小学英语教学结构优化在素质教育发展背景下,目前的小学英语教学目标是根据小学生的心理特征,激发学生学习英语的兴趣,培养他们对学习英语积极的态度,培养学生良好的语音和语调,使他们能够用简单的英语日常交流,为进一步研究奠定基础。
1小学英语课堂教学结构的研究
小学英语课堂教学结构的研究包括了建立研究的教学目标,课堂教学结构的分析,提出相关的教学策略,制定评价标准和方法等方面的程序。 课堂结构研究应该反映的是全面性和发展性,在研究过程中全面推行小学英语教学的知识、能力、情感三大目标。 英语课程的学习,是学生通过逐步掌握英语知识和技能,提高运用语言的实际能力,他们会磨练意志,扩大他们的视野,丰富生活经历,开发思维能力,发展个性和提高人文素养。 根据课堂的三要素,我们的研究集中在优化教材结构,优化40 分钟课堂结构和优化评价结构三个方面。
1.1 优化教材结构,提出更高要求
教材是教学之本,是知识传播的媒介。 它是根据一定的教学思想和教学原则,以培养一定的方向而写。 但教材也必须顺应时代发展的需要,根据教学经验,结合拼音字母教学相的优势,增加学习内容,以激发学生的学习积极性,提高教学质量具体做法:1把一些形与字母相似,发音和拼音相似巧妙的与教学相结合,注重音标学习阶段,为了降低难度。 2把句子结构相同的课合二为一。 例如What is his name? His name is Bill与What is her name? His name is Amy.Ishe…? 与Is she…等。 3我们以单元知识为基础,写一些贴近现实生活的对话、短文,供师生在教学中使用。 拓宽学生的视野,提高听力、口语和阅读水平。
1.2 优化40 分钟课堂教学结构,培养学生英语交际能力
40 分钟课堂教学结构的优化设计, 建立了学生主体地位改变了老师比学生在课堂上多说,多问,多动现象。 具体做法:
(1) 树立教学以学为主的思想,对教师熟悉的五步教学各环节所用时间严格规定,以控制教师的教学时间。 提供更多的机会让学生开口说英语,克服由此产生的英语“聋哑症”。 五个方面的时间表是:准备(5~10 分钟),呈现新知识(10~15 分钟),实践(10 分钟),巩固和发展(10 分钟)。
(2)合理选择教学方法、模式和媒体,以满足学生的年龄特点和能力发展的需要。 1多元化教学模式。 美国教育家杜威说“我们主张必须有实践经验的情况下,作为思维的开始。 教师可以采用情景教学法,运用实物展现现场,用图片演示场景,播放音乐来渲染场景,联系生活扩展情景的五个技巧,使英语课变成一个学习的天堂,语言活动的实践基地。 2树立学习自信心据英语教育心理分析,课堂上学生回答问题出现错误时会感到尴尬,焦虑的人在学习英语上会有一定的障碍。 为了排除这种消极心理,互动式的教学,任课老师娓娓道来,使学生能主动学习。教师要理解学生的发展差异,因为在成长的过程中,学生有这样那样的问题是正常的。 教师应利用这个差异隐含的教育资源,促进学生个体的发展。 3创设学习新环境。
(3)建立创新环境,促进思维的发展,结合创新教育与英语教学是非常必要的。 英语教师应培养学生的创新精神,充分挖掘英语教材(包括活动)的创意元素,创设良好的创新环境,引导学生的创新意识, 就会有很强的操作性作为知识创新文化的原始来源,如文字游戏、组句、组词、编写对话等形式,激发学生的学习兴趣,让学生去探索语言实践更广阔的世界。 利用视听媒体,提高教学密度。
1.3 评价结构的优化,提升课堂生活价值
测试外语是教学中的重要组成部分, 并根据测试反馈的信息学生和老师可以改变教学的方向。 优化评价结构会给师生一个正确的导向,所以为了克服评价的单一性,教师应采用分离式测试方法,对学生的听、说、读、写能力进行全面的评估。 为了避免引起教师和学生的评价过程中的心理负担, 应将单一个体终结性评价改为群体素质和个人素质多次评价, 笔试与口试相结合, 促进学生阅读和写作能力的提高。 教师应想方设法鼓励学生,激发学生的内在动力,让学生体验到探索成功的喜悦。 这种评估应是一个以激励为基础, 基于探究的过程中培养学生的创新精神,让学生能够进一步认清自己的优势、特长、发展潜力及未来发展方向。 评价方法以促使师生注意日常的教学活动,纠正一些不良行为,使英语教学健康有序地进行。
2小学英语课堂教学研究中的问题
小学英语教学结构研究中, 教师要教学看成与自己的学生共同探索的过程,尊重学生,使学生处在最好的精神状态,能轻松走进教室,勇于探索和敢于思考。
随着课堂结构的优化, 一些学生必须掌握更多新知识的同时,避免一刀切的方式,鼓励学生了解更多的单词和句子,作业应安排分层,做好导优辅差工作。
小学英语课堂教学结构的多样性,根据教科书的变化,教学条件发生的变化,评价一节课要依据实际的教学效果,而不是脱离实际的教学评价。
课堂结构的研究不局限于课堂和教师教学设计, 学生的准备、作业布置、辅导及其它相关活动。 因此,课堂结构的研究是各种因素的综合研究。
小学英语课堂教学结构的研究, 我们现在只是处在初步探索阶段,随着研究的深入,面向全体,面向基础,一个生动的课堂教学结构的发展将逐步展现教师和学生的面前, 这一研究可以有效促进素质教育的全面实施。
摘要：“考试英语”和“哑巴英语”是英语教学的死胡同。要取得好的课堂教学效果,必须优化教学课堂结构,向40分钟课堂要效益。本文从优化教材结构出发,阐述了优化小学英语教学结构的策略。
关键词：小学英语,课堂,结构