高中教育实施创新课程改革, 怎样推进信息技术教学中与学生德育工作结合, 加强对学生进行素质教育, 培养学生良好的学习习惯、优良的道德品质和高度的责任感。
一、抓住课堂契机, 落实德育目标
(一) 培养学生爱护机房, 遵守机房规则
美国教育学家威廉·詹姆斯有一句名言:“播下一种思想, 收获一种行为;播下一种行为, 收获一种习惯;播下一种习惯, 收获一种性格;播下一种性格, 收获一种命运。”从点滴教育入手, 培养学生的行为习惯十分重要。在计算机教学中, 要培养学生从爱护机房的行为习惯入手, 在学生心中形成爱护机房及学校财产和教学设施设备的思想。在多年的计算机教学中, 我认真总结出在机房上课的注意事项:
一是进机房必须穿鞋套;二是一人一台计算机, 人机对应;三是掌握正确的操作程序;四是在指定的目录下建立自己的固定的文件夹, 用来存放自己的文件;五是不随意删除或者修改计算机中的文件;六是不翻阅不健康的网络信息。这些规则, 由同学们自己提出, 自己监督, 持之以恒, 学生爱护机房设备的行为习惯和正确规范的操作规则就逐渐形成了。
(二) 培养学生互助合作的精神
善于与人合作是一种能力的表现, 与人合作会产生一种和谐的人际环境, 有益于学生的身心健康。每个学生的信息素养、能力、兴趣爱好都不尽相同, 在信息技术课堂中, 有讨论式、任务驱动式等教学方式可以锻炼学生互助合作精神。例如, 在学习信息的获取、处理过程一课时, 让学生走出教室, 分别去完成校园文化、校园美景、校园韵律、动感校园素材的搜集, 最终由学生制作一些小作品, 组织学生欣赏、评价、鼓励他人的成果, 体会到与人协作完成任务的快乐。这样, 不仅提高了学生学习的质量, 而且能促进学生之间互相关心, 互相支持, 有利于学生的健康心理、社会责任感和自尊心的建立。
(三) 培养良好的网络道德素养
在信息网络普及, 青少年使用网络的群体日益庞大, 中学生应具备怎样的网络道德素养?
首先, 应该认识到网络教育作为教育的一种新方式, 与传统课堂相比, 有其独特的魅力。网络的虚拟性打消了“面对面”交流式中的种种顾虑, 从而能坦率地表达自己的思想。在学生基本学会上网后, 让学生申请自己的电子邮箱、QQ号码, 利用聊天工具与学生交流、谈心。这种交流方式在无形中拉近了师生间的距离, 学生与老师在地位平等的状态下谈出了自己的心里话。网络的开放性实现了自主学习、合作学习、协作学习等, 有利于学生主动发现, 主动探索, 培养学生的想象力和创造力。
其次, 做好学生心理辅导, 文明上网, 增强自我保护意识。虽然网络在育人方面有它的优势, 但网络也是不同文化形态、思想观念的大熔炉。网上信息的自由化, 对中学生的人生观, 价值观形成了巨大的冲击, 中学生上网要防止不良倾向的侵害。要善于上网学习, 不浏览不良信息;要诚实友好交流, 不侮辱欺诈他人;要增强自我保护意识, 不随意约会网友;要维护网络安全, 不破坏网络秩序;要有益身心健康, 不沉溺于虚拟时空。在上课时适时的给学生讲一些典型事例, 既充实了课堂, 又起到了警惕的作用, 这样对于提高学生的选择能力与免疫力是很有帮助的。
第三, 激发学生的爱国主义热忱。目前国内大部分软件公司只是经销国外的成熟软件。甚至有些关键的经济领域对国外软件的依赖性更高。国外公司的全球性网络服务业正在迅猛发展 (如Google、Yahoo等) , 这项技术的应用是世界主要发达国家深思熟虑的战略政策, 因为这不仅可以有效地减少维护信息系统的费用, 而且还可以整合信息, 同时确保国家服务的信息安全性。在信息技术课中爱国主义教育素材非常多, 同时也是求伯君的个人奋斗史。再比如, 让学生认识到, 我国也有非常优秀的国产软件, 也有致力于信息技术发展的一大批优秀人才。让学生知道我们和一些国家在某方面的差距, 激发学生为国争光的爱国热情。在平时的教学中, 比如制作PPT, 电子表格, 电子板报等都可以取材于我们国家的各项事业发展的文字、数据, 还有祖国大好河山的美文、美图、美景。这样无形中学生对我们的美好河山产生热爱之情, 学生心中的民族自豪感一定会一次次被激发。
二、形式多样, 把德育工作抓出特色
人才的成长最终要在社会的伟大实践和自身的不断努力中实现。我国的社会生活涌现了前所未有的生命和活力, 社会中蕴藏着丰富的教育资源, 是学生求知锻炼的大课堂。如果学生不去参与, 或有所见闻却没有深刻感悟学校里所获得的道德认识、道德情感, 便仍旧不能上升为道德行动和道德意志。在现代社会, 每个人都不是生活在世外桃园。品德的培养应当遵循一种生活的逻辑, 而不是一种纯学科的逻辑。因此, 教师在进行德育时, 要联系中学生的生活实际, 从他们的现实出发, 采用灵活多样的方式, 把握好德育生活化的实施途径。使学生在自我生活世界与生活经验的拓展中去理解生活、发现世界、陶冶情操、锻炼人生智慧。这样, 德育过程就成了个体生活世界和价值世界不断发现、增长、丰盈的过程, 而不是对个体人生的灌输;学生成为具有独立人格、自主意识与选择愿望的主体, 而不是被动服从的奴隶;教师成了学生社会化过程中的顾问, 而不再是对学生进行简单规训的权威。因此, 我们要让学生走进生活, 在家庭、社区等校外生活中全方位地开展生活德育, 在实践中真正做到知行统一。
总之, 德育具有广泛性, 探求德育内容与信息技术学科课堂教学的特殊性, 要以学科教学为主, 要以学到知识、掌握过程和方法、培养情感价值观为目的。同时要把握好信息技术学科本身的规律和学生的认知规律实施德育教学。因此, 德育要采取多种形式, 抓住时机, 有机渗透, 使学生在无形中接受德育, 从而使素质教育与信息技术教育的紧密结合, 让每个学生形成良好的信息素养, 把学生培养成高素质全面发展的优秀人才。
摘要：信息技术教学不仅仅是让学生具备一定的信息素养。更重要的是培养学生良好的道德行为和意识, 本文从高中信息技术教育与德育工作的融合并在课堂上寻找德育闪光点等方面, 谈谈现代信息技术如何更好地融入德育教学中, 培养高素质人才。
关键词：信息技术,德育,高素质,人才