今天小编为大家推荐《人文教育语文阅读教学论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。【摘要】随着新形势下课程改革的不断开展，人文教育理念在小学语文阅读教学中的影响也不断深入。本文在分析人文理念在语文中的表现以及人文教育理念在小学语文阅读教学中重要作用的基础上，着重探究了人文理念在小学语文阅读教学中的具体应用。
人文教育语文阅读教学论文 篇1：
人文教育理念下小学语文阅读教学的思考
【摘 要】小学语文阅读教学中的人文教育是非常重要的，其应用理念、方式等也和小学语文教学相类似，据此，本文将探讨小学语文阅读教学中人文教育理念的应用。以期为提升小学语文阅读教学的教学价值提供有益意见，同时也为进一步推动人文教育理念的发展做出贡献。
【关键词】人文教育理念；小学语文阅读教学；思考
随着新课改的不断推进，学校教育已经越来越重视民族传统文化的传承与发展，我国作为四大文明古国之一，民族文化源远流长，如今我国作为世界上最大的发展中国家，弘扬本国优秀民族文化，提高国民素质，继而影响世界文化发展趋势，是基于人文教育理念的当前小学语文阅读教学的重要目标。
一、何为人文教育理念
1.培养学生的人文情怀
学生的人文情怀即对历史文化的关注、关心，从心底里认同历史文化对自我发展的推动作用。这既是开展人文教育的基础和前提，同时也是开展人文教育的主要目的。
2.净化学生的内心世界
学生面对社会万象，内心世界难免受染而迷失方向。人文教育虽不能完全消除社会乱象对学生内心世界的影响，但可以在一定程度上净化学生的内心世界，让学生于乱象之中可以保持清醒的认识，明辨是非，可知善恶。
3.与德育教育相辅相成
人文教育在于提升学生的人文素养，其实这与德育教育目的不谋而合，两者相辅相成，学生不仅能端正自己的思想态度，也可以在此基础上成为高素质人才。
二、小学语文阅读教学与人文教育的关系
1.教学目标相一致
语文阅读教学在于通过阅读提升学生的语文学习能力（即语文综合素养），人文教育在于培养学生的人文素养，从本质上来说，语文综合素养包括人文素养，语文阅读教学目标其实也包括了人文教育的目标，因此两者在教学目标存在一致性。
2.人文教育促进小学语文阅读教学的可持续发展
人文教育旨在培养学生的道德素养和人文情怀，对小学语文阅读教学来说，此两点是学生认识语文、喜欢语文、钻研语文的重要前提和基础。因此，人文教育在很大程度上回促进小学语文阅读教学的可持续发展。
三、小学语文阅读教学中如何应用人文教育理念
1.改变教师传统的教学观念
以学生为本的教学理念：尊重学生的课堂主体地位，就是承认了学生的自我学习能力，就是承认了学生在学习中的主体地位。在教学过程中，教师要秉承医学生为本的教学理念，尊重学生的课堂主体地位，让课堂成为学生的归属之地而非厌恶之地，在最大程度上激发学生的学习兴趣，变“要我学”到“我要学”，让学生做到“自愿、自主学习”，这是进行人文教育的基础和前提。
2.提高教师的人文素质水平
在小学教育中，教师的人文素质水平对学生的影响是非常大的，因此，只有不断提高教师的人文素质水平，才能借助教学活动提升学生的思想道德水平，推动人文教育的不断发展。教师在教学过程中，要时刻反省自己的文化不足，养成多读书，读好书的习惯，通过提升自己的传统文化水平来提高自身的人文素质水平。
3.开辟新的人文教育通道
本文列举四种教学途径：第一，生活化教学：即以生活为课堂开展人文素质培养活动，让学生通过人际交往提高自己的情商，明白“自我所求”和“他人所需”，为更好的开展人文教育奠定基础；第二，网络化教学：以微信公众平台的微课程学习为例，教师可以制作微视频课程或下载一些人文教育短片，充分利用碎片时间提升学生的人文素养；第三，活动性教学：即开展多种多样的课外活动，增进师生情谊，拉近师生关系。
4.取其精华，去其糟粕，做到人文文化的合理取舍
取舍原则要以社会发展潮流为依据，以提高全民素质，助力我国精神文明建设，打造现代中国精神新面貌为最终目标，民族传统文化的发展过程正是不断取舍的过程，只有取其精华，去其糟粕，才能让人文教育适应社会的发展要求，这是人文教育应用于小学语文阅读教学的重要保障。
5.“养内”而“修外”
首先，小学语文阅读教学的重点已不是基础的字词教学，而是更加注重在阅读过程中培养学生的人文精神，人文教育应用其中，更会推动人文精神教育的健康发展，这就是所谓的“养内”；其次，语文阅读教学中的人文教育并不是让学生空谈理论，通过必要的实践活动增进学生对人文素养的了解，才是人文教育的最终目的，这也是所谓的“修外”。
四、结束语
综上所述，人文教育理念在小学阅读教学中占有重要地位，但应试教育下“成绩决定一切”的教学观念成为了阻碍小学语文阅读教学培养学生的人文素养的重要因素，本文据此提出上述几点建议，旨在推动我国精神文明建设的有序进行，虽然只是笔者的浅见，但仍可为小学语文教师提供有益意见。
参考文献：
[1]蒋文仙.重塑“人”的文化——试论小学语文阅读教学中人文教育的策略[J].作文教学研究，2004（11）：53-55.
[2]袁晶.生本教育理念下小学语文阅读教学思考[J].新教育时代电子杂志：学生版，2015（4）.
[3]龚文春.基于人文理念的小學语文阅读教学探略[J].文理導航·教育研究与实践，2017（3）.
作者：王娇
人文教育语文阅读教学论文 篇2：
浅析人文教育理念下小学语文阅读教学
【摘要】随着新形势下课程改革的不断开展，人文教育理念在小学语文阅读教学中的影响也不断深入。本文在分析人文理念在语文中的表现以及人文教育理念在小学语文阅读教学中重要作用的基础上，着重探究了人文理念在小学语文阅读教学中的具体应用。
【关键词】人文教育理念 小学语文 阅读教学
近年来，小学语文老师及学生家长对小学生语文的阅读教育越来越重视。语文作为重要的学习科目及文化交流工具对学生的发展具有重要影响。目前，人文教育理念在小学语文中的表现不尽人意，一定程度上限制了学生的发展空间，并且不能及时满足小学生的发展需要。由此可见，在小学语文课外阅读中贯彻人文教育理念时采取有效措施是十分必要的。
一、人文理念在语文中的表现
目前，我国正处于政治、经济、文化快速发展的时代，人文理念符合社会发展的需要。人文理念在语文阅读的发展中具有一定的世界性和历史性。西方国家在对封建提出批判的时候就产生了人本理念，极力主张人权、倡导人性，反对迷信说教对人身自由的压制；中国最早在《周易·贲卦》中提出人文理念，强调人的德育建设。人文教育理念在我国各类文化锦籍中充分体现，人文知识在语文教材中全面贯穿，从而使学生在学习语文的过程中，能够全身心的享受人文理念的熏陶[1]。
二、人文教育理念在小学语文阅读教学中的作用
贯彻人文教育理念符合素质教育以及新课改的需要，在小学语文阅读教学中贯彻此理念，一方面有利于促进小学生全面提高阅读能力；另一方面有利于加强小学生的语文素养。与此同时，能够优化小学语文阅读的教学质量，能够提高小学语文老师的职业素质和专业能力。此外，在阅读教学中运用此理念，能够培养小学生养成良好的阅读习惯、规范的阅读行为，能够集中小学生的课堂注意力，进而营造良好的课堂学习氛围[2]。
三、人文教育理念在阅读教学中的具体应用措施
（一）深入了解阅读背景
小学语文阅读背景中蕴含着大量的知识，学生通过对阅读背景的分析能够了解作者的基本信息、掌握文章的写作脉络，进而使小学生在学习课文的时候尽快融入情景，理解作者写此文的思想感情，领悟文章主旨。例如，在学习《王二小》课文时，语文老师首先要对课文的时代背景进行详细介绍，使小学生在学习课文后将不仅能够将王二小小英雄的形象铭记于心，而且小学生在当时能够想象出当时王二小与日本侵略者斗智斗勇的画面，培养小学生产生强烈的保家爱国意识。
（二）仔细推敲点睛文字
小学语文教材中的阅读都选自优秀文章，语文老师在对精华部分进行讲解时，一定要抓住描写精华部分的点睛之笔，针对具体的字、词，展开细致推敲，并对所换字词与原字词进行对比分析。例如，在学习《题李凝幽居》这首诗的时候，“鸟宿池边树”的“宿”以及“僧敲月下门”的“敲”分别是本句中的点睛之笔。二字恰到好处的原因：“宿”说明鸟儿在树上不仅仅是简单的停留，而是将树作为自己的栖息地；“敲”字说明僧人的动作是具有礼貌性的，如果用“推”、“开”就会显得特别随意、不稳重。语文老师对上述知识点进行分析时，先让同学自己寻找诗句里哪个词用的恰到好处，最后老师有针对性的进行讲解。由此可见，人文教育理念能够在一定程度上规范学生的行为，端正学生为人处事的态度。
（三）鼓励学生用心诵读
小学生如果对于语文阅读一直以同样的方式去学习，那么即使文章再优秀，也会使学生产生厌烦心理，进而不能更好的实现教学目的。与此同时，老师要引导学生用心诵读优秀文章，创新学习模式的同时，能够使学生感受到文章的魅力所在，情不自禁的与作者产生共鸣。例如，在《难忘的泼水节》一课的学习中，老师鼓励学生按座位顺序进行诵读，最后由学生进行诵读鉴赏，这种诵读方式能够使班級的每位学生都参与阅读，进而使学生在诵读的过程中深深地了解傣族的地方文化及民族优美的自然环境。小学生在诵读的过程中不仅能够充分感受到人文教育理念所蕴含的魅力，而且能够实现自身的全面发展[3]。
在小学语文阅读教学中有效的渗透人文教育理念，一定程度上满足了学生的发展需要，与此同时，也符合素质教育以及新形势下课程改革的要求。人文教育理念的有效渗透，有利于提高小学生的阅读能力、写作能力以及理解能力、有利于师生共同发展。
参考文献：
[1]杨薇. 人文教育理念下小学语文阅读教学探讨[J].当代教育实践与教学研究，2015，03：38-39.
[2]谈蓉.人文教育理念指导下小学语文阅读教学探讨[J].情感读本，2015，23：85.
[3]姚秉含. 小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014.
作者：汪雪敏
人文教育语文阅读教学论文 篇3：
人文教育理念下小学语文阅读教学对策
摘 要：在新课程教育理念指导下，广大小学语文教师、学生家长也逐渐重视起语文阅读教学。作为重要的学习科目和文化交流工具，语文给学生今后学习成长带来的重要影响是不容忽视的。因此，为了推动小学语文教育事业的进一步发展，全面适应小学生的认知发展需求，需加强人文教育理念在语文阅读教学中的恰当融入。
关键词：人文教育理念；小学语文阅读；教学策略
小学语文阅读教学是有效实施人文教育的重要途径。小学语文阅读教学活动的灵活组织，不论是对学生人文精神的丰富，还是对学生语文综合素养的进一步拓展等诸多方面都具有重要意义，因此，为了将其优势特点充分发挥出来，吸引更多小学生全身心地投入到各项阅读教学活动，教师应积极探索更科学、新颖的教学策略。
一、阅读时体会人文素养
在语文阅读教学过程中，教师应引导学生将文章大声朗读出来，以此来进一步拉近学生与文章作者之间的距离。同时，应引导学生将自己的真情实感投入其中，从而确保在阅读学习中能够受到一定启发。由于学生每天都会接触到很多阅读资料，在默读时通常都会产生一定的疲乏情绪，此时，应引导学生自由朗读，让其在此过程中能够放松身心，产生身临其境的感受，对文章理解透彻，充分享受文字魅力。
比如：在讲解《难忘的泼水节》这篇文章时，教师不仅要带领学生从不同层面体会文字的魅力、博大精深，还要让学生对傣族的风情、文章蕴含的人文情怀有全面了解。为此，教师可以将傣族文化、人文风情介绍给学生，让学生充分发挥自身想象力，联想、感受泼水节的热闹氛围。同时，还要给予适当引导，让学生对文章蕴含的思想情感有更透彻的理解。此外，在实际授课中，教师也应该恰当融入其中，也只有这样学生、教师与文章才能够真正实现有机融合。学生在阅读学习中，其心灵才能够得到进一步升华，人文素养、精神感悟能力才能够得到大幅度提升。
二、介绍背景，培养人文精神
作为小学语文教学的重要辅助工具，语文教材中呈现出的文章往往都是通过编辑人员精挑细选最终确定的文学作品，因此，每篇文学作品中蕴含的背景知识都是值得广大师生深入探究的。对此，在实际授课中，教师可以先为学生简单地介绍一下文章作者，通过网络搜集来的资料将其生平经历讲给学生，让学生对作者所处年代、社会环境有更全面、准确的把握。此外，文章的具体创作背景教师也要结合具体需求给予恰当介绍，从而引导学生更好地把握文章内容。小学语文教材中的很多文章都是节选自名著，比如“三顾茅庐”“草船借箭”等。由于教材篇幅有限，很多文章只是对其中的某个人物或者某个事件进行介绍。仅仅通过这一段节选，学生难以从整体上把握文章，也难以体会到其中蕴含的思想。在阅读的过程中可能会存在理解上的偏差。因此，语文教师可以利用多媒体给学生介绍文章的背景，让学生对文章有一个整体的把握。学生充分掌握了当时的社会环境以及人物之间的关系，阅读的广度和深度都会得到一定的拓宽，人文精神也会得到有效的培养。
比如：针对《司马光》这篇文章来讲，教师就可以在正式进行文章学习之前，先带领学生对司马光这一历史人物深入了解，让学生从不同角度来认识、把握其整个为官经历，以及其在中国文学史中取得的成就，这样不仅有助于授课内容的恰当拓展，学生也能够对司马光的高尚品质产生深刻理解。这样学生在阅读学习中，不仅能够积累到更丰富的表达技巧与知识，也能够对文章中蕴含的人文情怀有更深刻的理解，为学生今后的学习、成长奠定坚实基础。
三、科学运用文章培养人文素养
文言文作为我国古代文明的重要发展载体，拥有着源远流长的历史，丰富的文言文作品，不僅是对古人生活方式、状态的一种记录，其中也蕴含着极具学习和弘扬价值的思想理念。在我国古代，文史哲三家相互联系。所以，在讲解古文过程中，教师不应单纯地从某一角度来组织各类教学活动，而是要结合具体情况，从不同角度来共同引入。
比如：“己所不欲，勿施于人”这句话中就蕴含换位思考的理念；“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”中向人们着重传达的是一种爱国主义思想；而在学习分析“久在樊笼里，复得返自然”这句话时，学生可以对其中蕴含的那种云淡风轻的生活理念有深入的体会，并对当前的学习生活有更深刻的反思等等。在实际授课中，教师只有充分重视、恰当利用这些智慧结晶，引导学生从不同层面给予深刻感悟，使其对文言文中蕴含的人文精神、情怀有全面的把握，才能够将文言文的价值、作用充分发挥出来，才能够真正体现出人文教育理念在小学语文阅读教学中的恰当融入，才能够在优化授课环节与成果的同时，促进学生语文综合学习能力、人文素养的全面提升。
综上所述，广大小学语文教师应正确认识到，在人文教育理念下，小学语文阅读教学策略的积极探索与创新应用，既有助于学生阅读学习兴趣的激发与效果的提升，也能够对授课环节与成果做出进一步优化，为此，教师应综合分析、准确把握当前阅读教学中的不足之处，给予不断完善，进而促进其授课水平的不断提升。
参考文献：
[1]林高亮.浅析生本教育理念下小学语文阅读教学策略[J].学周刊，2017（5）：79-80.
[2]徐晓芸.基于生本教育理念下小学语文阅读教学的研究[J].课程教育研究，2017（4）.
作者：马建明 马俊祥