还喜欢依山傍水建屋，在青山绿水中生活，日子那样的幸福美好。
师：多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达对他们的喜爱之情吧!(指名读、齐读、比赛读)
师：多么美丽的桂林山水景色，多么有趣的壮族风情!让我们大声歌颂吧!
(三)边走边学，第三行词语教学
师：走出了壮乡，我们的游船渐渐驶进群山之间，这里的山真有趣呀!(播放动画) 师：桂林的山以“奇”“秀”“险”著称。我们已经感受到了桂林山的“秀”，其实桂林的山还是奇峰罗列，形态万千呢!你们这些山的形态是什么样?它们的样子像什么?用“有的像„„有的像„„有的像„„”的句式说话。
生：这些山有的像骆驼，有的像骏马，有的像大象。 师：假如要你们给它们起个名字，你会想个什么名字呢?
生：我看那座山像一头大象在河边喝水，所以我想叫它大象山。 师：说得真好。谁再来说说?
生：我觉得中间的一座山像一只骆驼在休息，我想叫它骆驼山。 师：你真是个爱动脑筋的好孩子! (相机出示词语：象鼻、骆驼、笔架)
师：这么奇特的山峰，这么有趣的名字谁想读? 生：我来读!象鼻、骆驼、笔架!
师：你真棒!我们四小组的同学分别朗读!
师：这里的山除了有这三个著名的景点之外，还有许多样子呢!猜一猜，想一想，还可能有哪些样子?(同桌交流)
师：看，这座山多像一轮弯月，所以叫月亮山;瞧，在这座山上，你仔细数一数的话，能数出九匹马呢;再看这座山，在阳光的照射下闪闪发光，它就是彩叠山„„
(四)观察图画，第四行词语教学 (出示桂林山水全貌插图)
师：你们看，水平如镜的江面上有什么?
生：我看见一位渔民正撑着竹筏，竹筏上站着一只鸬鹚。 师：鸬鹚是一种什么鸟呢?谁了解它?
生：我知道鸬鹚是一种水鸟，它能帮渔民捕鱼。 师：说得真好!你是怎么知道的? 生：我在奶奶家看到的。
师：你真是个爱观察生活的好孩子。 师：谁知道“竹筏”有什么作用呢?
生：竹筏是竹子做的，它可以在水面上行驶。 师：小竹筏在绿莹莹的水面上划行，鸬鹚在清澈见底的水中嬉戏，这样的美景你在哪儿见过? 师：这一切都像在---画廊中。“舟行碧波上，人在画中游。”碧水、竹筏、鸬鹚等等，漓江真像一幅美丽的水彩画，真可称为“百里画廊”呀!谁想把这美景读出来让大家欣赏? 生：我来读!(学生美美地读)竹筏、鸬鹚、画廊!
四、回顾旅程，介绍桂林
师：我们的桂林之行即将结束，那一组组词串所展现的美丽画面依然在我们眼前闪现。谁来读一读?
师：我们男女生比赛读一读!
师：男生读得真有气势!女生也来读一读! 师：下面我们分小组来读，四小组一组读一行!
师：同学们读得真美!相信有了音乐的伴奏，你们会读得更好!(播放音乐) 师：美丽的桂林要扩大影响力，现要向全世界招聘解说员，小朋友们想去招聘吗? 师：这是招聘条件，要当解说员必须对桂林有所了解,你们能做到吗? 师：哪个小朋友愿意第一个上来应聘?
生：桂林是一个美丽的地方，那里碧水荡漾，秀峰耸立，蓝天、白云、山峰倒影在清澈的江水里，显得非常美丽。那些山有的像象鼻，有的像骆驼，有的像笔架。壮乡的姑娘们穿着美丽的衣服在榕树下对歌，幸福的笑容写在她们的脸上。人们划着竹筏在江面上行驶，鸬鹚在捕鱼，真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!
师：你说得真棒!我也想到桂林去旅游了!还有谁愿意上来试一试? 生：我也想说!都说“桂林山水甲天下”，我今天就说说桂林的山和水。那些山姿态万千，有的像大象在饮水，就叫“大象山”;有的像骆驼在哭，就叫“骆驼哭”，还有的像巨大的笔架，就叫“笔架山”。桂林的水更是迷人，清澈见底的江水倒影着蓝天、白云、碧树、秀峰，就像一幅巨大的水墨画。
师：多么具有诗情画意啊!今天我们要评出优秀小导游哦!(评选优秀小导游)
五、布置作业，延伸课堂 师：“桂林山水甲天下”这句话真是名副其实。课后，请小朋友们做小导游，把今天领略到的美景与家人共享，要用上课文中的词语。 师：“读万卷书，行万里路。”如果有机会，让你的爸爸妈妈带着你去桂林身临其境地体验一番吧。(播放歌曲《我想去桂林》) 【板书设计】 识字2
水美 壮乡
山美
人美