今天小编给大家找来了《农村高中班主任班级管理论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：本文通过分析班主任班级管理工作现状，提出基于情感策略的班级管理方法。班主任应在繁重的工作中，注重调整心态，增加勇气，树立信心，不断砥砺前行。关键词：班级管理；情感策略；班主任“不忘初心，砥砺前行”，这是每个班主任应坚持的信念。笔者从教二十几年，对这句话有深刻的理解。
农村高中班主任班级管理论文 篇1：
农村高中班级管理的特殊性及应对策略
摘要：农村高中班级管理受各种因素的制约和影响，存在其特殊性。要想优化和提升农村高中班级管理，就很有必要针对其特殊性“对症下药”，创出一条符合农村高中班级管理实际的、行之有效的途径。
关键词：农村高中；班级管理；学困生转变；家长教育理念
农村高中班级管理受各方面因素的制约和影响，具有一定的特殊性。具体说来主要存在：教育对象、教育资源、家长教育理念、教师队伍及新课改实施等方面的特殊性。这些特殊性的存在，给农村高中班级管理带来了挑战，同时也迎来了机遇。下面笔者就其特殊性的针对性策略谈一些个人的看法。
一、 農村高中班级管理中学困生的转变策略
农村高中学生大多中考成绩不高，少数学生还较顽劣。但再顽劣的学生内心深处都渴望做个好学生，作为班主任若能少一点批评、多一份鼓励，少一点苛责、多一份赏识，就可能使我们的学生自尊、自爱、自强。我们要让学生真切地感受到：老师没有放弃我，老师把我与其他学生一视同仁。其次，班主任要讲究与学生的沟通方式，要善于倾听学生的诉说，要报着课下与学生做朋友的心态与学生交流。只有这样他们才愿意与你接近，从而逐步建立融洽的师生关系。才能激发学生学习的主动性和积极性。另外，作为班主任要充分认识到存在于农村高中学生身上的诸多优点：正直、诚实、有恒心、不服输等优秀品质，适时予以肯定，并引领班级全体学生将这些优秀品质运用于学习生活中。总之我们要能看到农村高中学生教育过程中存在的有利的一面，并使之发扬光大，从而在农村高中班级管理中学困生的转变上创出一片新天地。
二、 农村高中学生家长教育理念滞后的应对策略
农村高中学生家长整体文化程度偏低，大多不能科学有效地教育自己的孩子，普遍存在完全依赖于学校及班主任老师的倾向。而教育应该是学校、家庭、社会的“合力而为”，缺少任何一股力量都将会使学生教育出现缺失和不完整。作为农村高中班主任应主动将每个学生在校的各方面表现，及时反馈给家长，以便家长能采取富有针对性的家庭教育手段来配合学校教育。这种反馈可以是电话、也可以是家访，还可以邀请家长到学校面谈。同时班主任应组建好家长委员会，逐步分层次培养出有见地、敢说敢做的优秀家长代表，由他们去引领和带动其余家长参与到教育学生的“队伍”中来，使家庭教育和学校教育逐步形成合力，争取教育效果最大化、最优化。另外，还可以在微信群上设立一个信箱，鼓励家长能对班级管理提出合理化并具建设性的建议，并使之成为家校联系的桥梁之一。同时定期评选出优秀家长代表，在每学期定时召开的家长会上让优秀家长代表发言、交流，从而做到家校联手、齐抓共管，共同教育。
三、 农村高中教师队伍的特殊性及应对策略
由于农村高中所处地域环境所限，经济不发达，教师待遇相对较差。很多优秀师范毕业生宁愿在经济发达城市就业，也不愿到农村高中任教。农村高中教师大多来自普通师范院校，还很有一部分是从附近乡镇初中部选调上来的教师，教师队伍的特殊性是制约农村高中班级管理的关键因素之一。虽然如此，我们必须看到农村高中教师教育教学方面肯吃苦、有恒心的特点，而且很多教师常常利用闲暇时间给学生“开小灶”而不计报酬。另外，由于教师自己大多是农家子弟，能深切感受到上大学对改变农村孩子命运的重要性，从而在教育农村高中学生时更有办法，也更有针对性。因此作为班主任既要看到这个队伍的特殊性，也要看到这个队伍的“战斗力”。潜心与各位老师精诚团结，齐抓共管、因材施教，共同为农村高中的班级管理开创一个新局面。当然，为了稳定和优化农村高中的教师队伍，上级教育部门应制定各种倾斜政策。譬如各种教师培训、乡村补贴，职称名额向农村高中有意倾斜，逐步培养出一批教育教学技术过硬、热爱农村高中教学，愿长期为农村高中教育奉献的优秀教师。只有这样，农村高中的班级管理才能逐步有一个灿烂的明天。
四、 农村高中班级管理中新课改实施特殊性应对策略
由于农村高中学校在教学硬件设施上存在“硬伤”，学生生源总体水平偏低，师资力量相对薄弱等无不制约着新课改实施步伐的行进。教师是新课改实施的主体，要想真正推行新课改，提升和优化农村普通高中教师的整体素质便成为重中之重。而这种提升和优化是一个缓慢的、逐步完善的过程。因此，加强城乡间教师的互动交流，在城市与农村高中教师的互动交流中帮助农村高中教师不断提升自己，更好地为新课改发挥作用。农村高中有很多与现代化信息相关的课程由于教学设备的制约无法正常开展。但作为一名农村高中班主任，不能也不应该过分放大这种“不足”。要与其余老师一道充分“挖掘”和“开发”地方资源，发挥集体的聪明才智。借新课改的东风，创出一条符合农村高中学校实际，同时也符合农村高中学生实际的教学方法和教学模式。具体说来：能否一改往日单一的、一讲到底的“满堂灌”的教学，而是讲练结合，课堂上留较充裕的时间让学生自己动手、自己思考。能否一改过去老师提问只有个别学生回答的现象，而转变为老师提出问题后，让各学习小组展开讨论后由学生代表予以回答；能否一改以前除了学习还是学习的现状，转变为课后成立各种兴趣小组，让学生在课外、课余时间展开小组活动，这样既能培养学生的兴趣，又能锻炼学生的综合素质。总之，我们农村高中不能将新课改视为“洪水猛兽”，要在思想上接受它，行动上尽可能践行它，使之更好地为农村高中的班级管理及教育“增砖添瓦”。
农村高中班级管理由于受诸多因素的影响和制约，呈现出其独有的特殊性和复杂性。但也正是其特殊性的存在为农村高中的班级管理引来了机遇和挑战。作为农村高中的教师，我们既要正视农村高中班级管理中的诸多缺憾，同时也要看到这一领域的潜在的机遇，迎难而上、与时俱进，定能在这一平凡的领域中做出不平凡的业绩。
参考文献：
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[2]郭娜.浅谈农村家长教育观念对教育发展的影响及改变策略[J].中华少年：研究青少年教育.
[3]侯甜.农村高中新课程改革实施过程中的问题及解决途径[J].重庆：西南大学教育学部.
作者简介：李俊山，党哲霞，甘肃省武威市，甘肃省古浪县第三中学。
作者：李俊山 党哲霞
农村高中班主任班级管理论文 篇2：
基于情感策略的高中班主任班级管理方法探究
摘 要：本文通过分析班主任班级管理工作现状，提出基于情感策略的班级管理方法。班主任应在繁重的工作中，注重调整心态，增加勇气，树立信心，不断砥砺前行。
关键词：班级管理；情感策略；班主任
“不忘初心，砥砺前行”，这是每个班主任应坚持的信念。笔者从教二十几年，对这句话有深刻的理解。笔者认为，班主任应注重调整心态，增强勇气，树立信心，做一名有担当、有责任感的让人民满意的教师。通过分析我校班主任班级管理工作现状，笔者提出了一些有效的解决方法，以供借鉴。
一、班主任班级管理工作现状
1. 班级管理工作烦琐
班主任的班级管理工作烦琐而又细碎，每天从早自习到放学，包括课间活动、间操时间，以及不同学科的教学活动，都需要班主任的管理与协调。班主任要时刻密切关注学生的情绪、思想及学生与科任教师的关系问题。班主任的工作事无巨细，包括学生的学习情况、生活情况、卫生情况、纪律情况等，每件事都需要班主任认真对待，不能有任何松懈。
2. 学生存在的问题较多
由于我校地理位置特殊，大多数学生来自农村，大多数家长迫于生活压力没有时间教育学生，导致他们的学习基础不牢固，没有养成良好的学习习惯及行为习惯。在高中学习阶段，大多数学生成绩较低，交际能力较弱，进而有很大的压力，容易引发心理问题。
二、基于情感策略的班级管理方法
“对的不一定是合适的。”这句话也适用于班主任的班级管理工作。班主任应结合班级学生的特点及教学的基本情况，多吸納其他科任教师的建议，多与学生家长沟通，从而选用适当的方法解决管理中存在的问题。笔者结合多年的管理经验，提出了基于情感策略的班级管理方法，主要包括以下几个方面。
1. 提升班主任语言艺术水平
班主任的语言是一种有效地管理学生的工具。班主任应提升自己的语言艺术水平，使所说的话具有说服力、感召力、宣传力，才能获得最好的管理效果。
（1）把握语言的内容与形式。班主任应阅读更多的有关班级管理的书籍，多与同事交流管理的经验，积极参与学校组织的教育培训活动，不断提升自己的管理水平。这样，在与学生沟通时，能够借用实际案例，丰富沟通内容，从而打动学生的内心。班主任也应该掌握比较法、提问法、论证法、联系法等多种语言艺术的基本方法，增强沟通的说服力与感染力，使学生愿意敞开心扉与自己沟通。
（2）把握语言的节奏及情感。班主任在与学生沟通时，必须把握语言的节奏，注重语速、语调与语气，避免过重的语气伤害学生的自尊心，也避免太过温和的语气使学生置若罔闻。同时，班主任应在语言中融入更多的情感，将自己对学生的关心与爱护充分表达出来，让学生真切感受到班主任的关爱，从而在内心尊敬班主任。
总之，班主任语言的艺术水平直接影响管理的效果。班主任在管理工作中一定要遵循这样的原则：直白的话要委婉地说；老套的话要创新地说；严肃的话要风趣地说；批评的话要赞扬地说；原则的话要严厉地说。
2. 创新班级管理理念
（1）以情治班。班主任应像关心自己孩子一样关心自己的学生，在生活上嘘寒问暖，在学习上耐心讲解。
（2）以学治班。树立学科榜样，建立学习小组，引进竞争机制，营造浓厚的学习氛围，使学生学会自我管理。
（3）以理治班。凡事要讲公平、讲道理，不能存在私心和偏心；遇到棘手的事不迁就、不顺从；批评和表扬同样重要，掌握好其中的“度”和“法”。
3. 深入了解学生的内心
深入了解学生的内心看似简单实则非常难。每个学生的情况不同，有的愿意与别人交流，有的抗拒与别人沟通。班主任应做到严厉而不失耐心，掌握好教育的“度”，找准学生的弱点，以此为切入点，与学生深入沟通，了解学生的真实情况。同时，班主任应真正做到关爱学生。一个欣赏的眼神、一句暖暖的问候、一个甜甜的微笑，就能拨动学生的心弦，就能让他们的脸上绽放灿烂的笑容。
三、结语
班主任的工作烦琐且非常重要，对学生未来的健康发展有重要影响。因此，班主任应探索科学有效的班级管理方法，将自己对学生的情感融入管理工作，使学生真正认识到自己的关爱，认同自己的管理，听从自己的教育，从而增强管理的效果。
参考文献：
[1]徐慧灵.浅析班主任管理方法[J].考试周刊，2018（13）：185.
[2]李建军.新教育背景下班主任工作策略[J].考试周刊，2018（7）：181.
[3]周鑫寿.关于中职中专班主任工作中情感策略的应用探讨[J].考试周刊，2018（15）：188.
作者简介：白霜玲（1971— ），女，从事班主任工作12年，曾获“长春市优秀班主任”称号。
作者：白霜玲 张珊珊
农村高中班主任班级管理论文 篇3：
探究高中班主任管理中存在的问题及解决措施
【摘 要】高中班主任管理工作艰巨，因此一个成功的高中班主任不仅要有优秀的教学水平，还要有先进的教育观，更要有科学正确的班级管理法。
【关键词】高中班主任 管理 问题 措施
一、高中班主任管理的意义
从初中生成长为高中生的阶段，学生的心理转变很大，独立心理和逆反心理会突然增强，导致他们总觉得是已经是大人了。这个时候，他们处于一个情感的波动期，是迈入成熟的过渡期，因此他们会反感父母和老师的约束，他们开始不愿意接受父母和老师的教导，甚至会关上心房，拒绝沟通。而对于中国的学子而言，高中可以说是人生的转折，他们要在这三年努力学习课本知识，还要培养良好的心理能力，就为了三年之后背水一战，考上理想大学。因此高中时期的班级管理对于任何一个老师而言，都是一个极大的挑战。
因此高中班主任的管理主要是正确引导学生学习和生活方向，依照德智体美劳全面发展的思想，既要重视学生的课堂学习，更要重视学生的课外活动，以及学生的心理情商。同时要在管理中不断探索新型创新的教育管理理念和方法，对教学管理工作要精益求精，不断完善班级的管理。
二、高中班主任管理存在的问题
（一）班主任管理观念陈旧落后
目前在大部分高中班主任的管理中，都缺乏系统的管理观念。由于许多的学校管理层都认为请来的老师都是师范学校毕业的，必然对班级的管理有过系统的学习。因此许多高中班主任在管理中没有经过系统的理论培训指导就直接上岗。班主任的培训工作并没有受到学校的重视，也不会定期开展班主任管理理论指导和培训工作，导致大多数高中班主任习惯依照自己的经验和意愿去进行班级管理。从而导致班级管理存在一定的漏洞。
（二）班级管理内容不全面
由于应试教育的枷锁，导致高中老师更多注重学生的学习成绩，开展班级管理的目的就是希望学生取得更高的考试成绩。而我国的学生的培养要求是希望德智体美劳全面发展，而且现今的社会需要学生不仅学习能力强，还要有优秀的心理抗压能力，还要处理得了人际交往。如果老师只片面地注重学习成绩智育的培养，忽视对学生思想品德教育，忽视学生的心理健康，忽视学生的全面发展，那么培养出来的学生综合素质不高，甚至出现高分低能，这与我国的教学教育理念是相违背的。
（三）高中班主任认为自己是监督管理者
许多高中班主任觉得自己的身份是学生的管理者，因此学生应该在任何情况下都听从自己的指挥，认为自己是权威。因此班主任在管理的时候常常会居高临下，以监督管理者身份对学生提出要求，强制学生听从。而高中办理要管理得好，不只要重视班级内部，还要结合外部工作，协调管理。高中班主任不只要重视自己对班级的管理工作，还要和各科老师及时沟通，还要和学生和睦相处，尊重学生。这样在学生心中，班主任才有真正的权威。然后大部分的高中班主任，都习惯了以权威者身份管理班级，这并不利于学生的创新思维和全面发展。
（四）只重视成绩优秀的学生
由于我国应试教育的存在，导致教育界对分数和升学率的看重，学校常以此作为老师工作情况的衡量标准，同样老师便把这种衡量标准套用在学生身上。在日常的学习生活中，许多高中班主任都会认为成绩优秀的学生更加自制自律，因此他们会将大部分的精力放在优秀学生身上。而成绩不好的学生常常会被老师所忽视，甚至被放逐到教室的后方。而且在日常的管理中，也难免会产生处事不公的情况，这些都不利于学生心理的成长。
三、改进高中班主任管理不足的措施
（一）提高班主任素质和形象
高中班主任要想做好教学教育和课堂管理工作，应该努力提高自己的思想水平素质，更要努力加强自己的工作能力。对学生的教育不仅要言教，更要在学生面前树立自己的良好形象，做到以身作则。如果作为老师品行不端，学生即使没有说出来，心里面也会去评价你的行为，甚至背后议论纷纷，那么在他们心里面，这个老师就不受他们的尊重，那么老师就没有了威信。一个在学生心中没有威信的老师，绝对无法管理好一个班级。因此作为班主任，一定要注重自身品格修养，加强自己的学识气质，做到让学生尊重佩服。那么学生在受管理的过程中，不只会接受老师的指导，也会在无形中潜移默化，被你所影响。
（二）培养优秀的班级干部团队协助管理
在班级管理中，如果所有的事情，都是班主任一言堂，那么这个班级就会缺乏民主，因此老师和学生的关系也很容易走向对立。因此，高中班主任在管理中，应该培养一个优秀的班干部团队，成为老师的小帮手，更好的管理班级。班主任在平日的时候，应该多加观察学生的言行举止，对学生的性格爱好习惯能力要有所把握，这样在选拔班干部的时候，才能更好地挑选出能起带头作用的班干部。而且让班里的学生有机会参与到日常班级事务的管理，既然促进民主，又能该机会学生表现自己，还能更好的了解学生的想法。
（三）坚持一视同仁看待学生
每一个班级都有好生差生，高中班主任在平日的班级管理中，不应该有差别待遇，应该一视同仁地看待学生。由于高中生正值心理敏感期，这个时候的学生更加敏感，也更加需要爱。当学生被认为是差生时，他们听到的都是批评，他们会更加不相信自己，更加需要理解。因此班主任对班级的管理，不只要对好生差生一视同仁，甚至要更加重视差生，了解他们鼓励他们，这样他们才会重新获得自信心，才更有学习的积极性。
总而言之，做好高中班主任的管理工作，是一个挑战，也是一门学问。因此，学校应该更加重视高中班主任管理工作中存在的问题与不足，认真分析前因后果，在工作中不断总结学习，才能构建一个更加先进的系统的班级管理理念，才能更好地完成管理工作，才更能帮助学生的健康全面发展。
参考文献
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作者：颜丹